|
الصباح تشن حملة مسعورة على المعلمين
تشن الصباح التربوي حملة مسعورة على العاملين في حقل التعليم ، حملة بدون أسباب ولا مسببات من طرف أفراد يدعون التنظير للمارسة التربوية ...هانات العهد التربوي الجديد
كان ذلك من خلال مقالين معنونين الى وزير التربية لصاحبيهما : المكي ناشيد و ع الله النهاري ... فعبرا بلسان المخزن أكثر من المخزن ،، وذلك هو الشكل المهتىء للسلطة ،،، فقد تكون السلطة غير منشغلة بما يقوله الناس لكن أناسا يقومون بهذه الخدمة مجانا وبكل تفان .. فحسب الأستاذ ناشيد _ الذي ظل يناشد وزير التربية الوطنية بتطبيق مرسوم 1965 المتعلق المتعلق باحترام ساعات العمل وصولا الى مرسوم سنة 2000 المتعلف بالاقتطاع من الأجر ...لا بل خسبه أضحت المسألة تتطلب انزال عقوبة العزل بالعاملين في القطاع و المتهاونين خسب تخريجته ... لكـــــــــــــــن من جهتنا كعاملين في الحقل التربوي وكملاحظين لما يقع في اداراتنا : هل فات السيد ناشيد وزميله أن مكاتب النيابات والأكاديميات لا تقوم بدورها كاملا ...هل فاته كون الأمر لا يقتصر عن معلم يصل متأخرا الى قسمه بسبب ظروف معينة بل يتعداه الى كون أغلب المفتشين لا يقومون بعملهم كاملا ...هل فاته وجود معلمين لم يزرهم المفتش منذ 5 و6 سنوات .... وآخرون يفتشون في المقاهي والادارات ... السيد ناشيد في مقاله يدعو الى سلطة واسعة لهيأة التفتيش وهيأة الادارة التربوية لتتبع عمل المدرين اليومي بالقسم وفاته فضيحة هيأة الادارة التربوية في التنقيط المتعلق بالترقية .... كانت هذه مطالب السيد المكي ناشيد في مقاله صاغها في شكل تساؤلا الى معالي السيد الوزير تسلؤلات حاول في خلاصة عرجاء في مقدمة حديثه حاول تلبيس مارسيل بروست بالامام الغزالي ليرسم لنفسه صورة الفقيه الحداثي وان كان لا يعرف من بروست غير الاسم.... وهو لا يملك من الحلول لمعضلة .... وحتى أترك للأخوة في المنتدى فرصة التعقيب لا يفوتني المقام دون ذكر أبيات حكيمة للشاعر عبد الرحمان يوسف بعنوان مسبحة الرئيس : فــي لـَيْـلــَــةٍ مــِــنْ حـَالـِـــكِ الـلـيـْــــلاتِ . . . صـَلـَّيـْــــتُ ثــُــمَّ نِـمـْـــتُ فــي سـُبـَــــاتِ . . . وَجـَــــدْتُ سِـبـْحـَــة َ الـرَّئِـيــــس ِ فــي يــَدي . . . قـَـــرَّرْتُ ذِكـْــــرَ الله ْ. . . أمـْسَـكـْـــتُ بـالـحـَبـَّـــــاتِ . . . وَجـَدْتـُنـِــــي أقــُـــولُ : " ذاتـِـــي ثــُــمَّ ذاتـِــي ثــُـمَّ ذاتــِــــي . . ." ! ! ! ! ! ! ! و بـَعـْـدَهــَـــــا كــَــــرَّرْتُ وِرْدَا ً آخــَــــــرَا ً . . . فـَقـُلـْتـُهــَـــــــا : " لـَذ َّاتــِــــــي . . . " كـَرَّرْتـُهــَــــــا ألـْفــَــا ً مــِـــنَ الـمـَـــرَّاتِ . . . ثــُـــمَّ انـْـتـَبـَهــْـــــتُ فـَجــْــــــأة ً . . . و قــُلــْـــــتُ : " ذَاكَ حـُلـْـــــمُ لـَيــْــــل ٍ سـَـــــئٍّ مــَــــا أقـْبـَحــَـــــهْ . . . هـَلْ يـَمْلـُكُ الـرَّئِـيـسُ – أصـْلا ً– مِـسـْبـَحــَهْ . . . ؟؟؟! ! |
يستطيع الشيطان أن يكون ملاكاً . . والقزم عملاقاً . . والخفاش نسراً
والظلمات نوراً . . لكن أمام الحمقى والسذج فقط . |
الصباح+ المساء =....................اليوم كله ضدنا
|
حسبنا الله و نعم الوكيل
|
لقد نشرت هنا العدد التربوي المقصود بالنقد...
والحقيقة ان ما وصفه النهاري واقع لا يرتفع ولكن العلاج الذي اقترحه هو المشكلة ذاتها...لانه بدل ان يعالج ربما سيفاقم من المشكلة..لان التشخيص كان للاسف كان مربكا ..وخصوصا انه حصر المشكل في المعلم ذاته دون غيره من المتدخلين..كان سيادته ينتظر من الاساتدة الاعدادي والثانوي ان تصلهم السلعة كاملة مكمولة ويبقى دورهم هو التاشير عليها...اما باقي المتدخلين من ادارة لا وجود لها اذا كنا فعلا نتحدث عن مؤسسة وهيئة التاطير والمراقبة كمفهوم تربوي وجمعية الاباء وكل الاجهزة المواكبة للسير التربوي كمجلس الاقسام ومجلس التدبير وطاقم الدعم ...اما حديث النيابة والاكاديمية المشغولة بالحسابات وتفويت هذا المشروع او ذاك فاخر ما يوجد في سلم اهتماماتها هو التدريس بمعنى التدريس وليس تعمار الشوارج... اتمنى الا يفهم من قولي تبرير الاختلالات الواقعة...وقد خانه التفكير عندما استشهد بالتعليم الخصوصي دون اجراء مسح علمي لما يقدمه هذا التعليم من خدمة تربوية ما نزال نشك في نجاعتها...واعتقد ان الاخ النهاري يقدم اشهارا رخيصا للتعليم الخصوصي او ربما الرجل مفجوع من الرقم المتدني من انتشاره والذي لا يتجاوز 6 بالمائة...فاراد بهكذا مقال ان يرفع من وتيرته ..وذالك بالتشكيك من اخلاص المعلمين لان التعليم الابتدائي هو المقصود... |
العيب هو أننا ننسىكل شيء عند إسناد مهمة ما لنا . ما أظن صديقنا إلا معلما سابقا سنحت له الظروف ليصبح في هذا المكان . وإن لم تستحي فافعل ماشئت
|
حسبنا الله و نعم الوكيل |
إن المجتمع المغربي كله صاخط على المعلمين بالخصوص فقد أصبحوا أعداء داخلين للبد ولم تعد تهمهم مصلحة التلاميد
|
مشكلة تدهور قطاع التعليم واضحة للاعمى ،لا يناقشها عاقلان و لا يتناطحها عنزان.
و لكن هل المعلم هو مول القضية ،لم نقف عند ويل للمصلين .. فلم و يل للمعلمين...فهل المدرس هو اساس المشكلة ،لم هو اللقمة السائغة التي يلوكها كل متهاون للنيل من وظيفة نعتز بالانتماء اليها... اين المدير و المفتش و و و و و و ....قطاع التعليم الكل مسؤول عنه . نعم هناك الغشاش منا و هناك الجاد و المتفاني ف عمله ،شأن كل القطاعات ...فلتكن الحملة ضد الغش ليس في التعليم وحده.. لا حول و لا قوة الا بالله |
قاطعوا الصباح والمساء وليذهبا وأصحابهما إلى الجحيم
|
اقتباس:
أشاطرك الرأي أخي ...انها جرائد لا تحترم نفسها فبالأحرى تحترم قراءها ... |
بالفعل لقد قرأت المقالين ليلة امس و اتضح لي هول الوصف و المسؤولية التي يحملها هدا الدي يعتقد نفسه مهتما بالشان التعليمي في حين هو لا يهتم الا بمصالحه...و ان العجب العجاب ان الرجل يبتهل للوزارة و يستحلفها بالله ان تنزل اقصى عقوبات الزجر لدرجة اعطاء الاكاديميات حق العزل و كأن المدرسين يشتغلون في الفيرمة ديال ابوه...و ما يؤكد التحامل على المعلمين العزل هو استثناؤه لهيئة الادارة و التفتيش بل و مطالبته بمنحهم سلطات اضافية ليتمكنوا من قطع انفاس المارد المدعو معلم...ناسيا ان المسؤول الاول عن تدهور القطاع هو واضعوا المخططات و البرامج و المشرفين على دلك من وزارة و اكاديميات و نيابات مما يسبب الهدر بكل اشكاله..لكي لا اطيل اقول ان كل من اراد الشهرة في هدا البلد يمتطي صهوة التعليم ليقضي اغراضه...و اقول للكاتب ان هناك طريقة اخرى و هي الشطيح كما يفعل في جريدة الصباح...و اخبره انه في حال عزل اي مدرس سينتظره امام منزله يستجديه الصدقة...فبالله عليكم يا مدرسين اليس هدا قمة الاهانة ؟؟؟ |
القافلة تسير و...................................
شرف الله قدركم |
مواجهة الصباح
الطرح الدي تقدم به عبد الله نهاري في عموده تحت المجهر بيومية الصباح حول اصلاح التعليم ،حيث راى ان اصلاح التعليم متوقف على اصلاح المعلم.
اقول لكاتب المقال ،نحن العاملون في قطاع التربية والتعليم على اتم الاستعداد لتشريح هدا الجسم السقيم وتشخيص موضع الداء ثم اجتثاث العلة اينما كانت ،وليس لدينا ما نخاف عليه من مقسات مهنية او بدع في الاقدمية كما زعم كاتب المقال،واكرر له مرة اخرى على اننا جاهزون للتعاون قصد الوقوف على الخلل ونحن اول من سيبارك هده المبادرة،لان هدا هو مطلبنا مند زمان لاننا ضقنا درعا بسماع الكلمات الرنانة والسياسة التسويفية ،ولعلمك ايها الكاتب ان المعلم هو الوحيد في الوظيفة العمومية الدي يقوم باكثر من مهمة. التربية -التعليم -الحراسة - السيكريتارية - النظافة ....ومع دلك لانسلم من لسانكم وانتقاداتكم اللادعة. لان البلد الدي يتوق الى التقدم بدون الاهتمام بالتعليم والمعلم،فلا تنتظر منه الا الاسوء.:icon30: |
أريد أن يجيبني أحدكم عن المطلوب من معلم يدرس 1 2 3 4 5 6 عربية فرنسية مع وجود الفائض بنفس المؤسسة أتذرون مالذي يقولون لهذا المجاهد كاع ما تقري غير عس عليهوم أو صافي
|
قولو لمن كتب المقالتين...أنني احتجت بركارا في يوم من الأيام و لم أجده في المؤسسة...
|
حقا غريب امر هؤلاء العباد في هذا البلد .. فاحسن شيء يتقنونه هو النقد و ليس شيئا اخر غير النقد ..
اقول لهؤلاء : هل تطورت صحافتنا بما فيه الكفاية حتى يتطور تعليمنا ?. . و هل جميع الصحافيين في المستوى المطلوب .. حتى نكون نحن كذلك ? و هل جميع العاملين بالقطاعات الاخرى يقومون بواجبهم احسن قيام با ستتناء المدرسين ? يا اخي حتى زين ما خطاتو لولة .. و كل هذه الاشياء ليس من شانها الا ان تزيدنا قوة و تجعلنا نتحد اكثر فاكثر .. |
و كم علمته نظم القوافي و لما قال قافية هجاني
و كم علمته نظم القوافي و لما قال قافية هجاني
بهذه الابيات أبدأ ردي عليك يا صاحب المقال و أسألك هل لك أدنى دراية بالمنظومة التعليمية ؟؟؟؟؟ كيف هي علاقتك برئيس التحرير ؟؟؟ هل تستطيع العمل بمفردك دون رقابته ؟؟؟هل تريد أن تكسب السبق الصحافي على حساب المعلم ؟؟؟؟ من يشتري لك جريدتك ؟؟؟ اليس هو المعلم و لولاه لاصيبت جريدتك بالافلاس . ان المعلم يستلف درهمين ليقتني جريدتك لانه هو الوحيد الذي مازالت لديه ملكة البحث و القراءة في هذا البلد العزيز فحذار ثم حذار من غضب الذي علمك الحروف |
الى السيد عبد الله نهاري ردا على مقاله في جريدة الصباح ليوم الاربعاء 16يناير 2006
انت وجهت رسالة الى السيد وزير التربية الوطنية لاجل الرجوع الى الفصل من اجل احداث التغيير لان القرارات المركزية لم تأت بشيء جميل هذا الطرح و نحن بدورنا نؤيده فقم يا اخي بزيارة الى بعض المدارس و تقص الوضع و انظر الى معاناة المدرس هل وفرت له الوزارة أدنى شروط العمل التربوي أدا كنت تطالب بان تسند مجموعة من التلاميذ الى مدرس واحد و يتبع مسارهما الى نهاية المرحلة فلانك لازلت لا تعلم أن هناك من لازال يدرس ليس فقط مجموعة انما كل الفصول و كل المواد و يقوم بالادارة و التنظيف و الحراسة ..... هل تعلم يا اخي ان المدرس لا يتلق ادنى تكوين و لا يعلم بالمستجدات التربوية و التعليمية فمدرس الستينات لا يزال يدرس بتقنيات الستينات و لا يدري من الكفايات التي اتى بها الاصلاح الا الاسم بخصوص منتديات الاصلاح أقول لك أن الاساتذة كلهم غير متفقين معها لانها ضياع لاموال كان من الممكن أن تستغل في أصلاح ثقوب جدران مدارسنا عوض ضياعها في الاوراق و *الزرود * التي لا فائدة منها أدعوك ادن اخي أن تزور بعض المدارس و تعرف واقعها قبل أن تكتب شيئا ... أو يمكن أن تجلس فقط امام حاسوبك و تدخل الى منتدى دفاتر لتقرأ بعضا من يوميات المدرسين ليتضح لك الامر اجتهادك في محله لننطلق من القسم لاصلاح الوزارة |
ليس لهم مايكتبون فيه إلا دلك الجندي المطمور في المشاكل ، وتركوا ناهبي الأموال العامة.فالمعلم سيبقى شامخا بأنفته ومهنته الشريفة.
|
السلام عليكم فعلا مقال عبدالله النهاري يبين عن قصور في إدراك مكامن الخلل في الأزمة التي وصل إليها التعليم العمومي فالكاتب وأمثاله كثر يحملون الأستاذ كامل المسؤولية عن الوضع الحالي للتعليم. ورغم ذلك فأنا أتفق معه في الفكرة وأخالفه المنهج. فعلا لإنجاح أي إصلاح بالتعليم يجب القيام بتشريح أفقي وعمودي للجسد التربوي لمعرفة مكامن الخلل بدء من الوزارة ومرورا بالأكاديميات والنيابات بمصالحها ومكاتبها ومقاطعات التفتيش.. ووصولا إلى المدرسة فالفصل حيث الأستاذ. وحينذاك سيتم التأكد بأن الأستاذ ليس المسؤول ، بل ربما يتحمل الوزر الأضعف . فنحن لا ننكر أن فينا المتهاون والمتمارض،ولكن نسبتهم مهملة. من خلال تصفحي للردود التي سبقتني اتضح لي أن الكثير من الإخوة جادلوا هذا الصحافي بالحجج والأراء فكان الأسلوب والفكرة والحجة والبرهان..... ونعم الردود فهي تؤكد وبالملموس أن النهاري مخطئ حتما في مقاله، غير أن بعض الردود تسيء حقيقة لرجل التعليم، عندما نتسرع بتوجيه الاتهامات التي لا حجة لنا علينا. هذه وجهة نظري التي أحسبها صوابا تحتمل الخطأ. تحياتي للجميع. |
اتفاق متعاقبين
جعل الله تعالى الكرة الارضية تدور ليتعاقب فيها الليل والنهار
ومن المنطقي ان يتعاقب =الصباح والمساء= وحين يتعاقب الصباح والمساء علىالمس برجل التعليم يبقى ذلك من باب منطق التعاقب الطبيعي المعتاد لان ازهد الناس في العالم اهله وجيرانه فالمسالة لا تتعلق بهذين القطبين بل يتعداه الى المجتمع كله و ما النكت المنسوجة الا دليلا بسيطا رجل التعليم الابتدائي هو من وضع نفسه في هذا المازق لاحساسه الضيق بعظم مسؤوليته وتفرده بها في غياب الاعتقاد بالمسؤولية المتبادلة التناقض موجود لدى الادارة فهي تدعو على سبيل المثال الى احترام الحصص الزمنية اي السير العادي للدراسة و في نفس الان تضع برامج للاخلال بهذا النظام يتبع.............................................. ... |
أتساءل لماذا يعاب المعلم وحده فقط دون اي طرف اخر من اسرة التعليم....لابد ان في الامر سر ......يجب ان نكون واقعيين ولو للحظة وألا نهاجم كل من يمسنا ولو بكلمة حق...بل يجب أن نقارع الحجة بالحجة بدل أن نحاول تكميم الافواه .......ثم إن الحديث عن االمعلم ليس المقصود بالضرورة كل المعلمين، لأن هناك منا من يستحق التقدير وهناك من يسيء إلينا وإلى نفسه ......
