مشروع شخصي في إحدى الظواهر التربوية
 

المرجو تحديد موضوع البحث

nasser
 

شكر
 

شكرا إخواني على الاهتمام و المساعدة. وضعت لائحة الموضوعات لدى الإدارة ومازلت أنتظر الرد.
جزاكم الله خيرا dd1

بالتوفيق اخي الكريم

اخي الكريم هناك اخت طرحت موضوعا بالامس يخص ظاهرة اختلاط التلاميد دووا الحتياجات الخاصة بالتلاميد العاديين اتمنى ان تطلع عليه.

بالتوفيق اخي الكريم

اخي idsaid
يمكنك الاستفادة من نقس المواضيع اللي طرحوها الاخوان من قبل
اتمن لتوفيق لكم جميع

الهدر المدرسى بالمدرسة المغربية معيقات وحلول عاجلة

مطالبة الاستاد ببحت تربوى يكفى الى ان الظاهرة يجب ان تكون تعايش الوضع التربوى الحالى وتحتاج بطبيعة الحال الى احصائيات عن المشروع وتقنيات التعامل فى العرض واخراج الشكل بحيت ينم على مدى التمكن من الاقناع والخصوصية فى رصد الظاهرة اخوكم المربى

سلام الله عليك ابني .
امضيت ما يقارب ثلاثين سنة في التربية و التعليم
سازودك ببعض الافكار العملية التي الجا اليها للقضاء على هذه الظاهرة:
حب الاطفال واشعارهم بادميتهم وتقييم عملهم
ولا تبخس انجازاتهم
شاركهم همومهم
احترمهم دون التمييز بينهم
احترم واجبك التعاقدي
استثمر ميولاتهم فيما يعودعليهم وعلى مدرستهم بالنفع لتنمية الانتماء الى المكان والزمان عندهم
تفعيل الحياة المدرسية
التواصل مع الاباء لان رايهم فيك ياثرعلى علاقتك بالابناء.........
سوف ازودك بنصائح اخرى ان شاء الله

موضوع الظواهر التربية كثيرة خذ مثلا بيداغوجيا الإدماج إنه موضوع الساعة و شكرا

إليك هذا الموضوع المبسط حول ظاهرة الاكتظاظ:
يجمع العديد من الدارسين على القول بأن العملية التعليمة التعلمية تفقد مردوديتها كلما تجاوز عدد التلاميذ بالقسم حدا معينا لغياب و/ أو محدودية التفاعل مابين المدرس والتلاميذ. إلا أنه من الصعب تحديد ذلك السقف بشكل دقيق وبالتالي يصعب تحديد مفهوم القسم المكتظ، على اعتبار أن كل تعريف للاكتظاظ يجب أن يأخذ بعين الاعتبار مجموعة من العوامل كالوسائل التعليمية و تكوين المدرسين وتحفيز التلاميذ و ملائمة الوسائل البيداغوية والمنهجية المعتمدة في التدريس.
و تعرف منظمة CONFEMEN القسم المكتظ كما يلي:
Le grand groupe commence dès que l’effectif de la classe gêne, stérilise ou paralyse la mise en œuvre des techniques de classe qui ont été conçues pour les groupes moyens[2]
ويمكن تعريف الاكتظاظ كما يلي:
الاكتظاظ هو الحالة التي يكون فيها عدد التلاميذ مرتفعا بالفصل الدراسي بحيث يفوق الطاقة الاستيعابية الكفيلة باحتضانهم في ظروف وشروط تربوية مثلى تمكن من تحقيق الأهداف التعليمية التعلمية (20 طاولة بمقعدين). وينتج عن هذه الوضعية تشكيل أقسام مكتظة تفوق ما هو متعارف عليه من حيث حجمها والذي يجب أن لا يفوق 40 تلميذا بالقسم بالنسبة للأقسام العادية. وهذا المعيار إنما هو معيار نسبي يتغير حسب الوسط (حضري، قروي) والسلك (ابتدائي، ثانوي) وطبيعة الأقسام (أحادي المستوى، متعدد المستويات) والشعب (أدب، علوم...) والمواد (تلقينية، تجريبية، تفتح...) وكذا حسب تركيبة القسم (وجود أطفال ذوي الحاجات الخاصة ،...)
]يرتكز طرح إشكالية الاكتظاظ على "القسم" كوحدة معتمدة لتناول هذه الظاهرة، وبالتالي فإن هذه الورقة لن تتطرق إلى أنواع أخرى من الاكتظاظ والتي تهم المؤسسات التعليمية

ظاهرة النقل المدرسي

حقل التعليم مليء بالظواهر السلبية منها:
ـ الاضطرابات السيكولوجية للطفل و تأثيرها على المسار التعليمي
ـ الطرق المعتمدة للمدرس التقليدي
ـ ظاهرة العزوف عن الدرسة.........