الموضوع المطروح للنقاش يكتسي أهمية قصوى في حقل التربية والتكوين ، وحتى يتم ضبط العمل بالنسبة لرجال الإدارة التربوية يتطلب إعادة النظر في شروط إسنادها ، وأن تكون هنالك مصاحبة ميدانية للإداري المبتدىء ، وكم من تلميذ تفوق على أستاذه ، فالحنكة والتبصر والرزانة والتعقل وتحمل المسؤولية بدون تملق لأحد ، وخلق علاقات إنسانية متكاملة في المحيط المدرسي أساسها الثقة والإحترام والتقدير ، بإعتبار كوننا كلنا مديرون ومدبرون للشان التربوي وكلنا مسؤولون ، لكون التدبير أمانة كبرى ملقاة على عاتقنا خدمة للجيل الناشىء جيل الألفية الثالثة ، وليس هذا بالأمر الصعب
وما أحوجنا إلى حلق ركن خاص لمدبري الشأن التربوي قصد التنسق والتشاور لتجاوز صعوبات وعراقيل التدبير بالمرفق العمومي بهدف خلق إطار خاص لهذه الفئة التي تتفانى في أداء الواجب ، وليس كما يظن البعض أنها أداة للتملص من أعباء الفصل الدراسي ومشاكله

أعتقد شخصيا أن المدير الناجح هو الشخص الذي يسير المدرسة بشكل ديبلوماسي ، عليه أن يكسب الثقة في نفوس الأطر التربوية و التلاميذ ،عليه أن يسعى في الرفع من مردودية التحصيل الدراسي ، في خلق حياة مدرسية جديدة مفعمة بالنجاح و المثابرة.
إن المدير الناجح هو ذلك الشخص الذي يحقق المتعة في التعلم داخل المؤسسة ،إنه الشخص الذي يحلل و يشخص و ينقد و يوجه و يسير أملا في توفير الجودة داخل مؤسسته .هو ذلك الشخص الذي لايحسب نفسه رب العمل و يتدخل في خصوصيات المدرس ، و يراقب المسائل بصرامة و كأنه زعيم في تكنة عسكرية.
لقد سمعنا و شاهدنا حالات في مسيرتنا التربوية، هناك من يطرد المدرسين من إدارته ، و هناك من يستفزهم و هناك من يتحكم في سلوكياتهم دون اعتبار للعنصر البشري.
الغريب في الأمر ، أي اصلاح و أي مدرسة نريد صنعها دون الاهتمام بالأحياء قبل الاهتمام بالأشياء؟

المتداول بين رجال التعليم الحصول علي كرسي في المقهى وليس كرسى فى الادارة فالملاحظ الان فاقد الشيئ لا يعطيه .والنية ابلغ من العمل كما يقول الفقهاء.