|
لا حول ولا قوة الا بالله اصبحت جرائدنا تساهم في تخريب المجتمع بالتشهير برجال التعليم واتحدى اي صحافي يتطوع لقضاء ولو يوم واحد مع تلامدتنا س في جميع الاسلاك ليرى مدى جسامة المجهودات التي يقوم بها رجال ونساء التعليم لتنشئة الاجيال رغم كيد الكائدين.منابرنا الاعلامية ومنها مجموعة من الصحف التي همها هومحاولة ترسيخ في ادهان الفراءمجموعة من الافكار السلبية القتل الاغتصاب الدعارة النصب السرقة تكوين عصابات المخدرات الهجرة السرية الخيانة وهلم جرا حتى اصبح الفارى يومن فعلا انه سوف يكون غدا الضحية التالية. الا يوجد في مجتمعنا غير هدا?
|
لكم تكلتمت على امتحانات الترقية الا انها سكتت عن التنقيط من اجل الترقية
|
حسبنا الله و نعم الوكيل
في الحقيقة يجب مراسلة هذه الجريدة بجميع مادار في هذا المنتدى حتى تلجم فمها قليلا فالمعلم حتى ولو كان متهونا اسمى و ارقى من الكلاب التي تستعطف المخزن من اجل كسرة خبز |
كان من الاجدى و الأنفع أن تطلب من الوزير فتح مركز تكوين المفتشين للمعلمين الذين سدت في و جوههم كل الآفاق؛ لتكوين باحثين فعليين في التربية وليس منظرين(يتقمصون أدوارالقديسين بوصاياهم الجاهزةو المعلبة)و سيضعون أصبعهم/أصابعهم على الجرح/الجراح يا (باحثا في التربية؟؟)
|
لا حول ولا قوة الا بالله لقد اصبح التعليم حديث كل من هب ودب
وكانهم يطاردون عدوا في مجتمع بدات قيمه الاصيلة تتراجع . كلهم يفهمون في التربية وكلهم يلوكون الموضوع ويستطيشون غضبا على المدرسين. حسبنا الله ونعم الوكيل |
هل تعلم يا رجل التعليم أنك عندما تجلس في المقهى وتستهلك الجرائد فإنك تساهم في تقوية خصمك ضدك، قاطعوا يا أهل التعليم الجلوس في المقاهي واستهلاك الجرائد، وسيتبدل حال المعتدين.
|
قُـم لِـلـمُـعَـلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا كـادَ الـمُـعَـلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا
أَعَـلِـمتَ أَشرَفَ أَو أَجَلَّ مِنَ الَّذي يَـبـنـي وَيُـنشِئُ أَنفُساً وَعُقولا سُـبـحـانَـكَ الـلَهُمَّ خَيرَ مُعَلِّمٍ عَـلَّـمـتَ بِـالقَلَمِ القُرونَ الأولى أَخـرَجـتَ هَذا العَقلَ مِن ظُلُماتِهِ وَهَـدَيـتَـهُ الـنـورَ المُبينَ سَبيلا وَطَـبَـعـتَـهُ بِـيَـدِ المُعَلِّمِ تارَةً صَـدِئَ الـحَـديدُ وَتارَةً مَصقولا أَرسَـلـتَ بِالتَوراةِ موسى مُرشِداً وَاِبـنَ الـبَـتـولِ فَـعَلَّمَ الإِنجيلا وَفَـجَـرتَ يَـنبوعَ البَيانِ مُحَمَّداً فَـسَـقـى الحَديثَ وَناوَلَ التَنزيلا عَـلَّـمـتَ يـونـاناً وَمِصرَ فَزالَتا عَـن كُـلِّ شَـمسٍ ما تُريدُ أُفولا وَالـيَـومَ أَصـبَـحَتا بِحالِ طُفولَةٍ فـي الـعِـلـمِ تَـلتَمِسانِهِ تَطفيلا مِن مَشرِقِ الأَرضِ الشَموسُ تَظاهَرَت مـا بـالُ مَـغـرِبِـها عَلَيهِ أُديلا يـا أَرضُ مُـذ فَـقَـدَ المُعَلِّمُ نَفسَهُ بَـيـنَ الشُموسِ وَبَينَ شَرقِكِ حيلا ذَهَـبَ الَّـذينَ حَمَوا حَقيقَةَ عِلمِهِم وَاِسـتَـعـذَبوا فيها العَذابَ وَبيلا فـي عـالَـمٍ صَـحِبَ الحَياةَ مُقَيَّداً بِـالـفَـردِ مَـخـزوماً بِهِ مَغلولا صَـرَعَـتهُ دُنيا المُستَبِدِّ كَما هَوَت مِـن ضَربَةِ الشَمسِ الرُؤوسُ ذُهولا سُـقـراطُ أَعطى الكَأسَ وَهيَ مَنِيَّةٌ شَـفَـتَـي مُـحِبٍّ يَشتَهي التَقبيلا عَـرَضـوا الحَياةَ عَلَيهِ وَهيَ غَباوَةٌ فَـأَبـى وَآثَـرَ أَن يَـمـوتَ نَبيلا إِنَّ الـشَـجـاعَةَ في القُلوبِ كَثيرَةٌ وَوَجَـدتُ شُـجعانَ العُقولِ قَليلا إِنَّ الَّـذي خَـلَـقَ الحَقيقَةَ عَلقَماً لَـم يُـخـلِ مِن أَهلِ الحَقيقَةِ جيلا وَلَـرُبَّـمـا قَـتَـلَ الغَرامُ رِجالَها قُـتِـلَ الـغَـرامُ كَمِ اِستَباحَ قَتيلا أَوَكُـلُّ مَـن حامى عَنِ الحَقِّ اِقتَنى عِـنـدَ الـسَـوادِ ضَغائِناً وَذُحولا لَـو كُـنتُ أَعتَقِدُ الصَليبَ وَخَطبُهُ لَأَقَـمـتُ مِن صَلبِ المَسيحِ دَليلا أَمُـعَـلِّـمي الوادي وَساسَةَ نَشئِهِ وَالـطـابِـعـيـنَ شَـبابَهُ المَأمولا وَالـحـامِـلـينَ إِذا دُعوا لِيُعَلِّموا عِـبءَ الأَمـانَـةِ فادِحاً مَسؤولا كـانَـت لَـنـا قَـدَمٌ إِلَيهِ خَفيفَةٌ وَرِمَـت بِـدَنـلـوبٍ فَكانَ الفيلا حَـتّـى رَأَيـنا مِصرَ تَخطو إِصبَعاً فـي الـعِلمِ إِن مَشَتِ المَمالِكُ ميلا تِـلـكَ الـكُـفورُ وَحَشوُها أُمِّيَّةٌ مِـن عَـهـدِ خوفو لا تَرَ القِنديلا تَـجِـدُ الَّـذينَ بَنى المِسَلَّةَ جَدُّهُم لا يُـحـسِـنـونَ لِإِبـرَةٍ تَشكيلا وَيُـدَلَّـلـونَ إِذا أُريـدَ قِـيادُهُم كَـالـبُـهمِ تَأنَسُ إِذ تَرى التَدليلا يَـتـلـو الرِجالُ عَلَيهُمُ شَهَواتِهِم فَـالـنـاجِـحـونَ أَلَدُّهُم تَرتيلا الـجَـهـلُ لا تَـحيا عَلَيهِ جَماعَةٌ كَـيـفَ الـحَياةُ عَلى يَدَي عِزريلا وَالـلَـهِ لَـولا أَلـسُـنٌ وَقَرائِحٌ دارَت عَـلـى فِطَنِ الشَبابِ شَمولا وَتَـعَـهَّـدَت مِن أَربَعينَ نُفوسَهُم تَـغـزو الـقُـنوطَ وَتَغرِسُ التَأميلا عَـرَفَـت مَواضِعَ جَدبِهِم فَتَتابَعَت كَـالـعَـيـنِ فَيضاً وَالغَمامِ مَسيلا تُـسدي الجَميلَ إِلى البِلادِ وَتَستَحي مِـن أَن تُـكـافَـأَ بِالثَناءِ جَميلا مـا كـانَ دَنـلـوبٌ وَلا تَعليمُهُ عِـنـدَ الـشَـدائِـدِ يُغنِيانِ فَتيلا رَبّـوا عَـلى الإِنصافِ فِتيانَ الحِمى تَـجِـدوهُمُ كَهفَ الحُقوقِ كُهولا فَـهـوَ الَّـذي يَـبني الطِباعَ قَويمَةً وَهـوَ الَّـذي يَـبني النُفوسَ عُدولا وَيُـقـيـمُ مَنطِقَ كُلِّ أَعوَجِ مَنطِقٍ وَيُـريـهِ رَأيـاً فـي الأُمورِ أَصيلا وَإِذا الـمُـعَلِّمُ لَم يَكُن عَدلاً مَشى روحُ الـعَـدالَةِ في الشَبابِ ضَئيلا وَإِذا الـمُـعَـلِّـمُ ساءَ لَحظَ بَصيرَةٍ جـاءَت عَـلى يَدِهِ البَصائِرُ iiحولا وَإِذا أَتـى الإِرشادُ مِن سَبَبِ الهَوى وَمِـنَ الـغُـرورِ فَـسَمِّهِ التَضليلا وَإِذا أُصـيـبَ الـقَومُ في أَخلاقِهِم فَـأَقِـم عَـلَـيـهِم مَأتَماً وَعَويلا إِنّـي لَأَعـذُرُكُـم وَأَحسَبُ عِبئَكُم مِـن بَـيـنِ أَعـباءِ الرِجالِ ثَقيلا وَجَـدَ الـمُـساعِدَ غَيرُكُم وَحُرِمتُمُ فـي مِـصـرَ عَونَ الأُمَّهاتِ جَليلا وَإِذا الـنِـسـاءُ نَـشَـأنَ في أُمِّيَّةً رَضَـعَ الـرِجـالُ جَهالَةً وَخُمولا لَـيـسَ الـيَتيمُ مَنِ اِنتَهى أَبَواهُ مِن هَـمِّ الـحَـيـاةِ وَخَـلَّـفاهُ ذَليلا فَـأَصـابَ بِـالدُنيا الحَكيمَةِ مِنهُما وَبِـحُـسـنِ تَـربِيَةِ الزَمانِ بَديلا إِنَّ الـيَـتـيـمَ هُوَ الَّذي تَلقى لَهُ أُمّـاً تَـخَـلَّـت أَو أَبـاً مَشغولا مِـصـرٌ إِذا مـا راجَـعَت أَيّامَها لَـم تَـلـقَ لِـلسَبتِ العَظيمِ مَثيلا الـبَـرلَـمـانُ غَـداً يُمَدُّ رُواقُهُ ظِـلّاً عَـلى الوادي السَعيدِ ظَليلا نَـرجـو إِذا الـتَعليمُ حَرَّكَ شَجوَهُ أَلّا يَـكـونَ عَـلـى البِلادِ بَخيلا قُـل لِـلشَبابِ اليَومَ بورِكَ غَرسُكُم دَنَـتِ الـقُـطوفُ وَذُلِّلَت تَذليلا حَـيّـوا مِـنَ الشُهَداءِ كُلَّ مُغَيَّبٍ وَضَـعـوا عَـلى أَحجارِهِ إِكليلا لِـيَـكونَ حَظُّ الحَيِّ مِن شُكرانِكُم جَـمّـاً وَحَـظُّ الـمَيتِ مِنهُ جَزيلا لا يَـلـمَسُ الدُستورُ فيكُم روحَهُ حَـتّـى يَـرى جُـندِيَّهُ المَجهولا نـاشَـدتُـكُـم تِلكَ الدِماءَ زَكِيَّةً لا تَـبـعَـثـوا لِـلبَرلَمانِ جَهولا فَـلـيَـسـأَلَنَّ عَنِ الأَرائِكِ سائِلٌ أَحَـمَـلنَ فَضلاً أَم حَمَلنَ فُضولا إِن أَنـتَ أَطـلَـعتَ المُمَثِّلَ ناقِصاً لَـم تَـلـقَ عِـندَ كَمالِهِ التَمثيلا فَـاِدعـوا لَها أَهلَ الأَمانَةِ وَاِجعَلوا لِأولـى الـبَـصـائِرِ مِنهُمُ التَفضيلا إِنَّ الـمُـقَـصِّرَ قَد يَحولُ وَلَن تَرى لِـجَـهـالَـةِ الطَبعِ الغَبِيِّ مُحيلا فَـلَـرُبَّ قَـولٍ في الرِجالِ سَمِعتُمُ ثُـمَّ اِنـقَـضـى فَـكَأَنَّهُ ما قيلا وَلَـكَـم نَـصَرتُم بِالكَرامَةِ وَالهَوى مَـن كـانَ عِـندَكُمُ هُوَ المَخذولا كَـرَمٌ وَصَـفحٌ في الشَبابِ وَطالَما كَـرُمَ الـشَـبابُ شَمائِلاً وَمُيولا قـوموا اِجمَعوا شَعبَ الأُبُوَّةِ وَاِرفَعوا صَـوتَ الـشَـبابِ مُحَبَّباً مَقبولا مـا أَبـعَـدَ الـغـايـاتِ إِلّا أَنَّني أَجِـدُ الـثَـبـاتَ لَكُم بِهِنَّ كَفيلا فَـكِـلـوا إِلى اللَهِ النَجاحَ وَثابِروا فَـالـلَـهُ خَـيـرٌ كافِلاً وَوَكيلا (رحمك الله يا أحمد شوقي) لقد كنت تصبحين على معلم يا صباح، لولاه ما الصحافي صحافيا، |
نا شيد المكي عرفته معلما بمدر سة ا بن الرومي الإ بتدائية مواسم 1970/1975 ومن يو مها لماعرف عنه شيئا إلى أن وجدته منظرا على صفحات تلك الجريدة.
|
صاحب المقال في كرشو العجينة
|
أشكر كل الإخوة على غيرتهم على رجال ونساء التعليم.واظن ان ليس لدي ما أضيفه على ماقاله الإخوان والاخوات،سوى التنويه بالمستوى الهزيل للتكوين المعرفي والمنهجي والصحفي لبعض الكتاب او المتعاونين الصحافيين،مما يجعلنا نلمس السطحية والتبسيطية والعامية(وربما الجهل العلمي والايديولوجي) في مقاربتهم لبعض المواضيع المجتمعية الحيوية والاستراتيجية والخطيرة،دون الوعي بعواقبها وأبعادها وامتداددتها المعرفية والاجتماعية والقيمية،خصوصا مقاربة قضايا التعليم وأطره...
وكما اقترحت على الاخوة في مكان آخر من الموقع،وليكون كلامنا ومواقفنا مؤثرة كذلك في الرأي العام،وجب فتح ركن للعرائض بالموقع يتم توقيعها وتكلف الاخوة إداريي دفاتر بنشرها عبر المنابر الالكترونية او الورقية(جرائد). ومزيدا من الوعي واليقظة للدفاع عن المدرسة العمومية وصورة المدرس وحقوقه المشروعة. وأريد ان أقول لمن يريد أن يحاسب المدرس/ة(الملتزم/ة طبعا) على الانضباط والمردودية ووو عليه ان يحاسب أولائك(مركزيا وجهويا وإقليميا ومحليا) الذين لا يوفرون أبسط الوسائل البيداغوجية والمهنية والاجتماعية والادارية لرجال ونساء التعليم! نعم للمحاسبة لكن بعد توفير الظروف اللوجستيكية المادية والتربوية والاجتماعية اللا ئقة بمدرسة عمومية جيدة وحديثة،وبكرامة رجال ونساء التعليم. انا لا افهم كيف يمكن ان نحاسب ونطالب معلمة او معلما مرمى بهما وراء الشمس في ظروف مهنية و بيداغوجية اجتماعية وصحية مزرية؟!لا أفهم كيف نطلب من مدرس الجودة والفعالية ونحاسبه عليهما وهو يعمل مع تلاميذ المغرب غيرالنافع الذين يعرفون عدة اختلالات وصعوبات غذائية وصحية وذهنية ونفسية واجتماعية، لا تؤهل أغلبهم للاندماج الايجابي في عالم المدرسة (صعوبات التعلم،الفشل المدرسي...)أما إن أضفنا لذلك الاكتظاظ والاقسام المتعددة المستويات ،غياب الوسائل التعليمية الحديثة... لا أفهم كيف نحقق جودة وفعالية مدارس فرنسا وكندا وبلجيكا ببنيات ووسائل تعليمة عتيقة مهترئة تنتمي إلى زمن غابر،وبظروف مهنية واجتماعية للمتعلم والمعلم على السواء يخجل منها بعض الاجانب الذين يزورنا مدارس العالم القروي بالخصوص،ويهنئون بعض رجال ونساء التعليم الذين يحققون بعض النتائج التعلمية الجيدة رغم ظروفهم العامة السلبية والمخجلة لكرامة الانسان والمهنة. بالطبع استثني من كلامي السابق بعض مدارس ومدرسي بعض المؤسسات الحضرية أو الشبه الحضارية او النموذجية،او التي توجد ببعض التجمعات السكنية المحظوظة، وهي موجودة أيضا. |
9ati3o jaridat sabah wastofliss
|
اصلاح التعليم يتم عبر ارادة سياسية .ويكون الجواب الواضح لهذا السؤال ماذا نريد من التعليم؟اما الباقي فهو مجرد لغو........
|
حسبنا الله و نعم الوكيل
|
merciiiiiiiiiiiiiiiiiii
|
مبادرة طيبة من صحافيي الصباح لكن اتمنى ان لاتقف عند المعلمين فقط .فهناك قطاعات للحديث عنها سيتطلب ملفات : الرشوة في قطاع العدل و ضحيتها في بعض الاحيان المعلم .الرشوة في قطاع الصحة .الرشوة في المراقبة الطرقية من دركيين ...المنظومة التربوية ومهندسوها المخفيون .الرشوة في ميدان التحفيظ العقاري.الادارة بشتى انواعها...:002:
|
|
حسبنا الله و نعم الوكيل |
| الساعة الآن 03:17 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها