|
اذا ألغيت الخريطة المدرسية ستصبح النتائج على الشكل التالي ׃
نسبة النجاح 5 ٪ و نسبة الرسوب 95 ٪ . . . !!!!!!! |
ما جاء به ابو مصعب فعلا صحيح ولا يمكننا التملص منه.انا القي المسؤولية علينا نحن خاصةق فيما يتعلق بتعلم القراءة والكتابة لانها مهمتنا اولا وقبل كل شيء.وانا واثقة من انه اي واحد لو ادى واجبه على احسن مايرام لن تواجهه هده المشكلة.لندع الفهم جانبا لكن القراء والكتابة لابد ان نمكن منها اي تلميد صحيح الاكتظاظ عائق لكن التضحية والتضحية تولد المستحيل.انا مثلا الاحظ ان المدرس ما انيمر شهر وهو يدرس المستوى الاول حتى يبدافي الشكوى والملل ويحكم على طفل مازال لم يتجاوز سنه السابعة بالغباء وعدم اهتمامه بالدراسة وتملصه .انها مهزلة فعلا .كيف ونحن مازلنا منبدا الدراسة.من هنا يبدا الخلل .والاقسام التحضيؤية هي الاهم وهي التي يجب ان تسند الى اساتدة يقدرون فعلا المهنة ويضحون من اجلها.
|
اقتباس:
:) رد حكيم وفي محله ..ازمة التعليم ازمة عامة ..الاطراف المسؤولة عنها كثيرة ومتشعبة ..لا يمكن القاء اللوم على طرف دون آخر كما لا يمكن انكار وجود المتخاذلين والمتهاونين --d7kالذي رغم كل شيء لن احكم عليهم بالاعدام ان استطعت يوما ان اصبح وزيرة للتعليم:1eye: --سواء في الابتدائي او الاعدادي او الثانوي بل وفي الجامعة .. مايحدث كشف عنه الستار..:frusty: والدولة تعرفه حق المعرفة.. ولكن تكريس الجهل والامية ..الم يكن في يوم من الايام مطلبا ..لتكريس الخضوع واللامبالاة والاستسلام ..فكيف بجاهل لحقوقه ان يطالب بها!!؟؟ ورغم كل هذه الاكراهات ..لنناضل من اجل استمرار التعليم العمومي ..من اجل ابناء الشعب ..من اجلنا ومن اجل ابنائنا ..من اجل تلك النظرة المتعطشة التي المحها في عيون تلاميذتي كلما تحدثت ..من اجل تلك اللهفة التي احسها لديهم كلما شرحت..من اجل ذلك الالم الذي ينتابني وانا اراهم يقومون بكل مايستطيعون من أجل الدراسة رغم ظروفهم الصعبة ..من اجل كل تلميذ اخذ الكلمة وبدأ ينتقل بين العربية والدارجة ليوصل الي والى زملائه فكرته .. من اجل اطفالنا لنكف عن تقاذف الاتهامات ..لانه ليس الحل ..نعم ليس هو الحل لازمة التعليم .. تقبلوا مروري :) |
Tout le monde s'accorde à dire que l'enseignement est une affaire qui implique tout un chacun.Il y'a en premier lieu le MINISTRE qui met en place une politique educative.Il y'a ensuite les académies régionales qui jettent la balle dans le camp du ministère de tutelle en raison de l'absence de délégation de prérogatives claires et d'attributions nettes.Au niveau des délégations provinciales,on a tendance à écouter les mêmes doléances:la rareté des moyens financiers et des ressources humaines hautement qualifiées en vue de mener à terme leur politique éducative provinciale.Sur le plan de l'établissement scolaire,le directeur a une série de responsabilités qu'il est appelé à assumer sans soutien financier, sans accompagnement et sans disposer d'une formation adéquate pour s'acquitter de ses tâches lourdes.L'enseignant,le dernier et faible maillon de cette chaîne souffre énormément:les conditions du travail sont calamiteuses,la formation initiale est insuffisante et boiteuse,la formation continue tarde à se faire une place,les nouveautés pédagogiques et didactiques sont légion(l'approche des compétences,la pédagogie différenciée,la pédagogie d'intégration,la pédagogie du projet....)cet enseignant a du mal à maitriser les nouveautés,a du mal à s'adapter avec cette nouvelle culture pédagogique...il fait avec les moyens du bord,faute de formation adéquate,d'accompagnement et d'encadrement efficace,faute d'une motivation,d'un engagement des partenaires,d'une démotivation des élèves,d'un désintérêt de la famille,d'un discours confus et entaché de rapidité et d'improvisation au niveau des autorités pédagogiques,toutes tendances confondues:résultat:la déterioration et la chute du niveau et de l'enseignant et de l'apprenant
|
\à)__ءئ_هه
|
| الساعة الآن 15:39 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها