منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية

- دفـتـر التشريع الإداري و التسيير التربوي (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=60)

- - مجلس التدبير (https://www.dafatir.net/vb/showthread.php?t=13115)

مجلس التدبير

مجلس التدبير rs5

يتولى مجلس التدبير المهام التالية : - اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة في إطار احترام النصوص التشريعية و التنظيمية الجاري بها العمل و عرضه على مصادقة مجلس الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين المعنية. - دراسة برامج عمل المجلس التربوي و المجالس التعليمية و المصادقة عليها و إدراجها ضمن برنامج عمل المؤسسة المقترح من قبله. - دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة و تتبع مراحل إنجازه. - الإطلاع على القرارات الصادرة عن المجالس الأخرى و نتائج أعمالها و استغلال معطياتها للرفع من مستوى التدبير التربوي و الإداري و المالي للمؤسسة. - دراسة التدابير الملائمة لضمان صيانة المؤسسة و المحافظة على ممتلكاها. - إبداء الرأي بشأن مشاريع اتفاقيات الشراكة التي تعتزم المؤسسة إبرامها. - دراسة حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية المواليو. - المصادقة على التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط و سير المؤسسة، و الذي يتعين أن يتضمن لزوما المعطيات المتعلقة بالتدبير الإداري و المالي و المحاسبي للمؤسسة

المادة 19 :يتكون مجلس تدبير المؤسسة حسب المراحل التعليمية المنصوص عليها في المادة 2 من : أ ) بالنسبة للمدرسة الابتدائية، مدير المؤسسة بصفته رئيسا؛ ممثل واحد عن هيأة التدريس عن كل مستوى دراسي من مستويات المرحلة الابتدائية؛ ممثل واحد عن الأطر الإدارية و التقنية؛ رئيس جمعية آباء و أولياء التلاميذ؛ ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة داخل نفوذه الترابي؛ ب) بالنسبة للثانوية الإعدادية، مدير المؤسسة بصفته رئيسا؛ حارس أو حراس عامون للخارجية؛ الحارس العام للداخلية في حالة توفر المؤسسة على أقسام داخلية أو مطاعم مدرسية؛ ممثل واحد عن هيأة التدريس عن كل مادة دراسية؛ مسير المصالح الاقتصادية؛ مستشار في التوجيه و التخطيط التربوي؛ ممثلين اثنين عن الأطر الإدارية و التقنية؛ رئيس جمعية آباء و أولياء التلاميذ؛ ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة داخل نفوذه الترابي؛ ج) بالنسبة للثانوية التأهيلية، مدير المؤسسة بصفته رئيسا؛ مدير الدراسة في حالة توفر المؤسسة على أقسام تحضيرية لولوج المعاهد و المدارس العليا أو أقسام لتحضير شهادة التقني العالي ؛ الناظر ؛ رئيس الأشغال بالنسبة للمؤسسات التقنية ؛ حارس أو حراس عامين للخارجية ؛ الحارس العام للداخلية في حالة توفر المؤسسة على أقسام داخلية أو مطاعم مدرسية؛ ممثل واحد عن هيأة التدريس عن كل مادة دراسية؛ مسير المصالح الاقتصادية؛ ممثلين اثنين عن تلاميذ المؤسسة؛ ممثلين اثنين عن الأطر الإدارية و التقنية؛ رئيس جمعية آباء و أولياء التلاميذ؛ ممثل عن المجلس الجماعي التي توجد المؤسسة داخل نفوذه الترابي. و يجوز لرئيس مجلس تدبير المؤسسة أن يدعو لحضور اجتماعات المجلس على سبيل الاستشارة كل شخص يرى فائدة في حضوره بما في ذلك ممثلين عن تلاميذ المدرسة الابتدائية و الثانوية الإعدادية.

المادة 20 :يجتمع مجلس تدبير المؤسسة بدعوة من رئيسه كلما دعت الضرورة لذلك، و على الأقل مرتين في السنة : - دورة في بداية السنة الدراسية، و تخصص لتحديد التوجهات المتعلقة بتسيير المؤسسة، و على الخصوص : * دراسة برنامج العمل السنوي الخاص بأنشطة المؤسسة و الموافقة عليه ؛ * تحديد الإجراءات المتعلقة بتنظيم الدخول المدرسي. - دورة في نهاية السنة الدراسية، و تخصص لدراسة منجزات و حاجيات المؤسسة و بصفة خاصة : * النظر في التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط و سير المؤسسة و المصادقة عليه ؛ * تحديد حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية و الموافقة عليها.

المادة 21 :يشترط لصحة مداولات مجلس تدبير المؤسسة أن يحضرها ما لا يقل عن نصف أعضائه في الجلسة الأولى و في حالة عدم اكتمال النصاب، يوجه استدعاء ثان في ظرف أسبوع و يكون النصاب بالحاضرين. و تتخذ القرارات بأغلبية الأصوات، فإن تعادلت رجح الجانب الذي ينتمي إليه رئيس المجلس. المادة 22 تحدد كيفيات اختيار أعضاء مجلس تدبير المؤسسة بقرار للسلطة الحكومية المكلفة بالتربية الوطنية.

لقد عرفت جل المؤسسات التعليمية خلال هذا الشهر: يناير2008انتخاب أعضاء مجلس التدبير
نتمنى أن يتم تفعيل دور هذا المجلس ليقوم بمهامه ولايبقى حبرا على ورق

مجالس التدبير يجب أن تقاطع من طرف جميع نساء ورجال التعليم، لانها تمثل واجهة لتجميل اصلاح نظام التربية والتكوين الذي أصبح يعلن عن فشله الخاص والعام.

اي مجالس واي تدبير؟ الا ترون معي بانها شكليات فارغة .ويجب التفكير في مجالس حقيقية لتدبير الشان التعليمي الذي لا يزداد الا تدهوا. وكفى هذا القطاع من مجالس نائمة وسط الملفات وبين الادرج.

المادة لا يتم العمل بها على هذا الأساس,في جميع المؤسسات التربوية تعتمد انتخاب ممثل عن كل قسم دراسي من طرف الأساتذة الحاضرين ويتم مراسلة النيابة قصد الإخبار فقط.نهج دمقرطة التعليم أولا ,ثم تطبيق سياسة اللاتمركز.لكن ما يدهشني في اقتباسك للقانون المؤسس لمجلس تدبير المؤسسة هو الإغفال للميزانية المادية التي تم السكوت عنها في كل الأكاديميات منذ 2003 باستثناء إعلان واحد في دجنبر 2007 من طرف مدير أكاديمية سوس ماسة وتبلغ قيمتها
40000000 درهما ,على أنه لم يتم توزيعها على المؤسسات ولا يعلم مجلس التدبير المحترم عن الدعم المالي....................................

.................................................. .....المادة 22

هناك فعلا من يغرد خارج السرب: مجلس التدبير أصبح اليوم واقعا ملموسا ويمارس من خلاله الفاعلين التربوين تدبيرهم اليومي للمؤسات بعد أن وضعوا مشاريع للنهوض بهذه المؤسسات، أم البكاء والعويل في الهوامش فقد ولى زمنه ، الميزانيات أصبحت اليوم تصرف لهذه المجالس ففي جهة الرباط سلا زمور زعير هناك 24 مؤسسة تستفيد من دعم هذه المجالس وستصبح 48 في ميزانية 2008 ، إنه يا أخي بناء تاكمي ولا ننتظر الإصلاح بواسطة الأزرار . المجالس موجودة قانونيا وتشريعيا وتنظيميا والغائب هو من يفعل منا ، نحن الذين لا نمتلك سوى العويل؟؟؟؟

أشكر جميع الاخوة المتدخلين
وكما سبق وأن أشرت نتمنى أن يتم تفعيل دور هذا المجلس حتى يساهم بشكل حقيقي في النهوض بمؤسساتنا التعليمية

نتمنى أن يتم تفعيل دور هذا المجلس

مجلس التدبير الية جديدة .والجديد غير مرغوب فيه ولكن الواقع عنيد والممارسة هي الكفيلة وحدها باثبات الصحيح من الخطأ.واشير الى واقعة واحدة .لقد وضعنا مشروع التوقيت المكيف بكل ما يلزمه وبمباركة مجلس التدبير وراسلنا مختلف المصالح .ولم يجبنا احد .ولما سنحت الفرصة وتحدثنا مع السيد النائب .اجابنا بالحرف ".بغيتو تجبدو لي الصداع ".طبعا بعد هذا الجواب .لم يعد الماملون بالمؤسسة يؤمنون بمجلس التدبير ولاهم يحزنون ؟

ما قدو فيل زادوه فيلة ..

شكرا لك أعتقد أن النقد يجب أن يكون من داخل الفعل

.....مجلس التدبير هو هيأة استشارية وقوة اقتراحية....لحد الساعة عدة مؤسسات ....لم يتفعل فيها دور هذا المجلس....ولايحضر...مستشار الجماعة.......

مجلس التدبير

إن مجلس التدبير موجود بالفعل ومنتخب بطريقة ديموقراطية,لكنه لم يفعل لحد الساعة رغم مذكرات التفعيل الصادرة في الموضوع, ورغم الإجتماعات التي يقوم بها. إن رؤساء المؤسسات يقولون انه استشاري لا غير,وبتالي فالقرارات كلها تبقى بيد رئيس المؤسسة. وبتعبير اخر فمجلس التدبير شكلي فقط لا دور له داخل المؤسسة, وكلمة ’تدبير’ لا تنطبق عليه.والتسمية الحقيقية هي ’ المجلس الإستشاري’. كل ما قلته نابع من تجربتي لمدة 3 سنوات كعضو في هذا المجلس.

كم من تقارير ترفع إلى النيابة باسم مجالس التدبير و معها المجالس التعليمية فهل تعمل بها على مستوى تفعيل ما بها من نقاط أو على الأقل ارسال رد عليها و مناقشتها بل أشك إن كانت تقرأ أصلا..

تحية تربوية،
اليوم أصبح المجلس هو أحد الأجهزة الأساسية في جمعية دعم مدرسة النجاح.

إن مجلس التذبير هو آلية جد ومهمة للمساهمة
في الرقي بالمؤسسة التعليمية،ولكن الطريقة التي يتم التعامل بها معه تفرغه من كل محتوى إيجابي .إننا امام مؤسسات ومجالس الواجهة
عندما تكون عندنا النية الصادقة لإصلاح التعليم ساعتها يمكننا إبداء الرأي في مسألة مجلس التذبير .

شكرا على هذا الطرح ، جزاك الله عنا كل خير

ورد بالدليل البيداغوجي2008:

عملا بمبدأالتنافي بين دوري الطرف و الحكم ، لا يسمح لأي مدرس بتمثيل جمعية الآباء في مجلس التدبير التي يمارس فيها.
هل من الضروري تطبيق هذا الفصل من الدليل البيداغوجي في انتخاب أعضاء مجلس التدبير؟
في حال كان رئيس جمعية الآباء مدرسا في نفس المؤسسةو عضوا في مجلس التدبير ألا يعتبر هذا مخالفا للقانون؟
وهل يمكنه الانخراط في جمعية دعم مدرسة النجاح بهذه الصفة؟

أرجو الرد و بصفة عاجلة لو سمحتم.
:dunno::dunno:

شكرا لمساهمتك الجميلة

السلام عليكم
إدا كان الأستاذ غير منضبط فهل من حق المدير إلغاء ترشحه لمجلس تدبير المؤسسة بدعوى عدم أهليته

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
اتمنى ان يفعل عمل وقرارات مجلس التدبير في جمعية مدرسة النجاح

من يصفق لمجلس التدبير ؟
إنه مجلس كباقي المجالس في بلدنا الحبيب ،
مجلس يدبر،
ماذا يدبر ،
لمن يدبر ،
كيف يدبر ،
من أين يستمد قوته ؟
ما هي مكنزمات عمله ؟
ما هي منطلقاته ؟
ماهي مخرجاته ؟
من يراقب عمله ؟
لماذا أسندت رئاسته لمدير المدرسة ؟
أسئلة قليلة تحتاج إلى إجابة فمن يجيب عنها ؟ أو من يجيب عن بعضها ؟

من الناحية القانونية يعتبر مجلس التدبير ملزما بإبداء أرائه واقتراحاته ، لكن هذه الاقتراحات أو الاستشارات تبقى غير ملزمة بالنسبة للادارة ،لأن هناك فقرة في المذكرة المحدثة لهذا المجلس تنص صراحة على ملاحظة : - ما لم تكن هذه الاقتراحات مناقضة للنصوص التشريعية الجاري بها العمل -وبذلك نكون قد وضعنا هذا المجلس في ثلاجة ،لأن هناك نصوصا كثيرة تنظم مهام المجالس الأخرى ونصوص أخرى تنظم عمل واختصاصات المدير والمفتش وجمعيات الآباء وهناك مذكرات تنظم العمل التربوي داخل المؤسسا ت بالاضافة إلى مذكرات أخرى تنظم العمل التربوي؛ إذن ماذا بقي لمجلس التدبير ؟ لاشيئ .

فعلا لقد تم إيقاظ المجالس النائمة والدليل هو إحداث مؤسسة دعم مدرسة النجاح.
جاء في الميثاق الوطني للتربية والتكوين :المادة 149
– يسير كل مؤسسة للتربية والتكوين مدير ومجلس للتدبير.
أ - يشترط في المدير أن يكون قد نال تكوينا أساسيا في مجال الإدارة التربوية. وتنظم دورات مكثفة للتكوين المستمر والتأهيل في هذا المجال يستفيد منها المديرون الحاليون ، في غضون السنوات الخمس القادمة على أبعد تقدير,
ب - يحدث على صعيد كل مؤسسة للتربية والتكوين مجلس للتدبير ، يمثل فيه المدرسون و آباء أو أولياء التلاميذ وشركاء المدرسة في مجالات الدعم المادي أو التقني أو الثقافي كافة. ومن مهام هذا المجلس :
·المساعدة وإبداء الرأي في برمجة أنشطة المؤسسة ومواقيت الدراسة واستعمالات الزمن وتوزيع مهام المدرسين ؛
·الإسهام في التقويم الدوري للأداء التربوي وللوضعية المادية للمؤسسة وتجهيزاتها والمناخ التربوي بها ؛
·اقتراح الحلول الملائمة للصيانة ولرفع مستوى المدرسة وإشعاعها داخل محيطها.
عملا بمبدأ التنافي بين دوري الطرف والحكم، لا يسمح لأي مدرس بتمثيل جمعية الآباء في مجلس تدبير المؤسسة التي يمارس فيها.
يمكن أن يضم مجلس تدبير المؤسسة ممثلين عن المتعلمين كلما توافرت الشروط التي يضعها المجلس لذلك وتبعا للمقاييس التي يعتمدها في اختيار هؤلاء الممثلين.
ترصد لكل مؤسسة ميزانية للتسيير العادي والصيانة ؛ ويقوم المدير بصرفها تحت مراقبة مجلس التدبير.
تمنح تدريجيا للثانويات صفة "مصلحة للدولة تسير بطريقة مستقلة" (نظام segma).
مجالس التدبير قائمة و سيتم تفعيل دورها مع مطلع الدخول المدرسي المقبل .
وفقنا الله لما فيه خير لناشئتنا