متى تفكر الوزارة في اعتماد معايير جديدة لاسناد المناصب الادارية في التعليم الابتدائي
 

يتسائل الكثيرون عن الحرمان الممنهج لأساتذة التعليم الابتدائي العاملين في غير المجموعات المدرسية من الحصول على مناصب ادارية في المدرسة الابتدائية رغم أن ظروف عمل غالبيتهم و أخص بالذكر العاملين في المناطق شبه الحضرية أشد وطأة من ظروف العمل في بعض مناطق العالم القروي .خصوصا و أن غالبية العاملين بالمدارس قد زاولوا التدريس بالعالم القروي و بذلك فهم راكموا تجربة العمل بالمجموعة المدرسية و المدرسة.ألا تفكر الوزارة في احتساب سنوات العمل بالمجموعات المدرسية بالنسبة للعاملين في المدارس الراغبين في المشاركة في الحركة الخاصة باسناد المناصب الادارية . خاصة و أن من شأن هذا الاجراء أن يساعد الوزارة على تشبيب المدارس بأطر جديدة تخلّف الأطر المغادرة . كما يساعدها على تصريف الفائض .

و الله فكرة

جزاك الله خيرااااااااااااااااا موضوع و أفكار معقولة.......

بمنح العاملين بالمجموعات نقط جزافية عند مشاركتهم في إسناد المناصب الإدارية إنما هو تشجيع ومكافاة لهم عما يقاسونه من جراء مزاولة عملهم لايمكننا إلا أن نباركه .
من حقك بل هو مطلب مشروع ما تقدمت به ولكن دون المساس بمكتسبات إخواننا العاملين بالوسط القروي.
أقترح أن تحتسب هذه النقاط لكل من عمل بالمجموعات المدرسية خلال مسيرته العملية ولو لم يبق فيها الآن.

يبدو أن الوزارة عنده الزهر مع رجال التعليم
كيف ماكانت عملية التنقيط وأين ماكانت المؤسسة شاغرة حتى ولو في جبل طوبقال يتسارع رجال التعليم ألى ملء المكان الشاغر

الم تفكروا يوما في مقاطعة الأمر برمته حتى تفكر الوزارة في تغيير نظرتها للمدير وإعطاءه حقه في تغيير الإطار ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

عند اختيار معايير للانتقاء ترمي الوزارة لتحقيق هذف فما هي الأهذاف من كل معيار
1 التقليص من تأثير معيار الأقدمية العامة بهذف تشبيب الادارة غير أن ذلك = حرمان فئة عريضة ممن لهم أقدمية ولا زالو" شباب"
2 الاجازة: تغليب فئة تمكنت من الحصول على هذا الدبلوم حتى و إن لم تكن له علاقة مع الادارة"الأدب الانجليزي مثلا".
3 عنصر الأقدمية في المنصب الهدف منه تشجيع الأساتذة على الاستقرار والصبر مهما كانت الظروف.
4 الأقدمية في المجموعة الهذف منه كذلك تشجيع الأساتذة عن الصبر في الفيافي والجبال غلى حساب إخوانهم في المدارس المستقلة.مع العلم أنه توجد مدارس مستقلة جنبا إلى جنب مع مجموعات مدرسية في كثير من البلدات المغربية شبه الحضرية.
ومما سبق يظهر أنه لا يوجد في طيات هذه المعايير ما يوحي بأن من سيتم انتقاؤه تتوفر فيه المواصفات المطلوبة ليكون مديرا مناسبا يستطيع تدبير شأن مؤسسة تعليمية.

وهل سنبقى دائما في مختبر التجارب

بمنح العاملين بالمجموعات نقط جزافية عند مشاركتهم في إسناد المناصب الإدارية إنما هو تشجيع ومكافاة لهم عما يقاسونه من جراء مزاولة عملهم لايمكننا إلا أن نباركه .
من حقك بل هو مطلب مشروع ما تقدمت به ولكن دون المساس بمكتسبات إخواننا العاملين بالوسط القروي.
أقترح أن تحتسب هذه النقاط لكل من عمل بالمجموعات المدرسية خلال مسيرته العملية ولو لم يبق فيها الآن.

هل يعقل ان يعمل احد في المدينة ويتساوى مع من يقطع الفيافي كونوا كرماء وارحموا العاملين في البوادي او خذوا مكانهم واربحوا بالنقط الجزافية

الادارة هي زاوية للعمل داخل الحقل التعليمي وفرصة لإغناء التجربة المهنية، أما ونحن نتحدث عن هذه المهمة بنوع من الحقد وسوء النية، فهذا مما لايشرف، أما عن شروط الانتقاء فهي تعتمد باتفاق مع الشركاء الاجتماعيين المفروض أن يكونوا على اطلاع بما يجري في الساحة ولديهم ما يكفي من المعلومات عن انتظارات القواعد،.الادارة ليست امتياز يا إخوة إنها مسؤولية وأيثار على النفس وتفاني في خدمة هذا الوطن العزيز، صحيح أن بعض من أوكلت لهم مهمة الإدارة التربوية لم يحسنوا تقلد هذه المهمة كما أن بعض من هم في الأقسام أو في أي موقع آخر داحل المنظومة التربوية لا يقدرون ما عليهم من أمانة. وآمل ألا نكون ممن قيل في حقهم:
ونراك تصلح بالرشاد عقولنا قولا وأنت من الرشاد عديم
ابدأ بنفسك فانهها عن غيها فإذا انتهت عنه فأنت حكيم
فهناك يسمع ماتقول ويشتفى بالقول منك وينفع التعليم

يا اخي خذ براي من قال اعمل بالمجموعات وخذ نقطها وان كنت ترغب فانا ساتبادل معك وخذ نقط المجموعة ان بلغت السقف

عملت بالمجموعات ربما نصف عمرك من العمل بالمجموعة وان اردت ان انشر بيان الخدمات فسوف ادلي لك به

لازلنا نسال عن كيفية التعامل مع الموضوع فكان جواب المستشار القانوني شافيا للموضوع

انقر على الرابط

http://rapidshare.com/files/222257410/Scan10007.BMP.html
MD5: 5DAA551DF45569455D4BB21D4C21F266

Aucun interet pour ce poste que des troubles sans cesse celui qui n est pas capable dassumer son travaille quil quitte voila