|
بشـرى سـارة... أول ثمار الخطة تنجح ...
بشرى سارة ... أول ثمار الخطة تنجح . :icon31::icon31::icon31::icon31::icon31::icon31::i con31::icon31::icon31: أبشر جميع الإخوة في هذا الموقع بأن خطتنا المعروفة بــ : خطة عملية من أجل التصدي لتعليمات الخريطة المدرسية و إعادة الاعتبار لمجالس الأقسام قد نجحت في المؤسسة التي أعمل بها فقد بدأت المداولات عندنا بنقاش جاد ما بين السادة الأساتذة و السادة أطر الإدارة ، كان أحيانا حادا :005: ... و لكن في الأخير طلب الحارس العام si27 من الأساتذة :002: أن يحددوا هم عتبة النجاح التي يريدونها لكي نسرع في إنجاز أشغال مجالس الأقسام ..؛ و فعلا حدد الأساتذة العتبة التي اختاروها و عُمل بها بالحرف أثناء المداولات ..؛ هذا عن مداولات الأولى إعدادي و الثانية إعدادي ... :icon31::icon31::icon31::icon31::icon31::icon31: ... أما عن مداولات الثالثة إعدادي فقد إنتزعنا خلالها من السيد الموجه و السيد الحارس العام ــ و كذلك المدير و لو على مضض ــ إعترافا شفويا بأن القرار الأول و الأخير لمجالس الأقسام ... * * * * * و هناك تفاصيل أخرى خلال تلك النقاشات أكدت لنا بما لا يدع أي مجال للشك أن تنقيل التلاميذ من مستوى إلى آخر هو بيد الأساتذة فقط ، و أن الأساتذة حقيقة هم المسؤولون عن أي تدني لمعدلات الانتقال من قسم إلى آخر . و تأكد لدينا بالتالي أنه لا حجة لأي منا قد يشتكي من ضغوطات الخريطة المدرسية . و نفس الأمر يمكن أن يقع بالابتدائي ، و الإعدادي ، و الثانوي ..، فقط بقرار موحد من طرف الأساتذة إذا كانت لهم رغبة حقيقة في ذلك . الخلاصة : 1 ــ ضغوطات الخريطة المدرسية التي كنا نتعامل بها كانت مجرد وهم استسلمنا له و أسلمنا له أبناء هذه البلاد . 2 ــ نجحنا في التصدي لفزاعة الخريطة المدرسية . 3 ــ نجحنا في إعادة الاعتبار لمجالس الأقسام . 4 ــ الأساتذة هم الذين قرروا عتبة النجاح . 5 ـ الأساتذة هم المسؤول الأول و الأخير عن أي تدني لمعدلات الانتقال . انــــــــــــــــــــــــــــــتـــــــــــــهـــ ــــــــــــــــــــــى أرجو من الإخوة الذين إطلعوا على موضوع الخطة سابقا أن يُطْلِعونا بتجاربهم في هذا الشأن : هل نجحت الخطة في مؤسساتهم أم لا ؟ . و شكـــــــــــــــــــــــرا . * * * * * * * * ملحوظة : رأيت الكثير من المواضيع الجديدة التي تشتكي من الخريطة المدرسية ، رغم أن هذا الموضوع و المواضيع السابقة المرتبطة به حاولت تأكيد وَهْمَ الخريطة المدرسية و قوة موقف مجالس الأقسام إذا أراد الأساتذة ذلك . لهذا أرجو تتبيث هذا الموضوع كي يتيسر الإطلاع عليه للجميع و يتحرك الجميع . |
هنيئا لكم أخي.
المرجو إدراج العتبة التي اعتمدتموها في مؤسستكم في الموضوع التالي: http://www.************/vb/showthread.php?t=108706 |
أرجو أن يكون لهذا النجاح صداه عند جميع الإخوة و ألا يكون نشازا |
باؤك الله فيك اخي ساعمل انا كذلك على تعبئة زملائي ضد الخريطة و ساحاول ثنيهم على الرضوخ لضغوطات الادارة و النيابة لا ارى طريقا غير هذا لانقاد مهنتنا
|
بشرى أخي ودليل على إخلاصكم وسعيكم إلى الإصلاح...
بوركتم من أساتذة فاضلين...حياكم الله |
تحية تربوية
اول الطريق خطوة, و اتمنى ان لا تكونوا اتفقتم على نقطة متدنية. المهم بشرى لكم . |
هنيئا لكم أخي.
|
يا اخي الكريم بورك لكم لانكم فعلتم شيئا كان يمكن فعله منا جميعا من قبل، لكن الخريطة او العتبة جزء من الكل ،فهناك المناهج والبرامج يجب اعادة النظر فيها،ونحن انفسنا نساهم في تدني المستوى، حقيقة هناك رجال مخلصين وهناك من يسيئ للمهنة،على اي اهنؤكم لمبادرتكم اللبنة وفقكم الله ولنجعل اليد في اليد لرد الاعتبار للمهنة الشريفة ورجالها الاحرار والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته.:002:
|
تتكلم أخي كما لو أنك حررت فلسطين. المشكل أين سيذهب هؤلاء التلاميذ المفصلون إلى الشارع ليصبحوا متطرفين أو مجرمين أو قطاع طرق أو مدمني مخدرات ,,,,,,,,,
|
كيف ستكون نفسية التلاميذ المكررين عندما يصادفون من هم أصغر منهم سنا، و نفس المدرس الذي سيردد عليهم نفس المحتوى بنفس الحركات و الكلمات و الأوامر و النواهي؟
الحل السهل هو التكرار و الفصل. أليست هناك حلول أخرى؟ |
اقتباس:
أعاتبك أخي على هذه المقارنة و الاستهزاء ... و على أية حال ، فإنها كانت عقبة كأداء في طريق المربين ، كما أنها عقبة كأداء في طريق جودة المدرسة العمومية ... لقد أزحنا من خلالها عن طريقنا إحدى وسائل العبث بأبناء هذه البلاد . أما قلقك الذي أبديت ، فمن فُصل من الدراسة سيعود إليها من جديد بمجرد خط رسالة استعطاف . و إننا لا نقول هنا أن عملنا إنتهى ، بل ما هذه سوى الخطوة الأولى ..؛ و الأهم من ذلك هو الذي بين أيدينا نحن معشر المربين . فهل منا من يخلص النية و يحسن في العمل ؟ |
اقتباس:
نشاركك جميعا أخي هذه الشفقة على التلاميذ ، و حل مشكلتهم ، بالطبع ليس بترحيلهم من قسم إلى آخر ، بل بالدعم البيداغوجي الذي يتطلب من كل من له مثل هذه الشفقة أن يتصدق بجزء من وقته لأبناء هذا الشعب البسطاء . |
المشكلة المطروحة ليست في الخريطة المدرسية فقط،و تصديكم للادارة لا معنى له ،فبالله علينا جميعا ،حين تحجج عتبة النجاح في -6 فما الفرق بينها و بين 7 التي ناضلتم من اجلها،المشطلة التي ينبغي ان نفطن اليها و نتعبأ لها جميعا ادارة و اساتذة و اسرة و كل متدخل في الشان التلابوي التعليمي ، لم نسكت على تلردي المستوى الى ادنى مستوياته ،و لكننا نعمل بمبدإ المصيبة اذا عمت هانت, و من بين الاقتراحات التي قد تعيد للمستور بعض وقاره ،اعتماد عتبة النجاح الحقيقيىة 10 ,و تفعيل مذكرات المراقبة و التتبع ,
من منا ينكر مساهمتنا في مساعدة المتعلمين على الغش من اجل تلميع الصورة ،و ما دامت العتبة او الخريطة المدرسية ستاخذ الاعداد فهي نفسها سواء لمعنا الصورة او تركناها على حقيقتها,و لم لا نساهم جميعا في تحسين المستوى بالتضحية ببعض وقتنا عبر الدعم التربوي و نقطع الطريق على سماسرة الساعات الخصوصية، ما الفرق بين من حصل على معدل 7 و 8 |
إذا طالعنا الكثير من مشاركات الإخوة في هذا الموقع عند مناقشتهم لمستوى التعليم بالمغرب ، نرى أنها ترجع جزءا من تراجعه لترحيل التلاميذ من مستوى إلى آخر على أساس إكراهات الخريطة المدرسية ، و دون أي اعتبار للنتائج الدراسية المحصل عليه . كما نحس عند مطالعتنا لتلك النقاشات أن الأساتذة عندهم شبه إجماع على أن الأمر مفروض من الأعلى ، و أنه بقرارات رسمية ، إلخ ... غير أن الواقع بعكس ذلك تماما ؛ و هذا ما حاولت إتباثه منذ بدأت الحديث عن هذا الأمر في مواضيعي السابقة . أما ما ذكره بعض الإخوة من ملاحظات أخرى ، فلا نجادل في صحتها ، لأنها من قبيل المسلمات . * * * * * أيها الإخوة ، إن موضوعي هذا ما نشرته للمباهاة ، و ما نشرته لكي أفاجأ بمن يتهكم ، و بمن ينتقد مجانا . بل نشرته بقصد إعطاء الدليل العملي على صحة ما ذهبت إليه .. كنت طرحت الموضوع في مشاركات سابقة ، و من الإخوة من نبهني إلى أنني أناقش سياسة الدولة ، و أن هذا الملف لا جدوى من مناقشته ، و أن هناك قوانين ...؛ و هناك من وجهني إلى أن هذا الأمر لاقبل للأساتذة به ، و أنه يجب مراجعة النقابات باعتبارها المؤهل الوحيد لذلك ... * * * * * و لكن ، و في الأخير : حاولت قدر المستطاع تأكيد بطلان مغالطة الخريطة المدرسية نظريا من خلال ما أوردته من نصوص قانونية منظمة في هذا الشأن ، و عمليا من خلال هذه البشرى التي نقلتها للإخوة . و ما هذه البشرى إلا خطوة أولى و ليست النهاية * * * * * أيها الإخوة ، لقد صدق من قال : ... فليقل خيرًا أو ليصمت |
بسم الله الرحمان الرحيم
هنيئا لكم أخي الكريم على بداية اقتحاكم للمتبطات الداخلية التي يتقاعس بسببها بعض الاساتدة عن معارضة الخريطة المدرسية ، لكن مشوار التغيير والرقي بالمدرسة العمومية لازال طويلا ويحتاج الى طول النفس . لكن البشرى الحقيقية التي ينبغي أن تزف الى عموم الدفاتريين هي عندما تكون عتبة النجاح هي 10 مسألة اخرى اساسية نلجأ اليها باعتبارها الحل الاسهل وهو سياسة الكرسي الفارغ بمعنى أن مجموعة من الاساتدة يتغيبون عن حضور مداولات مجالس الاقسام بدعوى ان حضوري وغيابي سيان لايقدم أو يؤخر في الواقع شيء، واعتقد انها فكرة خاطئة فالمزيد من النضال والصمود في وجه السياسات المفروضة على رجل التعليم |
اقتباس:
شكرا أخي على إيجابيتك مع هذه البشرى ، و أوافقك في ما ذكرته من ملاحظات ؛ لهذا أود توضيح النقط التالية : 1 ــ الخطة التي وضعت حددت لها هدفين إثنين ، و قد نجحت في حالة المؤسسة التي أعمل بها : أولا إبطال الخريطة ، و ثانيا إعادة الاعتبار لمجالس الأقسام ؛ 2 ــ الخطة بنيت على أساس قاعدة التدرج ، بحيث أن الفكرة تقوم على أساس الرفع من عتبة النجاح من سنة إلى أخرى ، و تجنب مفاجأة التلاميذ بمعدل لم يكونوا مهيئين له مسبقا ( أذكر الإخوة بأن عتبة النجاح عندنا في السنة الماضية هوت إلى 05 / 20 ، و الآن رفعناها إلى 07 / 20 ، على أمل رفعها في العام المقبل إلى 08 / 20 ... إلأخ .) ؛ 3 ــ إكتشفنا من خلال المناقشات التي جرت أثناء المداولات أن عددا من الأساتذة هم أنفسهم جزء من المشكلة ؛ بحيث أننا لما كنا نحن نحاجج أطر الإدارة على أحقية المجالس ، كانوا هم ينوبون عن الإدارة في المحاججة بشكل كان يحرجنا ؛ و كنا نسمعهم يقولون و يرددون : " أسيدي خلي الزمر إحيد علينا "؛ 4 ــ ذكّرنا أن هذه ما هي إلا خطوة ؛ لا بد أت تعقبها إجراءات عملية بيداغوجية تستهدف الرقي بالمستوى الدراسي للتلاميذ ؛ لأن هدفنا منذ الأول هو الرقي بمدرستنا العمومية إلى مستوى الجودة . |
خاص باساتذة الابتدائي
أشير إلى علم السادة الأساتذة في التعليم الابتدائي إلى أن عملهم في مجالس الأقسام سيكون أيسر و أسهل ، فالمدرس لوحده هو الذي يقرر نقل أو تكرار التلميذ دون أي شريك آخر يشوش عليه عمله ، بعكسنا نحن في الابتدائي و الثانوي حيث تجد أن شريكك في القسم هو أول من يعرقل مبادراتك و يشوش عليها . و بهذا فإن عمل بعض المديرين بإضافة ( لا ) إلى ( يكرر ) لكي يحصل على : ( لا يكرر )يمكن للمعلم أن يلغيه و يحاسب عليه المدير باعتباره تدخلا متعسفا في إختصاص المدرس . * * * * * نحتاج فقط إلى قوة موقف الأستاذ إستنادا إلى قوة القانون |
يكثر الكلام و الحديث في هذه المرحلة عن عتبة النجاح و هناك بعض المديرين يضغطون على الأساتذة ل"تشطيب القسم " على اعتبار أن المعلم لن يخسر شيئا لكن الخطير في الأمر أن هذا سببا رئيسيا في انقطاع التلاميذ و هدرهم للدراسة لأنهم ينتقلون بدون رصيد معرفي و بدون أساس متين حبا في سواد عيون الخريطة المدرسية التي أتلفت الأجيال فاللهم إن هذا منكر.
|
السلام عليكم كل هذه الاحاديث عن الخريطة المدرسية وكانها السيف المسلط على رقاب أبنائنا والسبب الرئيسي في فشل النظام التعليمي لدينا أنا طبعا أحترم راي الإخوة والأخوات لكني أرى ان الامر أكبر من الخريطة المدرسية إنها الخريطة الوطنية حين تجد فرق ما بين السماء والأرض بين مدن ومدن بين أحياء وأحياء أموات! بين يشر وبشر بين مدارس وما سمي ظلما وعدوانا مدارس وبعد كل هذا نتحدث وبكل وداعة عن إصلاح ترقيع التعليم فأين الخريطة المدرسية من كل هذا
|
اقتباس:
عندي إشكال أرجو من الأستاذ صاحب الموضوع ان يقترح لنا حلا له: إذا كان عدد التلاميذ في الأقسام يفوق في بعض الأحيان 56 تلميذ و نفترض أن العتبة مثلا هي 7 كما في مؤسستكم و رسب منهم 16 ، في السنة المقبلة سيكون عدد التلاميذ في القسم 72 مع العلم أنه لا توجد مؤسسات كافية بهذه الجماعة سواء على صعيد الابتدائي أو الإعدادي او الثانوي، فهل مردودية الأستاذ ستكون كما ينبغي في ظل هذه الوضعية؟ و هل الأستاذ وحده يتحمل مسؤولية تدني مستوى التعليم ببلادنا؟ سؤالي هذا لا يفهم منه أيها الأستاذ الكريم أنني ضد مبادرتك هاته ، بل إني أثمنها و أتمنى لها الإستمرار كما أثمن مجهوداتكم لتنوير عقول رجال و نساء التعليم بأمور قد يغفلون عنها أو يعتقدونها اعتقادا خاطئا ، لكن ما أريد قوله هو أن هناك وضعيات يجد الأستاذ فيها نفسه مضطرا للقيام بأشياء لا تتوافق و مبادئه و ضميره المهني. خلاصة القول أن الأمور معقدة جدا و المسؤولية الكبرى في تدني مستوى التعليم ببلادنا تتحملها الوزارة الوصية بالدرجة الأولى و السياسية المعتمدة في هذا القطاع، أما الأستاذ المسكين المغلوب على أمره يتحمل جزء ضئيلا جدا من المسؤولية ككل، فمن هو هذا الأستاذ الذي يحب أن يدرس قسما من البلداء و 3 أو 4 تلاميذ فقط الذين يتجاوبون معه و لو كان غشاشا و انتهازيا و غير كفؤ؟!!!!، فكلنا يعرف المتاعب التي يتسببها قسم أغلب تلاميذه ضعيفي المستوى للأستاذ. وشكرا مرة أخرى على نشاطكم الإجابي بالمنتدى |
quote=fatma09;830766] (...) عندي إشكال أرجو من الأستاذ صاحب الموضوع ان يقترح لنا حلا له:
إذا كان عدد التلاميذ في الأقسام يفوق في بعض الأحيان 56 تلميذ و نفترض أن العتبة مثلا هي 7 كما في مؤسستكم و رسب منهم 16 ، في السنة المقبلة سيكون عدد التلاميذ في القسم 72 مع العلم أنه لا توجد مؤسسات كافية بهذه الجماعة سواء على صعيد الابتدائي أو الإعدادي او الثانوي، فهل مردودية الأستاذ ستكون كما ينبغي في ظل هذه الوضعية؟ و هل الأستاذ وحده يتحمل مسؤولية تدني مستوى التعليم ببلادنا؟ (...)[/quote] إنه حقا إشكال صعب الأخت فاطمة . و لكن ، حسب رأيي ، على كل منا أن يقوم بواجبه ، و لا يتحمل أي واحد منا تبعات واجبات الآخرين أو ينوب عنهم في الاعتذار . أوضح : لو إفترضنا أن العتبة التي اختارها السادة الأساتذة تسببت في اكتظاظ مهول بالمؤسسة ، فليكن ... على الوزارة هنا إذن أن تتحمل مسؤوليتها بتوفير البنية و الأساتذة و مراجعة مناهجها . و أعطي مثالا على هذا بالأساتذة الذين كانوا سابقا عرضيين ؛ فقد وجدوا عند تعيينهم لأول مرة أقساما بها أكثر من 100 تلميذ ، مما شكل ضغطا على المؤسسات التعليمية ، و بالتالي ضغطا على النيابات ، و بالتالي على الوزارة ..، فسارعت هذه الأخيرة بتعيين المئات من الأساتذة العرضيين في ظرف وجيز ..، حتى أصبح عدد التلاميذ في بعض المؤسسات أقل من 30 تلميذ في القسم الواحد . ما أقصده : هناك واجب على الأساتذة ، و هو النزاهة في عملهم و الموضوعية في التعامل مع نتائج التلاميذ و قرارات مجالس الأقسام ..؛ و هناك واجب الوزارة التي عليها أن توفر كل مستلزمات التربية و التكوين ، و لا يجدر بنا نحن الأساتذة أن نترك لها فرصة لكي تتنصل من ذلك الواجب أو تسترخي فيه من خلال التضحية بالجودة و مستقبل أبناء المغرب . |
شكرا لك على إثارة هذا الموضوع. العتبة كانت جزءا من المشكل الذي تفاقم مع مرور السنوات وأنتج الخريطة المدرسية للتخلص من الاكتضاض الذي قد ينجم عن كارثة الرسوب فالجهات المسؤولة بذل أن تبحث عن الحلول وانتاج برامج علها تحد من ظاهرة تدني المستوى، اختصرت الطريق وفرضت الخريطة المدرسية تحت مجموعة من الدرائع. لكن السؤال المطروح كيف يمكن للاستاذ ان يتحكم في التدني وهو نفسه الذي بالأمس القريب المثالي الذي ينعث بالمواظب والفاعل التربوي الى غير ذلك ولازال حتى اليوم يقدم نفس الجهد لكنه دون جدوى. كيف يمكن للأستاذ نفسه أن يقدم وصفات سحرية تحد مما يتخبط فيه التعليم اليوم. أظنك أخطأت حينما راهنت على قدرات الأستاذ فقط التربوية والمعرفية. أظن أن المشكل أكبر من الأستاذ وأكبر من اعتماد حلول تقنية تتمثل في اعتمادعتبة 8 أو 10 لابد من اعتماد سياسة واضحة طموحة وجريئة يمثل فيها كل من الاستاذ والتلميذ والأسرة والمحيط والأمن ومستقبل هذه الأمة أدوارا محورية على حد سواء.
|
أرجو أن يكون لهذا النجاح صداه عند جميع الإخوة و ألا يكون نشازا |
الاخوة الاساتذة ايضا مسؤولون برضوخهم للاملاءات فنحن في مؤسستنا فرضنا 10 كمعدل للنجاح رغم مناورات البعض وأدى ذلك الى اعادة اكثر من 70 تلميذ لنفس المستوى ولولا تصدينا للهزالة لدفع هؤلاء الهزالى دفعا الى المستوى الموالي
ملحوظة :نلاحظ ان البعض يجهد نفسه في ايجاد التبريرات للخريطة وللاملاءات الفوقية بدعوى حرصه على اولاد الشعب وخوفه عليهم من التكرار.يا اخوان ليس من المفروض ولا من المنطقي ان يتلقى الجميع نفس التكوين لاختلاف المواهب و الاستعدادات فلا يعقل ان يصبح الجميع موظفين فالجريمة بنظري هي اضاعة عمر التلميذ في اشياء هو غير مستعد لها البتة فمن هو مؤهل لتلقي تكوين مهني لماذا نضيع عليه سنوات من عمره بدفعه دفعا الى مستويات اعلى؟ |
اقتباس:
|
اقتباس:
جزاك الله خيرا على هذا الخبر السار و بهذا فإن مؤسستكم أعادت الاعتبار لمجالس أقسامها و فرض الأساتذة وجهة نظرهم |
اقتباس:
إسمحي لي ليس من حقه بل أنتم من أعطاه الفرصة بسكوتكم و لتسألوه أن يعطيكم ورقة رسمية تؤكد ما يقول ، فإنه لن يستطيع . |
أرجو أن نسمع أخبار مؤسسات أخرى استطاعت أن تعيد الإعتبار لمجالس أقسامها * * * * * هل من مبشر آخر ؟ |
هنيئا لكم على رفع التحدي والنجاح فيه.
|
يد في يد لبناء الغد
اولا لايسعني الا ان اشكرك اخي التجدادي على اثارة هذا الموضوع المهم بل تشخيص مرض فتاك ينخر جسمنا التعليمي سنة بعد سنة.فيجب علينا ان نتصدى لهذ المرض ــ الخريطة المدرسية ــ قبل ان يقضي علينا وعلى فلدات اكبادنا، كما اوجه نداء الى جميع السادة الاساتدة لكي يتحدوا ويتصدوا الى هذه المعضلة خصوصا وانه من حقهم ذلك.فمسيرة الالف ميل تبدأ بخطوة واحدة. |
المشكل ليس في تحديد عتبة النجاح و الرسوب, و لكن أليس الأولى أن نناقش عمل المدرس و مدى تفانيه في عمله, أم قد يكون المدرس هو السبب في ذلك المستوى المتدني,
|
اقتباس:
و لك الحق في ما قلت أخي ؛ لأنه يمكننا أن نقول الآن بأن المدرس يفرض قراراته ، و الذي يفرض قراراته تتوسع مسؤولياته ... ألم نكن نبرر تدني مستوى التلاميذ بتدخل إكراهات الخريطة المدرسية في مداولات مجالس الأقسام ؟ ألم يكن ذلك التبرير مدعاة للتنصل من أية مسؤولية في تدني مستوى التلاميذ ؟ الآن بعد هذه البشارة ، لم يعد الأمر مستساغا ؛ فقرار تنقيل التلميذ من مستوى إلى آخر هو بيد الأستاذ ... و بالتالي فإنه لن يستطيع أن يتنصل من هذه المسؤولية . شكرا . |
اقتباس:
|
أولا أريد أن أنوه بجدية الأخ التجدادي و أعماله التي تخدم مصالح المنظومة التعليمية .
المشكل الوحيد في التعليم هو قلة البنايات و قلة الأطر لو تم حل هذا المشكل لما و جدت هذه المعدلات الهزيلة و أتساءل انه بالنسبة للسنة الثالثة تكون العتبة مختلفة من نيابة الى أخرى رغم أن الإمتحان كان جهويا و أتعجب لأساتذة الثانوي التأهيلي كيف يصمتون عن نجاح تلميذ بالأولى باك ب 20/04 بالله عليكم هل هذا معدل ؟؟؟مهزلة...يجب التصدي لذلك لأن التلاميذ أنفسهم ضد هذه المهزلة |
اقتباس:
أرجو من الأخ batiwien أن يطلعنا على نتيجة زملائنا بالمؤسسة التي يعمل بها في التصدي للخريطة المدرسية و إعادة الاعتبار لمجالس الأقسام . |
شكرا اخي على المجهود ..و التنوير ..بارك الله فيك ..الان فقهت سر معاتبتك لأساتذة التعليم الثانوي التأهيلي
بارك الله فيك و أحيي إخلاصك و تفانيك |
هل نجحنا في التصدي للعتبة الخاصة بأقسام السنة الثالثة إعدادي ؟
إذا كان النجاح يعني : "إلغاء العتبة المفروضة" فمع الأسف لم ننجح. |
أخي عبد الإله ...
اقتباس:
* * * * * أخي عبد الإله ، تحية تقدير على مجهوداتك و مجهودات السادة الأساتذة العاملين معك ، و ألف شكر على إشراككم لنا في نتائج محاولتكم لرد الاعتبار . عندي بعض الملاحظات : قلت بأن المدير افتتح الاجتماع بإخبار الحضور بالنقطة الموجبة "للنجاح" . فهل كان خبره ذلك معززا بمذكرة نيابية قرأتموها بتأني ؟ أم أنه أخبركم شفاهة فقط ؟ بحسب تجربتنا نحن : في ما يتعلق بالثالثة إعدادي ( بورزازات ) ، تأتي مذكرة نيابية تنظم مداولات الثالثة إعدادي ، غير أنها لا تأتي لتحدد النقطة الموجبة للنجاح ــ لأنها محددة سلفا بمذكرة وزارية دونما حاجة لمذكرة نيابية ــ بل تأتي لكي تحدد أدنى معدل يمكن للمجلس أن يسمح بنجاحه . و بهذا فإن المذكرة النيابية هذه تتناغم تماما مع المذكرة الوزارية ، حيث إنها تترك صلاحية تنقيل من هم أقل من 10لمجلس القسم فقط . لهذا أعيد السؤال من جديد : ما قاله السيد المدير ، هل هو بالحرف ما كُتب في المذكرة النيابية ؟ |
تم نقل التلاميذ من مستوى لاخر, ولا اقول نجاح, بمعدل 7,5 وذلك بالنسبة لجميع المستويات. المعدل هزيل بطبيعة الحال لكني عملت ما بوسعي والمكسب الذي تحقق هو توعية الاساتذة بانهم هم من يتحملون مسؤولية هذه المعدلات و عبر الكل عن استيائه من هزالتها. كما ان ان الانتقال بمعدل 7,5 بالنسبة لمستويي الاولى و الثانية اعدادي نتيجة مرضية كخطوة اولى مقارنة مع السنوات السابقة حيث وصل المعدل الى 5,5. و اريد هنا ان اشيد بدور المدير في الرفع من المعدل و بدور الاساتذة خصوصا الذين سيدرسون مستوى الاولى اعدادي و الذي سيعرف اكتضاضا بسبب انتقال جميع تلاميذ السنة السادسة باستثناء تلميذين!!!!!!!!!!!!!!!!
|
| الساعة الآن 21:55 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها