دور المديرين في استثمار نتائج التقييم والتقويم
 

" بعض مديري المؤسسات لا يعنيهم من الأمر غير تحصيل بيانات النقط ولوائح النتائج في الوقت المطلوب دون التفات إلى مضمون التقويمات وأسلوب إنجازها وحصيلة تغذيتها الراجعة، لاتخاذ التدابير البيداغوجية الكفيلة بالرفع من جودة التعلمات وتحسين الأداء البيداغوجي العام للمؤسسة"
المصدر:مدخل تقديمي حول حصيلة أشغال اليوم الدراسي لهيئة التفتيش التخصصي خلال اجتماع التنسيق

الخميس 19 يناير 2006

كيف يمكن للمدير استثمار هذه النتائج في تحسين جودة التعليم بمؤسسته

ننتظر مشاركاتكم وملاحظاتكم حول تعامل السادة المديرين مع النتائج التي تسلمونهم إياها.

هذه هي فعلا المشكلة فغالبية المديرين يهتمون بجمع النقط في الوقت المناسب ليظهروا لنا مدى إنظباطهم
في حين يجب تتبع هذه النتائج و حلها
وهذا ما يفسر المرتبة المشرفة التي حضي بها المغرب عربيا و دوليا

في نظرك دور الأستاذ ....

صحيح على المدير ان ايضع برنامجا لان له تجربة في القسم
بمعية الاستاذ
لكن للاسف لا يهمهم سوى التغيبات والعطل
وهناك نقطة اخرى ان المدراء يدخلون في اطار لجنة الادارة التربوية
لمادا تعطيل هذا الدور

ان تقويم النتائج التربوية للمتعلمين من طرف مدير المدرسة يدخل فى عمل تشاركى بينه والسادة الاساتذة ومن اجل تفعيل ذلك وجب ادراج بحت ميدانى للتقويم واعداد جداول اعمال تستثمر فى رصد الخلل وتقويمه بما يناسب انطلاقا من معايير تربوية تختلف باختلاف الزمان والمكان لكل مؤسسة وصنف من المتعلمين
بن الشامخ

الدليل علي عدم اكترات المديرين هي الكيفية التي تمر بها المداولات .فلا من معارض ولا هم يحزنون.انه المسرح لا غير

أصبت يا أخي فهي مسؤولية مشتركة بين كل أطراف العملية التربوية وخصوصا المدرس والمدير.

إن إستثمار النتائج رهين بتظافر جهود كافة الفاعلين مؤسساتيا لمعرفة مواطن الخلل لدا المتمدرسين ، ويتحمل المسؤولية الكبرى في تحديد الحصيلة كل من المدرس ومدبر الشأن التربوي في شخص رئيس المؤسسة ، والقيام بكل مامن شأنه أن يساهم في الإرتقاء بالمنظومة التربوية في عمقها وجوهرها ، بدل التركيز على المعادلة الرقمية فقط ، بل هنالك جوانب يتطلب الإهتمام بها والعناية بها، ألا وهي الأنشطة الإجتماعية التربوية ودورها في إثراء وتعميق الممارسة الصفية والرفع من مستوى تلامذتنا كما وكيفا ، وتكوين مواطن صالح مفيد لمجتمعه ومحيطه المدرسي

بادئء ذي بدء ،اشكرك اخي ابي نسرين على موضوعك وعلى ذكائك لإختيارك هذا الموضوع. ولي اليقين انك تدرك المسطرة المتبعة في هذا الباب، كما يدركها السادة المديرون جميعهم وينظمها مقرر وزير التربية الوطنية وهي اجتماعات المجالس التعليمية والتربويةفي نهاية كل دورة،هدفها دراسة النتائج والمعدلات ووضع اليد على مكامن الخلل تتلخض عموما:

1. ضعف المستوى
2. غياب الأسرة
3. صعوبة المقرر
4. غياب تكوين للسادة الأساتذة
5. حاجة التلاميذ للدعم
6. ..........................
7. ......................

تكتب تقارير في هذا الشأن، تبعث نسخ منها للمفتشين ، للنيابة
يتطوع السادة الأساتدة لتقديم الدعم المجاني
يطرح مشكل القاعات لتقديم الدعم(كل القاعات شغالة)
يضحي الأستاذ للعمل ما بين 12 و 1 أو 1 و2
التقارير المرسلة لا من مجيب، الأسر غيرمتعاونة(غائبة)
يتسرب الملل للسادة الأساتذة ،في غياب تشجيع أو تنويه ،وايجاد الحلول ،وتعود الأمور لنقطة الصفر، والبقية معروفة

استثمار النتائج ليس من اختصاص المدير ،و انما من اهتمامات المجلس التربوي الذي تعتبر الادارة من مكوناته.
كماان كل مدرس عليه ان بتثمر نتائجه مع تلاميذه باحصاء على الاقل المتعثرين او النجياء وو ضع خطة للدعم