معايير الانتقال داخل المجموعة المدرسية
 

السلام عليكم اخواني الدفاتريين ،من فضلكم أود معرفة معايير الانتقال داخل المجموعة المدرسية و هل هناك مذكرة تنظم ذلك ؟ و شكرا

لا اظن ان هناك مذكرة تنظم ذلك
لكنها تدخل في ما هو متعارف عليه
فالاولوية تكون للاقدمية و عندما تكون نفس الاقدمية فاما ان يحتكما الى السن او القرعة

شكرا أختي chobla لكن هل تعنين الأقدمية العامة أم الأقدمية داخل المجموعة

يتحكم العرف الاقدمية داخل المجموعة مع الاخذ بعين الاعتبار هل المنصب معرب ام مزدوج

salut
 

a part l ancienete.le directeur a le pouvoir de placer un enseignant ds sa place convenable.mt2

شكرا على تفاعلكم مع الموضوع ، لدي سؤال آخر :هل نعتمد معايير تجميعية مثل ما هو متعارف عليه عند تحديد الفائض داخل المجموعة أم معايير تراتبية يعني نبدأ بالمعيار الأول و هو الأقدمية داخل المجموعة و عند التساوي نمر الى المعيار الثاني و هكدا .... ؟

salut
 

on fait l addition.comme si vs voulez remplir le formulaire du mouvement.si l a somme est la meme on passe a l age mais cela est valable uniquement pour determiner le surplus. la repartion des classes c est autre chose .le directeur ds le cas d un malentendu entre enseignants ou pour d autres raisons sociaux ,sante ,pedagogique ,politique ou autres peut utiliser son pouvoir pour placer chacun ds sa place convenable. l essentiel c est l interet de l eleve qui est la premiere.mt2e

لم يعد هناك مايعرف بالعرف يا اخي.
هناك مذكرة واضحة في تحديد الفائض و هي المذكرة 97
وهي المذكرة المعتمدة في اعداد التنظيم التربوي

لم يعد هناك مايعرف بالعرف يا اخي.
هناك مذكرة واضحة في تحديد الفائض و هي المذكرة 97
وهي المذكرة المعتمدة في اعداد التنظيم التربوي

je suis d'accord avec toi

merci pour ces explications.nous sommes vraiment besoin de celà.

شكرا أخي asmadweb على هده المعلومات أرجو من من لذيه المذكرة 97 حول تحديد الفائض ان يزودنا بها و شكرا لكم جميعا

اخي لا أتفق معك ف المدكرة 97 يتم الاعتماد عليها في تحديد الفائض و كدا الانتقال من وحدة الى اخرى داخل المجموعة

اذا كان المشرع قد منح لمجلس التدبير صلاحية اعداد البنية التربوية فضلا عن معالجة ما قد يعرقل ترشيد الموارد البشرية فلم لا ينبغي تفعيله على مستوى ضبط مشتركات الوفاق الذي يستمد مرجعيته من التعاقد التربوي كرمز افتراضيا يستغل سلطته الادبية في تاويل مذكرة رقم 97 في تحديد الفائض..
مجرد راي يحتمل الحطا لان رايك قطعا في طرحه تتجسد احتمالية الصواب

المذكرة72بتاريخ1ذو القعدة1411ه الموافق ل16 ماي 1991 الموضوع :التأطير والمراقبة التربوية 3 - التنظيمات التربوية : يجدر التذكير بالدور الذي ينبغي أن يؤديه جهاز المراقبة التربوية في دراسة التنظيمات المتعلقة بالبنية التربوية للمؤسسات والتي يتعين على السادة المفتشين إخضاعها لفحص دقيق قبل مصادقتهم عليها ، ضمانا للشروط التي ينبغي اعتمادها في إسناد المستويات الدراسية إلى هيئة التدريس العاملة بها ، وخاصة بالأقسام ذات المستويات المشتركة ينبغي أن تحظى بعناية خاصة .هذه الفقرة واضحة ، وبانتقالك إلى المذكرة148 ستجد تفصيلات أخرى ، والمؤسف أن الإخوة الأساتذة لايتوصلون بالمذكرات المنظمة لعمل المفتشين .

قبل صدور المذكرة 97 بتاريخ : 15 يونيو 2006 ، كان التنظيم التربوي خاضع لعدة مذكرات وزارية :
وقد ورد في المذكرات النيابية في الموضوع الآتي:
يتم إسناد الأماكن الشاغرة داخل كل مجموعة مدرسية حسب الوحدات المدرسية في إطار اجتماع يترأسه السيد مدير المؤسسة بإشراك جميع السادة المدرسين ووفق الشروط التالية :
_ تقديم طلب مكتوب في الموضوع .
_ التوفر على نقطة الامتياز في آخر تفتيش.
_ احترام لغة التدريس .

ياأخي المذكرات النيابية لاتلغي المذكرات الوزارية ، ثم إن كل نيابة تتعامل مع هذا الموضوع حسب معايير متباينة، أما المذكرة 97 فهي المذكرة الإطار للحركة الجهوية وطريقة تحديد الفائض ، وحينما ترجع إلى مهام هيئة التفتيش التربوي فسترى أن المذكرات الوزارية التي أشرت إليها ومنها أيضا المذكرة 129 لم تنسخ بمذكرات أخرى،والمفتشون في غالب الأحيان لا يلجأون لتطبيقها لأنهم يفضلون حصول توافق بين الأساتذة أنفسهم ، ولا يتدخلون إلا عند للضرورة القصوى ، حينها يتم اللجوء إلى تطبيق المذكرات الوزارية السابق ذكرها .

تتم الانتقالات داخل المجموعة المدرسية بعد دراسة طلبات الانتقال ، على ضوء المقاييس المعمول بها في إطار الحركة الانتقالية الوطنية .
انتهى

هذه المذكرة يعتمد عليها في تحديد الفائض داخل المدرسة أو المجموعة المدرسية قصد وضعه رهن إشارة النيابة ليتم تكليفه بالتدريس بمجموعة مدرسية أخرى .وبما أننا نتحدت عن الفائض داخل الوحدة المدرسية التابعة للمجموعة المدرسية
فلا يمكن الاعتماد على هذه المذكرة بل هناك معيار واحد نعتمد عليه في تنقيل أستاذ من وحدة إلى أخرى هو الأقدمية بالوحدة .
وإذا كان هناك تساوي يمكن الاعتماد على الأقدمية بالمجموعة تم الأقدمية العامة.