شي يقرأ ويطلع على ظهر التلميذ ومزاحم الطلبة في المدرجات وشي يستنشق الطباشير و عطشان وجيعا
 

أنا يبدو لي أنه ما تطالب به التنسيقية وخاصة خارج السلم هو أمر هام سواء بالنسبة للتلاميذ بالدرجة الأولى سواء تلاميذ الابتدائي أو الاعدادي فاذا كانت الوزارة تطمح الى رد الاعتبار الى رجل التعليم وتتجلى في ترقيته ثم أشياء أخرى ....وكذلك الرفع من المستوى التعليمي للتلاميذ الذي ينذر وتتعالى صفارات الانذار فوق رؤوس التلاميذ وفوق مدارسنا واعداديتنا والكل في حالة تأهب والرفع منها والكل يتسارع مع الزمن والتلاميذ يهرولون في الساحات وكأنه تسونامي أمواجه تلطم وجهك بفقدان الذاكرة ومسح كل وجد في دماغك سببه زلزال مؤشر بسلم مافوق سلم ريشتر ذبذبته في مركز قسمك ، بل سببه الكل هرول من أساتذة الى الجامعات لاتمام الدراسة والحصول على مــــــــــا ســــــــــــتــــــــــر أو كما أسميه مــــــا سٌتر ما النافية والفعل مبني للمجهول حتى يترقى الى خارج السلم وهي طريقة سيمتهنها أغلب الأساتذة ان لم تسارع الوزارة الى تطبيبها ولكن كما يقول المثل الدارجي العامي .....كلما طببنا هذه الكرع الاوتطنشت الكرع الأخرى.....ومفادها هو أنه كلما صلحنا رجلا وقمنا باستقامتها الا واعوجت الأخرى ......نعم فسيحصل الأستاذ على الماستر ولكن على حساب من ؟؟؟؟؟؟؟ فما مصير أو بالأحرى ما هذا التلميذ الذي بدأ بحرف الألف ويتسارع مع مرور الأيام القادمة والتي لا تحمل له الا سبورة مكتوب عليها سيتغيب الأستاذ الفلان سبب غيابه أنه مريض وسبب مرضه أنه مريض
""مريض علي وفي بيته أديب ""ويوم لقاء ربك ستتلقى أشد العذاب """ واذا كان محضوضا هذا التلميذ وان نجح الأستاذ سيراه المرة الثانية في نهاية السنة الدراسية ليعلمه الحرف الثاني حرف الباء والى اللقاء في بداية السنة المقبلة وعطلة سعيدة .... هذا بالنسبة للأدبيين أما العلميين فوقعوا بين المطرقة والسندان والحداد نازل بمطرقته فترى كيف سيصبح الرأس بعد الطرقة الأولى ؟ ففي نظره حكمت عليه ظروف مادته وخدلته وبالتالي لم يتمكن من متابعة دراسته و الحصول على الماستر اسوة برفيقه الأدبي المتبرع والذي ضرب العصفور بحجرتين ...الحجرة الأولى أصابت رأس التلميذ ففقد ذاكرته والمعلومات المخزنة فيه والحجرة الثانية لوح بها في الفضاء وبعد الحركة الانتقالية ستسقط في احدى الثانويات التأهيلية وهذا ربما واضح العيان وقد صدرت عدة بحوث تتحدث عن تراجع مستوى التلميذ في اللغات ...ويا ترى من يدرس اللغات ؟ أيدرسها أستاذ الرياضيات أم ذ علوم الحية والأرض أم أستاذ الفيزياء أم أستاذ التكنولوجيا .......اذن فاستنتج أين يكمن الخلل؟ ولا تورط أحدا .......وحتى مهزلة المــــــــاســــــتـــــر فواضحة للعيان وكيف يتابع أستاذ دراسته ويحرم الآخر وهنا نتحدث عن الأشباح....وهذا هو سبب كتابة ما النافية والفعل مبني للمجهول ....وفي نظري أن ادماج الموجزون في درجة خارج السلم خير للتلميذ أولا وللوزارة ثانيا وللأستاذ.....قد يقول قائل أن من حق الأستاذ البحث عن المعرفة والرفع من مستواه ......فسأرد عنك بهذا الكلام الذي قاله لي ابن خالتي أن أحد أصدقائه وهو معلم حصل على الماستر في اللغة الفرنسية وتم تعيينه في احدى الثانويات التأهيلية بالدار البيضاء والله لم أكذب عليكم أن هذا المعلم تسجل في احدى المدارس الخصوصية للرفع من مستواه الفرنسي لأنه اعترف أن التلاميذ متفوقين عنه
اذن هل هذا المعلم تابع دراسته من أجل المعرفة ؟ من أجل الثقافة ؟ من اجل الحصول على الدكتوراه.....بل الحصول على ماستر الترقية ........وخاضة أنها أصبحت سهلة المنال في نظمة 3+2 =5 بينما في النظام القديم 4+3 على الأقل ....وهذه قصة أخرى غريبة الأطوار ....معلم درس في احدى المجموعات وسهل الله عنه فحصل على الماستر وانتقل بعون الله الى الثانوي وترقى ...ومرت سنوات وفي احدى الحصات الدراسية في اللغة العربية وبعد كبر التلاميذ ويملكون شيء من الجرأة فقال الأستاذ لأحد التلاميذ ...قل لي أنت مالك مستواك عيان في قرايتي فرد عليه التلميذ مستهزءا بالأستاذ انه خبز من صنع يدك ...فتلعتم الأستاذ وغير موضوعه .....

يا سيدي الفاضل الأغلبية الساحقة من نساء ورجال التعليم حاصلين على هذه الشهادات العليا قبل التحاقهم بسلك التدريس مكرهين، فمنهم من هاجر إلى خارج الوطن، ومنهم من جرب البطالة لسنوات، قبل أن يلتحقوا بالتدريس وهم الذين كانت طموحاتهم أكثر من التعليم الابتدائي.
المشكلة سيدي الفاضل تكمن في سوء التخطيط والسياسات الترقيعية للحكومات المتعاقبة دون إعطاء أهمية للدراسات المستقبلية. فلو تم توظيف الرجل المناسب في المكان المناسب لما وصلنا إلى ما وصلنا إليه اليوم من صراعات وأحقاد ووو ... ولكان الوضع مختلف ،ولكان الكل راضيا بوضعيته الإدارية و المادية...

اتفق معك الاخ اذ لايمكن ان نلوم احدا على طريقة طلب انصافه . فمن سعى الى تحسين وضعيته سواء العلمية او المادية او الادارية او غيرها لا ينبغي ان نحمله ما لايحمله لان ذلك غاية الجميع في الحياة حتى صاحب الموضوع فليس ببريء مما طرح. اذ الدولة التي تخطط هي التي ينبغي ان تراعي الظروف وتبرمج بطريقة لا يكون ضار ولا مضرور
للاسف مازالت سياسة الارتجال والاستعجال سائدة لدى حكوماتنا ومسؤولينا والضائع ليس هو المسؤول بل الطالب والتلميذ والمواطن ومن تم الدولة بصفة عامة
لكن الا يطرح امامنا السؤال: من المستفيد من هذه الوضعية؟ ولماذا استمرت وتستمر؟
فخلق وضعية سيادة الكراهية والملاسنات و... بين افراد نفس الفئة من الموظيفين يحتاج الى لحظة تأمل لايجاد مصدر الخلل؟
شكرا لصاحب الطرح رغم انه تناول المشكل من ناحية فقط وحمل المسؤولية للذي اراه لا يتحملها ، وان تحملها فبنسبة ضعيفة.

مامصير تعليمنا؟
 

zarelo,va te faire soigner chez un psy.ton article ne vaut pas le coup d être lu

كلام صائب لقد عرف التعليم ببلادنا تدهورا ابتداء من التسعينات الى يومنا هذا.

je dis a sadiki ou je ne sais pas quoi c est toi qui deverais etre soigne .au + lui il a pu dire la verite .oukssim bellah je connais un cas qui laisse tomber ses eleves et court chercher son master c est la honte c est honte

à toi goodteacher, je dirai seulement que ton style laisse à désirer et que ton message est bourré de fautes d ou la nécessitée de te cultiver. tu n as donc ni les compétences ni l expérience pour te comparer à moi.tu n es pas de ma taille. ou avec accent

معالجة أية قضية ينبغي اثارثها بشموليتها و بموضوعية بعيدا عن الذاتية،
مشكل عدم استيعاب المتعلم و قدرته على انماء تعلماته لا ينبغي حصره في المدرس الذي يتابع دراسته الجامعية و انما النظر الى المسألة من مختلف جوانبها المتداخلة من الهرم الى الاسفل ، فالتعليم بالمغرب يعرف مجموعة من الاختلالات البنيوية لم تستطع كل المبادرات الفوقية معالجتها و الوقوف على مكامن الخلل فيها، هذا رأي الخبراء الدولييين و الوطنيين.
أما مسالة التلميذ الذي لم يوفق في تفكيك الهروف الهجائية و الادعاء بانه استوعب حرفين فقط فهو فيه نوع من التضخيم المجاني و ان كان الامر كذلك فيجب الوقوف على كل مكونات شخصية هذا التلميذ سوسيولوجيا و سيكولوجيا و ...لمعرفة السبب . اما و ان نحمل المسؤولية لاستاذ طموح يضحي بوقته وماله و اسرته و صحته ... من أجل التوفيق بين وظيفته و دراسته و لاشك انه سيغلب الجانب المتعلق بمهنته لان يشتغل في نطاق منظومة مؤطرة بأنظمة قانونية يسهر عليها جهاز اداري و تربوي .
كان حريا بالاخ صاحب الموضوع أن يثير مسألة عدم وجود اجراءات قانونية تبيح للموظفين بصفة عامة لا سيما اسرة التعليم تسهيلات معقولة لتطوير الرصيد المعرفي بمتابعة الدراسة الجامعية كالدروس الليلية او ايام السبت و الاحد حتى يستفيد صاحبنا و يكف عن غيه .
لذلك لا ينبغي أن نبقى الفئة الوحيدة التي توجه سهام نقذها لزملائها ، في حين نجد وظائف أخرى تتمتع بامتيازات لا حصر لها في مختلف المجالات العلمية و الخدماتية و السياحية و التخيمية.....مثال ( القضاة السكك الحديدية الوظائف السامية....و غيره).
ونحن من منطلف ذاتي صرف نبغض زميلا لنا ترقى اجماعيا و فكريا.
كفانا هرطقة و لنبادر في تكوين ذواتنا حتى نطور من خطابنا و رصيدنا ووووو..........

C'est honteux de discuter de la sorte vous avez oublié qu'il y a des élèves qui lisent ce que vous écrivez calmez vous chers enseignats

هنا تظهر العقد النفسية .فاستاذ التعليم الثانوي يعتبر نفسه اعلم العالمين .رغم ان اغلبهم لا يعرف حتى كيفية التعامل مع التلاميذ يظل جالسا على الكرسي يملي الدروس ويقول انا أؤدي عملي .وهناك من يقرأ الموضوع بالعربية ويرد بالفرنسية .اوا العجب كلها باش كايفتاخر . انا اعرف انه من الاداب والاحترام عندما يخاطبك احد بلغة ما ان ترد عليه بنفس اللغة او ان العربية عاجزة عن ايصال المراد .اكتب بالدارجة احسن من لغة المستعمر

كلامك مجانب للصواب، ويحمل في طياته حقدا دفينا اتجاه أساتذة مجدّين، تابعوا دراستهم الجامعية وحسّنوا مستواهم العلمي والمعرفي والمادي. الأستاذ لا يجبُ أن يكون بمثابة حمار للأجيال، يقفزون على ظهره ويتقلّدون المناصب العليا من طب وهندسة وقضاء في حين يبقى هو قابع في مكانه يعيش البؤس والحرمان وينتظر الترقيات كل 15 سنة. ليس كل من يتابع دراسته الجامعية يحرم تلامذته من حقّهم في التعليم، بل هناك تسهيلات في العديد من الجامعات، بالإضافة إلى التحاق الأساتذة بالجامعة في المساء بعد أداء عملهم في الأقسام صباحا (عن طريق لنفيت). كما أن الحصول على شهادة الماستر أمر جد شاق كما أشار إلى ذلك أحد المتدخلين بالفرنسية؛ حيث أن المناصب جد محدودة وخاضعة لامتحان انتقائي وكتابي وشفوي، وبعد النجاح هناك أربعة امتحانات دورية في سنتين والدراسة جد شاقة والبرامج طويلة جدا وتحتاج إلى دروس نظرية وتطبيقية وتوجيهية وعروض وندوات وبحوث ميدانية وتداريب وفروض...لذلك فالعديد من الموظفين الذين التحقوا بسلك الماستر لم يستطيعوا أن يواكبوا إيقاع الدراسة هناك وانسحبوا في النصف قبل إتمام المشوار. وبخصوص المستوى التعليمي للأساتذة حاملي الشواهد العليا فأذكّرك بقوله تعالى: "قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون". لقد استشهدت فقط بأمثلة سيئة ناذرة، ووقفت عند "ويل للمصلّين". وهذا كلام يذكّرنا بالكذبة الكبيرة التي يروّج لها الأميّون والتي مفادها أن (الشهادة ديال بكري بحال ليسونس ديال اليوم !!!). نصيحة أخيرة لصاحب الموضوع: روح تقرا على راسك إلى قدّيتْ، ويلا ما قذّيتش تكمّش وخلّى عليك صحاب الشواهد فالتيقار. دافع عن حقك في الترقية بعيدا عن حقوق الأستاذ في التعليم ومواصلة الدراسة وتحسين ظروفه المادية والفكرية والنفسية. معركتنا وأسلحتنا يجب أو تُوجَّهَ صوب وزارة التربية الوطنية لانتزاع حقوقنا وليس اتجاه بعضنا البعض.
تحياتي ومودّتي

[email protected]
 

أنا متفق تماما مع الأستد المتواضع,للي قدر على شي حاجة ايديرها. ا للي كال لعصيدة باردة ايدير يدو.كايحساب ليكم لقراية غير ساهلة,راه ا أولدي كاينة لنافيط,سهير الليل ,الماكلة في لقهاوي.,,,أو هادشي كامل ’ويلا كان عندك شي دماغ ديال لقراية,راه ماشي هنا فين كاين المشكل.حلو عينيكم مزيان ‘راه المنضومة التربوية كلها خسرت,واش وللى واحد الباك ب 15 او ملقا فين اقرا او داير لافاك هنا فين كتبدا la théorie de la reproduction de bordieu!