|
|
مجموعة من الصور تضم أعمال فنية لتلاميذ وتلميذات الثانوية الإعدادية خالد بن الوليد حول موضوع الاستكمال. السنة الدراسية 2007 -2008ياسين وشحال / الثالثة 10 عبدالصمد ميموني / الثالثة 10 المهدي تربوني / الثالثة 9 فاطمة الزهراء الحيرش / الثالثة 3 زينب العسراوي / الثالثة 3 الزوهرة بريبش / الثالثة 3 إيمان لبريكي / الثالثة 3 كوثر بنعنبر / الثالثة 3 سوكينة عبادي / الثالثة 9 ليلى وحداني / الثالثة 10 نضال الناني / الثالثة 10 http://img.webme.com/designs/red/images/cont_bottom.gifمـــصـــمــم الــمــــــوقــع الموقع من تصميم وتنـشـيــط عبدالرزاق اودغوغ أستاذ مادة التربية التشكيلية بالثانوية الإعدادية خالد بن الوليد، نيابة بن امسيك، مدينة الدارالبيضاء، المملكة المغربية Tél : +21262185362 E-mail : [email protected] Site web : www.oudghough.fr.gd عنوان المؤسسة : الثانوية الإعدادية خالد بن الوليد، نيابة بن امسيك - شارع وادي الدهب - جماعة سباتة - مدينة الدار البيضاء - المملكة المغربية Tél : +21222371504 http://pic.ksb7.com/images/j6msx3utt...4xkg_thumb.jpghttp://img.webme.com/designs/red/images/bottom2.gifالـمـجـلــة الـمـدرسـيــــة http://pic.ksb7.com/images/k82x2agc2...3bj0_thumb.jpghttp://img.webme.com/designs/red/images/bottom2.gifمنتدى المجلة المدرسية http://pic.ksb7.com/images/5pive6qny...7629_thumb.gifhttp://img.webme.com/designs/red/images/bottom2.gifGalerie de l'artiste peintre OUDGHOUGH http://pic.ksb7.com/images/hjmttpqra...2nms_thumb.jpghttp://img.webme.com/designs/red/images/bottom2.gifhttp://img.webme.com/designs/red/images/left_bottom.gif http://img.webme.com/designs/red/images/bottom.gif Nombre de Visiteurs sont déjà 749 Visiteurs (2622 |
تحية طيبة وبعد أنا أنظم اليكم كالاستاد المادة وأتمنى أن يكونالنقاشجادا حتى نتمكن من طرح مشاكلنا التي لا تعد وشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــرا على المبادرة
|
السلام عليكم هذه دروس جديدة واتمنى من الاخوة وضع الاشكاليات من اجل المناقشة
رقم : .... ×تأطير الدرس : · المجزوءة : التشخيص و التأويل * الحصة رقم : 2 · المجال : التأويل * المدة الزمنية : 4 ساعات · الكفاية : التمكن من ترجمة الواقع و تأويله · القدرات والمهارات المحققة للكفاية : المضامين المحتملة : - التعرف على بعض أساليب التشخيص التشكيلي للواقع و أساليب تأويله من خلال أعمال مرجعية للرسامين المرموقين -انجاز ترجمة تشكيلية لعناصر طبيعية قليلة السمك ثم إبداع عمل تشكيلي جديد باستغلال و تأويل نتائج هذه الترجمة باعتماد الأسلوب المسطح أو الناتئ أو المقعر التغير-التحويل-التنقيل-الاستكمال -الاستبدال - الخط –الشكل – اللون – المادة – الحياكة – البنية - الناتئ و المحفور – مفهوم الترجمة و مفهوم التأويل. ×سيرورة الدرس : - الصفحة الثانية - مراحل الدرس دور الأستاذ والمتعلم الوسائط التربوية الأستاذ المتعلم * تمهيد: عرض وثائق مصورة تتضمن ما يلي( حرباء. بزاث عسكرية) تم مناقشتها عبر القارنة و التحليل * الإنجاز: شروع التلاميذ مباشرة في الإنجاز بعد فهم الاشكالية.- وضع الوثائق على السبورة - اسئلة مناقشة و حوار - سبورة– ثائق مصورة * الإشكالية والاقتراح: اجعل قطعة القماش تختفي من على سطح الورقة دون تغطيتها أو مسحها. - الشرح تساؤلات ورقة – أقلام الرصاص - إجابات تساؤلات -الانجاز التقويم الأولي ذاتي: تدخلات لتوجيه التلاميذ كل واحد على حدا عن طريق الأسئلة .وملاحطة اخطاء التلاميد (الجماعية منها و الفردية). - اسئلة - توجيهات اجوبة - اقتراح حلول -تصحيح تتمة لإنجاز: مواصلة التلاميذ أعمالهم، قصد الوقوف عند بعض المفاهيم. - تدخلات انتباه وتساؤلات مناقشة وتقويم نهائي (جماعي): استخلاص المضامين: استخلاص المضامين المستعملة بطريقة جماعية، عن طريق مقارنة الاعمال و طرح اسئلة مساعدة. - طرح الأسئلة حول المضامين الإجابة - - أعمال التلاميذ - السبورة دعم وتزكية المضامين: تقديم وثائق توضح بعض المضامين كالتغير-التحويل-التنقيل-الاستكمال -الاستبدال - الشرحB-C -A انتباه - وثائق مصورة - السبورة طرح الثقافة التشكيلية: التعريف بحركة فن الأرض. Land art مع إعطاء نبده عن حياة الفنان : روبر سميتسون Robert Smitsonوضع النماذج على السبورة - انتباه سبورة - وثائق التقويم باعتماد المعايير: درجة اخفاء النمودج في العمل – الاتقان - النظافة ملاحظة: |
رقم : .... ×تأطير الدرس : · المجزوءة : التشخيص و التأويل * الحصة رقم : 1 · المجال : التشخيص * المدة الزمنية : 4 ساعات · الكفاية : التمكن من ترجمة الواقع و تأويله · القدرات والمهارات المحققة للكفاية : المضامين المحتملة : مبادئ بناء الرسم – الطل و الضوء - المليء و الفارغ - الناتئ و المقعر – المادة والحياكة.- اكتشاف العناصر التشكيلية عبر الملاحظة و التطبيق. - اكتساب مقاربة لتحليل نماذج و عناصر من الواقع. - التعرف على بعض أساليب التشخيص التشكيلي للواقع و أساليب تأويله من خلال أعمال مرجعية للرسامين المرموقين -انجاز ترجمة تشكيلية لعناصر طبيعية قليلة السمك ثم إبداع عمل تشكيلي جديد باستغلال و تأويل نتائج هذه الترجمة باعتماد الأسلوب المسطح أو الناتئ أو المقعر ×سيرورة الدرس : - الصفحة الثانية - مراحل الدرس دور الأستاذ والمتعلم الوسائط التربوية الأستاذ المتعلم * تمهيد: تهيئ ظروف العمل . اختيار زوايا نطر مناسبة لرسم النموذج (قطعة القماش). * الإنجاز: شروع التلاميذ مباشرة في الإنجاز بعد فهم الإشكالية.- وضع النموذج على السبورة اختيار زوايا نطر مناسبة ومريحة دون إزعاج الآخرين - سبورة – قطعة قماش – مسامير لتثبيت القطعة * الإشكالية والاقتراح: قم برسم قطعة القماش أمامك مع إبراز أدق تفاصيلها. - الشرح تساؤلات ورقة – أقلام الرصاص - إجابات تساؤلات -الانجاز التقويم الأولي ذاتي: تدخلات لتوجيه التلاميذ كل واحد على حدا عن طريق الأسئلة .وملاحظة أخطاء التلاميذ (الجماعية منها و الفردية). - أسئلة - توجيهات أجوبة - اقتراح حلول -تصحيح تتمة لإنجاز: مواصلة التلاميذ أعمالهم، قصد الوقوف عند بعض المفاهيم. - تدخلات انتباه وتساؤلات مناقشة وتقويم نهائي (جماعي): استخلاص المضامين: استخلاص المضامين المستعملة بطريقة جماعية، عن طريق مقارنة الأعمال و طرح أسئلة مساعدة. - طرح الأسئلة حول المضامين الإجابة - - أعمال التلاميذ - السبورة دعم وتزكية المضامين: تقديم وثائق بعض المضامين كالوضع على الصفحة,مبادئ بناء الرسم. - الشرحb-c -a انتباه - وثائق مصورة - السبورة طرح الثقافة التشكيلية: نماذج لرسومات و تخطيطات الفنان ليوناردو دافينتشي و تعريف بالحركة الفنية لعصر النهضة . وضع النماذج على السبورة - انتباه سبورة - وثائق التقويم باعتماد المعايير: درجة تشابه العمل و النموذج- الوضع على الصفحة- النظافة ملاحظة: يمكن تغيير الإشكالية حسب المدينة المتواجد فيها |
| الساعة الآن 00:22 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها