|
قراءة في مبادرة تأسيس جمعية مدرسة النجاح
يروم البرنامج الوطني الاستعجالي تبني خطة ثلاثية ممتدة من 2009 إلى 2012 تتغيا ضخ دم جديد يرفع من وتيرة سيرورة الاصلاح في أفق:
1-دعم اللامركزية في مجال التدبير. 2-تعميل نموذج التدبير التشاركي. 3-تأهيل الموارد البشرية وترشيد تدبيرها. 4-الزيادة في درجات محرار حس المحاسبة وتقدير المسؤولية وتفعيل آليات التقويم المستمر. لقد انتقل البرنامج الوطني الاستعجالي من خلال مبادرة تأسيس جمعية دعم مدرسة النجاح إلى مرحلة الأجرأة وتجسيد شعار" إنجاح مدرسة للجميع" وتنفيذ نموذج التدبير بالمشروع وتجسيد المقاربة بالنتائج وتبني نموذج التفاعلية الاجتماعية واعتبار المؤسسة التربوية حسب وحدات التحليل السوسيولوجي الوسطى مجتمعا مدرسيا منسجما ومتآزرا له انشغالات وطموح مشروع لإحداث التغيير المخطط...وإذ نثمن هذه المبادرة وغيرها و نسجل أهمية الخطوة التي تنوي الوزارة الوصية الإقدام عليها فإننا نبدي بعض الملاحظات الهامة لوضع قطار المبادرة على السكة الصحيحة إن تأسيس جمعية بصيغتها الحالية يطرح: 1-إشكالية التوفيق بين تدبير شأن المرفق التعليمي العام الرسمي الذي تضبطه قوانين الوظيفة العمومية وتضفي عليه طابع الإلزامية وتجري على المقصر فيه تبعات العقوبة والتأديب والخصم... وشأن العمل الجمعوي التطوعي الذي تحكمه العلاقات الانسانية و يمارس بإرادة حرة ولايعاقب على تركه فهل علاقة المرفق العام بالمر تفقين هي التي ستسود أشغال و أنشطة الجمعية وتطبع الروابط بين مكونات تشكلة المكتب التنفيذي المسير؟ وهل الاجتماعات والأشغال ستتم داخل الزمن المدرسي أم خارجه؟ وهل من تأمين مناظر لتأمين الأنشطة الموازية أثناء مباشرة الأعمال؟ ثم تطرح كذلك 2-قضية المؤتلف والمختلف في مهام مجلس التدبير حسب المادة 18 من المرسوم الوزاري376 02 2 ومهام مجلس التدبير داخل الجمعية باعتباره مكتبا تنفيذا لتوجاهات ومقترحات ومصادقات وتعديلات الجمع العام المتكون من أعضاء كل المجالس التقنية ومن أعضاء ملاحظين /تلاميذ وشرفيين...أ ليست هناك تقاطعات وقواسم مشتركة بين أهداف الجمعية السبع ومهام مجلس التدبير الرسمية وبأية معايير يتم تصنيفها في سلم الأولويات؟ وبالتالي هل الجمعية صيغة أخرى لتفعيل مجلس التدبير الحالي أو نسخة مكررة عنه في تدبير إيقاعات الحياة المدرسية؟ وإذا كان الأمر كذلك لما ذا لم تعتمد الجمعية الرياضية المدرسية وهي المراكمة لتجربة طويلة كقناة لتصريف دعم الأكاديمية لمشروع المؤسسة؟ بل لماذا لم تفعل قناة اعتماد المورد الإضافي الذي تخصصه الأكاديمية للمؤسسات المقبلة على مشاريع تفوق كلفتها إمكانياتها المالية والتي تنظمها نصوص قانونية معمول بها؟ 3- حسب قانون تأسيس الجمعيات 00 75 تتكون أجهزة الجمعيات من: 1- الجمع العام ويمثل الكتلة الناخبة التي تصوت على أعضاء المكتب المسير وتحاسبه على أدائه و على مدى استلهامه لتوجهاته الكبرى ولمصادقاته وتعديلاته في برامج عمله. 2- المكتب التنفيذي الذي ينتخب أعضاؤه بطريقة ديمقراطية خلال ولاية ويتم تجديده حسب مقتضيات القانون الأساسي...لكن مانلاحظه هو الازدواجية في التعامل والكيل بمكيالين فهناك أعضاء دائمون معينون وهناك أعضاء منتخبون وهناك أعضاء ملاحظون وهناك أعضاء شرفيون...ثم إن من اختصاص الجمع العام أو ثلثي أعضاء المكتب الدعوة إلى دورة استثنائية وليس من صلاحيات السيد مدير الأكاديمية أو النائب الإقليمي الإقدام على مثل هذه الخطوة وموازاة مع ذلك يطرح حق حل الجمعية فكما هو جار به العمل يتم الحل من طرف الجمع العام أو القضاء/الفصل7 من قانون 00 75 ولا يعود للسلطة التربوية الوصية كما نص عليه القانون الأساسي. 4- يتولى الجمع العام وضع القانون الأساسي بناء على مرجعية قانونية ظهير206 .02 .1 وظهير376 .02 .1 وقانون 00 75 وقانون 00 76 لكن قانون جمعية دعم مدرسة النجاح وضعته السلطة التربوية الوصية ويقع في ثلاثة أبواب تتضمن مواد مخالفة للأطر المرجعية المشار إليها . 5-انطلاقا من ظهير377 /58/1 والقانون 00 76 المنظم للتجمعات العمومية يجب إخبار الباشوية أو المقاطعات التابعة لوزارة الداخلية في الوسط الحضري أو القروي من خلال تصريح يوقعه ثلاثة من أعضاء المكتب بمكان وزمان وجدول أعمال الجموع العامة والاجتماعات العمومية/الفصل 3 / فهل ينطبق ذلك على جمعية دعم مدرسة النجاح خصوصا وأن اجتماعاتها جزء من أنشطة المرفق التعليمي العام؟ وهل من الضروري الإدلاء بتصريح كلما عقد اجتماع وما أكثرها حسب القانون الأساسي؟ 6- حسب قانون 00 75 في حالة التجاوز ومخالفة أهداف الجمعية أو عدم التصريح بالاستفادة من الإحسان العمومي أو أية وسيلة أخرى تنمي دخل الجمعية يعاقب المسئولون عن الجمعية بغرامات مالية وعقوبات سجنية فهل العقوبة تقع بصفة فردية على الأعضاء أوتكون مسؤولية مدنية تطال المرفق العام؟ إن جمعية دعم مدرسة النجاح مبادرة محمودة لو لم يتم إنزالها من المركز وتنزيلها بشكل عام على كل المؤسسات دون إشراك المعنيين في اتخاذ القرار ولا مراعاة الخصوصيات والحاجيات المحلية ومن غير الاحتكام لمبدأ الاختيار ودمقرطة الحياة المدرسية على قاعدة التناوب وفي ظل غلالة من الغموض تطال هيكلها فهل هي جمعية أم يرأسها السيد مدير الأكاديمية ونوابه السادة النواب وجمعيات المؤسسات التعليمية بمثابة فروع يرأسها السادة المديرون وهذا مايسوغ الهرمية الإدارية التي يتضمنها القانون الأساسي واتفاقية الشراكة الإطار؟؟؟؟ محمد ابراهيمي المصدر: وجدة سيتي - 2009/06/15 |
شكرا لك أخي الكريم على تفضلك بنقل هذه الإفادة
للأسف الشديد بالرغم من كل الاختلالات سواء تلك التي وردت في المقال أو التي لم ترد ، سارع الآلاف من الإخوة والأخوات إلى القبول بتمرير هذا المشروع //الطعم . ما يستوجب الأسف والحسرة التدمر إلى حد بعيد هو ذلك الإقبال الذي تم دونما طلب ولو مهلة 24 ساعة للإطلاع على المذكرة الإطار و ما سمي بمشروع قانون لما سمي دون وجه بجمعية دعم ال..... وما يدفع إلى الحسرة إلى حد الاختناق هو تحويلك إلى عدمي وسلبي ومتخاذل إن تجرأت وأعلنت موقفا كهذا بصراحة ودون تنميق أو تغليف عزاؤنا في قوله عز وجل : " وَبَشِّرِ الصَّابِرِينَ الَّذِينَ إِذَا أَصَابَتْهُم مُّصِيبَةٌ قَالُواْ إِنَّا لِلّهِ وَإِنَّـا إِلَيْهِ رَاجِعُونْ " صدق الله العظيم |
انه الارتجال وخلط الامور وتشتيت الجهود ليس الا
|
ليس هذا فقط اخي ابو حسام بل ويضعون كل من انتقد هذا (المشروع) انتقادا قانونيا وتنظيميا و اخلاقيا في خانة التعصب لكل ما هو جديد ووضع ( العصا في الرويضة) كما يقال ويطالبون بالاجرأة قبل النقد ( الذي يعتبرونه سلبي ) ناسين بل متناسين الكم الهائل من المشاريع التي اثبتت اجرأتها الفشل الدريع واقبارها في مهدها بالواضح والملموس وما اكثرها ويمكن للمتتبع للشأن المحلى ان يلامس ذلك عن قرب
حسبنا ونعم الوكيل ولا حول ولا قوة الا بالله العلي العظيم |
السلام عليكم
في نفس الإطار أنا شخصيا رفضت حتى أن أكون عضوا في هذه الجمعية ولم أوقع المحضر كيف وهي جمعية قد تم تحديد رئيسها ومكتبها سلفا فأين هي الصبغة القانونية لإحداث هذه الجمعية ومن سيقوم بمحاسبتها ؟ أهو مجلس التدبيرالذي يكون مكتبها التنفيذي والله إنها مهزلة فلا تنجروا وراء هذه العشوائية في التسيير فهم أي الدولة يريدون صيغة قانونية لصرف الأموال التي يستجدونها لكنهم نسوا أن إحداث الجمعية أصلا هو غير قانوني بالنظر لقانون إحداث الجمعيات بالمغرب. |
حول جمعية دعم مدرسة النجاح
شكل تأسيس جمعية دعم مدرسة النجاح بالمؤسسات العمومية نقاشا كبيرا حول هذه العملية وكدا مدى قدرتها على خلق دينامية جديدة داخل المنظومة التربوية وفق مشارع المخطط الاستعجالي الذي انخرطت فيه الوزارة ويمكن الاداء بالملاحظات التالية: سبق للمثاق الوطني للتربية والتكوين بمبدأ المركزية والتمركز من خلال تأسيس مجالس المؤسسة وخصوصا مجلس التدبير فكثر القيل والقال عن دور هذا المجلس في تغير نمط التسير داخل المؤسسات غير ان هذه التجربة لم تتجاوز مرحلة الهيكلة او انجاز تقارير صورية بدون جدوى ومن هنا نتساءل هل فعلا جمعية دعم مدرسة النجاح ستتجاوز فشل التجارب السابقة؟ اما في الانخراط في هده العملية والتفاعل ايجابيا معها فهو مطلوب لانه السبيل الوحيد للتوصل بالاعتمادات المالية ان صرفت يوما ما حتى تتمكن كل مؤسسة من انجاز المشارع الخاصة بها. |
يا أخي الكريم إنشاء هذه الجمعية يجعل الوزارة تتنصل من مهامها و أي فشل سيحدث في المستقبل فالوزارة سترمي بالمسؤولية إلى المؤسسات التعليمية.
|
اقتباس:
عندما نتحدث عن خرق القانون يقول لنا بنو جلدتنا بأن القانون يخرق على الدوام فلماذا تتحدثون هذه المرة ؟ وكأن الحرام بالحرام يباح . عندما نقول بأن الأدوار التي أعطيت لنا هي أدوار الكومبارس يقول لنا بنو جلدتنا بأنه لا بأس في ذلك حتى نعلن عن انخراطنا الفعلي في إصلاح الإصلاح . عندما نقول لهم بأن أول نية للإصلاح تقتضي التخلي عن الخريطة المدرسية التي تجر أبناءنا جرا من مستوى إلى آخر دون استحقاق ، و أن رد الاعتبار للمدرسة العمومية يقتضي منح المقعد لمستحقيه بعيدا عن كل أشكال الانحراف التي أزكمت برائحتها الأنوف بفعل الترويج لحق أريد به باطل من قبيل محاربة التكرار والهدر المدرسي وكذا وضع حد لمهزلتي الاكتظاظ والأقسام المشتركة كظاهرتين لن يستقيم بوجودهما حال منظومتنا التربوية ، عندما نقول هذا نسمع محاضرة من بني جلدتنا عن الإكراهات وضرورة التعامل بإيجابية مع المستجدات ... وعند أي قول لن نسمع من بني جلدتنا إلا نقيضه إن قولا أو فعلا ... فاللهم لا شماتة |
لن ينجح أي مشروع غامض والعديد من الأسلتذة ينتظرون إصلاح وضعيتهم المادية والمعنوية.
|
حسب مشروع القانون الذي سطرته الوزارة لهذه الجمعية لا بد من أن يكون المدير هو الرئيس والباقي لا قيمة له والمقتصد هو الأمين بحكم التجربة // وأي نجربة // غير التي يعرف الجميع؟؟ كل جمعية لها منخرطون ومن حقهم اختيار الرئيس وباقي الأعضاء ومل منخرط يؤدي واجب ذلك وإذا افتلرضنا أن كل العاملين بالمؤسسة انخرطوا فهذا يعني أن من حقهم الترشح والتصويت ولا يجوز القول بأن الترشيح سيبقى حكرا على مجلس التدبير..وإذا كان الأمر كذلك يمكن أن نسميها أي شيء سوى جمعية..وإذا كانت الوزارة تفرض المدير على رأس الجمعية فمن عطل مجالس التدبير بالمؤسسات؟؟من يرسل التقارير المزورة عن اجتماعات وهمية لهذه المجالس؟؟أعتقد أن الوزارة إن كانت جادة بالدفع بالمؤسسات التعليمية الى الأمام عليها أن تعطي لكل مؤسسة استقلالية مالية وتكلف كل مؤسسة بالتصرف بما يخدم الصالح العام وأن يقتصر دور الوزارة فقط في التجهيزات والأطر والباقي من مسؤولية المؤسسة..أعطيكم مثال عن المؤسسة التي أشتغل فيها حاليا يؤدي كل نلميذ 100 درهم سنويا// الجمعية الثقافية والرياضية والآباء والتأمين..//وجل هذا المبلغ لانعرف أين يصرف. وتعاني المؤسسة من الإكتضاض .لاتوجد مكتبة ولا فاعة الإعلاميات ولا قاعة المداومة. ولو افترضنا أن المؤسسة تبقى حرة في التصرف فيما تحصله من التلاميذ لكانت النتيجة شيء آخر .إذا ضربنا عدد التلاميذ 1800في 100 درهم لكان الحاصل 180000 درهم سنويازائد تبرعات المحسنين وهو مبلغ يمكننا من بناء قاعة كل سنة مع إقامة الأنشطة الثقافية والرياضية ودروس الدعم والرحلات الإستطلاعية والجوائز التقديرية وحفلة نهاية السنة وبداينها ولأمكننا التخلص من الإكتضاض وبالتالي الرفع من المردودية.. وبذلك تدخل المؤسسات في تنافس فيما بينها وتتحقق الغاية التربوية والمعرفية والعلمية...
|
طلب توضيح
السلام عليكم و رحمة الله ، إخواني المرجو إخباري هل مدير المدرسة يعتبر رئيسا للجمعية ، لأن هذا ما أخبرنا به مؤخراالأمرالذي اثار شكي و تعجبي في نفس الوقت و شكرا.
|
الانطلاقة خاطئة من البداية... |
اقتباس:
|
نحتاج إلى تفعيل ما هو كائن ولا إلى إيجاد مزيد من المجالس والجمعيات في الأوراق من أجل الأستهلاك فقط وتبقى الحالة كما هي
|
الى أخي ظه منصور..أنت تتحدث عما هو حاصل الآن فكلامك صحيح أما أنا فأتحدث بالافتراض لو رفعت الدولة يدها عن المؤسسات وتركتها تدبر مداخيلها لكانت العملية التي قدمتها هي الحل الأمثل لأزمة التعليم .. أعد من فضلك قراءة ما كتبته لتقف على حقيقة الافتراض وشكرا ..
|
توصلنا بورقة من الخريطة المدرسية نيابة زواغة مولاي يعقوب تحدد فيها نسب المرور الى الاقسام الموالية واخبرونا انها للاستئناس ههههه
فمثلا بالنسبة للقسم 3 حددت النسبة في 91 في 100 القسم الرابع 92 قي 100 وكتبوا انها نسب التدفق..... كيف سينجح مشروع مدرسة النجاح/الفشل والخريطة المدرسية لازالت تتدخل.... |
اقتباس:
والله صدقت اختي الكريمة... كيف لمعلم ان ينجح مشروعا تربويا وهو يرى حقوقه المادية والمعنوية تضيع... كيف لمعلم ان يفكر في مشروع وكل طاقته الفكرية متوجهة الى / الكريديات/ كيف لمعلم ان يساهم في مشروع تربوي وهو لازال ينتظر 80 درهم من الوزارة كترقية في الرتبة او ينتظر ترقية داخلية لاتتم في اجالها القانونية ولا امتحان مهني تظهر نتائجه في الوقت القانوني |
إن المتتبع لتدخلات المعارضين لمشروع جمعية دعم مدرسة النجاح، لا يجد أي إشارة إجابية حوله ، وكأن هذا المشروع مبعث شؤم ، فالنقد البناء كما هو متعارف عليه يرصد نقط الضوء في أي مشروع كما يرصد نقط القصور، و يحاول جهد المستطاع تدارك أوجه هذا القصور، وإصلاح ما يمكن إصلاحه ، لكن منطق النقد في هذه التدخلات بقي دائما أسير تلك النظرة النكوصية ، التي تهدم أكثر مما تبني . مما يضع أممنا مجموعة من علامات الاستفهام المشروعة : لماذا دائما النظر لنصف الكأس الفارغ؟ لماذا دائما يحمل بعضنا معاول الهدم ظانا نفسه يساهم في البناء؟ لماذا يسارع بعضنا في تقييم أي مشروع وطرح نتائجه ، دونما ترك محك الواقع يحكم ؟ فأصول الحقائق تنطلق من التجربة، لأن التجربة هي المحك ،هي الواقع،وهي الحقيقة، لكن يبدو أن بعضنا أختزل كل شيء في ذهنه مسبقا ، اختزل النظرية والتطبيق والنتيجة و راح يبشر بسقوط هذا المشروع من مبتداه ، كما راح يبدع ويتفنن في التحذير منه، وكشف مساوئه المفترضة ، وكأن المشروع وضع لنا لا لغيرنا ، متناسيا أن المشروع قد وضع أصلا لصالح المتعلم وما نحن سوى مساعدين على إنجاحه تطوعا . و لا يسعني هنا سوى أن أذكر لعل الذكرى تنفع المؤمنين أن المشروع موضوع للتلميذ وليس لنا. وهذا المعطى يطرح فارقا كبيرا بين منطق يحاول البناء بما أمكن،ومنطق يفضل التراجع نتيجة مخاوف مزعومة.
|
أخي أبا حسام ، أجزم معك أن مشروع هذه الجمعية في شقه القانوني يحبل بثغرات قانونية، كما أجزم بالطابع الاستعجالي الذي حكمه ، والذي قد يكون من بين المعيقات لسيره الطبيعي. لكن ما دورنا نحن؟ هل نرد البضاعة كلها؟ لماذا لا نأخد هذه البضاعة ونقوم بعملية تكييفها حسب أهدافنا و مرامينا؟ لماذا لا نقوم بفرز الفاسد منها وطرحه جانبا ، وننطلق من الصالح ؟ وحتى لم يكن هناك صالح لما لا نصنعه نحن وننطلق منه ؟و تحضرني هنا تجربة - واسمح لي على هذه المقارنة رغم أنها بعيدة عن ميداننا - كانت هناك ثيارات سياسية ترفض اللعبة السياسية (انتخابات ، استفتاءات....) بدعوى أن هناك ثغرات دستورية ، وكانت تشترط الدخول إلى اللعبة بتعديل الدستور، وبقيت لسنين عديدة متمسكة بهذا الطرح رافضة الدخول إلى اللعبة . ماذا وقع بعد ذلك قامت بنقد ذاتي فتوصلت إلى أنها ضيعت وقتا في الرفض مكتفية بموقف التفرج ، وتوصلت إلى أنه لابد من الانتقال من قول الرفض إلى ممارسة الرفض ، وذلك بالانخراط في اللعبة ومحاولة خلخلتها من الداخل ، فضح ما يمكن فضحه ، و العمل على إصلاح ما يمكن إصلاحه. هذه تجربة يجب استخلاص الدرس منها، إذا كنا نرفض المخطط الاستعجالي ونرفض الجمعية ونرفض ونرفض ... فهل بهكذا قرارات سنصلح وسننخرط مع قوى الإصلاح في الميدان؟ ألا نعمل حاليا في ظل هذا المرفوض: المخطط وغيره؟ لماذا لا ننخرط في أي مشروع وإعادة توجيهه نحو ما نصبو إليه حتى ولو افترضنا وجود نية سيئة لدى واضعيه؟ لماذا لا نقوم بفضح هذه النية لو وجدت من الداخل وسيكون البرهان آنذاك اقوى على ما نقول؟. هذه مجموعة من الأسئلة أطرحها بين يديك مصحوبة بتحياتي الأخوية.
|
السلام عليكم..إخوتي أن تعد الوزارة لمطبات استعجالية جديدة..هذا أمر عادي كالمعتاد...لكن أن نكون سلبيين و لا تعمل جاهدين من أجل الارتقاء بالمدرسة المغربية العمومية..فهذا أمر غير عادي...إن لم نرتقي نحن الاساتذة بمنظومتنا فمن سيعمل ذلك...الميزانية موجودة..مزيااان ...إذن فلنعمل من أجل استغلالها في مشاريع تربوية تعطي إشعاعا وطنيا لقطاعنا المظلم...الذي يجب فعله هو العمل بجدية لاستغلال ميزانية التدبير استغلالا عقلانيا و ذا مردودية...
|
ايمكنك اخي شرح فكرتك اكثر حتى تعم الفائدة
|
السلام عليكم يا اخوتي الاصلاح يتطلب اناس صالحين |
من السهل جدا التلاعب بالعبارات واستيراد اخر التعابير من القواميس الفرنكوفونية ، ومن السهل جدا انتاج خطاب التنظير للتقدم وتجاوز الأزمة ، لكن من الصعب جدا اخفاء الشمس بالغربال ، ومن الصعب جدا حلحلة صخرة الأزمة بلغة تفتقر الى النوايا والافعال ، فالذي ضيع عقدا كاملا من الزمن بالتطبيل والتزمير للورش الكبير والاصلاح العظيم المبارك باجماع الامة بأحيائها وامواتها ومواليدها القادمين لا يمكن أن يغير شيئا في ثلاث سنوات ستنقضي وما هي بأطول من ذاك العقد الضائع .
في كل بلدان الدنيا ـ البلدان المحترمة طبعا لا بلدان القطيع ـ تناقش مشاريع الاصلاح وتفتت امام مرأى ومسمع المواطنين ، تعدل وتراجع وتقام الدنيا ولا تقعد قبل البدء في التنفيذ ، يفتشون كل صغيرة وكبيرة ويفتحون ملفات القيمين على المشروع بدءا بطفولتهم وصولا الى كل المور التي نعدها من التوافه ، وكل ذلك ضمانا لأكبر فرص النجاح وحرصا على وقت ثمين لا ينتظر النوام والكسلاء ، وفي النهاية يتم البدء في التنفيذ والمراقبة الدقيقة لكل المراحل بجزئياتها ، وما ان يتم اكتشاف ثغرة تافهة حتى يكون الوزير المسؤول في قفص الاتهام ويكون أول المغادرين ان لم تلحق به الحكومة المسؤولة ككل . وفي المغرب ، تصادر مجموعة واحدة حق التخطيط والتشريع والتنفيد والمراقبة والتقييم ثم التقويم ، فالمسؤول عن الفشل يستبق الاحداث ويمدد لنفسه وقتا اضافيا مستقطعا لتنفيذ برنامج سحري سيغير كل شيء وسيصلح في سنوات ما ضاع في عقود . وهكذا وبدل تقديم واقع التربية والتكوين وحصيلة الاصلاح المزعوم ونحن في نهاية العشرية الموعودة ، نفاجأ بمهندسي الفلاس يستقطعون لأنفسهم ثلاث سنوات اضافية لن تحقق سوى فشلا اخر ، لأن ما بني على فشل فاشل مسبقا ، والفشل الذي نزعم هنا ليس سوء حظ لمهندسي السايسة التعليمية ببلدنا ولا عثرة لم تكن في الحسبان ، بقدر ما هو عدم تطابق في المفاهيم واختلاف في تحديد معاني الكلمات ، فهم نجحوا خين ضيعوا عقدا من الزمن من تاريخ البلد ومستقبل اجياله ومر الامر دون حساب ، ومنتم فشلنا ، ونجحوا خين أفرغوا المدارس من الاطر وباتت أشبه بقاطرات وحافلات يقودها سائق واحد ، ومن تم فشلنا نحن ، ونجحوا حين خوصصوا مدارسنا بالتقسيط تحت يافطة الجودة ووو ، كما نجحوا خين اغلقوا مراكز التكوين تحت يافطة ترشيد النفقات ، لاكرام هيفاء ونانسي وجاك وميشيل واقامة مهرجانات الفلاس لتخذير المخذر وتسفيه السفهاء فكانت الخسارة خسارتين . فأي مستقبل اذن لوطن تنهشه الذئاب وتقطعه اربا اربا ؟؟؟ واي مستقبل لأجيال بيع مستقبلها في المزاد وهي في المهد ؟؟؟ بل أي مستقبل لبلد ثلثا جسمه التعليمي التربوي أو أكثر يتسكع كل مساء في القنوات الفضائية أو تائها في غرف الشات في انتظار حركة انتقالية تحمله على عجلة السرعة الى مدينة حيث الشقة الموعودة والمرهونة بزهرة شبابه تنتظره لتقيده وتشل كل حركته وتدخله في خظر للتجوال ما عدا الانشودة التي باتت على لسان كل استاذ ومعلم وهي la navette la navette ،من البيت الى القسم ومن القسم الى البيت ، وكل حركة زائدة تفضي الى مضاعفة نفقات تزيد هما عن همالقرض/ الدين الابدي الذي سلم له زهرة عمره الافتراضي على بياض . |
| الساعة الآن 09:30 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها