|
أجوبة وزارة التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلسي البرلمان :: موضوع متجدد
أجوبة وزارة التربية الوطنية، تلاها بالنيابة السيد الوزير المكلف بالعلاقات مع البرلمان والمجتمع المدني، على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الإثنين 26 نونبر 2012... جواب على سؤال شفهي آني حول " منح التعليم الإعدادي والثانوي بالعالم القروي " الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية مجلس النواب الإثنين 26 نونبر 2012 مجلس النواب جواب على سؤال شفهي آني حول : منح التعليم الإعدادي والثانوي بالعالم القروي الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية الإثنين 26 نونبر 2012 1-تطور أعداد الممنوحين بالداخليات · انتقل عدد الممنوحات والممنوحين على الصعيد الوطني من 76.924 تلميذ(ة) برسم الدخول المدرسي 2008-2009 إلى 117.361 برسم السنة الدراسية 2012-2013، أي بزيادة إجمالية بلغت 52.6%. · ارتفع عدد المستفيدات والمستفيدين من المطاعم المدرسية (نصف منحة) على المستوى الوطنــي من 946 ألف سنــة 2008-2009 إلـى 1.380.586 مستفيد(ة) سنــة 2012-2013، أي بزيادة إجمالية بلغت نسبتها 45.8%. · عملت الوزارة على الرفع من قيمة المنحة الدراسية من 700 درهم إلى 1260 درهم لكل تلميذ عن كل ثلاثة أشهر، أي بنسبة زيادة بلغت 80%. · تم الرفع من عدد الأيام الفعلية للإطعام المدرسي إلى 230 يوما بالنسبة للتغذية بالداخليات و200 يوما بالنسبة للتغذية بمطاعم التعليم الإعدادي الثانوي، عوض 180 يوما التي كان معمولا بها سابقا. 2- الممنوحون بإقليم طاطا · بلغ عدد المنح الدراسية برسم الموسم الدراسي الحالي 2012-2013، 900 منحة كاملة من أصل 1330 المخصصة للجهة، أي بنسبة 67.66%. · بلغ العدد الإجمالي للمنح على صعيد الأكاديمية 5840 منحة (كاملة ونصف منحة)، منها 3381 لفائدة طاطا، وهو ما يمثل 57.89%.. جواب الوزارة على سؤال شفهي آني حول برنامج "تيسير" مجموعة تحالف الوسط مجلس النواب الإثنين 26 نونبر 2012 مجلس النواب جواب على سؤال شفهي آني حول : برنامج "تيسير" مجموعة تحالف الوسط الإثنين 26 نونبر 2012 المعايير المعتمدة لتحديد الجماعات المستهدفة من برنامج "تيسير":أ. المرحلة التجريبية 2009/2008 : · الانتماء إلى مجال تدخل المبادرة الوطنية للتنمية البشرية. · نسبة فقر تساوي أو تزيد عن %30. · نسبة هدر مدرسي تساوي أو تزيد عن % 8. · الانتماء إلى جهة تتمركز بها أكبر عدد من الجماعات الفقيرة ذات نسبة عالية من الهدر المدرسي. ب. مرحلة التوسيع الأولى 2010 /2009: · نسبة فقر تساوي أو تزيد عن %30. · نسبة هدر مدرسي تساوي أو تزيد عن %5. · ترتيب الجهات حسب معايير الاستهداف المعتمدة في المرحلة التجريبية. ت. مرحلة التوسيع الثانية 2011 /2010: · التركيز على ما تبقى من الجماعات القروية المنتمية لمجال المبادرة الوطنية للتنمية البشرية وغير المستهدفة في برنامج "تيسير" حيث تمت إضافة 192 جماعة قروية خلال الموسم 2011/2010. المستفيدون على المستوى الوطني : وفي إطار قانون الميزانية لسنة 2013، سيتم توسيع عدد المستفيدين من برنامج "تيسير"، حيث سيصل عدد المستفيدين إلى 783.000 تلميذ ينتمون الى 460.000 أسرة، خلال السنة الدراسية 2012-2013، بكلفة إجمالية قدرها 620 مليون درهم، ليشمل 113 ألف تلميذ إضافي و 66 ألف عائلة اضافية، علما أن عدد المستفيدين عند انطلاق البرنامج سنة 2008-2009 لم يكن يتعدى 88.000 تلميذ وتلميذة ينتمون إلى 47.000 أسرة، بكلفة إجمالية قدرها 70 مليون درهم المستفيدون على مستوى جهة الغرب شراردة بني احسن : تم اعتماد نفس المعايير الوطنية لتحديد الجماعات ألمستفيدة، حيث بلغت 33 جماعة إلى حدود 2012-2013من أصل 434 جماعة على المستوى الوطني (أي بنسبة 8%). وهكذا عرف عدد المستفيدين من برنامج "تيسير" تطور ملحوظا على الشكل التالي، انتقل من 52.558 تلميذا وتلميذة ينتمون إلى 31.950 أسرة سنة 2009-2010 بكلفة إجالية من 39,45 مليون درهم إلى 108.600 تلميذا ينتمون إلى 68.000 أسرة سنة 2012-2013 بكلفة إجمالية قدرها 92,00 مليون درهم. |
دعم الأسر الفقيرة قرار تربوي جيد لكن يجب تعميمه على كل الجهات الفقيرة وعدم تهميش بعضها .
|
أجوبة وزارة التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلسي البرلمان :: موضوع متجدد
أجوبة وزارة التربية الوطنية، تلاها بالنيابة السيد الوزير المكلف بالعلاقات مع البرلمان والمجتمع المدني، على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 27 نونبر 2012 حول تدهور البنايات المدرسية و مدى التزام وزارة التربية الوطنية بتطبيق مضامين المذكرة الوزارية المتعلقة بالتعويض عن العمل بالساعات الإضافية لسد الخصاص في أطر هيئة التدريس ... جواب على سؤال شفهي آني حول " تدهور البنايات المدرسية " فريق : الأصالة والمعاصرة مجلس المستشارين الثلاثاء 27 نونبر 2012 1. تأهيل المؤسسات التعليمية · قامت الوزارة بتأهيل 8000 مؤسسة وتزويد أكثر من 4000 مؤسسة تعليمية بالماء الصالح للشرب خلال الفترة 2009-2012، · انخرط الشركاء العموميون والخواص في تأهيل أكثر من 1400 مؤسسة تعليمية خلال سنتي 2009 و 2010. · برمجت الوزارة ما بين 2013 و 2016 : · إصلاح ما يقارب 11 ألف مؤسسة تعليمية. · إنجاز سياجات ومرافق صحية بما يقارب 8000 مؤسسة تعليمية، أغلبها وحدات مدرسية متواجدة بالوسط القروي. · تجديد الأثاث المدرسي بما يقارب 11 ألف مؤسسة تعليمية. · تجاوز الخصاص الحاصل على مستوى الربط بشبكة الكهرباء والماء والتطهير. · إرساء نظام أقل كلفة يسمى "Puits Canadien" لتدفئة ما يقارب 3200 مؤسسة تعليمية في أفق 2016. · انطلاق مشروع تعويض البناء المفكك باعتماد برنامج متعدد السنوات يراعي التدرج والأولويات وبرمجة 1000 حجرة برسم سنة 2013. 2. الشراكـــة مكنت اتفاقيات الشراكة الموقعة أمام جلالة الملك يوم 11 شتنبر 2008 من مساهمة الشركاء في تأهيل عدد من المؤسسات التعليمية ويتمثل هذا المجهود في : · وزارة الداخلية: تخصيص غلاف مالي يقدر ب 250 مليون درهم لمدة 5 سنوات ابتداء من سنة 2011 إلى غاية سنة 2015، حيث مكنت هذه العملية خلال سنة 2011 من تزويد 2900 مؤسسة تعليمية بالماء الصالح للشرب و ربط 429 مؤسسة تعليمية بشبكة الكهرباء وإنجاز السياجات ل 1340 مؤسسة تعليمية خلال 2012-2013. كما سيتم العمل على تأهيل ما يقارب 1000 مؤسسة تعليمية بالوسط القروي من طرف الجماعات المحلية في إطار قرض التجهيز الجماعي (FEC) لتأهيل المؤسسات التعليمية بالوسط القروي ؛ · وزارة الطاقة و المعادن-قطاعا الماء والبيئة-: تخصيص غلاف مالي سنوي منذ سنة 2009 لإنجاز المرافق الصحية بالوحدات المدرسية المتواجدة بالوسط القروي، بمعدل 200 مؤسسة سنويا، حيث عمل القطاعان على برمجة و إنجاز ما يقارب 1600 مؤسسة تعليمية منذ سنة 2009 إلى متم سنة 2012 ؛ · المكتب الوطني للكهرباء والماء الصالح للشرب : تعميم تزويد المؤسسات التعليمية بالماء الصالح للشرب و الكهرباء في أفق 2016 خصوصا الوحدات المدرسية المتواجدة بالوسط القروي. جواب الوزارة على سؤال شفهي حول " مدى التزام وزارة التربية الوطنية بتطبيق مضامين المذكرة الوزارية المتعلقة بالتعويض عن العمل بالساعات الإضافية لسد الخصاص في أطر هيئة التدريس " الفريق الحركي مجلس المستشارين الإثنين 27 نونبر 2012 × أصدرت الوزارة المذكرة رقم 176 بتاريخ 19 نوفمبر 2010، وذلك بغية سد حاجياتها من أطر هيئة التدريس بمختلف الأسلاك التعليمية؛ × بموجب هذه المذكرة، تم إحداث لجان مختصة على مستوى النيابات، أشرفت على انتقاء المترشحين لشغل مهام التربية والتدريس بمن فيهم حاملو الإجازة، وإجراء المقابلات معهم مقابل الحصول على تعويضات عن كل ساعة عمل، كما هو محدد بموجب المرسوم رقم 2.05.1012 الصادر في 03 ماي 2006 بشأن تحديد مقادير التعويضات عن الساعات الإضافية الممنوحة لأطر هيئة التدريس، والتي تتراوح مابين 70 و180 درهما للساعة خاضعة للاقتطاع الضريبي؛ × مكنت هذه الإجراءات، من التعاقد مع عدد من حاملي الإجازة لمدة معينة، وبموجب عقود أعدت لهذا الغرض، علما أن هذا النوع من التعاقد لا يخول بأي حال من الأحوال الحق في المطالبة بالترسيم أو الإدماج في أسلاك الوظيفة العمومية؛ × اقترحت الوزارة مشروع مرسوم يهدف أساسا إلى الرفع من مقادير التعويضات الممنوحة عن كـــل ساعـــة عمــل إضافيــة، أحيــل علــى مصالـــح وزارة الاقتصـــاد و الماليـــة بتاريــخ 15 أكتوبر 2012. × حدد مشروع المرسوم حصص التدريس الإضافية الأسبوعية بالنسبة للاشخاص الأجانب عن هيئة التدريس كا لتالي: § 30 ساعة بالنسبة للتعليم الابتدائي؛ § 24 ساعة بالنسبة للتعليم الثانوي الإعدادي؛ § 21 ساعة بالنسبة للتعليم الثانوي التأهيلي؛ § 14 ساعة بالنسبة للأقسام التحضيرية لولوج المعاهد والمدارس العليا أو أقسام تحضير شهادة التقني العالي أو بمراكز التكوين أو بالمؤسسات الجامعية. |
والله من يسمع او يقرأهذه الارقام سيصاب بالفقصة .اعرف مؤسسات في المجال الحضري لا ماء ولا كهرباء.اطلب من وزارة التربية الوطنية نشر لوائح المؤسسات المزودة بالماء الصالح للشرب والكهرباء ما بين 2009 و 2012 كي تظهر الحقيقة.حقيقة زيف الشعارات والارقام.
|
عندما يبتلع السياسي التربوي ولايترك له مجالا للاستقلالية فلاتنتظر الا لهبال
|
أجوبة وزارة التربية الوطنية على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012
أجوبة وزارة التربية الوطنية تلاها بالنيابة السيد وزير التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012 .جواب على سؤال شفهي آني حول " ظاهرة الاكتظاظ بالأقسام الدراسية" الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية مجلس المستشارين الثلاثاء 04 دجنبر 2012 حسب معطيات المحطة الثانية من النظام المعلوماتي " مواكبة" لتتبع الدخول المدرسي 2012-2013، عرفت ظاهرة الاكتظاظ تسجيل انخفاض بالنسبة للسلك الابتدائي، فيما ارتفعــت هذه النسبــة فــي السلكيـــن الإعـــدادي والتأهيلي، مقارنــة مع الموســـم الدراســـي 2007-2008. § التعليم الابتدائي : انخفضت نسبة الاكتظاظ بأكثر من نقطة مئوية منتقلة من 3,1% إلى 1,93%؛ § الثانــوي الإعدادي : انتقلــت هذه النسبة من 4,3% إلى 9,63%، أي بزيادة ما يفــوق 5 نقط مئوية ؛ § الثانوي التأهيلي : ارتفعت هذه النسبة بأكثر من نصف نقطة مئوية، منتقلة بذلك من 9,6% إلى 10,17%. × الأقسام المشتركة : تلجأ الوزارة إلى الأقسام المشتركة عندما يكون عدد التلاميذ قليلا بمستوى دراسي معين، ولا يتوفر على عدد التلاميذ الضروري لإحـــداث قســـم بهذا المستـــوى. حســـب معطيــــــــات النظــــــام المعلوماتـــي "مواكبــــــة" لتتبـــع الدخــــــول المدرســـــي 2012-2013،تصـــل نسبة الأقسام المشتركة بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها مستويين إلى أكثر من 80%. أما بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها 5 إلى 6 مستويات، فلا تتجاوز نسبتها 1,20%. × توسيع العرض المدرسي :ولتجاوز هذه الوضعية، اتخذت الوزارة عدة تدابير خلال الدخول المدرسي الحالي : · سيصل مجموع المؤسسات التعليمية إلى 10 208(54% في العالم القروي) ، بزيادة 192 مؤسسة تعليمية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 114 مؤسسة في العالم القروي. · سيبلغ عدد الحجرات الدراسية ما يفوق 156 ألف حجرة (44% منها في العالم القروي)، أي بزيادة ما يفوق 15 ألف حجرة دراسية بالمقارنة مع الموسم الدراسي 2011-2012، منها 7956 حجرة في العالم القروي. · سيصل عدد الداخليات إلى 617 (46% منها في العالم القروي) ، بزيادة 95 داخلية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 51 داخلية في العالم القروي. وسيتم أيضا تعزيز هذا العرض المدرسي عبر : · استكمال أشغال بناء 533مؤسسة تعليمية ابتداء من السنة الجارية، منها 112 مدرسة ابتدائية و251 ثانوية إعدادية و132 ثانوية تأهيلية؛ · استكمال بناء 38 مدرسة جماعاتية برسم سنة 2013؛ · إطلاق طلبات العروض لبناء 21 مؤسسة جماعاتية أخرى. × توفير الموارد البشرية : بلغ مجموع المدرسين بمختلف الأسلاك التعليمية 548 232 مدرسا ومدرسة، منهم 5 905 من الخريجين الجدد، موزعين بين 2 977 بالابتدائي و2 741 بالثانوي الاعدادي و187 بالثانوي التأهيلي. نظمت الوزارة في نهاية الموسم الدراسي 2011-2012 مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشحا ناجحا بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، منهم 2800 بالابتدائي و2400 بالإعدادي و2800 بالتأهيلي. جواب الوزارة على سؤال شفهي حول " تعدد الكتب المدرسية لنفس المقرر ولنفس القسم" فريق التحالف الاشتراكي مجلس المستشارين الثلاثاء 04 دجنبر 2012 · أنجزت الوزارة دراسة علمية سنة 2000، من خلال استشارة واسعة شملت أكثر من 4000 متدخلا يمثلون مختلف الفاعلين والشركاء الاجتماعيين والمهنيين المعنيين بالحقل التربوي. · أفضت هذه الاستشارة إلى الوقوف على مختلف سلبيات ومكامن قصور الكتاب المدرسي الوحيد، والمتمثلة أساسا في تنميط العملية التعليمية والانغلاق على مقاربة تربوية واحدة مما يفوت على تعليمنا العمومي والخصوصي إمكانية الاستفادة من مقاربات ديداكتيكية مختلفة. × إقرار التعددية · يعد خيار التعددية في الكتاب المدرسي من بين المستجدات والمبادئ الناظمة التي أقرها الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والتي عملت الوزارة على تفعيلها ابتداء من الموسم الدراسي 2003-2002. × أهداف التعددية · حفز المنافسة والإبداع بين المؤلفين والناشرين في إنتاج الكتب المدرسية والمعينات الديداكتيكية المتنوعة، اعتمادا على نفس البرنامج الدراسي. · منح المدرس سلطة اختيار الكتاب الذي يتوافق أكثر مع تلامذته من بين الكتب المصادق عليها، مما يمكنه من التوظيف الأمثل لتكوينه وكفاءته وأسلوبه البيداغوجي. · منح المدرس إمكانية إعداد سجل للمقاربات البيداغوجية والوضعيات الديداكتيكية المتنوعة، واستعمال ما يستجيب منها أكثر لخصوصيات وحاجات المتعلمين. · وضع نهاية للكتاب الوحيد الذي سيطر لمدة طويلة على المجال البيداغوجي وعمل على تنميط سيرورة التعليم والتعلم. × نتائج التعددية · دخول بلادنا عهد الكتاب المدرسي المتعدد المبني على المنافسة الشفافة والمُفْصِح عن هوية مؤلفيه الذين وصل عددهم إلى 2007 مؤلف (يتوزعون بين مدرسين ومفتشين وأساتذة جامعيين،...). · بزوغ طاقات وفرق للتأليف من مختلف أرجاء المملكة ساهمت في إثراء الساحة التربوية. · التعدد لا تترتب عنه أية تكاليف مالية إضافية، حيث لازالت أعداد الكتب المقررة بالمستوى الواحد كما كان عليه الأمر خلال الفترة السابقة. · الكتب المعتمدة على مستوى كل مدرسة لا تشهد أي تغيير من سنة إلى أخرى. |
جواب وزارة التربية الوطنية على سؤال شفهي بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012 حول ظاهرة الاكتظاظ بالأقسام الدراسية
جواب على سؤال شفهي آني حول " ظاهرة الاكتظاظ بالأقسام الدراسية " الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية مجلس المستشارين الثلاثاء 04 دجنبر 2012 الاكتظاظ : حسب معطيات المحطة الثانية من النظام المعلوماتي " مواكبة" لتتبع الدخول المدرسي 2012-2013، عرفت ظاهرة الاكتظاظ تسجيل انخفاض بالنسبة للسلك الابتدائي، فيما ارتفعــت هذه النسبــة فــي السلكيـــن الإعـــدادي والتأهيلي، مقارنــة مع الموســـم الدراســـي 2007-2008. التعليم الابتدائي : انخفضت نسبة الاكتظاظ بأكثر من نقطة مئوية منتقلة من 3,1% إلى 1,93%؛ الثانــوي الإعدادي : انتقلــت هذه النسبة من 4,3% إلى 9,63%، أي بزيادة ما يفــوق 5 نقط مئوية ؛ الثانوي التأهيلي : ارتفعت هذه النسبة بأكثر من نصف نقطة مئوية، منتقلة بذلك من 9,6% إلى 10,17%. الأقسام المشتركة : تلجأ الوزارة إلى الأقسام المشتركة عندما يكون عدد التلاميذ قليلا بمستوى دراسي معين، ولا يتوفر على عدد التلاميذ الضروري لإحـــداث قســـم بهذا المستـــوى. حســـب معطيــــــــات النظــــــام المعلوماتـــي "مواكبــــــة" لتتبـــع الدخــــــول المدرســـــي 2012-2013، تصـــل نسبة الأقسام المشتركة بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها مستويين إلى أكثر من 80%. أما بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها 5 إلى 6 مستويات، فلا تتجاوز نسبتها 1,20%. ولتجاوز هذه الوضعية، اتخذت الوزارة عدة تدابير خلال الدخول المدرسي الحالي : توسيع العرض المدرسي : • سيصل مجموع المؤسسات التعليمية إلى 10 208(54% في العالم القروي) ، بزيادة 192 مؤسسة تعليمية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 114 مؤسسة في العالم القروي. • سيبلغ عدد الحجرات الدراسية ما يفوق 156 ألف حجرة (44% منها في العالم القروي)، أي بزيادة ما يفوق 15 ألف حجرة دراسية بالمقارنة مع الموسم الدراسي 2011-2012، منها 7956 حجرة في العالم القروي. • سيصل عدد الداخليات إلى 617 (46% منها في العالم القروي) ، بزيادة 95 داخلية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 51 داخلية في العالم القروي. وسيتم أيضا تعزيز هذا العرض المدرسي عبر : • استكمال أشغال بناء 533 مؤسسة تعليمية ابتداء من السنة الجارية، منها 112 مدرسة ابتدائية و251 ثانوية إعدادية و132 ثانوية تأهيلية؛ • استكمال بناء 38 مدرسة جماعاتية برسم سنة 2013؛ • إطلاق طلبات العروض لبناء 21 مؤسسة جماعاتية أخرى. توفير الموارد البشرية : بلغ مجموع المدرسين بمختلف الأسلاك التعليمية 548 232 مدرسا ومدرسة، منهم 5 905 من الخريجين الجدد، موزعين بين 2 977 بالابتدائي و2 741 بالثانوي الاعدادي و187 بالثانوي التأهيلي. نظمت الوزارة في نهاية الموسم الدراسي 2011-2012 مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشحا ناجحا بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، منهم 2800 بالابتدائي و2400 بالإعدادي و2800 بالتأهيلي. |
جواب الوزارة على سؤال شفهي بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012 حول تعدد الكتب المدرسية
جواب الوزارة على سؤال شفهي حول " تعدد الكتب المدرسية لنفس المقرر ولنفس القسم " فريق التحالف الاشتراكي مجلس المستشارين الثلاثاء 04 دجنبر 2012 استشارة وطنية • أنجزت الوزارة دراسة علمية سنة 2000، من خلال استشارة واسعة شملت أكثر من 4000 متدخلا يمثلون مختلف الفاعلين والشركاء الاجتماعيين والمهنيين المعنيين بالحقل التربوي. • أفضت هذه الاستشارة إلى الوقوف على مختلف سلبيات ومكامن قصور الكتاب المدرسي الوحيد، والمتمثلة أساسا في تنميط العملية التعليمية والانغلاق على مقاربة تربوية واحدة مما يفوت على تعليمنا العمومي والخصوصي إمكانية الاستفادة من مقاربات ديداكتيكية مختلفة. إقرار التعددية • يعد خيار التعددية في الكتاب المدرسي من بين المستجدات والمبادئ الناظمة التي أقرها الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والتي عملت الوزارة على تفعيلها ابتداء من الموسم الدراسي 2003-2002. أهداف التعددية • حفز المنافسة والإبداع بين المؤلفين والناشرين في إنتاج الكتب المدرسية والمعينات الديداكتيكية المتنوعة، اعتمادا على نفس البرنامج الدراسي. • منح المدرس سلطة اختيار الكتاب الذي يتوافق أكثر مع تلامذته من بين الكتب المصادق عليها، مما يمكنه من التوظيف الأمثل لتكوينه وكفاءته وأسلوبه البيداغوجي. • منح المدرس إمكانية إعداد سجل للمقاربات البيداغوجية والوضعيات الديداكتيكية المتنوعة، واستعمال ما يستجيب منها أكثر لخصوصيات وحاجات المتعلمين. • وضع نهاية للكتاب الوحيد الذي سيطر لمدة طويلة على المجال البيداغوجي وعمل على تنميط سيرورة التعليم والتعلم. نتائج التعددية • دخول بلادنا عهد الكتاب المدرسي المتعدد المبني على المنافسة الشفافة والمُفْصِح عن هوية مؤلفيه الذين وصل عددهم إلى 2007 مؤلف (يتوزعون بين مدرسين ومفتشين وأساتذة جامعيين،...). • بزوغ طاقات وفرق للتأليف من مختلف أرجاء المملكة ساهمت في إثراء الساحة التربوية. • التعدد لا تترتب عنه أية تكاليف مالية إضافية، حيث لازالت أعداد الكتب المقررة بالمستوى الواحد كما كان عليه الأمر خلال الفترة السابقة. • الكتب المعتمدة على مستوى كل مدرسة لا تشهد أي تغيير من سنة إلى أخرى. |
الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 10 دجنبر 2012 حول نجاعة برامج محاربة الأمية و وضعية السكن الإداري لرجال التعليم
الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 10 دجنبر 2012 حول نجاعة برامج محاربة الأمية و وضعية السكن الإداري لرجال التعليم جواب الوزارة على سؤال شفهي حول " نجاعة برامج محاربة الأمية " فريق التجمع الوطني للأحرار مجلس النواب الإثنين 10 دجنبر 2012 1. نتائج الجهود المبذولة في محاربة الأمية · انتقل عدد المستفيدين من برامج محو الأمية من 286.000 سنة 2003-2002 ليصل إلى أكثر من 735.000 مستفيد ومستفيدة سنة 2012-2011 ؛ (رقم قياسي) · العدد المتراكم للمستفيدين من برامج محو الأمية خلال السنوات الـ 10 الماضية : أكثر من 6 ملايين شخصا ؛ · تشكل النساء أكثر من 80% من مجموع المستفيدين ؛ · يستأثر الوسط القروي ما يعادل 50%من مجموع المستفيدين. وبذلك انخفض معدل الأمية للسكان الذين تزيد أعمارهم عن 10 سنوات من 43% عام 2004 إلى ما يقارب 30% في عام 2011 بفضل تضافر الجهود المبذولة من طرف مختلف الجهات المتدخلة في الميدان (المنظمات غير الحكومية، القطاعات الحكومية، القطاع الخاص، ...). 2. برنامج عمل متوسط المدى لمرحلة 2013-2016 · الرفع من عدد المستفيدين من برامج محو الأمية بمعدل مليون مستفيد كل سنة بهدف تقليص معدل الأمية إلى 20 في المائة في أفق 2016. · توسيع دائرة التدخل من خلال إشراك كافة الفاعلين، والانتقال التدريجي من منطق العرض إلى منطق الطلب، وإرساء شروط الالتقائية بين برامج محو الأمية ومختلف برامج التكوين والتأهيل. · تحسين جودة الخدمات عبر تنويع المقاربات والبرامج والأدوات، وتعزيز الاحترافية في الإنجاز وتكوين المكونين وتحفيزهم والرفع من قدرات المتدخلين، وإرساء نظام الإشهاد وخلق ممرات بين برامج التكوين والتأهيل. 3. الوكالة الوطنية لمحاربة الأمية · تفعيل القانون 38.09 القاضي بإحداث الوكالة الوطنية لمحاربة الأمية باستصدار النصوص التطبيقية اللازمة لدخولها حيز التنفيذ. 4. ميزة الشرف لجائزة كونفوشيوس لمحو الأمية برسم سنة 2012 تقديرا للجهود التي يبذلها المغرب في مجال محو الأمية، منحت اليونسكو ميزة الشرف لجائزة كونفوشيوس لمحو الأمية برسم سنة 2012 لمديرية محاربة الأمية بوزارة التربية الوطنية، اعترافا بما تم انجازه على مستوى برامج محو الأمية وما بعد محو الأمية وخاصة المساهمة في تمكين النساء من تحقيق الاستقلالية. نوهت لجنة التحكيم الدولية بالبرامج التي يعتمدها المغرب في هذا المجال وأثرها القوي على خفض معدل الأمية في البلاد ومساهمتها في الإدماج السوسيو-اقتصادي للنساء. جواب الوزارة على سؤال شفهي حول " وضعية السكن الإداري لرجال التعليم " الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية مجلس النواب الإثنين 10 دجنبر 2012 في البداية لابد من التمييز بين السكنين الوظيفي والإداري، فالسكن الوظيفي الكائن داخل الفضاءات المدرسية غير قابل للتفويت. والقانون المنظم لتفويت الأملاك المخزنية واضح في هذا الصدد. أما السكن الإداري الموجود خارج الفضاء المدرسي، فقد تقرر منذ سنوات تفويته لقاطنيه، لكن هذا الأمر رهين بقرار مشترك بين وزيري التربية الوطنية والمالية. وتجدر الإشارة أن اللائحة التي أعلنتها الوزارة منذ أسابيع على موقعها الإلكتروني تتضمن حالات الذين يحتلون مساكن وظيفية داخل الفضاءات المدرسية، والوزارة اتخذت ضدهم الإجراءات القانونية بما فيها الإفراغ، هناك من استجاب لنداء الوزارة من خلال الإفراغ في حين تم عرض ملف باقي السكنيات المحتلة على أنظار وزارة العدل والحريات ليأخذ مجراه القانوني. أما المساكن القابلة للتفويت والتي تم إحصاؤها، فإن الوزارة بعد دراسة هذه الوضعيات ستحيل الملف في آخر هذه السنة على وزارة المالية، وسيتم توقيع وثيقة مشتركة بين الوزارتين وإصدار بلاغ في هذا الموضوع. وبخصوص السكنيات الكائنة بعمارة دار القاضي برحمون بمدينة الصويرة، فإنها تدخل ضمن السكنيات الإدارية المدرجة في اللائحة التي ستحال على وزارة المالية. |
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 17 دجنبر 2012 حول الاحتجاج الواسع على النيل من كرامة مديرات ومدراء المؤسسات التعليمية و الخصاص المسجل في الأطر التربوية بالوسط القروي..
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الاثنين 17 دجنبر 2012 حول الاحتجاج الواسع على النيل من كرامة مديرات ومدراء المؤسسات التعليمية و الخصاص المسجل في الأطر التربوية بالوسط القروي و النهوض بالبنيات التحتية للمؤسسات التربوية بالأقاليم الشرقية... جواب الوزارة على سؤال شفهي آني حول "الاحتجاج الواسع على النيل من كرامة مديرات ومدراء المؤسسات التعليمية " الفريق الاشتراكي مجلس النواب الإثنين17 دجنبر 2012 يحظى موضوع الارتقاء بالإدارة التربوية باهتمام خاص من طرف الحكومة، حيث جعل البرنامج الحكومي المؤسسة التعليمية في صلب الاهتمام من خلال منح المؤسسة التعليمية سلطة فعلية في القرار، واستقلالية في التدبير، وتوفير الوسائل الضرورية والمؤهلات المناسبة للاضطلاع بمهامها وأدوارها التربوية. وهكذا تم : · الرفع من تعويضات الأعباء الإدارية السنوية، حيث انتقلت مابين 2003 و2011 - من 3 240 درهما إلى 24 720درهما بالنسبة للتعليم الابتدائي؛ - من 4 560 درهما إلى 27 720 درهما بالنسبة للتعليم الثانوي الإعدادي؛ - من 6 600 درهما إلى 32 820درهما بالنسبة للتعليم الثانوي التأهيلي؛ · منح التعويض عن التنقل ؛ · الدعم الإداري للمؤسسات الابتدائية : 1. إحداث منصب مدير مساعد يكلف بتسيير الوحدة الفرعية للمجموعات المدرسية بالتعليم الابتدائي ؛ 2. تعيين 423 من أطر الدعم الإداري في المؤسسات التي تضم أكثر من 900 تلميذ (ة) في المرحلة الأولى، في انتظار تعميم الدعم على المؤسسات التي يساوي أو يفوق عدد تلامذتها 600 تلميذ(ة) في مرحلة ثانية؛ · تزويد المديريـــن بوسائل العمــل الضروريـــة من حواسب مربوطة بالأنترنيت وهواتف نقالــة (معدل 3 ساعات ونصف) لمساعدتهم على القيام بعملهم في أحسن الظروف؛ · تمثيلية مديري المؤسسات التعليمية في المجالس الإدارية للأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين. · اقتراح تمثيلية هيئة الإدارة التربوية في المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي. تجاوزات الجمعيتين تجاوزت جمعيتا مديري مؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي، نطاق العمل الجمعوي إلىممارسة العمل النقابي الذي يؤطره الظهير الشريف رقم 1.57.119 بشأن النقابات المهنية. حيث قام المديرون التابعون للجمعيتين ب:- مقاطعة التواصل مع النيابات التعليمية؛ - مقاطعة إجراء الإحصاء التربوي السنوي، الذي يعتبر أساس تنظيم مختلف العمليات من حركة انتقالية للإداريين والأساتذة وتحضير للدخول المدرسي المقبل؛ - رفض استقبال لجان التفتيش ومدها بالمعطيات. مواصلة الحوار ورغبة في دراسة بعض القضايا التي تطرحها هذه الفئة وإيجاد الحلول الملائمة لها قمنا باستقبال أعضاء مكتب الجمعيتين بتاريخ 23 نونبر 2012، حيث تم الاتفاق على مجموعة من النقط، منها : - إحداث لجنة مختصة لدراسة مسألة الإطار وإنجاز مشروع تصور؛ - تسريع المسطرة الخاصة بإفراغ السكنيات المخصصة لمديري المؤسسات التعليمية؛ - توزيع البريد ونقله مستقبلا من طرف بريد المغرب؛ وعلى الرغم من ذلك، استمر المنتمون لهاتين الجمعيتين في الاحتجاح من خلال تركهم لمؤسساتهم التعليمية، متجاهلين الأخطار الممكن حدوثها لأبنائنا التلميذات والتلاميذ وتنظيمهم وقفة جماعية أمام مقر الوزارة يوم 29 نونبر 2012، حيث قررت الحكومة تدبير هذا الملف وفق ما ينص عليه القانون وبالصرامة اللازمة، مع تشديدها على أن رفض تقديم الإحصائيات أو رفض التعامل مع قرارات التفتيش يعد بمثابة إخلال بالقانون. . جواب على سؤال شفهي حول " الخصاص المسجل في الأطر التربوية بالوسط القروي " فريق التجمع الوطني للأحرار مجلس النواب الإثنين17 دجنبر 2012 الاهتمام بالتعليم في الوسط القروي تضع الوزارة الارتقاء بالتعليم القروي ضمن أولوياتها، لتوفير الأطر التربوية والإدارية، وتحفيزها على مزيد من العطاء وذلك من خلال التدابير التالية : ×الموارد البشرية § يحظى العالم القروي بالأولوية في تعيين خريجي مراكز التكوين، حيث تم إيلاء الأولوية للمناطق القروية والنائية في التعيينات الجديدة والتي بلغت برسم الموسم الدراسي 2012-2013 تعيين 5860 أستاذا. § أجرت الوزارة في نهاية السنة الماضية مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشح ناجح بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين. وقد تم إلزام الناجحين فيها بالعمل طيلة مسارهم المهني بالعمل في جهات تكوينهم في أفق تطبيق الجهوية الموسعة. § نظمت الوزارة الحركات الانتقالية الوطنية والجهوية والإقليمية وتعيينات الخريجين قبل متم شهر يوليوز، وذلك حتى يتأتى سد الخصاص والنقص قبل الدخول المدرسي. § تم تخصيص تعويض مادي للتحفيز على العمل بالمناطق النائية والصعبة بالعالم القروي في حدود 700 درهم، ومسطرة تفعيله جارية. § تم إحداث منصب مدير مساعد مع التعويض في حوالي 8944 مدرسة فرعية بالبوادي وبالمناطق النائية والوعرة تضاريسا. ×السكنيات الوظيفية § تواصل الوزارة تنفيذ البرنامج الوطني لإحداث وحدات سكنية لفائدة المدرسين العاملين بالوسط القروي والشروع في تنفيذه، وفقا للتوجيهات الملكية الواردة في الخطاب الملكي ل 20 غشت 2008. ×إحداث المدارس الجماعاتية § وضعت الوزارة برنامجا لإحداث مدارس جماعاتية باعتبارها نموذجا متطورا في مجال العرض التربوي، ستمسح بتحسين جودة الخدمات التربوية والحد من الهدر المدرسي، فضلا عن ترشيد تدبير الموارد البشرية وضمان الأمن والاستقرار لها، وهكذا تم : - إحداث 35 مدرسة جماعاتية إلى حدود الدخول المدرسي الحالي 2012-2013. - إطلاق أشغال بناء 26 مدرسة جماعاتية سنة 2012. - برمجة بناء 50 مدرسة جماعاتية بمختلف جهات المملكة في إطار ميزانية الوزارة لسنة 2013. جواب على سؤال شفهي آني حول " النهوض بالبنيات التحتية للمؤسسات التربوية بالأقاليم الشرقية " فريق الأصالة والمعاصرة مجلس النواب الإثنين17 دجنبر 2012 ×معطيات حول أكاديمية الجهة الشرقية : § تضم أكاديمية الجهة الشرقية 7 نيابات إقليمية تتوفر على 532مؤسسة ابتدائية، منها 13 مدرسة جماعاتية و113 مؤسسة بالتعليم الإعدادي و69 مؤسسة بالتعليم التأهيلي. § مجموع التلميذات والتلاميذ بالجهة : 556 352 تلميذ وتلميذة. 1. البنيات التحتية 2009-2012 § تم إحداث 18 مدرسة ابتدائية ، و10 ثانويات إعدادية ، و4 ثانويات تأهيلية . § تم تأهيل وإصلاح 452 مؤسسة تعليمية(280 ابتدائية، 81 إعدادية، 49 تأهيلية و42 داخلية). 2. . السنة المالية 2013: § استكمال المؤسسات التي هي في طور الإنجاز (78 مؤسسة : 28 ابتدائية، و27 إعدادية، و23 تأهيلية ). § ربط 29 مؤسسة بشبكة الماء الصالح للشرب. § ربط 273 مؤسسة بشبكة الكهرباء. § تعويض 70 حجرة دراسية مبنية بالمفكك. 3. الدعم الإجتماعي: § المبادرة الملكية "مليون محفظة": تم توسيع قاعدة المستفيدين لتصل إلى حوالي 589 244 تلميذة وتلميذا. § دعم خدمات المطاعم والداخليات المدرسية: يستفيد من خدمات الإطعام 000 135 تلميذا وتلميذة بالتعليم الابتدائي و042 3 بالتعليم الثانوي الإعدادي، كما أن عدد الممنوحين قد وصل إلى014 1 تلميذا وتلميذة بالإبتدائي و105 5 بالثانوي الإعدادي و 640 3 بالثانوي التاهيلي؛ §تعزيز النقل المدرسي: تم توفير 41 حافلة للنقل المدرسي بشراكة مع المجالس القروية والبلدية . § تم توزيع 304 دراجات هوائية على تلاميذ الوسط القروي. |
فيديو: جواب الوفا بالبرلمان على سؤال حول العنف المدرسي
|
اقول وااكد انه ليس هناك انخراط بشكل جدي ومسؤول للسلطات بانواعها. فالمؤسسة التي اعمل بها تنهب بعد كل عطلة رسمية ونراسل السيد المدير وهذا الاخير يراسل المعنيون بالامر دون ان نلاحظ اي جديد يذكر .فالحالة التي عليها المدرسة لم تتغير.
|
اقول وااكد انه ليس هناك انخراط بشكل جدي ومسؤول للسلطات بانواعها. فالمؤسسة التي اعمل بها تنهب بعد كل عطلة رسمية ونراسل السيد المدير وهذا الاخير يراسل المعنيين بالامر دون ان نلاحظ اي جديد يذكر .فالحالة التي عليها المدرسة لم تتغير.
|
وأقولها بصراحة أن التعاون مع سلطات الدرك الملكي مقصرة في هذا الجانب ..بالفرعية التي أعمل بها بداية كل سنة أجدها قد تحولت الى اسطبل ..أجدها بدون أبواب ومازال سكن المعلم دون ذلك لحد الساعة ...وقبل أسبوع سرقت من سيارة زميلي أإراضه بعد تكسير خلفها (لايمكن الوصول بها للعمل فتبقى بعيدة ب1كلم عن المقر)....هل هذه ظروف آمنة للعمل ؟؟؟
|
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 08 يناير 2013 حول حماية المدرسين من الاعتداءات الإجرامية والأمن داخل المؤسسات التعليمية
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 08 يناير 2013 حول حماية المدرسين من الاعتداءات الإجرامية والأمن داخل المؤسسات التعليمية. جواب الوزارة على سؤالين شفهيين حول -حماية المدرسين من الاعتداءات الإجرامية في المؤسسات التعليمية (فريق التحالف الاشتراكي) -الأمن داخل المؤسسات التعليمية (الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية) مجلس المستشارين الثلاثاء 08 يناير 2013 § أود التأكيد في البداية أن الوزارة لا تدخر جهدا في مواجهة سلوكات العنف داخل الفضاءات التعليمية وفي محيطها، وأن الحكومة ستواجه هذا الأمر بما يلزم من الصرامة والحزم وعدم التساهل مع هذه الممارسات مهما كان مصدرها. § إن هذا الموضوع الذي يشغل الرأي العام الوطني بشكل عام والأسرة التربوية بشكل خاص، لا ينحصر على مجتمعنا فقط، ونحن بصدد تتبع مثل هذه السلوكات وكيفية مواجهتها مقارنة بما يجري بدول الجوار وفي أنحاء العالم. § شكلنا، تحت مسؤولية رئيس الحكومة، خلية مع وزارة العدل، للتفكير في تشريعات خاصة داخل المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها، التي أصبحت تعرف ممارسات مشينة وغير مقبولة تمس نساء ورجال التعليم كما تمس التلاميذ. § إن الأمر هنا لا يتعلق فقط بالعنف الجسدي، بل هناك ممارسات أخرى من قبيل العنف اللفظي والتحرش الجنسي بكل أشكاله، وهذا يضر بسمعة مؤسساتنا التعليمية، كما يحتم التعاطي مع إشكالية العنف داخل المنظومة التربوية في شموليتها داخل وخارج الفضاءات المدرسية. § ومن جهة أخرى، لابد من التنويه بالعمل الذي تقوم به مصالح الأمن الوطني والدرك الملكي والقوات المساعدة والوقاية المدنية لحماية محيط المؤسسات التعليمية من كل أشكال الانحراف. ولابد من دعوة الأسر إلى الانخراط في هذا المجهود الجماعي لصون مؤسساتنا التعليمية من هذه الممارسات المشينة. كما أن وسائل الإعلام مدعوة كذلك للقيام بدور التوعية، وتفادي بث مظاهر العنف التي تتضمنها بعض الأفلام والتي قد يكون لها تأثير سلبي على الناشئة. تعاطي الوزارة مع ممارسة العنف بالفضاءات المدرسية : 1-المقاربة التربوية : § إحداث مراكز جهوية لرصد العنف بالوسط المدرسي ؛ § إحداث مراكز الاستماع وخلايا الإنصات لتتبع هذه الظاهرة؛ § تنظيم تظاهرات ثقافية وفنية ورياضية تروم نبذ العنف وترسيخ قيم المواطنة والسلوك المدني ونشر التعبئة حولها وإبراز أهميتها بالوسط التربوي وداخل المجتمع بصفــة عامـــة ؛ § إحداث أندية تربوية بجميع المؤسسات التعليمية، يشرف عليها منشطون خضعوا لتكوين خاص؛ § إنجاز دراسات ميدانية حول العنف بمساهمة مؤسسات وطنية ودولية (اليونسيف، وأمنيستي المغرب)، منها دراسة حول العنف المبني على مقاربة النوع الاجتماعي في الوسط المدرسي. 2-المقاربة الأمنية : § إصدار دوريات مشتركة مع وزارة الداخلية لضمان الأمن المدرسي وحماية محيط المؤسسة ؛ § تعميم الحراسة بالثانويات الإعدادية والتأهيلية والعمل على تغطية باقي المؤسسات الابتدائية ؛ § التنسيق مع المرصد الوطني لحقوق الطفل في ما يخص الحالات المعروضة عليه وخصوصا تلك التي تتطلب متابعة قضائية. |
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الإثنين 14 يناير 2013 حول الصعوبات المرتبطة بالتدريس في المناطق الجبلية والنائية و التعليم الأولي بالمغرب...
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الإثنين 14 يناير 2013 حول الصعوبات المرتبطة بالتدريس في المناطق الجبلية والنائية و التعليم الأولي بالمغرب و التأخير الحاصل في بناء وتجهيز المركبات التربوية المندمجة ... . جواب على سؤال شفهي آني حول " الصعوبات المرتبطة بالتدريس في المناطق الجبلية والنائية" الفريق الحركي مجلس النواب الإثنين 14 يناير 2013 ×الاهتمام بالتعليم في الوسط القروي والمناطق النائية تضع الوزارة الارتقاء بالتعليم القروي والمناطق النائية ضمن أولوياتها، لتوفير الأطر التربوية والإدارية، وتحفيزها على مزيد من العطاء وذلك من خلال التدابير التالية : ×الموارد البشرية - يحظى العالم القروي والمناطق النائية والصعبة عموما بالأولوية في تعيين خريجي مراكز التكوين، حيث تم إيلاء الأولوية للمناطق القروية والنائية في التعيينات الجديدة والتي بلغت برسم الموسم الدراسي 2012-2013 تعيين 5860 أستاذا. - أجرت الوزارة في نهاية الموسم الدراسي الماضي مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشح ناجح بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين. وقد تم إلزام الناجحين فيها بالعمل طيلة مسارهم المهني بالعمل في جهات تكوينهم في أفق تطبيق الجهوية الموسعة. - نظمت الوزارة الحركات الانتقالية الوطنية والجهوية والإقليمية وتعيينات الخريجين قبل متم شهر يوليوز، وذلك حتى يتأتى سد الخصاص والنقص قبل الدخول المدرسي. - تم تخصيص تعويض مادي للتحفيز على العمل بالمناطق النائية والصعبة بالعالم القروي في حدود 700 درهم، ومسطرة تفعيله جارية. - تم إحداث منصب مدير مساعد مع التعويض في حوالي 8944 مدرسة فرعية بالبوادي وبالمناطق النائية والوعرة تضاريسا. ×السكنيات الوظيفية - تواصل الوزارة تنفيذ البرنامج الوطني لإحداث وحدات سكنية لفائدة المدرسين العاملين بالوسط القروي وفقا للتوجيهات الملكية الواردة في الخطاب الملكي ل 20 غشت 2008. × إحداث المدارس الجماعاتية - وضعت الوزارة برنامجا لإحداث مدارس جماعاتية باعتبارها نموذجا متطورا في مجال العرض التربوي، ستسمح بتحسين جودة الخدمات التربوية والحد من الهدر المدرسي، فضلا عن ترشيد تدبير الموارد البشرية وضمان الأمن والاستقرار لها. ×الاستفادة من برامج التدفئة وتطويرها : [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] تستفيد من برامج التدفئة : - 8 أكاديميات ؛ - 25 نيابة ؛ - 1950 مؤسسة تعليمية (سنة 2010-2011) ؛ - 174 21 حجرة ومرفق ؛ - أغلب المؤسسات التعليمية المستفيدة من التدفئة تخص الابتدائي القروي. [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] اعتماد وسيلة بديلة لتكييف الهواء (التدفئة أثناء البرد وتخفيض حرارة الفضاء أثناء أيام الحر) من خلال استغلال الخاصيات جيو حرارية للأرض " Inertie thermique du sol "كوسيلة لتكييف الهواء داخل الفضاءات من خلال استعمال نظام التدفئة بما يسمى "Puits Canadien"؛ [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] برنامجتدفئة المؤسسات التعليمية قي المخطط الاستراتيجي للوزارة 2013-2016: - برمجة 2003 مؤسسة تعليمية متواجدة بالمناطق الباردة للاستفادة من نظام التدفئة "PuitsCanadien"؛ - إلزامية اعتماد النظام الجديد للتدفئة في البرامج الجديدة لمشاريع البناءات المدرسية. جواب على سؤال شفهي حول " التعليم الأولي بالمغرب " الفريق الاشتراكي مجلس النواب الاتنين 14 يناير 2013 خريطة التعليم الأولي الحالية يغطي التعليم الأولي جل مناطق المملكة، ويتوزع حسب أنواع المؤسسات إلى: [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] المؤسسات التقليدية المنتشرة خصوصا بالوسط القروي %74.7 ؛ [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] المؤسسات العصرية : %20.8 ؛ [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] التعليم الأولي العمومي المدمج بمؤسسات التعليم الابتدائي العمومي : 4,5% التعليم الأولي في البرنامج الاستعجالي Ø توسيع العرض : [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] انتقال عدد أطفال التعليم الأولي على الصعيد الوطني من 669.365 طفلة وطفل سنة 2007-2008إلى 719.000 سنة 2011-2012، تتوزع على الشكل التالي : - 482.000 طفل (ة) بالوسط الحضري ؛ - 237.000 طفل(ة) بالوسط القروي. [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] فتح ما يناهز 2016 قسما إضافيا للتعليم الأولي بالوحدات المدرسية العمومية، منها حوالي 1030 قسم محدث في إطار إنجاز " مشروع تطوير التعليم الأولي". Ø التأهيل : [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] تكوين 132 مكونا جهويا في مجال التربية ماقبل المدرسية؛ [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] تأهيل ما يناهز 17.000 مربية ومرب عامل بالقطاع ؛ [IMG]file:///C:/Users/The-moon/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif[/IMG] إحداث 22 مركزا جديدا إضافيا لموارد التعليم الأولي، ليصبح العدد الإجمالي لهذه البنيات التربوية 82 مركزا موزعا على مجموع النيابات الإقليمية للوزارة. خطة العمل تقوم الوزارة حاليا بتفعيل خطة عمل في هذا المجال، وفق مقاربة شمولية تراعي الخصوصيات والإمكانيات الوطنية وذلك بهدف : - إدماج 1.148.000 طفل وطفلة ؛ - توفير تكوين خاص للمربين والمربيات ؛ - توفير المقرات والتجهيزات الخاصة. وتتمحور هذه الخطة حول: - اعتماد أسلوب التعبئة الاجتماعية من أجل تشجيع الولوج إلى التعليم الأولي، بمختلف المناطق ذات الحاجة لهذا النوع من التعليم؛ - نهج أسلوب اللامركزية واللاتمركز في تدبير القطاع، في مجالي التنمية والبحث عن مصادر لتمويل المشاريع المتعلقة بالتعليم الأولى على الصعيدين الجهوي والمحلي؛ - اعتماد مبدأ الشراكة والتشارك مع كل الفاعلين الاجتماعيين والاقتصاديين في تدبير شؤون وتمويل القطاع؛ - إرساء قنوات التواصل مع مختلف المهتمين بقضايا القطاع، بهدف تنسيق المجهودات الرامية إلى تنمية الطفولة بصفة عامة ودعم النهوض بالتعليم الأولي، بصفة خاصة. . جواب على سؤال شفهي حول " التأخير الحاصل في بناء وتجهيز المركبات التربوية المندمجة " فريق الأصالة والمعاصرة مجلس النواب الاتنين 14 يناير 2013 ü وضعت الوزارة برنامجا لإحداث مدارس جماعاتية باعتبارها نموذجا متطورا في مجال العرض التربوي، حيث تتوفر على داخليات وخدمات النقل المدرسي والتجهيزات الضرورية، وتمكن من تجميع تلاميذ مختلف الفرعيات بجماعة معينة في مؤسسة واحدة؛ ü ستسمح المدارس الجماعاتية بتحسين جودة الخدمات التربوية والحد من الهدر المدرسي، فضلا عن ترشيد الموارد البشرية. إحداث المدارس الجماعاتية ü عرف عدد المدارس الجماعاتية تطورا ملحوظا خلال الفترة 2010-2012، حيث انتقلت من 13 مدرسة جماعاتية سنة 2010-2011، إلى 44 مدرسة جماعاتية خلال الموسم الدراسي الحالي. ü سيتم خلال سنة 2013 : - استكمال أوراش بناء 38 مدرسة جماعاتية ؛ - إطلاق طلبات العروض لبناء 21 مدرسة جماعاتية. إضافة إلى برمجة 157 مدرسة جماعاتية ما بين سنتي 2014-2016. ü تعمل الوزارة حاليا على إعداد دراسة لتشخيص التجربة الأولوية بهدف تعميق النقاش مع الفاعلين التربويين وأطر التخطيط والشركاء المحليين لإعادة النظر في هذه المقاربة وسياسة تعميمها بطريقة فعالة. وسيتم الانتهاء من هذه الدراسة مع نهاية شهر مارس 2013. |
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 15 يناير 2013 حول تعيين نساء رجال التعليم في المناطق النائية و ضرورة تطوير البرامج التعليمية ومعالجة مشاكل أسرة التعليم..
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 15 يناير 2013 حول تعيين نساء رجال التعليم في المناطق النائية و ضرورة تطوير البرامج التعليمية ومعالجة مشاكل أسرة التعليم..تفاصيل |
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الإثنين21 يناير 2013 حول " توفير التربية والتكوين للأطفال خارج المدرسة " و شكل الحرف العربي بالكتاب المدرسي
أجوبة السيد الوزير على الأسئلة الشفهية بمجلس النواب ليوم الإثنين21 يناير 2013 حول " توفير التربية والتكوين للأطفال خارج المدرسة " و شكل الحرف العربي بالكتاب المدرسي" ...التفاصيل |
جلسة الأسئلة الشفهية بمجلس النواب الخاصة بقطاع التربية الوطنية
جلسة الأسئلة الشفهية بمجلس النواب الخاصة بقطاع التربية الوطنية
جلسة الاسئلة الشفهية بمجلس النواب الخاصة بقطاع التربية الوطنية |
جواب الوزير الوفا بمجلس النواب حول موضوع الإمتحانات ( بالصوت و الصورة )
|
الوفا والامتحانات
[YOUTUBE]vp110xIqPI0[/YOUTUBE] |
جواب الوزارة على سؤال شفهي حول “ إقصاء الأساتذة المجازين من مرسوم الترقية بالشهادات “
جواب الوزارة على سؤال شفهي حول “إقصاء الأساتذة المجازين من مرسوم الترقية بالشهادات“ الفريق الاشتراكي مجلس المستشارين الثلاثاء 28 ماي 2013
|
جواب الوزارة على سؤال شفهي حول “ المنظومة التعليمية “
جواب الوزارة على سؤال شفهي حول “المنظومة التعليمية“ الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية مجلس المستشارين الثلاثاء 28 ماي 2013 × مرتكزات استراتيجية الحكومة في مجال التربية والتكوين - التوجيهات الملكية السامية الواردة في خطاب 20 غشت 2012 الذي وضع النظام التعليمي في صدارة الأولويات؛ - البرنامج الحكومي الذي يسعى إلى إعادة الثقة في المدرسة المغربية من خلال التركيز على قضايا الحكامة وجودة النظام التعليمي؛ - الرهان على اختيارات المجلس الأعلى في تركيبته وأدواره الجديدة ؛ - استثمار مكتسبات البرنامج الاستعجالي. × التدابير المتخذة لتطوير المنظومة التربوية
يشمل البرنامج الحكومي المحاور الأساسية التالية: 1-مجال العرض المدرسي : يهدف إلى تعميم التعليم بالابتدائي والإعدادي من سن 6 إلى 15 سنة، وتوسيع قاعدة التعليم التأهيلي، عبر مجموعة من التدابير والإجراءات. 2-مجال جودة التعليم : يهدف إلى تحسين جودة التعلمات والرقي بها، عبر إرساء مقاربات العملية التعليمية، وإعداد البرامج والمناهج البيداغوجية والتقويم والتوجيه ودعم تعليم اللغات. 3-مجال المؤسسة التعليمية : يسعى إلى ملاءمة المنظومة التربوية للحاجيات الجهوية والإقليمية والمحلية، وتسهيل مساطر تدبير المؤسسات التعليمية، وتمكين المؤسسة التعليمية من القيام بوظائفها التربوية والإدارية والمالية والاجتماعية. 4-مجال الحكامة : يروم تحقيق المردودية في الأداء، والنجاعة في ترشيد الموارد المالية، والتحكم في إرساء أجهزة التدبير المؤسساتي للإدارة المركزية والأكاديميات والنيابات، وذلك في إطار تفعيل نظام الجهوية المتقدمة طبقا لمقتضيات الدستور. 5-مجال الموارد البشرية : يسعى إلى بلورة مجموعة من الإجراءات العملية لتحقيق الفعالية والنجاعة الضروريتين في عقلنة وتحفيز الموارد البشرية وتدبير انتشارها وحركيتها والرفع من أدائها. |
جواب الوزارة على سؤال شفهي حول “ظاهرة الهدر المدرسي بالعالم القروي” الفريق الحركي مجلس النواب الاثنين03 يونيو 2013 × الانقطاع عن الدراسة :عرفت نسب الانقطاع عن الدراسة انخفاضا ملحوظا ما بين الموسم الدراسي 2007-2008 و2012-2013 على المستوى الوطني، حيث بلغت في : -التعليم الابتدائي: 1,9% أي بانخفاض بلغ 2,7 نقطة مئوية ، -الثانوي الإعدادي: % 9,3 أي بتحسن وصل 3,8 نقطة مئوية؛ -الثانوي التأهيلي :8,7%بتحسن بلغ أيضا5,4 نقطة مئوية. أما على مستوى العالم القروي، فقد عرفت نسب الهدر المدرسي تسجيل انخفاض في السلكين الابتدائي والإعدادي، و بلغت هذه النسب في الموسم الدراسي 2012-2013: -التعليم الابتدائي: 7,4%؛ -الثانوي الإعدادي: 18,5% ؛ -الثانوي التأهيلي: 27,5%. ولتجاوز الإكراهات والتحديات المترتبة عن هذه الظاهرة خصوصا في المناطق القروية، تبذل الوزارة مجهودات متواصلة خصوصا على مستوى توسيع العرض المدرسي بما في ذلك المدارس الجماعاتية وتعزيز برامج وخدمات الدعم الاجتماعي. × النقل المدرسي :
ستواصــل الوزارة :
|
جواب الوزارة على سؤال شفهي حول “ واقع المؤسسات التعليمية “ فريق الأصالة والمعاصرة مجلس المستشارين الثلاثاء 04 يونيو 2013 -Iالاكتظاظ بالمؤسسات التعليمية :سجلت نسبة الاكتظاظ سنة 2012-2013 انخفاضا بالنسبة للسلك الابتدائي (منتقلة من 3,1% إلى 2.1%)، فيما ارتفعت هذه النسبة في السلكين الثانوي الإعدادي (منتقلة من 4,3% إلى6,3%)، و الثانوي التأهيلي (منتقلة من 9,6% إلى11,6 %)، وذلك مقارنة مع الموسم الدراسي 2007-2008. ويعود الارتفاع في نسب الاكتظاظ بالسلكين الإعدادي والتأهيلي إلى عمليات التعميم التي عرفتها المنظومة التربوية، وما واكبها من إجراءات مهمة في مجال الدعم الاجتماعي. وتعمل الوزارة على تجاوز هذه النسب من خلال : - مواصلة تعزيز برنامج إحداث المؤسسات وتوسيع طاقتها الاستيعابية بجميع الأسلاك التعليمية مع إعطاء الأولوية لإحداث المدارس الجماعاتية. - مواصلة تأهيل المؤسسات التعليمية، وإنجاز البنيات التحتية غير المتوفرة وتجديد الأثاث المدرسي وتوفير التجهيزات الأساسية، وإرساء نظام الصيانة الوقائية للحفاظ على جودة المنشآت. -II تأهيل المؤسسات التعليمية :
|
فيديو: وزير التربية الوطنية بلمختار في البرلمان يرد على سؤال حول استراتيجية الحكومة في مجال التعليم
فيديو: وزير التربية الوطنية بلمختار في البرلمان يرد على سؤال حول استراتيجية الحكومة في مجال التعليم
http://www.youtube.com/watch?v=gKf**7YF6BY |
أجوبة وزير مولع بالمعلوميات
|
مشكور على المجهود
|
أخاف أن تصدق علينا مقولة الثور الأحمر، ونقول: أكلنا يوم أكل المواطن الأبيض. أتمنى أن يكون حدسي خاطئا، ولكنها حكومة كباقي الحكومات تسييس ما هو اجتماعي، وتتلذذ بالانتصارات حتى ولو كان المهزوم مواطنا مغلوبا على أمره، ولكن خيبتنا يومها أمر، وضربتنا أجدر؛ لأن ضربة العدو تقابل بالصد والدفاع والحذر، وضربة الموثوق فيه الذي يلبس الجلباب، ويسبقك إلى الصف الأول في المسجد، قد لا تحسب له حساب وهو يجرك إلى أعمق الخنادق
|
| الساعة الآن 22:12 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها