نحن في بلدنا الحبيب تعيش حالة شكيزوفرنيا متطورة ، نناقش أشياء لا وجود لها إلا في المراسلات و المذكرات المزيفة التي تحمل "خربشة" ذاك أو ذلك المسؤول . ما فائدة مناقشة دور هيئة التفتيش و الكل يمكنه أن يقسم اليمين أنه لم يتلقى قط تأطيرا بمفهومه الصحيح و الصريح من مفتش ما ... سوى الدروس النموذجية التي تشبه نوعا ما مسرحية قد يكون كتبها بيكاسو و إن كنت غير متأكد .

أظن أن الاخوة الكرام قد أغنوا الموضوع بما فيه الكفاية ، و لكي نستمر في اغنائه يمكن وضع أسئلة يراها البعض غامضة ، ليتولى البعض الآخر الاجابة عليها حتى تعم الفائدة ،
بدوري أريد أن أفتح تساؤلا كبيرا :
ما هي الفائدة التي قدمها لك المفتش خلال مزاولتك لعملك ؟ وهل رأيت مفتشا قدم جديدا على المستوى التربوي بمؤسسك ؟

بسم الله وبعد التحية :جوابا على سؤال الأستاذ خليل، نعم استفدت كثيرا من المفتشين ، فغير طريقة وضع الأمتحان والندوات التربوية المفيدة والمستجدات البيداغوجية تاطير المجالس التعليمية وللأسف غادروا طوعا.ومستعد أن أذكر الأسماء -التعليم الثانوي- ولا فرق بيننا جميعا والشاذ لايقاس عليه. مدرسون متهاونون لا يتورعون في استغلال التلميذ ومديرون يستغلون الحي والميت ومفتشون يبيعون النقط ويطالبون بالمساهمة في مشاريعهم مشواة مقهى ومنهم من يقطن في شمال المغرب ويشد الرحال مرة في السنة لجني المحصول.والطامة الكبرى بالتعليم الإبتدائي ..
نعم للمراقبة والـتأطير التربوي شريطة أن يكون للمصطلحين دلالتهما الحقيقية .ولا يعقل أن يكلف مؤطر ب200 من الأساتذة .العامل بالتعليم كالطبيب إن لم يواكب الجديد يصبح متجاوزا مهما كان الدبلوم المحصل عليه.وأعز الله أساتذة حين يلمسوا جهل الزائر يطالبونه بالإنصراف.
وللإشارة أخي خليل لو أن مفتش اللغة العربية بخريبكة اجتمع مع أساتذة قطاعه القدامى والجدد وذكرهم بمواصفات اللإمتحان الإشهادي للسنة الثالثة إعدادي ووزع عليهم المذكرة المنظمة ..؟؟

شكرا لكل من تفتعل مع الموضوع ، و نرغب في المزيد

المفتش المشروع بالمزاد العلني