|
مسطرة التنقيط وتقييم أداء الموظفين الجديدة (اجتماع22/1/2008)
iii-مسطرة التنقيط و التقييم:
---------------------------- 2- شبكات الفئات التي يتم تقييم أدائها عن طريق المفتش المختص و الرئيس المباشر: 2-1 هيأة التدريس: يتم تنقيط وتقييم أداء هيأة التدريس على أساس شبكتين متباينتين و متكاملتين: شبكة المفتش المختص وشبكة المدير. وتفعيلا لمقتضيات ميثاق الوطني للتربية والتكوين تتم استشارة مجلس التدبير في بعض العناصر المكونة لشبكة مدير المؤسسة وخاصة ما يتصل بالسلوك و التنشيط و البحث والإنتاج التربوي. شبكة المفتش المختص: المعيار الأول:إنجاز الأعمال المرتبطة بالوظيفة ويشمل المؤشرات الآتية: - تنظيم فضاء القسم، - التمكن من منهجيات التدريس، - الالتزام بتطبيق المقررات الرسمية، - توزيع المواد والحصص الواردة باستعمال الزمن، - تنويع الأنشطة وخلق متعة التعلم، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. المعيار الثاني: المردودية ويشمل المؤشرات الآتية: - مستوى التلاميذ، - تتبع وتقويم مردودية التلاميذ، - استثمار نتائج التقويم، - تحقيق الأهداف التربوية و البيداغوجية، - التحضير القبلي للدرس، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3 المعيار الثالث: السلوك المهني ويشمل المؤشرات الآتية: - الالتزام بأخلاقيات المهنة، - تنمية القيم الأخلاقية لدى المتعلمين، - تنمية قيم التضامن والتسامح لدى التلاميذ، - المظهر و السلوك داخل القسم، - العلاقة مع التلاميذ، وينقط كل مؤشربنقطة عددية من 0 إلى 3، المعيار الرابع: القدرة على التنظيم ويشمل المؤشرات الآتية: - إنجاز المقررات داخل الآجال المحددة لها، - الدعم التربوي للتلاميذ المتعثرين، - إنجاز الأنشطة الموازية الداعمة داخل القسم، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3، المعيار الخامس: البحث و الابتكار ويشمل المؤشرات الآتية : - ابتكار صيغ جديدة للتدريس، - تجديد الممارسة التعليمية و التكوين الذاتي ، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3، الحلقة الثانية ستكون متعلقة بشبكة تنقيط وتقييم المدير. ملاحظة : مسطرة تنقيط و تقييم أداء الموظفين على ضوء نتائج اللجنة الوزارية والنقابية بتاريخ 10 دجنبر 2007 اعطيت هذه النسخة للنقابات في اجتماع 22 يناير 2008 لإبداء الملاحظات وتقديم المقترحات في هذا الموضوع. ونظرا لحساسية هذا الموضوع رأيت طرحه في هذا المنتدى لعل كل الأعضاء يساهمون في اغناء هذا المشروع بالتعديل أو الرفض لبعض البنود.....ولكي نضع النقابات أمام مسؤولياتها في الدفاع عن مصالح الشغيلة التعليمية. ارى من المشرف على هذا الدفتر الخاص بالمستجدات تثبيت هذا الموضوع لأنه موضوع الساعة وهو موضوع 2008 بامتياز والف تحية للجميع. الحلقة الثانية تتمة الحلقة الأولى من مسطرة تنقيط وتقييم أداء الموظفين الجديدة 2-1 هيأ التدريس: *شبكة مدير المؤسسة: المعيار الأول: إنجاز الأعمال المرتبطة بالوظيفة ويشمل المؤشرات الآتية: ************ -الالتزام بمواقيت استعمال الزمن ، -تطبيق المذكرات التنظيمية، -اختيار المضامين والأنشطة الملائمة، -احترام برنامج عمل المؤسسة، -المساهمة في مجالس المؤسسة، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. المعيار الثاني: المردودية ، ويشمل المؤشرات الآتية: ************ -تقويم النتائج الدراسية للتلاميذ، -حصيلة النشاط التربوي للمدرس، -الالتزام بتنفيذ خطة التقويم، -توظيف المستجدات التربوية، -مراقبة تغيبات المتعلمين أو انقطاعهم عن الدراسة، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. *شبكة مجلس التدبير(1) المعيار الثالث : السلوك المهني ، ويشمل المؤشرات الآتية: ************* -الالتزام بالنظام الداخلي للمؤسسة، -التقيد بالنصوص التشريعية و التنظيمية الجاري بها العمل، -التواصل مع الإدارة ومع الزملاء ومع اباء وأمهات التلاميذ، -احترام الواجبات المهنية، وينقط مل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. (1-يستشار مجلس التدبير في تقييم أداء أطر هيأة التدريس فيما يتعلق بالسلوك المهني والقدرة على التنظيم و البحث والابتكار ، أما فيما يخص تقييم إنجاز الأعمال المرتبطة بالوظيفة والمردودية فتبقى من اختصاص مدير المؤسسة وحده.) المعيار الرابع: القدرة على التنظيم ، ويشمل المؤشرات الآتية: ************* -الاهتمام بالأنشطة الموازية وانعكاسها على المتعلمين، -الإشعاع داخل محيط المؤسسة والسعي إلى تحسين مردوديتها ، -اعتناء بفضاء التدريس جمالية وتنظيما، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0إلى 3. المعيار الخامس: البحث والابتكار ويشمل المؤشرات الآتية: ************** -الاجتهادات والإنتاجات في المجال التربوي والثقافي( تقديم تقارير أمام أعضاء مجلس التدبير معززة بالوثائق)، -التكوين المستمر وانعكاسه على الرفع من أداء المهنة، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. ************************************************** ************************************ الرجاء من الاخوة والاخوات الكرام فتح نقاش جدي حول مستجدات مسطرة تنقيط وتقييم أداء الموظفين الجديدة التي سيتم العمل بها هذه السنة بعد الانتهاء من المشاورات مع النقابات التي تتم في صمت مهول بدون اللجوء الى القواعد فبنفس الروح والانفعال والحماس الذي تلقينا به نتائج الترقية بالاختبار لسنة 2006 علينا بالرد على هذه المسطرة التي تخبئ لرجال ونساء التعليم مفاجآت غير سارة في هذا الموضوع الحيوي الذي أصبح قضية الساعة بالنسبة لكل الموظفين. والف شكر وتقدير للجميع ************************************************** ************************************* الحلقة الثالثة : شبكات تقييم أداء المهني لأطر الإدارة التربوية: ان تقييم أداء أطر الإدارة التربوية ينصب على المهام و الاختصاصات الموكولة لهذه الفئة ، والتي تجد سندها القانوني والتنظيمي في مقتضيات النظام الأساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي، الذي يحدد مهام أطر الإدارة التربوية(المدير- مدير الدراسة- الناظر - رئيس الأشغال - الحارس العام للخارجية و الحارس العام للداخلية ). ونستعرض فيما يلي شبكات تقييم الأداء المهني لهذه الفئات حسب الإطار. 1-مدير المؤسسة: **************** يتم تنقيط وتقييم مدير المؤسسة من قبل فرق من المفتشين(1) وفق الشبكة التالية: المعيار الأول : إنجاز الأعمال المرتبطة بالوظيفة ، ويشمل = ======= المؤشرات الآتية: -الإشراف علة التدبير التربوي والإداري و المالي للمؤسسة ، -وضع وتنفيذ مخطط العمل السنوي لأنشطة المؤسسة، -تمثيل مجالس المؤسسة و تطبيق قرراتها، -تمثيل المؤسسة محليا إزاء السلطات العمومية و الهيئات المنتخبة، -إنجاز تقرير عام سنوي حول نشاط المؤسسة، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. المعيار الثاني: المردودية ويشمل المؤشرات الآتية: ============ - ضمان حسن سير الدراسة ومراقبة مواظبة التلاميذ، - توفير شروط الصحة و السلامة للأشخاص و الممتكات ، - تقديم اقتراحات دقيقة و مدروسة بخصوص وسائل العمل الضرورية و الحرص على توفيرها، - السهر على تطبيق النظام الداخلي للمؤسسة، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 الى 3. المعيار الثالث: السلوك المهني ، ويشمل المؤشرات الآتية: ======== - الحرص على التقيد بالنصوص التشريعية و التنظيمية الجاري بها العمل ، - المواظبة والانتظام في العمل وحسن السلوك، - التواصل مع جميع مكونات الأسرة التعليمية و الانفتاح على محيط المؤسسة، - اتخاذ المبادرات من أجل حل المشاكل الطارئة، - نهج أسلوب الحوار وترسيخ ثقافة العمل الجماعي و التشاركي، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. المعيار الرابع: القدرة على التنظيم ، ويشمل المؤشرات الآتية: ======== - هيكلة وتحديد الأنشطة وترتيبها حسب الأولوية في إطار المخطط السنوي، - وضع معايير تقدير النتائج المنتظرة والقدرة على التكيف مع المتغيرات، - الانتظام في عقد مجالس المؤسسة و احترام المسطرة النظامية المعمول بها، وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. المعيار الخامس: البحث و الابتكار ، ويشمل المؤشرات الآتية: ========= -الاستفادة من التكوين الذاتي والنظامي واسثتمار المعارف والأبحاث التربوية، - تجديد الممارسة التدبيرية بالانفتاح على التجارب الرائدة في مجال التدبير. وينقط كل مؤشر بنقطة عددية من 0 إلى 3. عناصر قياس مؤشرات تقويم أداء مدير المؤسسة: يمكن للفريق المكلف بتقييم أداء مدير المؤسسة أن يعتد مجموعة من عناصر التقدير لأجل تةضيح وتفكيك مؤشرات الشبكة ، ونستعرض فيما يلي بعض هذه العناصر للإستئناس. * على مستوى إنجازز الأعمال المرتبطة بالوظيفة: -------------------------------------------------- + معرفة قواعد اعداد الميزانية وتنفيذها، + معرفة قواعد تدبير الموارد البشرية، + معرفة قواعد التدبير الإداري والمالي والمحاسباتي ، + معرفة قواعد اعداد خطط العمل وتتبع مشاريع المؤسسة، + معرفة منهجيات و تقنيات الإدارة التربوية، + معرفة قواعد وآليات تنظيم الحياة المدرسية ، + معرفة طرق التوثيق و تدبير الخزانات والمكتبات المدرسية، * على مستوى المرديودية : --------------------------- + طرق تدبير برامج التعاون و الشراكة، + الحرص على تشغيل كافة الأطر و الموظفين والأعوان، + الحرص على صحى التلاميذ من خلال تتبع ملفاتهم الطبية سواء تعلق الأمر بالقسم الداخلي أو القسم الخارجي، + اعتماد آلية لجرد الممتكات وصيانتها ووضعها رهن إشارة مستعمليها، + نسبة تفوق تلاميذ المؤسسة، + نسبة نجاح التلاميذ على صعيد المؤسسة، + نسبة تكرار التلاميذ بالمؤسسة، + نسبة الهدر المدرسي بالمؤسسة، + نسبة الانقطاع عن الدراسة في صفوف التلاميذ، + نسبة التغيبات في صفوف تلاميذ المؤسسة، * على مستوى السلوك المهني: --------------------------------- + نهج التدبير التشاركي لشؤون المؤسسة، + تفعيل واجرأة عملية احتساب التشجيعات و التنويهات لفائدة المدرسية ( كمت جاء في هذا الدليل)، + تفعيل وأجرأة عملية احتساب التغيبات و التأخرات في صفوف المدرسين( كما جاء في هذا الدليل)، + اشاعة وتعميم المذكرات و مختلف الوثائق التنظيمية، + نشر اللوائح الإسمية للأطر الإدراية و التربوية في سبورة الإعلانات، + التواصل مع المصالح الإقليمية و الجهوية في كل ما يستدعي ذلك نظاميا، *على مستوى القدرة علة التنظيم : --------------------------------- + مستوى الؤسسة على صعيد الإقليم فيما يتعلق بالنظافة والتنظيم والأمن وجمالية الفضاءات، + مستوى التلاميذ بمراعاة المحيط الاجتماعي والاقتصادي للمؤسسة، + تنمية علاقة المؤسسة بمحيطها التربوي والإداري و الوسيو-اقتصادي، * على مستوى البحث والابتكار: ------------------------------- + الإلمام بالتقنيات الحديثة و توظيفها في مختلف أنشطة المؤسسة، + الإلمام بأدوات التواصل و التنشيط التربوي والثقافي والاجتماعي، |
حسب مافهمته من هذه الحلقة الأولى الخاصة بشبكة المفتش ، أنه أضيفت نقط أخرى ، بحيث ينقط كل مؤشر من 0 إلى 3. وتم الاستغناء عن نقطة التفتيش الأخيرة . لي طلب ، هل سيعاد التنقيط بالنسبة للمترشحين للترقية لسنة 2007 على ضوء هذه المعطيات... وشكرا أختي الكريمة |
نقطة التفتيش الاخيرة لا يمكن الاستغناء عليها حاليا ثم ان هذه المسطرة في حالة التوافق بين الوزراة و النقابات بعد ادخال إليها التعديلات سيتم اخراجها الى حيز التنفيذ بعد المصادقة عليها. هذه المسطرة لا ترتبط بترقية 2006 و 2007 اكيد 2008.
|
كنت اود من طرح هذا الموضوع هو فتح نقاش جدي اقتراحي لكن للأسف الشديد اكثر من مائة عضو او زائر قراوا الموضوع بدون ردود فعل ايجابيو او سلبية كان هذا الموضوع الحيوي لا يهمهم رغم الزوبعة التي اثارتها نتائج الترقي بالاختيار لسنة 2006 والتي وصلت في بعض الاحيان الى الاعتداءات الجسدية واللفظية والبيانات الاستنكارية والاعتصمات .....طرح هذا الموضوع كان الهدف منه اشستعار الكل بما يحاك ضد الشغيلة التعليمية في دهاليز وازارة التربية الوطنية من مؤامرة خبيثة ملامحها بدأت بالترويج أن الاصلاح الحقيقى يجب أن يطلق من العنصر البشري أي من القسم اساتذة اداريين......والغربال الكبير لهذا العنصر هو الترقية التي ستفاجئكم مسطرتها اذا لم تستيقيضوا......اللهم أني بلغت وحذرت وما الغد ببعيد 2008 حبلى بالمفاجآت غير السارة للجميع........
|
هناك خمسة معايير أي مجموع النقط يصل فقط إلى 15 نقطة هدا من جهة من جهة أخرى أغلبية المعايير تخضع لمزاجية المفتش فكيف لمفتش يأتي مرة في السنة و يقضي نصف ساعة على الأكثر في القسم أن يقيم معيار" تنمية قيم التضامن والتسامح لدى التلاميذ" فأغلب المفتشين يركزون فقط على الجانب الوثائقي للمدرس و خاصة "التحضير القبلي للدرس" و أقترح على الحكومة أن تعطي 20 نقطة لتحضير الجدادات و كفانا ضحكا على الدقون.
|
الواقع ان مسودة التنقيط التي سلمت مؤخرا للنقابات ليست الا بداية لتطبيق سياسة تعلمية جديدة تم تداول ارهاصاتها الاولى في المجلس الاعلى للتعليم خلال شهر مايو 2007وظهرت خباياها من خلال تصريح وزير التربية الوطنية الذي اكد على ان الاصلاح يبدأ من القسم والواضح من كل هذا ان المجلس الاعلى للتعيم والوزير يحملان مسؤولية تردي الوضع لاسرة التعليم وقد كانت بداية الفتنة باحداث صراع كبيربين المدرسين من جهة والمديرين والمفتشين من جهة اخرىبسبب التنقيط الذي تم تعمد الكشف عنه بطلب من النقابات التي اصبحت الآن مدعوة الى اثباث نقاء ذمتها ورفض مايحاك ضد اسرةالتعليم بدل الدعوة الى الاضراب دون التركيز على رفض هذه الاجراءات الظالمة المطلوب الان منا كرجال تعليم ان نهرول الى مقرات النقابات ونفرض رأينابدل اللغو الذي لن يفيدنا شيئا
|
كلامك معقول فيه نوع من الرزانة و القراءة الواقعية ما يجري في الساحة التعليمية .
|
اقتباس:
|
النقابات يا أخي شر لا بد منه الموضوع ليس هو هذا انما وجهات نظرك في الموضوع المطروح ليس إلا رجاء أريد النقاش الاقتراح البديل لما يسطر الآن وتحت مظلات نقابية احببنا او كرهنا السكوت عن المنكر منكر فكل النقابات الان في صمت من هذا الموضوع مع منخرطيها فبمشاركاتنا نقلل من هول الصدمة التي ستفاجئنا لننقل الموضوع كما نقلنا نتائج الترقية ل2006 الى المقاهي الملاعب المنازل الجرائد....ننقل هذا الموضوع الذي اعتبره اخطر من النظام الاساسي بثغراته لانه سيتحكم في ارزاقنا وببشاعة أكبر مما رأينا وسمعنا وعايشنا فلعلمكم مجلس تدبير المؤسسة اصبح الية من اليات تقييم اداء الموظف وانتم تدرون من هم اعضاء هذا المجالس
المدير ينقط للاساتذة بما فيهم مجلس تدبير المؤسسة وهذا الاخير يقيم المدير حاولوا تفسير هذه المعادلة |
الحل واضح يا أختي ولكن هيهات تم هيهات أن يتم .
الحل هو أن تتحد جميع نقابات التعليم و تصوغ نظاما أساسيا مرنا ثم تقدمه للحكومة للإطلاع عليه بعدها تدعو إلى تطبيقه فإن لم تستجب الحكومة تندر بإضراب مفتوح فإن أصرت الحكومة على رأيها في غضون و قت محدد يتم اللجوء إلى إضراب مفتوح مهما كانت عواقبه إلى أن تتم الإستجابة إلى كل المطالب بدون استثناء لكن هدا يبقى حلما يستحيل تحقيقه فالخنوع و الخوف من الإقتطاعات و الطرد من الوظيفة تبقى الصفات التي تسيطر على أفئدتنا فإن استسلمنا لهده المخاوف فلنرض بالدل الدى أصابنا و ما زال سيصيبنا أكثر. |
1-يستشار مجلس التدبير في تقييم أداء أطر هيأة التدريس فيما يتعلق بالسلوك المهني والقدرة على التنظيم و البحث والابتكار ، أما فيما يخص تقييم إنجاز الأعمال المرتبطة بالوظيفة والمردودية فتبقى من اختصاص مدير المؤسسة وحده.)
كيف يعقل استشارة مجلس التدبير في التقييم وهو مكون أصلا في غالبيته من نساء ورجال التعليم؟ أظن هذا فقط لخلق صراعات بين أسرة التعليم. وللتغطية عن باقي المنتمين للمجلس، حتى يتسنى لهم القيام بما لا يحمد عقباه و في الاَخير يتهم رجل التعليم . "زرواطة تضرب بها راسك" هنا توجب على أسرة التعليم مقاطعة هذه المجالس حتى يتسنى لنا معرفة مع من نتواجه وإلا فسلام وسلام" متبقى غا الزراوط بين رجال التعليم و القميش بين نسائه" تحياتي |
أقترح أن يمنح الأستاذ نقطة على 20 عن كل شهر من السنة الدراسية و أن تكون النقطة النهائية السنوية هي معدل تلك النقط. بهذه الطريقة أظن أن التنقيط سوف بكون أكثر موضوعية لأنه سوف يتم على طول السنة و ليس مرة واحدة. تم أن المدرس ستكون أمامه عدة فرص لتحسين أدائه.
|
والله ما هذا الا هراء
اما فكر من وضع هذا التنقيط وقت وضعه.... اسالوه هل كان في كامل وعيه فقط بهذا التنقيط فتحوا باب الرشوة والمحسوبية والزبونية.................... وفتحوا باب حدر راسك يا معلم لتترقى ............. والذل والمهانة ليست من شيم رجل التعليم. استفيقوا من سباتكم يا رجال التعليم وكفانا مهزلة ترقية 2006 بالله عليكم استفيقوا واتحدوا وناضلوا.. كفانا نوما. كفانا سكوتا والى النضال... وما ضاع حق وراءه طالب..................... نعم اذا سكتنا لهذا التنقيط حقنا سيضيع. قوموا واعتصموا بحبل الله تعالى من اجل حقنا..............................كنزة بنحيسون |
الشئ الذي لاأفهمه هو أن تتدخل المجلس في تنقيط الأساتذة. كيف يعقل أن يبدي رئيس جمعية الأباء=الأمي,ان لم نقل الجاهل= رأيه في تنقيط الأساتذة؟هذا هو العبث. يجب الوقوف في وجه هذه المهزلة. ما شي غير اللي جاب شي حاجة اجربها فينا ولينا فئران تجارب ماشي أساتذة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
|
مسبقا نرفض التنقيط بهذه الطريقة جملة وتفصيلا.الجانب الذي يتعلق بمجلس التدبير هم يعلمون مسبقا أنه يقف إلى جانب الأستاذ ، ولكن هل نقطته حاسمة في الموضوع ؟.وهذا المجلس هل هو موجود فعلا ؟. إما مزور في تكوينه ، وإما عملت الإدارة على تهميشه وعدم عقد أي دورة من دوراته ، وتراسل النيابة بمحاضر اجتماع مزورة ؟. ولا أتكلم من فراغ؟ |
التنقيط 22ayachi
بسم الله الرحمان الرحيم أعتقد بأن التنقيط إن كان ولا بد ؛فيجب أن تتحقق فيه بعض الضمانات ،باعتبار ان الخلل لا يكمن في التنقبط وإنما في من أسندت لهم هذه المهمة. وهي كالآتي : - اعتماد الملف الا داري لرجل التعليم كوسيلة لضبط مدى احترامه لعمله .- تقييم العمل داخل القسم وذلك بحظور المدير وأستاذين ينتدبهما مجلس الأساتذة على أن لاتكون لهما صراعات شخصية أو نقابية أو غيرهاعلى أن تتم هذه العملية في مرحلتين ، الأولى في الشهر الأول حتى تطلع اللجنة على المستوى الحقيقي للتلميذ ،والثانية في شهر ماي لتقييم الحصيلة النهائة لعمل الأستاذ وملاحظة التغيرات التربوية التي أحدثها الاستاذ في قسمه - الاشعاع والانفتاح على المحيط : المطلوب من الاستاذ ان يتواصل مع اللبء لحل المشاكل التي تعترض التلاميذ داخل القسم وفي هذا الاطاريخبر الاستاذ ادارته بكل هذه الانشطة لتسجل في ملف يوضع خصيصا لهذا الجانب. - الابداع والمساهمات التربوية والثقافية : المشاركة في النواد ي المدرسية . على أن تسجل كل الاعمال في ملفه الشخصي وبحضره-اثناع وضع النقطة النهائية يوض الملف أمام لجنة تتكون من المدير والمفتش واستا ذين احدهما تختاره الادارة والثاني يختاره الاستاذ المعني بالنقطة أعتقد بهذه الاجراءات يمكن ان نقيم عمل رجل التعليم بعيدا عن المزاجية والمحسوبية التي كثيرا ما يشتكي منها رجل التعليم . واهيب برجال التعليم أن يعملوا على توحيد صفهم ففي الوحدة هيبة وكرامة وعزة .
|
أشـــاطــــر أخــــي الـــصـــقـــر الـــجـــوال رأيـــــه حـــول مــجــــلــــس الــتــدبــيـــر
و أضـــيـــف إلــــى مــــا قــــالــــه أن هـــــذا الــــمــجــــلــــس يــتـــكـــون بالإضــافــة إلـــى الـــمــديــــر و مــعــلـــم عـــن كــــل مــســتـــوى دراســـــي رئــيــــس جـــمــــعــــيـــة الآبـــــاء و عـــضــــو مــــن الــجـــمـــاعـــة الــحــضــــريــــة..... فـــكــيـــف يــمـــكــــن لــهــــذيـــن الأخـــــيــــريــــن تـــقـــيــيــــم عـــــمــــل الـــمــــعـــــلـــــــم؟ |
لمادا هدا الجدل حول الحقوق المهضومة اصلا.ادا كان المشرع اكد ان الترقية تتم مباشرة بعد قضاء 10سنوات في السلم فعلينا ان نناضل لتطبيق المرسوم .ونترك الوزارة والنقابات التي لا تمثل احد جانبا تجتمع في الصالونات المكيفة.اتنتظر خيرا ممن كان يجلس على الحصير ويدخن كازا وتحول بقدرة قادر الى الفنادق الفخمة و الفيلات ان يدافع على الشغيلة علينا ان نقول جميعا هم سماسرة لا يمثلون احد.ونحن ضد اي اتفاق خرج به المهرولون الى دهاليز الوزارة .الشق الثاني ايها الاخوة الشرفاء في هدا الوطن يمكن فتح نقاش حول التنقيط فيما يخص الامتيازات (وهي غير موجودة اصلا) وتحية نضالية
|
سياسة فرق تسود.الم يتبق لهم غير ج-الاباءوالجماعة-الحضرة+اعضاء مجلس التدبيرفنسوا البقال واضحاب الكريدي فلاعيب ان يضيفوهم كدلك.
|
والله ما نزيـــــــــــــــــــــد الطين الا بلة.فكفانا من الذل والهوان والتلاعب بكرامة رجل التعليم.واأسفاه على الوضعية التي أصبحنا نعيشها ،صراحة أضحينا كرة تتقاذفها أرجل المارة.فمتى يستيقظ الوعي؟وماهو الزمن الذي تتكتل فيه القوى الحية في صوت واحد وتحت مظلة واحدة لرفع القهر والضيم عن هذا القطاع الحيوي وعن رجالاته.
|
أين هو مجلس التدبير ؟؟؟ انه عبارة عن اسم يتلألا في سماء الوزارة و في أوراق الادارة فقط فكيف ننتظر من فاقد للشيء ان يعطيه
مادا حقق مجلس التدبير للمؤسسات التعليمية ؟؟؟ الى من يدعي الدفاع عن الاسرة التعليمية امام الوزارة بالله عليكم هل لديكم بعض الاحصائيات حول مدارسنا ؟؟؟ افيدونا بها . للعلم فاغلب المدارس المغربية ليس لها مجلس تدبير حتى و ان كان لها فكيف تم اختياره هل بالتصويت فعلا كما ورد في الميثاق ؟؟و هل يؤدي دوره كما ورد في الميثاق ؟؟انكم تريدون ان تزرعوا الفتن بين الشغيلة التعليمية بتنقيطكم هدا ثم من سيمنح نقطة لاعضاء مجلس التدبير هل هم انفسهم ؟؟ ام انهم سيرقون بالافضلية مثل ممثلي النقابات |
صحيح الكل يعرف أن مجالس التدبير لاوجود لها،رغم اجتماعاتها العادية.
ومع ذلك فالمشكلة،بل المعظلة الأهم في النقابات التي تمثلنا، والتي سمت نفسها الأكثر تمثيلية، فمن خلالها وبمباركتها يتم تمرير كل ما من شأنه هضم حقوق رجل التعليم والإساءة إليه. وبالتالي إن كان لابد من المقاطعة، فمقاطعة هذه النقابات أولى.و2009 ليس ببعيد. |
*يتم تنقيط وتقييم مدير المؤسسة من قبل فرق من المفتشين*
من هم هؤلاء المفتشين و كيف سيقومون عمل المدير هل يقومون بزيارات ميدانية ؟؟ هل يراعون في دلك عدد التظلمات المرفوعة الى النيابة حول المدير و بخصوص النظافة و حتى و ان قاموا بزيارة ميدانية هل سيدركون ان النظافة يقوم بها التلاميد انفسهم فهل هدا حرص على صحة التلاميد ؟؟؟ و رقي مستواهم الدراسي ؟؟؟ |
مادا حمل مجلس التدبير من جديد للمؤسسات التعليمية مادا حقق مند بدايته لا شيء انه اسم لامع في سماء الوزارة انه مجرد اعمى و يسلمون له الهراوة ليخبط بها خبط عشواء
|
استدراك
(1)يتم تنقيط وتقيم أدء مدير المؤسسة من قبل فريق يعينه النائب الاقليمي ويتكون من مفتش تربوي ومفتش المصالح المادية و المالية وفتش في التخطيط ومفتش في التوجيه التربوي ، كل في مجال تخصصه ، يقومون بزيارات ميدانية تنتهي بإنجاز تقرير أو تقارير تفتيس ،يتم على أساسها تعبيئة بطاقة التنقيط و التقييم التي تحمل التوقيع الجماعي للمفتشين المذكورين و تحال على السيد النائب الإقليمي و السيد مدير الأكاديمية الجهوية للمصادقة . |
من اين تلقى المدير التكوين حول هده الترسانة من الجوانب التي سيتم تفتيشه عنها . عليه ادن ان يكون مقتصدا و منظفا و لما لا دكتورا في جميع التخصصات.
انه المستحيل . صدقوني ادا تم اخد كل هده المعايير بجدية فلن يحصل اي مدير على نقطة تفوق 10/20. وهدا ليس عيبا في كفاءاته او تسييره بل تعجيزا له ثم هل الطاقم التي سيفتشه له دراية كافية لاجراء هدا التفتيش. الواقع ان الامور لن تبرح مكتنها. وان حليمة ستعود الىعادتها القديمة. تحياتي للاخت التربوية على هده المستجدات التي ان لم يتم التصدي لها سوف يتم العصف بكل المكتسبات التي حققها رجال التعليم من قبل. خصنا نطويو و نجمعوا و نصليو صلاة الجنازة |
اقتباس:
|
كما قال الاخ يجب علينا ان نناضل من اجل تطبيق الحق الدي كفله لنا المشرع الا و هو الترقية مباشرة بعد قضاء 10 سنوات في السلم.
|
ليس النضال دائما هو الاضراب الاعتصام العريضة الوقفة البيان....بل هنا النضال الاقتراحي البدائلي وشكرا
|
فعلا،الإضراب وماشابه ليس هو الحل الأمثل،لاسيما مع سماسرة السياسة.
أما فيما يخص المعايير الجديدة للتنقيط فجل الأساتذة،بجميع الأسلاك،يتوفرون عليها وبالتالي سيحصل الجميع على نقط عالية ومتقاربة. لكن الغير معقول والغير مقبول بتاتا أن يشترك في تنقيط الأساتذة من ليس من اختصاصه ذلك، فلا جدوى إذا مما يطبخ حاليا. الترقية حق مشروع للموظف،ويكون عند استيفاءه للسنوات المحددة قانونيا. أما الترقية بالاختيار فهي مهزلة لا توجد إلا عندنا، وأما الترقية عن طريق الآمتحان فهي تحايل وخرق للقانون ولا توجد،أظن،إلا عندنا،لأن الامتحان يؤهل لتغيير الإطار بعد التكوين. فالحل إذا هو النضال،ولايمكن أن يتسنى إلا عند اتحاد جميع رجال التعليم.ا |
عندما طرحت موضوع مسطرة تنقيط وتقييم أداء الموظفين الجديدة كان الهدف هو فتح نقاش جدي حول موضوع الترقية باختلالالتها وخروقتها ولكن وللأسف الشديد كانت الردود محتشمة ليست في مستوى ردود نتائج الترقية لسنة 2006 الصادمة والحارقة وللتعليق لكم كل الحرية
|
أرى أن كل هده القوانين و المساطير لن تنفع أي جدوى .فما جدول هده المساطير و هده القوانين ونحن نعيش تحت رحمة الكوطا.فلنفترض أن هده المساطير و القوانين في صالح رجل التعليم .فهل هده المساطير تسنطيع ترقية 45000 من رجال التعليم دفعة واحة؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
|
أقترح أن يتم تنقيط التربية من خلال إعادة امتحان الكفاءة التربوية بالشكل القديم على اساس أن يقد الأستاذ درسين أمام لجنة مؤلفة من ثلاثة مفتشين ويناقش في المعرفة ويراقب عمله وتمنح له نقطة. اما نقطة المدير فالجدر حذفها لن المدرين يمنحون للكل 20 من20 فيضيع المجد الذي ليس له أقدمية. كما تسخر النقطة للإنتقام
|
أقترح أن يتم تنقيط الترقية من خلال إعادة امتحان الكفاءة التربوية بالشكل القديم على اساس أن يقد الأستاذ درسين أمام لجنة مؤلفة من ثلاثة مفتشين ويناقش في المعرفة ويراقب عمله وتمنح له نقطة. اما نقطة المدير فالأجدر حذفها لأن المدرين يمنحون للكل 20 من20 فيضيع المجد الذي ليس له أقدمية. كما يسخر بعضهم النقطة للإنتقام |
تعتبر شبكة التقويم الجديدة هذه خطة جديدة للاجهاز على المدرسة العمومية وغراقها في الصراعات والمشاكل التي ستكون هذه المرة حتى بين افراد الأسرة التعليمية الواحدة، بعدما كان الصراع بين الأستاذ والمدير والمفتش حول نقط الترقية، سيتعى الآن الى اطراف اخرى وهي الآساتذة بينهم، وذلك عندما يشارك مجلس التدبير في التقييم.
وحتى لانساعد الأطراف التي تعمل على تدمير المدرسة العمومية ومكتسبات رجالاتها ينبغي مقاطعة كل مجالس المؤسسات التعليمية. ويجب ان نقف جميعا ضد تقييم الأستاذ من أجل الترقية، فالترقية حق كل من استوفى شروط الأقديمية، فلماذا نضع لها الشروط؟ التقييم يكون من أجل تشخيص سبب ضعف المردودية أو عدم مواكبة البيداغوجيا الحديثة وذلك لاعادة تكوينه عبر ما يسمى بالتكوين المستمر. |
alyazghi
فيما يخص فضاء القسم المطلوب يجب على الاقل أن يتوفر كل أستاذ على قسمه يتحمل هو نفسه مسؤوليته يمكن له أيضع فيه أشياءه النفيسة ومهارته الفنية كالرسوم على جدرانه من داخل القسم.:icon30:
|
ان مسودة التنقيط هذه، هي بمثابة النقطة التي ستفيظ الكأس، لذا يجب على الشغيلة التعليمية أن تنتبه لما يجري من سياسة تهذف إلى زعزعة كيانها من خلال شراء ذمم ممثليها في النقابات (للأسف)
|
شكرا أختي الكريمة.أرى أنه لا مفر من مزاجية المدير أو المفتش في التنقيط ;يجب أن تكون هناك دقة في المعايير و في إمكانية التقويم ,غير أنه حسب تجربتي المتواضعة,سيظلم الكثيرين من طرف مديرين,ببساطة يكرهونهم لعدم انخراطهم في السياسة التي ينهجها المدير ولعدم تملقهم...معذرة على ذكر هذه الألفاظ,لكننا نعيش مذا للأسف,هناك تملق هناك عناد و مزاجية وهدايا ومقربون ومنبودون بمعايير بعيدة عن هذه المذكورة أعلاه
|
أنا ارى ان تنسحب كل النقابات وتبقى الحكومة وحدها تتحمل مسؤولية الفشل في اصلاح التعليم، لان كل اتفاق يتم بالتوافق فهو شر من الذي سبقه.
|
كما قال الاخ يجب علينا ان نناضل من اجل تطبيق الحق الدي كفله لنا المشرع الا و هو الترقية مباشرة بعد قضاء 10 سنوات في السلم.وتحية نضالية
|
| الساعة الآن 19:17 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها