|
بيدغوجيا الادماج
الإدماج: هو نشاط ديداكتيكي يستهدف جعل التلميذ يحرك مكتسباته التي كانت موضوع تعلمات منفصلة من أجل إعطاء دلالة ومعنى لتلك المكتسبات. إنه يأتي عند نهاية بعض التعلمات التي تشكل كلا دالا، أي عندما نريد ترسيخ كفاية أو تحقيق الهدف النهائي للادماج o.t.i المتعلم وسيرورات الإدماج خلال التعلم • إن إدماج المكتسبات طريقة شخصية وفردية بالأساس، وهي لا تتعارض مع الممارسات العادية في القسم، ولكن تأتي لتكملها. • يجب ألا ننسى أن اعتماد بيداغوجيا إدماج المكتسبات تفترض حاجة التلميذ إلى بناء مجموعة من الاكتسابابت/ والتعلمات العادية، ولهذا فسيرورات التمدرس اليومية ينبغي أن تزوده بما يلزم لكي يستطيع بناء أو تطوير هذه التعلمات الدقيقة الأساسية في تكوين الموارد. ما هي خصائص نشاط الإدماج؟ 1. إنه نشاط يكون فيه التلميذ فاعلا. 2. هو نشاط يقود التلميذ إلى تعبئة مجموعة من الموارد: (معارف- معرفة الفعل- معرفة التواجد) أو تحريكها أو توظيفها، استثمارها في حل وضعية – مشكلة دالة. ليس بمنطق تراكمي ولا تجميعي فارغ من المعنى. 3. هو نشاط موجه نحو كفاية أو نحو هدف إدماج نهائي: إنه نشاط لم يرتكز على حل وضعية مشكلة / أو وضعية دالة. إنه نشاط يتوخى تنمية كفاية، ويعد التلميذ لممارسة الكفاية،لهذا ليس من الضروري انجاز تعلمات منفصلة. فالكفاية ذاتها تتكون وتتطور عبر مجموعة من الأنشطة. 4. إنه نشاط ذو معنى، فهو ينبني على استثمار وضعيات دالة... والوضعية الدالة يجب أن تكون قريبة من محيط المتعلم. إنها تشرك التلميذ، وتعبئ مكتسباته من اجل حل مشكلة دالة. 5. إنه نشاط متمفصل حول وضعية جديدة. إنها تتجاوز مستوى التمرين العادي ولهذا، يجب ألا تكون الوضعية قد سبق حلها من طرف تلميذ أو مجموعة ما. كما أنه ينبغي عدم الخلط بين جل المشكلات وبين التطبيق الذي يعرف فيه التلميذ المورد الذي سيوظفه. فنحن سنمارس الكفاية إذا كانت المشكلة المطروحة تحرك مجموعة من المعارف والقواعد والعمليات والصيغ... والتي يرجع إلى التلميذ اختبار وتحديد ما يفيده في حل المشكلة." لماذا نلجأ إلى لحظات الإدماج؟ ”تعني تنمية الكفاية إقدار التلميذ على حل وضعية – مشكلة دالة، تنتمي إلى فئة معينة من الوضعيات. ومن الأجدر تدريب التلميذ على حل هذا النمط من الوضعيات المعقدة خلال نشاط، أو أنشطة منظمة لتحقيق ذلك الهدف. ونرى من الأفضل أن نطلق على هذه اللحظة التعليمية (الجماعية بالضرورة) مصطلح "نشاط الإدماج" بدل مصطلح "وضعية الإدماج" لأن كلمة "وضعية" تشير إلى الوضعية – المشكلة الدعامة (أي: سياق معين أو معلومة أو تحديد مهمة)، أكثر من التنظيم البيداغوجي المرتبط بها. والواقع أن المدرس قد يتقن إعداد وضعية إدماج جيدة تناسب الكفاية المستهدفة،... وينبغي أن نفهم "نشاط الإدماج" باعتباره نشاطا تعلميا تدعو فيه التلميذ لإدماج مكتسباته من في حل وضعية إدماج" متى نلجأ إلى لحظات الإدماج؟ "يمكن أن نجا إلى أنشطة الإدماج في أية لحظة من التعلم، لاسيما في نهاية بعض التعلمات التي تشكل كلا دالا، أي عندما نريد ترسيخ كفاية، أ, تحقيق الهدف النهائي للإدماج وتتغير أنشطة الإدماج هاته حسب السياقات فأثناء التعلمات الإعتيادية، قد تكون أنشطة قصيرة ( لا تتجاوز دقائق معدودة لوضع مكتسبات جديدة ضمن سياق ما، أو في نهاية التعلم، وقد تمتد المدة: من ساعة إلى عدة أيام". وضعيات إدماج المكتسبات 1. وضعية حل المشكلات: وهي وضعية استكشافية كتتويج لمجموعة من التعلمات. 2. وضعيات التواصل وهي نشاط إدماج مرتبط بالتعلمات المرتبطة باللغات. 3. وضعية مهمة معقدة: تنجز في سياق معطى، ويكون الإدماج ذو طابع اجتماعي (حملة تعبئة اجتماعية لحماية البيئة مثلا). 4. وضعية إنتاج حول موضوع معين: إنجاز عمل شخصي مركب يستهدف إدماج عدد من المكتسبات. 5 . وضعية زيارة ميدانية:ولكن لابد أن يتحدد معناها وأن تكون وظيفتها إنتاج فرضيات أو فحص نظرية ما. 6. وضعية أعمال تطبيقية مختبرية لابد ان تحرك نشاط التلميذ وتفرض استخدام طريقة علمية (الملاحظة، الافتراض، التجريب..) 7. وضعية ابتكار عمل فني: وهذا ادماج يرتبط بالإبداع ويجب أن يكون إبداعا حقيقيا. 8. وضعية تدريب عملي: وهي وضعية الدمج الذي يصل بين النظرية والتطبيق، أي أن يربط المتعلم بين ما يعيشه، وما يتعلمه، وما يستعمله، وقد يكون التدريب في بداية التعلم أو نهايته. 9. وضعية المشروع البيداغوجي: مشروع القسم شريطة أن يكون التلاميذ فاعلين في المشروع. |
وفقك الله لما يحبه ويرضاه |
شكرا اختي الكريمة على الافادة
|
عرض قيم اختي نسيت ان تتحدثي عن الادماج والاعجاز هيهيهيهيه |
شكرا اختي الكريمة
|
شكرا اختي الكريمة على الافادة
|
بارك الله فيك اختي |
علينا اليوم الاعتراف وسط هذا التخبط الإيكولوجي بإخفاق التصور لبيداغوجيا الادماج بالكفايات وبعدم القدرة على بسطَ القواعد والمعايير التي يجب أن تخضع لها نشاطات الإدماج في إطار المقاربة بالكفيات حتى تستقر على حال ...
فهي لم تأخذ في حسبانها التناقضات والمآزق المعيقة لسير العملية التعليمية /التعلمية .. ثم تنكرت لمن يخدمها الشخص المنفذ للعملية التربوية برمتها ويساهم في تطويرها أو يسقطها .... |
شكرا جزيلا على الإفادة أستاذة
لكن أرى أن مكان الموضوع غير مناسب ارجو نقله الى قسم علوم التربية |
السلام عليكم اخوتي الكرام
شكرا لكم سأعود لمصافحة ردودكم واحدا واحدا تسلمون يااخوة |
شكرا أختي على هذا العرض الرائع.
لكن ما لم يعلمه المسؤلون أو يتغاضون عنه هو الرهان على رجل التعليم من أجل إنجاح هذه البييداغوجية دون أن يكلفوا أنفسهم عناء التفكير في هذه الأسرة المكلومة والتي تعاني في صمت. فلا نجاح لأي بيداغوجية إلا بإصلاح أوضاع" صانع ألعابها" رجل التعليم...... |
راج بين اوساط رجال التعليم مقاطعة بيداغوجيا الادماج منذ بداية السنة الدراسية وبعدها انضمت بعض النقابات وإيدت الخطوة الجريئة تزكي المبادرة المبتدعة مؤخرا . مصحوبة بتوقيعات .
هذا يثلج الصدر و تحد لنقابات ... النخوة . والشفاية . الأشباح . الهـــــف ... صرخة في وجه المتغطرس ، على أساس مؤشر مبياني حدث تطور للعقول العظيمة بحق ، قد بلغ رجل التعليم درجة نضج الوعي وأحس بأثقال أحمال و أعمال عقاب جماعي . يراد منه لنا سوى صرف النظر عن المطالب التي ينتظر فك الحصار عنها .. بين الفينة والأخرى وفي كل حين لآخر .. و لو جيء يومئذ برجال التعليم صفا صفا وجاؤوا على كلمة واحدة لمقاطعة الإدماج والإمتحانات من ذلك يستنتج الجميع آنذك من المضاربين في أحوال السوق ويلحظون مفارقات عجيبة و تتضح الرؤية للذين يسعون في السوق فســــاداً وهم يتلقون صفعة قوية مدوية لايستطيعون ردها ويركعون خاسئين .... = النصرة والعزة والكرامة لرجال التعليم = |
اقتباس:
في مناسبة قادمة أخي المشاكس ابو طه تقبل تحيتي |
اقتباس:
بوركت اخي الفاضل ياسر سعيد |
اقتباس:
العفو أخي الكريم مرحبا بك |
اقتباس:
الشكر لمرورك اختي الكريمة مرحبا بك |
اقتباس:
وبارك فيك عزيزتي ام ياسين محبتي |
اقتباس:
معك حق اخي الكريم آخر همهم المدرس وحتى المتعلم رغم ادعائهم بان مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار أحيانا يساورني الشك في ان هؤلاء يهدفون الى اصلاح هذه المنطومة فعلا أشكر تفاعلك الكريم اخي |
اقتباس:
شكرا لمداخلتك القيمة اخي الفاضل والله يااخي ليس العيب في النظرية بل العيب في الواقع الذي استقدمت له هذه النظرية واقعنا اخي بعيد بسنوات ضوئية كثيرة عن ظروف نجاح بيداغوجيا الادماج الله يصلح العباد والبلاد أخي وشكرا جزيلا |
اقتباس:
شكرا لمرورك عزيزتي البلسم سرني قدومك كل الشكر |
شكرا اختي الجليلة ان وضعيات الادماج لا يمكن ان تنجح في مدارسنا المكتظة بالاعداد الهائلة من المتعلمين والمتعلمات اد قد يصل متويط التلاميد في اقسامنا الى اربعين متعلما فكيف في نظرك ان يتمكن الاستاد امن التصحيح واعداد الشبكات والجداول وخاصة ان اعدادا من التلاميد متعثرون قد لايعرف يعضهم كتابة الحروف وهو في القسم السادس فم بالك بانجاز وضعية.انا لست ضد الادماج ولكن يجب توفير الظروف المناسبة لايتجاوز عدد التلاميد16 في الحجرة الدراسية وان يكونوا في المستوى بحيث لا ينجح المتعلم الا ادا حصل على المعدل الحقيقي وان تترك للاستاد كامل حريته بالاضافة الى تكوين الاساتدة اتمنى من كل اعماق قلبي النجاح لمنظومتنا التعليمية وفقنا الله لما فيه الخير والسلام
|
| الساعة الآن 02:40 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها