|
هذه هي التدابير ذات الأولوية التي ستشرع وزارة التربية الوطنية في تنفيذها (23 تدبيرا مستعجلا)
http://store2.up-00.com/2015-02/1424477894131.gif هذه هي التدابير ذات الأولوية التي ستشرع وزارة التربية الوطنية في تنفيذها (23 تدبيرا مستعجلا) ===== تحميل : http://store1.up-00.com/2015-03/1427411585662.gif ===== http://www.up-00.com/?JYqY ====== http://2.bp.blogspot.com/-o9pkk07hBD...arbiapress.jpg
|
|
وزير التربية الوطنية يستعد لمفاجأة رجال و نساء التعليم بقرارات جديدة
http://2.bp.blogspot.com/-kh0u3QXwMy...elmokhtar3.jpg وزير التربية الوطنية يستعد لمفاجأة رجال و نساء التعليم بقرارات جديدة ======== أفادت مصادر إعلامية أن رشيد بلمختار جمع يوم أمس السبت، المسؤولين المركزيين و الجهويين لوزارته في خلوة مغلقة في مارتيل بتطوان، حيث أعطيت تعليمات صارمة، لمديري الأكاديميات و المديرين المركزيين، للتنقل من مختلف الجهات إلى اجتماع مهم و مطول مع الوزير.
وكشفت المصادر نفسها أن الاجتماع الذي عقد في عطلة نهاية الأسبوع على غير العادة، هو الأول من نوعه، وذلك من أجل تدارس جماعي لخطته الإصلاحية، التي أعطى بعض ملامحها في بعض خرجاته الإعلامية مؤخرا، في أفق تقسيم العمل بخصوص عدد من القرارات غير المسبوقة، والتي سيتخذها بلمختار قريبا، و تهم الموارد البشرية. في انتظار استكمال المشاورات التي تنظمها وزارة التربية الوطنية و إعلان المشروع التربوي الجديد، هناك 23 مشروعا ستعرف انطلاقاتها في القريب العاجل في إطار ما يصطلح عليه التدابير ذات الأولوية وهي كالتالي: 1- اعتماد منهاج جديدة للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي 2. تحديد عتبات الانتقال بين المسالك 3. تقوية اللغات الأجنبية بالثانوي الإعدادي وتغيير نموذج التعلم 4. إرساء المسالك الدولية للباكالوريا المغربية 2 التمكن من اللغات الأجنبية 5. تحديد مسار اكتشاف المهن بالتعليم الابتدائي 6. إنشاء المسار المهني بالثانوي الإعدادي 7. إرساء الباكالوريا المهنية 8. التوجيه نحو التكوين المهني 9. إحداث مراكز التفتح باللغات والأنشطة الثقافية والفنية والرياضية 10. تشجيع روح المقاولة والمبادرة 11. تأهيل المؤسسات التعليمية 12. توسيع العرض المدرسي 13. اعتماد مبدأ المدارس الشريكة 14. النهوض بالتعليم الأولي 5. تعزيز التأطير عن قرب والتكوين عبر الممارسة 16. إعادة النظر في التكوين الأساس للمدرسين 17. تدبير المؤسسات التعليمية 18. تطبيق اللامركزية الفعلية 19. تعزيز النظام الأساس ي الخاص بموظفي التربية الوطنية 20. ترسيخ النزاهة والقيم بالمدرسة 21 . تحديد استراتيجية التكوين المهني 22. تثمين المسار المهني 23. تعزيز التكوين المستمر في قطاع التكوين المهني. رشيدة لملاحي -عن موقع إنصاف بريس |
|
منتدى التدابير ذات الأولوية
منتدى التدابير ذات الأولويةhttp://www.men.gov.ma/Lists/Image/project.png
وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني تطلق منتدى للتقاسم وإغناء النقاش حول التدابير ذات الأولوية أطلقت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني اليوم الجمعة منتدى على موقعها الإلكترونيwww.men.gov.ma للتقاسم وإغناء النقاش حول التدابير ذات الأولوية مع مختلف مكونات الأسرة التعليمية والتلميذات والتلاميذ وآبائهم وأمهاتهم وأولياء أمورهم، وكذا مع شركاء الوزارة وفعاليات المجتمع المدني وعموم المواطنات والمواطنين، بعد أن كانت قد نظمت لقاءات في شأنها على جميع مستويات المنظومة التربوية مركزيا وجهويا وإقليميا ومحليا، خلال الفترة الممتدة ما بين 30 مارس و17 أبريل 2015. ويهدف هذا المنتدى إلى إشراك الرأي التعليمي والوطني في نقاش مسؤول وجاد للتدابير ذات الأولوية التي تمت بلورتها بعد الاستشارات الموسعة المنظمة في أبريل من السنة الماضية حول واقع وآفاق المدرسة المغربية، والتي مكنت من وضع تدابير إجرائية ستساهم لامحالة في تحسين المنظومة التربوية على المدى القريب، وفي تهييئ الشروط الملائمة للانخراط في إصلاح جذري وعميق على المديين المتوسط والبعيد. والوزارة بإطلاقها لهذا المنتدى ،فإنها تتطلع إلى توسيع دائرة النقاش وتدعو كل فعاليات المجتمع إلى المساهمة بكثافة بآرائهم وملاحظاتهم ومقترحاتهم من أجل استثمارها في إغناء التدابير ذات الأولوية في مرحلة أولى، واعتمادها في مرحلة ثانية، إلى جانب التقرير الاستراتيجي المرتقب للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، لبلورة الرؤية المستقبلية 2030. تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection...omMP150417.pdf |
|
السلام عليكم.
إن أول تدبير يجب ان تقوم به الدولة هو أن يقف رئيس الحكومة في البرلمان أو الإذاعة والتلفزة الوطنية والإعتراف للشعب المغربي بأن فشل المنظومة التعليمية ببلدنا راجع الى السياسات الحكومية المتعاقبة منذ الإستقلال.وأن يعتذر لرجال ونساء التعليم لأن جميع المسؤولين يرجعون فشل المنظمة التعليمية للمدرس . |
وزارة التربية تُناقش سُبل إصلاح المدرسة
وزارة التربية تُناقش سُبل إصلاح المدرسة == هسبريس - ماجدة أيت لكتاوي
الأحد 19 أبريل 2015 - أطلقت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني، يوم الجمعة الماضي، منتدى على موقعها الإلكتروني لإغناء النقاش حول واقع وآفاق المدرسة المغربية، مع مختلف مكونات الأسرة التعليمية والتلميذات والتلاميذ وآبائهم وأمهاتهم وأولياء أمورهم، إلى جانب شركاء الوزارة وفعاليات المجتمع المدني وعموم المواطنات والمواطنين. ويهدف هذا المنتدى، وفق الوزارة المعنية، إلى إشراك الرأي التعليمي والوطني في نقاش مسؤول وجاد للتدابير ذات الأولوية التي تمت بلورتها بعد الاستشارات الموسعة المنظمة في أبريل من السنة الماضية حول واقع وآفاق المدرسة المغربية، والتي مكَّنت من وضع تدابير إجرائية ستُساهم لامحالة في تحسين المنظومة التربوية على المدى القريب، وفي تهيئ الشروط الملائمة للانخراط في إصلاح جذري وعميق على المديين المتوسط والبعيد. وتتطلع الوزارة بإطلاقها لهذا المنتدى، بحسبها، إلى توسيع دائرة النقاش داعية كل فعاليات المجتمع إلى المساهمة بكثافة بآرائهم وملاحظاتهم ومقترحاتهم من أجل استثمارها في إغناء التدابير ذات الأولوية في مرحلة أولى، واعتمادها في مرحلة ثانية، إلى جانب التقرير الاستراتيجي المرتقب للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، لبلورة الرؤية المستقبلية 2030. |
وزارة التربية الوطنية تطلق منتدى لتقاسم وإغناء النقاش حول التدابير ذات الأولوية
وزارة التربية الوطنية تطلق منتدى لتقاسم وإغناء النقاش حول التدابير ذات الأولوية هبة بريس ـ الرباط : الأحد 19 أبريل 2015
http://www.hibapress.com/upload/1942015-f0afa.jpg أطلقت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني، منتدى على موقعها الإلكتروني للتقاسم وإغناء النقاش حول التدابير ذات الأولوية مع مختلف مكونات الأسرة التعليمية و كذا التلميذات والتلاميذ وآبائهم وأمهاتهم وأولياء أمورهم، وكذا مع شركاء الوزارة وفعاليات المجتمع المدني وعموم المواطنات والمواطنين. وأوضح بلاغ للوزارة أن هذا المنتدى يهدف إلى إشراك الرأي التعليمي والوطني في نقاش مسؤول وجاد حول التدابير ذات الأولوية، التي تمت بلورتها بعد الاستشارات الموسعة التي جرت في أبريل من السنة الماضية حول واقع وآفاق المدرسة المغربية، والتي مكنت من وضع تدابير إجرائية من شأنها الإسهام في تحسين المنظومة التربوية على المدى القريب، وفي تهييئ الشروط الملائمة للانخراط في إصلاح جذري وعميق على المديين المتوسط والبعيد. وأضاف البلاغ أن الوزارة رغبة في توسيع دائرة النقاش، تدعو كل فعاليات المجتمع إلى المساهمة بكثافة بآرائهم وملاحظاتهم ومقترحاتهم من أجل استثمارها في إغناء التدابير ذات الأولوية في مرحلة أولى، واعتمادها، في مرحلة ثانية، إلى جانب التقرير الاستراتيجي المرتقب للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، لبلورة الرؤية المستقبلية 2030. وذكر أن الوزارة كانت قد نظمت لقاءات حول التدابير ذات الأولوية على جميع مستويات المنظومة التربوية مركزيا وجهويا وإقليميا ومحليا، خلال الفترة الممتدة ما بين 30 مارس و17 أبريل 2015. |
فضيحة: مذكرة أرسلتها وزارة بلمختار تدعو لعدم النزول تحت 40 تلميذا في القسم
فضيحة: مذكرة أرسلتها وزارة بلمختار تدعو لعدم النزول تحت 40 تلميذا في القسم ============ انصاف بريس : الثلاثاء21أبريل 2015
رشيدة لملاحي - لا حديث في وسط أطر التربوية للسلك التعليم الابتدائي هذه الأيام إلا عن المذكرة الوزارية الصادرة عن وزارة التربية الوطنية و التكوين المهني التي تدعو مديري المدارس الابتدائية إلى تجنب الاقسام المخففة، واعتماد 40 تلميذ في القسم كحد أدنى، ثم تجنب فصل التلاميذ مهما كان السبب، و اتخاذ الاجراءات الكفيلة بالحد من التكرار. http://insafpress.com/images/2014/1120/0003-12-3.jpg المذكرة المثيرة للجدل، دعت المديرين إلى إرسال معطياتهم لمصالح الخريطة المدرسية في النيابات لأنها هي التي ستتكفل بتوزيع الخريطة المدرسية. هذه المذكرة أثارت جدلا كبيرا، لكونها تدخل في إطار ما يسميه الوزير رشيد بلمختار ب"الاجراءات ذات الأولوية"، إذ يؤكد ملاحظون، أنه بدل تقليص الاكتظاظ ليتمكن تلاميذ التعليم الابتدائي من تعليم ذي جودة كما أكد على ذلك الخطاب الملكي في غشت 2013، فإن الوزارة اختارت مواجهة مشكلة الخصاص في صفوف الأساتذة بملأ الاقسام وعلى حساب جودة التعلم و الدراسة. http://insafpress.com/images/2014/1120/0031-5-22.jpg |
المزيد من الخشب لا اقل و لا اكثر و هدر المال العام و الضحك على الدقون و سنرى ما هية هذه التدابير في القريب العاجل
|
|
التدابير ذات الأولوية : لقاءات تقاسم و إغناء التدابير ذات الأولوية
التدابير ذات الأولوية http://www.men.gov.ma/Lists/Image/project.png
لقاءات تقاسم و إغناء التدابير ذات الأولوية العدد رقم 1 التدبير المتعلق بالمراكز الرياضية يستأثر باهتمام وزارة الشباب و الرياضة و اللجنة الوطنية الأولمبية المغربية تحميل النشرة http://www.men.gov.ma/SiteCollection...awart_Mag1.pdf العدد رقم 2 لقاءات التقاسم وإغناء التدابير ذات الأولوية التي تنظمها وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني، جمعيات التعليم الخصوصي تؤكد على ضرورة البحث عن صيغ كفيلة بتوفير خدمات التعليم الأولي بشراكة بين القطاعين العام والخاص تحميل النشرة http://www.men.gov.ma/SiteCollection...rat2150428.pdf العدد رقم 3 الوزارة اختارت منذ البداية أن يكون التفكير في المشروع التربوي الجديد تفكيرا جماعيا وتشاركيا ينفتح على جميع الفاعلين في مجال التربية وخصوصا منهم الأسر وممثليهم من جمعيات آباء وأمهات وأولياء التلاميذ تحميل النشرة http://www.men.gov.ma/SiteCollection...awarat2015.pdf العدد رقم 4 في إطار سلسلة لقاءات تقاسم وإغناء التدابير ذات الأولوية، مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين تؤكد على أهمية للتعليم الأولي في المسار الدراسي للناشئة المغربية تحميل النشرة http://www.men.gov.ma/SiteCollection...awarat2015.pdf |
http://www.men.gov.ma/Lists/Image/pi...khbaria190.bmp لقاء تدقيق التدبير 15 بمراكش
السيد رشيد بن المختار يعتبر أن: المصاحبة آلية لتطوير كفاءات الأساتذة في أداء مهامهم داخل الفصول الدراسية في أشغال ورشة مجموعة التركيز حول التدبير 15 الخاص بالمصاحبة والتكوين عبر الممارسة، السيد رشيد بن المختار يعتبر أن: المصاحبة آلية لتطوير كفاءات الأساتذة في أداء مهامهم داخل الفصول الدراسية...التفاصيل http://www.men.gov.ma/SiteCollection...khbaria190.pdf |
بلاغ : أزيد من مئة ألف شاركوا بلقاءات التقاسم و إغناء التدابير ذات الأولوية
بلاغ : أزيد من مئة ألف شاركوا بلقاءات التقاسم و إغناء التدابير ذات الأولوية بلاغ متوصل به من قسم الاتصال و الصحافة بوزارة التربية الوطنية === تربية ماروك : الأربعاء 22 يوليوز 2015 ===== http://3.bp.blogspot.com/-gp7GKJeinz...25281%2529.jpghttp://2.bp.blogspot.com/-kLDlVB6_7K...t-page-002.jpg
|
تحميل استعمالات الزمن بالمؤسسة المعنية بتجريب المنهاج المنقح
http://store1.up-00.com/2015-04/1430078431551.jpg http://4.bp.blogspot.com/-e9iCKUve2V...PLOI6TEMPS.PNG تحميل استعمالات الزمن بالمؤسسة المعنية بتجريب المنهاج المنقح http://store1.up-00.com/2015-03/1427411585662.gif تحميل استعمالات الزمن بالمؤسسة المعنية بتجريب المنهاج المنقح ============إليكم استعمالات الزمن للاستئناس الخاصة بالمؤسسات المعنية بتجريب المنهاج المنقح وذلك خلال الموسم الدراسي المقبل 2015.2016 ======http://store1.up-00.com/2015-03/1427411585662.gif تحميل استعمالات الزمن: https://www.mediafire.com/view/8wnh5...9%85%D9%86.pdf http://store2.up-00.com/2015-02/1424477894131.gif
|
مضمون تقرير وطني يُوصي بـ20 إجراء لإصلاح منظومة التعليم
http://t1.hespress.com/files/benkira..._615525468.jpg مضمون تقرير وطني يُوصي بـ20 إجراء لإصلاح منظومة التعليم هسبريس - ماجدة أيت لكتاوي
الأربعاء 22 يوليوز 2015 - عدَّد تقرير وطني حول "لقاءات التقاسم وإغناء التدابير ذات الأولوية"، المنجز من طرف وزارة التربية الوطنية، 20 من التدابير ذات الأولوية على ضوء نتائج تحليل وضعية المدرسة المغربية التي أفرزتها التقارير الوطنية والدولية، إلى جانب ملاحظات واقتراحات المشاركين في لقاءات تشاورية جهوية ومركزية في8535 مؤسسة بمختلف الأسلاك التعليمية. واقترح التقرير ، في أول تدبير، تحسين المنهاج الدراسي للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي، وتمكين المتعلمين من المعارف الأساسية في القراءة والكتابة والحساب، والرفع من كفاياتهم اللغوية، والتوفر على مدرسين مكونين عبر مراجعة التكوين الأساس، وإرساء نظام جديد للتأطير يعتمد الممارسة الميدانية. ويهم التدبير الثاني عتبات الانتقال بين الأسلاك عبر الرفع التدريجي لعتبات الانتقال بين الأسلاك التعليمية مع ضمان تحكم التلاميذ في التعلمات الأساسية المدرسية التي تضمن لهم النجاح في السلك الموالي، فيما أدرج التقرير تقوية اللغات الأجنبية بالثانوي الإعدادي وتغيير نموذج التعلم كثالث أهم تدبير ذو أولوية، والذي يهدف إلى الرفع من مستوى تحكم التلاميذ في اللغات الأجنبية في التعليم الثانوي الإعدادي. ومن بين الإشكالات الأساسية للمنظومة التربوية، والتي تسعى الوزارة للتغلب عليها، النقص الملحوظ في التحصيل اللغوي لعموم التلاميذ المغاربة بسبب عدم كفاية الحصص المخصصة للغات، ومن هنا أحصى التقرير الذي اطلعت عليه هسبريس من بين التدابير؛ المسالك الدولية للباكالوريا المغربية، الذي يروم تعزيز تمكن التلاميذ من اللغات الأجنبية بسلك التعليم الثانوي التأهيلي. كما ركز التقرير على أهمية دمج التعليم العام والتكوين المهني وتثمين التكوين المهني، والذي تسعى من خلاله الوزارة إلى ترسيخ الوعي لدى التلاميذ منذ التعليم الابتدائي بأهمية الأنشطة المهنية عبر اكتشاف المهن وإعادة الاعتبار لها وتغيير الصورة القدحية المرتبطة بها، إلى جانب خلق باكالوريات مهنية وتنويع العرض المدرسي بإحداث مسار مهني جديد بالسلك الثانوي الإعدادي للمساهمة في الحد من الهدر المدرسي وانفتاح المؤسسات التعليمية على المقاولة والتكوين المهني. وذكر التقرير أهمية تلبية حاجيات المتعلمين في مجال التنشيط التربوي من أنشطة ثقافية وفنية ورياضية إلى جانب اللغات، من أجل تحفيز التفتح واليقظة عند التلاميذ وتشجيعهم على إبراز مواهبهم، وكذلك زرع روح المبادرة والحس المقاولاتي عبر تبني استراتيجية قطاعية مندمجة لتنمية روح المبادرة والمقاولة والقيادة والمجازفة لدى تلاميذ الثانوي بسلكيه. وتوقفت الوثيقة الصادرة عن وزارة التربية الوطنية، والتي كانت نتاج مشاورات ومدارسات انطلقت منذ أبريل المنصرم، عند أهمية تحسين العرض المدرسي، عبر تأهيل المؤسسات التعليمية عن طريق توفير فضاءات وفق مواصفات بيداغوجية ملائمة للتحصيل الدراسي وتحسين جاذبية المدرسة من حيث الشكل والهندسة، زيادة على توسيع العرض المدرسي والذي يروم تكييف الموارد وتطوير الطلب وتغيير بنيات المجتمع، عبر تعميم التعليم الابتدائي والإعدادي للفئة من 6 إلى 15 سنة وتوسيع قاعدة التعليم الثانوي التاهيلي. في ذات الصدد، قدم التقرير مجموعة من التوصيات والمقترحات من أجل وضع التعليم الأولي على المسار الصحيح وجعله مدخلا أساسيا لإصلاح المنظومة التربوية، باعتباره من بين التدابير ذات الأولوية، فضلا عن توصيات لإصلاح التأطير التربوي، حيث اقترح التقرير اعتماد ما أسماه المصاحبة والتكوين عبر الممارسة لتعزيز التنمية المهنية للأساتذة ومواكبة التغيير الإيجابي في المنظومة التربوية والرفع من جودة التكوين الأساسي للمدرسين ورفع كفاءة الجدد منهم. وعلاقة بالمؤسسات التعليمية، أبرز التقرير أهمية تعزيز القدرات التدبيرية للمؤسسات التعليمية ىمن أجل تقوية مهام وأدوار مجالس المؤسسة وتحسين قدرات المديرين، إلى جانب تعزيز استقلالية الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين وتقوية قدراتها الإدارية والتدبيرية، إلى جانب تخليق المدرسة والاهتمام بجعل المدرسة المغربية فضاء للتنشئة على القيم المواطنة وترسيخ سلوكات إيجابية ومحاربة الظواهر المشينة التي باتت تعرفها المؤسسات التعليمية ومحيطها. |
التدابير ذات الأولوية : تنزيل التدابير ذات الأولوية الشروع في اعتماد المنهاج المنقح ببعض مؤسسات التعليم الابتدائي
http://www.men.gov.ma/Lists/Image/project.png التدابير ذات الأولوية
تنزيل التدابير ذات الأولوية الشروع في اعتماد المنهاج المنقح ببعض مؤسسات التعليم الابتدائي تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أن العدة الخاصة بالتدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى للتعليم الابتدائي سيتم تطبيقها خلال الدخول المدرسي الحالي 2015-2016 بجميع جهات المملكة وفق المنهجية التي أعلنت عنها الوزارة في المذكرة الصادرة في هذا الشأن. ويهدف هذا التدبير، الذي ينسجم مع ما ورد في الرافعة الثانية عشرة من الرؤية الاستراتيجية للإصلاح، إلى إرساء الكفايات الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح خلال السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي، وتمكين التلاميذ من متابعة دراستهم بنجاح في السنوات الموالية بعد تملك الأدوات الأساس للتعليم. ويسعى هذا التدبير إلى تركيز العمل التربوي للمدرسين على الكفايات والمعارف الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح في ذات المرحلة، وكذلك إلى إرساء تقييم ممنهج للمكتسبات يدبر من طرف المدرسين ،ويمكن من تنظيم الأنشطة التربوية ومن تصحيح التعثرات بشكل مندمج وسلس خلال الأنشطة الصفية. وينتظر من عملية المراجعة والتنقيح تنظيم جديد لمكونات منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي في ثلاثة أقطاب : قطب اللغات وقطب الرياضيات والعلوم وقطب التنشئة الاجتماعية والتفتح (التربية الإسلامية والاجتماعية والفنية والبدنية)، كما يرتقب ترصيد وتعزيز مكتسبات المنهاج الدراسي الحالي وتخفيف البرامج وصياغة مدققة ومفصلة لمخرجات كل سنة تعليمية ، بالإضافة إلى الانفتاح على كل الطرائق الديداكتيكية لتصريف المقاربة بالكفايات. وقد تقرر هذه السنة، اعتماد المنهاج المنقح على صعيد كل نيابة، بمؤسسة تعليمية على الأقل وإلى حدود 10% من المؤسسات الابتدائية بالنيابة، مع الحرص على مراعاة تمثيلية الوسط القروي والحضري وشبه الحضري، على أن تخصص بقية مؤسسات العينة المختارة لمكون القرائية ، حيث سيتم تجريب الطريقة الأحرفية في تعلم القراءة في السنتين الأولى والثانية ابتدائي، مع توظيف مكتسبات هذه الطريقة في معالجة تعثرات القراءة التي يتم رصدها لدى تلاميذ المستويات الموالية. كما تقرر تطبيق البرنامج المنقح للغة الفرنسية بالنسبة للموسم الدراسي الحالي، في السنة الأولى ابتدائي فقط، على ان يتم تطبيقه تدريجيا، في المستويات الموالية سنة بعد سنة. وسوف يعتمد بالنسبة لأساتذة المؤسسات النموذجية المعتمد بها المنهاج المنقح ، الجدول الزمني المتضمن ل 24 ساعة أسبوعية مخصصة للتدريس، بالإضافة إلى ثلاث ساعات أسبوعية تخصص وجوبا للتكوين والمصاحبة ولحصص الدعم والأنشطة الموازية تستثمر في إطار مشروع المؤسسة. و بالنسبة للسنتين الخامسة والسادسة بالمؤسسات النموذجية التي تطبق المنهاج المنقح، ستعتمد حصص مماثلة لحصص السنة الرابعة، مع ضرورة استثمار الثلاث ساعات الأسبوعية المتبقية في حصص دعم التلاميذ المتعثرين خصوصا في التعلمات الأساس. وتجدر الإشارة أن الوزارة وضعت على بوابتها الرسمية رهن إشارة الفرق التربوية والأستاذات والأساتذة، النسخة المراجعة من البرنامج المنقح، ونماذج من استعمالات الزمن تطبق حسب الحالات الواردة في المؤسسات النموذجية. تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection...151029MPn1.pdf تحميل المذكرة رقم 106 الصلدرة بتاريخ27 أكتوبر 2015 في شأن تأطير التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي http://www.men.gov.ma/SiteCollection...e106151027.pdf |
تحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي : مراسلة رقم 106 / 15
http://www.men.gov.ma/Lists/Image/pic_classse.jpg تحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي
المذكرة رقم 106 الصلدرة بتاريخ27 أكتوبر 2015 في شأن تأطير التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي المذكرة رقم 106 الصلدرة بتاريخ27 أكتوبر 2015 في شأن تأطير التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي... تحميل المذكرة رقم 106 http://www.men.gov.ma/SiteCollection...e106151027.pdf تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection...151029MPn1.pdf |
وزراة التربية تشرع في تنزيل التدابير ذات الأولوية
http://www.idaranews.com/wp-content/...ogota3limm.jpg إدارة نيوز / الخميس 29 أكتوبر 2015
تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أن العدة الخاصة بالتدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى للتعليم الابتدائي سيتم تطبيقها خلال الدخول المدرسي الحالي 2015-2016 بجميع جهات المملكة وفق المنهجية التي أعلنت عنها الوزارة في المذكرة الصادرة في هذا الشأن. ويهدف هذا التدبير، الذي ينسجم مع ما ورد في الرافعة الثانية عشرة من الرؤية الاستراتيجية للإصلاح، إلى إرساء الكفايات الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح خلال السنوات الأربعالأولى من التعليم الابتدائي، وتمكين التلاميذ من متابعة دراستهم بنجاح في السنوات الموالية بعد تملك الأدوات الأساس للتعليم. ويسعى هذا التدبير إلى تركيز العمل التربوي للمدرسين على الكفايات والمعارف الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح في ذات المرحلة، وكذلك إلى إرساء تقييم ممنهج للمكتسبات يدبر من طرف المدرسين ،ويمكن من تنظيم الأنشطة التربوية ومن تصحيح التعثرات بشكل مندمج وسلس خلال الأنشطة الصفية. وينتظر من عملية المراجعة والتنقيح تنظيم جديد لمكونات منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي في ثلاثة أقطاب : قطب اللغات وقطب الرياضيات والعلوم وقطب التنشئة الاجتماعية والتفتح (التربية الإسلامية والاجتماعية والفنية والبدنية)، كما يرتقب ترصيد وتعزيز مكتسبات المنهاج الدراسي الحالي وتخفيف البرامج وصياغة مدققة ومفصلة لمخرجات كل سنة تعليمية ، بالإضافة إلى الانفتاح على كل الطرائق الديداكتيكية لتصريف المقاربة بالكفايات. وقد تقرر هذه السنة، اعتماد المنهاج المنقح على صعيد كل نيابة، بمؤسسة تعليمية على الأقل وإلى حدود 10% من المؤسسات الابتدائية بالنيابة، مع الحرص على مراعاة تمثيلية الوسط القروي والحضري وشبه الحضري، على أن تخصص بقية مؤسسات العينة المختارة لمكون القرائية ، حيث سيتم تجريب الطريقة الأحرفية في تعلم القراءة في السنتين الأولى والثانية ابتدائي، مع توظيف مكتسبات هذه الطريقة في معالجة تعثرات القراءة التي يتم رصدها لدى تلاميذ المستويات الموالية. كما تقرر تطبيق البرنامج المنقح للغة الفرنسية بالنسبة للموسم الدراسي الحالي، في السنة الأولى ابتدائي فقط، على ان يتم تطبيقه تدريجيا، في المستويات الموالية سنة بعد سنة. وسوف يعتمد بالنسبة لأساتذة المؤسسات النموذجية المعتمد بها المنهاج المنقح ، الجدول الزمني المتضمن ل 24 ساعة أسبوعية مخصصة للتدريس، بالإضافة إلى ثلاث ساعات أسبوعية تخصص وجوبا للتكوين والمصاحبة ولحصص الدعم والأنشطة الموازية تستثمر في إطار مشروع المؤسسة. و بالنسبة للسنتين الخامسة والسادسة بالمؤسسات النموذجية التي تطبق المنهاج المنقح، ستعتمد حصص مماثلة لحصص السنة الرابعة، مع ضرورة استثمار الثلاث ساعات الأسبوعية المتبقية في حصص دعم التلاميذ المتعثرين خصوصا في التعلمات الأساس. وتجدر الإشارة أن الوزارة وضعت على بوابتها الرسمية رهن إشارة الفرق التربوية والأستاذات والأساتذة، النسخة المراجعة من البرنامج المنقح، ونماذج من استعمالات الزمن تطبق حسب الحالات الواردة في المؤسسات النموذجية. بلاغ |
تحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي : المذكرة رقم 106/ 15
http://www.men.gov.ma/Lists/Image/pic_classse.jpg تحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي
المذكرة رقم 106 الصلدرة بتاريخ27 أكتوبر 2015 في شأن تأطير التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي المذكرة رقم 106 الصلدرة بتاريخ27 أكتوبر 2015 في شأن تأطير التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي... تحميل المذكرة رقم 106 http://www.men.gov.ma/SiteCollection...e106151027.pdf تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection...151029MPn1.pdf |
التدابير ذات الأولوية : تنزيل التدابير ذات الأولوية الشروع في اعتماد المنهاج المنقح ببعض مؤسسات التعليم الابتدائي======== التدابير ذات الأولوية http://www.men.gov.ma/Lists/Image/project.png
تنزيل التدابير ذات الأولوية الشروع في اعتماد المنهاج المنقح ببعض مؤسسات التعليم الابتدائي تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أن العدة الخاصة بالتدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى للتعليم الابتدائي سيتم تطبيقها خلال الدخول المدرسي الحالي 2015-2016 بجميع جهات المملكة وفق المنهجية التي أعلنت عنها الوزارة في المذكرة الصادرة في هذا الشأن. ويهدف هذا التدبير، الذي ينسجم مع ما ورد في الرافعة الثانية عشرة من الرؤية الاستراتيجية للإصلاح، إلى إرساء الكفايات الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح خلال السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي، وتمكين التلاميذ من متابعة دراستهم بنجاح في السنوات الموالية بعد تملك الأدوات الأساس للتعليم. ويسعى هذا التدبير إلى تركيز العمل التربوي للمدرسين على الكفايات والمعارف الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح في ذات المرحلة، وكذلك إلى إرساء تقييم ممنهج للمكتسبات يدبر من طرف المدرسين ،ويمكن من تنظيم الأنشطة التربوية ومن تصحيح التعثرات بشكل مندمج وسلس خلال الأنشطة الصفية. وينتظر من عملية المراجعة والتنقيح تنظيم جديد لمكونات منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي في ثلاثة أقطاب : قطب اللغات وقطب الرياضيات والعلوم وقطب التنشئة الاجتماعية والتفتح (التربية الإسلامية والاجتماعية والفنية والبدنية)، كما يرتقب ترصيد وتعزيز مكتسبات المنهاج الدراسي الحالي وتخفيف البرامج وصياغة مدققة ومفصلة لمخرجات كل سنة تعليمية ، بالإضافة إلى الانفتاح على كل الطرائق الديداكتيكية لتصريف المقاربة بالكفايات. وقد تقرر هذه السنة، اعتماد المنهاج المنقح على صعيد كل نيابة، بمؤسسة تعليمية على الأقل وإلى حدود 10% من المؤسسات الابتدائية بالنيابة، مع الحرص على مراعاة تمثيلية الوسط القروي والحضري وشبه الحضري، على أن تخصص بقية مؤسسات العينة المختارة لمكون القرائية ، حيث سيتم تجريب الطريقة الأحرفية في تعلم القراءة في السنتين الأولى والثانية ابتدائي، مع توظيف مكتسبات هذه الطريقة في معالجة تعثرات القراءة التي يتم رصدها لدى تلاميذ المستويات الموالية. كما تقرر تطبيق البرنامج المنقح للغة الفرنسية بالنسبة للموسم الدراسي الحالي، في السنة الأولى ابتدائي فقط، على ان يتم تطبيقه تدريجيا، في المستويات الموالية سنة بعد سنة. وسوف يعتمد بالنسبة لأساتذة المؤسسات النموذجية المعتمد بها المنهاج المنقح ، الجدول الزمني المتضمن ل 24 ساعة أسبوعية مخصصة للتدريس، بالإضافة إلى ثلاث ساعات أسبوعية تخصص وجوبا للتكوين والمصاحبة ولحصص الدعم والأنشطة الموازية تستثمر في إطار مشروع المؤسسة. و بالنسبة للسنتين الخامسة والسادسة بالمؤسسات النموذجية التي تطبق المنهاج المنقح، ستعتمد حصص مماثلة لحصص السنة الرابعة، مع ضرورة استثمار الثلاث ساعات الأسبوعية المتبقية في حصص دعم التلاميذ المتعثرين خصوصا في التعلمات الأساس. وتجدر الإشارة أن الوزارة وضعت على بوابتها الرسمية رهن إشارة الفرق التربوية والأستاذات والأساتذة، النسخة المراجعة من البرنامج المنقح، ونماذج من استعمالات الزمن تطبق حسب الحالات الواردة في المؤسسات النموذجية. تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection...151029MPn1.pdf تحميل المذكرة رقم 106 الصلدرة بتاريخ27 أكتوبر 2015 في شأن تأطير التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي http://www.men.gov.ma/SiteCollection...e106151027.pdf |
بلاغ صحفي- الشروع في اعتماد المناهج المنقح ببعض مؤسسات التعليم الابتدائي
بلاغ صحفي- الشروع في اعتماد المناهج المنقح ببعض مؤسسات التعليم الابتدائي ===تربية ماروك : الخميس 29 أكتوبر 2015========تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أن العدة الخاصة بالتدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى للتعليم الابتدائي سيتم تطبيقها خلال الدخول المدرسي الحالي 2015-2016 بجميع جهات المملكة وفق المنهجية التي أعلنت عنها الوزارة في المذكرة الصادرة في هذا الشأن.
ويهدف هذا التدبير، الذي ينسجم مع ما ورد في الرافعة الثانية عشرة من الرؤية الاستراتيجية للإصلاح، إلى إرساء الكفايات الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح خلال السنوات الأربعالأولى من التعليم الابتدائي، وتمكين التلاميذ من متابعة دراستهم بنجاح في السنوات الموالية بعد تملك الأدوات الأساس للتعليم. ويسعى هذا التدبير إلى تركيز العمل التربوي للمدرسين على الكفايات والمعارف الأساس في القراءة والكتابة والرياضيات والتفتح في ذات المرحلة، وكذلك إلى إرساء تقييم ممنهج للمكتسبات يدبر من طرف المدرسين ،ويمكن من تنظيم الأنشطة التربوية ومن تصحيح التعثرات بشكل مندمج وسلس خلال الأنشطة الصفية. وينتظر من عملية المراجعة والتنقيح تنظيم جديد لمكونات منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي في ثلاثة أقطاب : قطب اللغات وقطب الرياضيات والعلوم وقطب التنشئة الاجتماعية والتفتح (التربية الإسلامية والاجتماعية والفنية والبدنية)، كما يرتقب ترصيد وتعزيز مكتسبات المنهاج الدراسي الحالي وتخفيف البرامج وصياغة مدققة ومفصلة لمخرجات كل سنة تعليمية ، بالإضافة إلى الانفتاح على كل الطرائق الديداكتيكية لتصريف المقاربة بالكفايات. وقد تقرر هذه السنة، اعتماد المنهاج المنقح على صعيد كل نيابة، بمؤسسة تعليمية على الأقل وإلى حدود 10% من المؤسسات الابتدائية بالنيابة، مع الحرص على مراعاة تمثيلية الوسط القروي والحضري وشبه الحضري، على أن تخصص بقية مؤسسات العينة المختارة لمكون القرائية ، حيث سيتم تجريب الطريقة الأحرفية في تعلم القراءة في السنتين الأولى والثانية ابتدائي، مع توظيف مكتسبات هذه الطريقة في معالجة تعثرات القراءة التي يتم رصدها لدى تلاميذ المستويات الموالية. كما تقرر تطبيق البرنامج المنقح للغة الفرنسية بالنسبة للموسم الدراسي الحالي، في السنة الأولى ابتدائي فقط، على ان يتم تطبيقه تدريجيا، في المستويات الموالية سنة بعد سنة. وسوف يعتمد بالنسبة لأساتذة المؤسسات النموذجية المعتمد بها المنهاج المنقح ، الجدول الزمني المتضمن ل 24 ساعة أسبوعية مخصصة للتدريس، بالإضافة إلى ثلاث ساعات أسبوعية تخصص وجوبا للتكوين والمصاحبة ولحصص الدعم والأنشطة الموازية تستثمر في إطار مشروع المؤسسة. و بالنسبة للسنتين الخامسة والسادسة بالمؤسسات النموذجية التي تطبق المنهاج المنقح، ستعتمد حصص مماثلة لحصص السنة الرابعة، مع ضرورة استثمار الثلاث ساعات الأسبوعية المتبقية في حصص دعم التلاميذ المتعثرين خصوصا في التعلمات الأساس. وتجدر الإشارة أن الوزارة وضعت على بوابتها الرسمية رهن إشارة الفرق التربوية والأستاذات والأساتذة، النسخة المراجعة من البرنامج المنقح، ونماذج من استعمالات الزمن تطبق حسب الحالات الواردة في المؤسسات النموذجية. تحميل المذكرة رقم 106 الصلدرة بتاريخ27 أكتوبر 2015 في شأن تأطير التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي http://4.bp.blogspot.com/-yygChnMwW7...25281%2529.jpg |
تفعيل التدابير ذات الأولوية : المذكرة الاطار
http://www.men.gov.ma/Lists/Image/project.png ========== تفعيل التدابير ذات الأولوية : المذكرة الاطار تفعيل التدابير ذات الأولوية
التنزيل الأولي للرؤية الاستراتيجية 2015-2030 من خلال تفعيل التدابير ذات الأولوية أصدرت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني مذكرة إطار تهدف إلى تحديد الإطار المرجعي للتدابير ذات الأولوية وإدراجها في سياق التصور الشمولي الناظم لها، بما سيحافظ لها على تكاملها وترابط مكوناتها. ويندرج إصدار هذه المذكرة في إطار التنزيل الأولي للرؤية الاستراتيجية للإصلاح التربوي 2015 -2030 التي أعدها المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، بما تضمنته من رافعات استراتيجية للتجديد، تروم ترسيخ مدرسة مغربية جديدة، تتجسد فيها مبادئ الإنصاف وتكافؤ الفرص، والجودة للجميع، والارتقاء الفردي والمجتمعي، وذلك من خلال تفعيل التدابير ذات الأولوية التي اعتمدتها الوزارة كبرنامج عمل مرحلي للانكباب على بعض الاختلالات الملحة للمنظومة التربوية، في التقائية وتناغم تامين مع مضامين الرؤية الاستراتيجية. وتوضح المذكرة الإطار البعد الإجرائي للتدابير ذات الأولوية التي ستغطي في مجملها، الفترة ما بين 2015 و2018 ، من خلال تسطير الوزارة لبرنامج إجرائي مندمج يتمحور حول مجموعة من التدابير تكتسي صبغة الأولوية ويمكن عبرها تحقيق هدف مزدوج الأبعاد يسعى من جهة، إلى معالجة مجموعة من الإشكالات الملحة وذات الراهنية التي لا تقبل التأجيل أو التأخير في المعالجة ؛ ويسعى من جهة ثانية، إلى توفير الشروط الضرورية للانخراط في الإصلاح الشمولي والعميق للمدرسة المغربية على المديين المتوسط والطويل، الذي يتأسس على مرجعية الرؤية الاستراتيجية للإصلاح التربوي 2015-2030 ، على اعتبار أن التدابير ذات الأولوية تعتبر مدخلا عمليا لتفعيل رافعات التغيير التي تضمنتها هذه الرؤية. وكشفت المذكرة الإطار كذلك ، عن المقاربة التدرجية في أجرأة التدابير ذات الأولوية التي يتم تفعيلها انطلاقا من مرحلتين أساسيتين : مرحلة أولى تمهيدية تتم فيها أجرأة التدبير على نطاق محدود في شكل عمليات نموذجية تطبق على مستوى عينة من المؤسسات التعليمية والنيابات الإقليمية، يتم تتبعها طيلة مرحلة الأجرأة الفعلية، وإجراء تقويم أولي لها من حيث مقاربات وآليات تفعيلها والصعوبات والإكراهات التي قد تعترضها، وكذا النتائج الأولية التي ستسفر عنها. وهناك مرحلة ثانية سيتم فيها توسيع تطبيق التدبير وتعميم أجرأته على الصعيد الوطني، بعد إدراج التصويبات والاستدراكات والتحسينات الضرورية التي تثبت العمليات النموذجية الحاجة إليها بما من شأنه تعزيز فرص نجاح هذا التدبير. وخصصت المذكرة الإطار حيزا هاما للحديث عن أنظمة المعلومات التي سيتم اعتمادها، منها ما سيتم بلورته في إطار تفعيل وتتبع بعض التدابير ذات الأولوية التي تستدعي طبيعتها التقنية اعتماد برانم معلوماتية خاصة لتدبيرها، و منها منظومة التدبير المدرسي "مسار" التي سيتم تكييفها وتطويرها تبعا لحاجيات تفعيل التدابير ذات الأولوية كتتبع عتبات النجاح وتنظيم الدعم المدرسي وتأمين الزمن المدرسي ودمج التعليم العام والتكوين المهني ولوحة قيادة مشروع المؤسسة والتعليم الأولي...، بالإضافة إلى نظام معلومات خاص بقيادة وتتبع التدابير ذات الأولوية في مجملها. ولتتبع تفعيل التدابير ذات الأولوية، اعتمدت الوزارة على نظام محكم يتضمن مجموعة من الآليات من بينها وضع عدة تدبيرية مرجعية لكل تدبير تضبط التأطير النظري والإجرائي لأنشطته، وإرساء لجن وفرق قيادة وتتبع التدابير ذات الأولوية مركزيا وجهويا وإقليميا، والارتكاز على مشروع المؤسسة كآلية لأجرأة التدابير ذات الأولوية على صعيد المؤسسات التعليمية، انسجاما مع مقتضيات الرؤية الاستراتيجية التي أكدت على أهمية مشروع المؤسسة. كما قامت الوزارة بإعداد خطة تواصلية شاملة تراعي كل مستويات المنظومة التربوية، وتوظف كل الآليات والدعامات والوسائط التي يمكن الاعتماد عليها في تحقيق الأهداف التواصلية التعبوية، حيث سيتم كخطوة أولى، إحداث فضاء تواصلي خاص بالتدابير ذات الأولوية ضمن البوابة الإلكترونية الرسمية للوزارة، تدرج فيه مختلف الوثائق المرجعية والتنظيمية المرتبطة بعملية الأجرأة، بهدف تقاسمها وتسهيل الحصول على المعلومة وتقوية التواصل ببعديه الداخلي والخارجي، بشأن مضامين التدابير ذات الأولوية. ويمكن الاطلاع على المذكرة الإطار وحافظة التدابير ذات الأولوية بالموقع الرسمي للوزارة http://www.men.gov.ma/ تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection...reMP151012.pdf تحميل المذكرة الإطار http://www.men.gov.ma/SiteCollection...MP99151012.pdf |
التدابير ذات الأولوية : تنزيل التدابير ذات الأولوية: إحداث ثماني مسارات مهنية بالثانوي الإعدادي
http://www.men.gov.ma/Lists/Image/project.png التدابير ذات الأولوية : تنزيل التدابير ذات الأولوية: إحداث ثماني مسارات مهنية بالثانوي الإعدادي التدابير ذات الأولوية
تنزيل التدابير ذات الأولوية: إحداث ثماني مسارات مهنية بالثانوي الإعدادي استكمالا للمذكرة الإطار الخاصة بالتنزيل الأولى للرؤية الاستراتيجية 2015-2016 من خلال تفعيل التدابير ذات الأولوية، أصدرت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني مذكرة إطار في شأن التدبير السادس من التدابير ذات الأولوية الخاص بإحداث مسار مهني بالثانوي الإعدادي، من خلال اعتماد مجموعة من التخصصات ذات البعد المهني، والتي تستجيب إلى حاجيات المتعلمات والمتعلمين وكذا القطاعات المهنية في مجالات الفلاحة والصناعة والخدمات. ويزاوج هذا المسار المهني بين التعليم العام والتكوين المهني، وتحتضنه بشكل تدريجي ،مؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي ومؤسسات التكوين المهني للقطاعات الشريكة، في إطار مرحلة نموذجية مدتها ثلاث سنوات، في أفق توسيعه وتنويعه من خلال إضافة مسارات مهنية أخرى كلما اقتضت الحاجة إلى ذلك وتوفرت شروط النجاح. ويلج السنة الأولى من المسار المهني بالتعليم الثانوي الإعدادي التلميذات والتلاميذ الناجحون في السنة السادسة ابتدائي بالنسبة للمرحلة الأولى للتوجيه، والسنة أولى الإعدادي بالنسبة لإعادة التوجيه. كما تتاح للتلاميذ الناجحين في نهاية السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي فرصة اختيار إحدى المسارات التالية : الجذوع المشتركة المهنية أو مستوى التأهيل المهني أو ولوج سوق الشغل شريطة بلوغ السن القانوني أو الاستفادة من تدريب مهني بوحدات الإنتاج يتوج بدبلوم في التخصص. وقد قامت الوزارة هذه السنة، بتنسيق مع كل من وزارة الصناعة التقليدية والاقتصاد الاجتماعي والتضامن ووزارة السياحة ومكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل ، بإحداث ثماني مسارات مهنية هي: الحدادة الفنية، النجارة الفنية، نجارة الخشب والألمنيوم، إصلاح السيارات، إصلاح الهيكلة والصباغة، كهرباء البناء، المطعمة والفصالة والخياطة. ويمكن التعرف على هذه المسارات المهنية وآفاقها، والتنظيم الدراسي بها وكيفية التوجيه إليها من خلال البوابة الرسمية للوزارة www.men.gov.ma. تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection...151029MPn6.pdf |
بلمختار يشرع في تنزيل التدابير ذات الأولوية بإحداث ثماني مسارات مهنيةبالثانوي الإعدادي
http://www.idaranews.com/wp-content/...okhtar1_79.jpg بلمختار يشرع في تنزيل التدابير ذات الأولوية بإحداث ثماني مسارات مهنيةبالثانوي الإعدادي إدارة نيوز/ الجمعة 30 أكتوبر 2015
استكمالا للمذكرة الإطار الخاصة بالتنزيل الأولى للرؤية الاستراتيجية 2015-2016 من خلال تفعيل التدابير ذات الأولوية، أصدرت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني مذكرة إطار في شأن التدبير السادس من التدابير ذات الأولوية الخاص بإحداث مسار مهني بالثانوي الإعدادي، من خلال اعتماد مجموعة من التخصصات ذات البعد المهني، والتي تستجيب إلى حاجيات المتعلمات والمتعلمين وكذا القطاعات المهنية في مجالات الفلاحة والصناعة والخدمات. ويزاوج هذا المسار المهني بين التعليم العام والتكوين المهني، وتحتضنه بشكل تدريجي ،مؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي ومؤسسات التكوين المهني للقطاعات الشريكة، في إطار مرحلة نموذجية مدتها ثلاث سنوات، في أفق توسيعه وتنويعه من خلال إضافة مسارات مهنية أخرى كلما اقتضت الحاجة إلى ذلك وتوفرت شروط النجاح. ويلج السنة الأولى من المسار المهني بالتعليم الثانوي الإعدادي التلميذات والتلاميذ الناجحون في السنة السادسة ابتدائي بالنسبة للمرحلة الأولى للتوجيه، والسنة أولى الإعدادي بالنسبة لإعادة التوجيه. كما تتاح للتلاميذ الناجحين في نهاية السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي فرصة اختيار إحدى المسارات التالية : الجذوع المشتركة المهنية أو مستوى التأهيل المهني أو ولوج سوق الشغل شريطة بلوغ السن القانوني أو الاستفادة من تدريب مهني بوحدات الإنتاج يتوج بدبلوم في التخصص. وقد قامت الوزارة هذه السنة، بتنسيق مع كل من وزارة الصناعة التقليدية والاقتصاد الاجتماعي والتضامن ووزارة السياحة ومكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل، بإحداث ثماني مسارات مهنية هي:الحدادة الفنية، النجارة الفنية، نجارة الخشب والألمنيوم، إصلاح السيارات، إصلاح الهيكلة والصباغة، كهرباء البناء، المطعمة والفصالة والخياطة. ويمكن التعرف على هذه المسارات المهنية وآفاقها، والتنظيم الدراسي بها وكيفية التوجيه إليها من خلال البوابة الرسمية للوزارة www.men.gov.ma. بلاغ |
http://4.bp.blogspot.com/-In-0skIYM2...25282%2529.jpg المذكرةالإطار عدد 107 الصادرة بتاريخ 27 أكتوبر2015 في شأن المسار المهني بالثانويالإعدادي http://www.men.gov.ma/SiteCollection...e107151027.pdf
|
بلاغ صحفي- التعاون المغربي-الكندي : التوقيع على برامج تعاقدية في إطار مشروع تدبير المؤسسات التعليمية
http://3.bp.blogspot.com/-H0tVUc0Nl2...0/DSC_7375.jpg بلاغ صحفي- التعاون المغربي-الكندي : التوقيع على برامج تعاقدية في إطار مشروع تدبير المؤسسات التعليمية انعقدت أمس الجمعة بالرباط الدورة الختامية للجنة الوطنية للتنسيق لمشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية PAGESM التي ترأس أشغالها وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار وممثلة التعاون الكندي بالمغرب السيدة Isabelle Vallois .
وتميزت هذه الدورة التي حضرها الوزير المنتدب السيد خالد برجاوي والمسؤولون المركزيون ومديرو الأكاديميات والنواب الإقليميون ومديرو المؤسسات التعليمية المعنية، بالتوقيع على عينة من خمس عقود حول مشروع مؤسسة لخمس مؤسسات تعليمية في إطار التعاقد حول النتائج بين السيدات والسادة النواب ومديرات ومديري خمس مؤسسات تعليمية بكل من نيابات بولمان ، سطات ، مولاي رشيد، سيدي بنور والرباط وبموجب هذه العقود، تلتزم النيابات الإقليمية للوزارة المعنية بضمان التمويل وتقديم الدعم والتتبع خلال جميع مراحل التخطيط والتنفيذ، واستثمار وتعبئة لوحة القيادة المعلوماتية الخاصة بالمشروع. فيما تلتزم المؤسسات التعليمية الموقعة على العقود بتعبئة كل الوسائل لتنفيذ المشروع وإعداد تقرير نهاية كل أسدوس، حول تقدم نسب الإنجاز وتقرير آخر حول الأنشطة المنجزة ، بالإضافة إلى تقديم بيان مالي. ويعتبر "مشروع المؤسسة" إطارا منهجيا وآلية عملية ضرورية لتنزيل وأجرأة البرامج والمشاريع التربوية داخل كل مؤسسة في إطار التعاقد، وتجسيدا لمقاربة التخطيط التصاعدي للمنظومة من خلال استثمار نتائج مشاريع المؤسسات في وضع المخططات الإقليمية والجهوية لتنمية التربية والتكوين. ويسعى "مشروع المؤسسة" إلى إرساء أسس الحكامة التربوية الجيدة وسياسة القرب والمقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج، وتكريس منهجية التدبير الجماعي للمؤسسة وضمان التعبئة القصوى لجميع الفاعلين التربويين والإداريين، والمتعلمين والمتعلمات، والشركاء، وضمان انخراطهم المتواصل في تحقيق أهداف المشروع. يشار ان هذه المهمة كانت هي الأخيرة للفريق الكندي بالمغرب في إطار تفعيل بروتوكول التعاون الموقع بين الحكومتين الكندية والمغربية شهر يناير 2011 ، والتي تم تنظيمها بعد بلوغ مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية مراحله الأخيرة لتحقيق الأهداف الرامية إلى الوقوف على الحصيلة والمنجزات، وتثمين وترصيد المكتسبات التي تم تحقيقها عبر تضافر جهود مختلف الفاعلين، وبحث سبل توظيفها كآليات في تفعيل كل ما يتعلق بتدبير وحكامة المؤسسات التعليمية ،بالإضافة إلى اتخاذ كل الإجراءات الضرورية لضمان الاستمرارية. ذ محمد معطاوي - قسم الاتصال بوزارة التربية الوطنية تربية ماروك - تجمع الأساتذة السبت 31 أكتوبر 2015 |
دعم تدبير المؤسسات التعليمية التعاون المغربي الكندي: التوقيع على برامج تعاقدية لدعم تدبير المؤسسات التعليمية انعقدت أمس الجمعة بالرباط الدورة الختامية للجنة الوطنية للتنسيق لمشروع دعم تدبير المؤسسات
http://www.men.gov.ma/Lists/Image/pic_com141010.bmp دعم تدبير المؤسسات التعليمية
التعاون المغربي الكندي: التوقيع على برامج تعاقدية لدعم تدبير المؤسسات التعليمية انعقدت أمس الجمعة بالرباط الدورة الختامية للجنة الوطنية للتنسيق لمشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية PAGESM التي ترأس أشغالها وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار وممثلة التعاون الكندي بالمغرب السيدة Isabelle Vallois . http://www.men.gov.ma/Lists/Image/imgcom151031.jpg وتميزت هذه الدورة التي حضرها الوزير المنتدب السيد خالد برجاوي والمسؤولون المركزيون ومديرو الأكاديميات والنواب الإقليميون ومديرو المؤسسات التعليمية المعنية، بالتوقيع على عينة من خمس عقود حول مشروع مؤسسة لخمس مؤسسات تعليمية في إطار التعاقد حول النتائج بين السيدات والسادة النواب ومديرات ومديري خمس مؤسسات تعليمية بكل من نيابات بولمان ، سطات ، مولاي رشيد، سيدي بنور والرباط وبموجب هذه العقود، تلتزم النيابات الإقليمية للوزارة المعنية بضمان التمويل وتقديم الدعم والتتبع خلال جميع مراحل التخطيط والتنفيذ، واستثمار وتعبئة لوحة القيادة المعلوماتية الخاصة بالمشروع. فيما تلتزم المؤسسات التعليمية الموقعة على العقود بتعبئة كل الوسائل لتنفيذ المشروع وإعداد تقرير نهاية كل أسدوس، حول تقدم نسب الإنجاز وتقرير آخر حول الأنشطة المنجزة ، بالإضافة إلى تقديم بيان مالي. ويعتبر "مشروع المؤسسة" إطارا منهجيا وآلية عملية ضرورية لتنزيل وأجرأة البرامج والمشاريع التربوية داخل كل مؤسسة في إطار التعاقد، وتجسيدا لمقاربة التخطيط التصاعدي للمنظومة من خلال استثمار نتائج مشاريع المؤسسات في وضع المخططات الإقليمية والجهوية لتنمية التربية والتكوين. ويسعى "مشروع المؤسسة" إلى إرساء أسس الحكامة التربوية الجيدة وسياسة القرب والمقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج، وتكريس منهجية التدبير الجماعي للمؤسسة وضمان التعبئة القصوى لجميع الفاعلين التربويين والإداريين، والمتعلمين والمتعلمات، والشركاء، وضمان انخراطهم المتواصل في تحقيق أهداف المشروع. يشار ان هذه المهمة كانت هي الأخيرة للفريق الكندي بالمغرب في إطار تفعيل بروتوكول التعاون الموقع بين الحكومتين الكندية والمغربية شهر يناير 2011 ، والتي تم تنظيمها بعد بلوغ مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية مراحله الأخيرة لتحقيق الأهداف الرامية إلى الوقوف على الحصيلة والمنجزات، وتثمين وترصيد المكتسبات التي تم تحقيقها عبر تضافر جهود مختلف الفاعلين، وبحث سبل توظيفها كآليات في تفعيل كل ما يتعلق بتدبير وحكامة المؤسسات التعليمية ،بالإضافة إلى اتخاذ كل الإجراءات الضرورية لضمان الاستمرارية. www.men.gov.ma. تحميل البلاغ http://www.men.gov.ma/SiteCollection.../com151031.pdf |
اليكم المنهاج الدراسي المنقح للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي صيغة 10 شتنبر 2015
http://4.bp.blogspot.com/-Hb9um5BVXy...20/Capture.PNG اليكم المنهاج الدراسي المنقح للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي صيغة 10 شتنبر 2015 اضغط أسفله للتحميل
الإطارالتوجيهي العام http://www.men.gov.ma/SiteCollection...ie1Cadrage.pdf مجال اللغات http://www.men.gov.ma/SiteCollection...ie2Langues.pdf مجال الرياضيات والعلوم http://www.men.gov.ma/SiteCollection...thSciences.pdf مجال التنشئة الاجتماعية والتفتح http://www.men.gov.ma/SiteCollection...ouissement.pdf |
| الساعة الآن 10:07 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها