اتفق على ما ذكر و احث على المطالبة بخلق اطار لمدير المؤسسة التعليمية مرتب في سلم يوازي المهام المتعددة المنوطة به.
الاسراع بجعل السلم 9 في طور الانقراض مع تمكين اساتدة التعليم الابتدائي من ولوج الدرجة الممتازة( خارج السلم)

أرى التركيز على النقط الاستعجالية التالية :
1 -- تحقيق الترقية الفورية لكل الأفواج فور الاستحقاق.
2 -- تقليص ساعات العمل .
3 -- وضع ضوابط موحدة وطنيا للتنظيم التربوي (إشراك المدرسين في صياغتها عن طريق استمارات وغيرها) .
4 -- خلق إطار مدير وتوضيح اختصاصاته وصلاحياته .
5 --توسيع صلاحيات مجلس التدبير ، وتحديد التقاطعات مع صلاحيات المدير .
6 -- التقليص من المواد المدرسة ( خلق التخصص)
7 -- ضبط حاجيات المؤسسات من الموارد البشرية في متم يوليوز ، وإتمام مختلف الحركات الانتقالية في الأسبوع الأول من شتنبر وذلك للحسم مع التكاليف بمهمة لما فيها من زبونية ومحسوبية من جهة (للمحظوظين)، وتعسف إداري من جهة ثانية(للعامة).
8 -- اعتماد التوقيت المستمر المناسب والمرن لظروف كل مؤسسة(إعطاء الصلاحية لمجلس التدبير).
9 -- تحديد 15/9 كتاريخ لتوقيع محضر الالتحاق و 30/6 كتاريخ لتوقيع محضر الخروج كما كان معمولا به من قبل .

أقترح تلقين اللغات الأجنبية باللغة العربية كما في باقي الدول الأروبية ففرنسا مثلا تلقن الإنجليزية باللغة الفرنسية كما تلقن انجلترا وأمريكا اللغة الفرنسية أو الإسبانية بلغتها الأم فلما لا نحن؟ أنظروا إلى حال اللغات الأجنبية في المغرب. فحدث ولا حرج

نظرا للمشاكل المستعصية التي تتخبط فيها الأسر المتضررة من عدم الالتحاق بالازواج نقترح إعادة صيغ الحركة الانتقالية كما يلي:
- اعطاء الأولوية وكل الأولوية للالتحاقات
- الحركة الاستثنائية عوض السرية التي تمرر ملفات الاقارب للنقابات و مديرية الموارد البشرية بدون معايير
- الانتقال بالتبادل( الذي تفاجئنا بإلغائه مؤخرا)

اتمنى من المشرفين رفع صوت المتضررين من اساتذة التعليم الإبتدائي الذين ولجوا مراكز التكوين بالإجازة بعد ان اغتصبت منهم سنوات كانوا ينتضرون من خلالها الإدماج في السلم العاشر . وهاهي فاجعة كبرى تلحق بهم بالطريقة المعتمدة في الترقي للسلم 11 باعتماد اقدمية اعتبروا من خلالها قنطرة للمرور الى السلم 11 لمن له اقدمية عامة. فمتى تنصف هذه الفئة ؟