|
تجولات الشعر العربي الحديث
المدرسة الاتباعية : وتعرف باسم مدرسة البعث والإحياء الكلاسيكيه. ومن أهم روادها : البارودي,أحمد شوقي ، أحمد محرم ، محمد عبدالمطلب ، وحافظ إبراهيم ، وبشاره الخوري ، وشفيق جبري ، أحمد السقاف. مع فروق فردية بين هؤلاء الشعراء تتوقف على ثقافتهم واستعدادهم ومدى حظهم من التجديد. ومن ملامحها : 1 – تعدد المجالات ( السياسي – الاجتماعي – المجال الادبي الوجداني المتعدد والفردي كالرثاء والمدح ) 2 – ظهور المسرحية الشعرية على يد أحمد شوقي. 3 – لازال القديم والتقليد يغلبان على افكارها. 4 – نسق الافكار مرتب . وحملت كذلك سمات الاقناع الوجداني. 5 – ظهور شخصية الشعراء مع اختلاف في مدى ذلك بين شاعر وشاعر. 6 – تتميز الصور غالبا في الخيال الجزئي التفسيري الحسي. 7 – تعني في تعبيرها بالجزاله ومتانة السبك ، والصحه اللغوية مع شيء من الموسيقى الظاهره المتمثله بالمحسنات دون تكلف. 8 - عدم اكتمال الوحدة العضوية في هذه المدرسة فالبيت لايزال يمثل وحده مستقلة في القصيده. 9 – محافظتها التامة على وحدة الوزن والقافية. مدرسة الابتداع " الرومانسية" : وهي ثمرة اتصال العرب بالعالم الغربي, وظهرت لتكون تعبيرا صادقا عن الذاتيه ، والوجدان ، والشخصية الفنية المستقله ، ورفضها للنهج التقليدي السائد في مدرسة الاحياء الكلاسيكية. ومن روادها : مطران – أبو القاسم الشابي – ايليا ابي ماضي – عمر ابي ريشه – فهد العسكر. ومن ملامحها : 1 – الفرار من الواقع ، واللجوء للطبيعة ومناجاتها والتفاعل معها واستشراف عالم مثالي. 2 – تمتاز الافكار لدى شعراءها بالاصالة والتجديد والتحليق في عالم الفلسفة والعمق الوجداني. 3 – ظهور ذاتية الشاعر. 4 – يجنحون إلى الخيال إلى حد بعيد فالشعر عندهم لغة العاطفة والوجدان والخيال المحلق وخيالهم الجزئي فيه ابداع وطرافه. 5 – تمتاز هذه المدرسة بالصور الشعرية الممتده. 6 – التعبير يمتاز بالظلال والايحاء ولفظه حيه نابضه فيها رقه وعذوبه, كما يبدو التساهل اللغوي عند بعض شعراءهم وبخاصة شعراء المهجر. 7 – الوحدة العضوية بارزة في القصيدة ، حيث تسود وحدة المقطع لا وحدة البيت ووحدة الجو النفسي للقصيدة متناسقة مع مواقفها. 8 – لا يلتزم كثير من شعراءها بوحدة الوزن والقافية ، فقد تتنوع القافية بتنوع المقاطع وقد يلتزمون بنوع التفعيلة دون الالتزام بوحدة عددها. مدرسة الشعر الجديد (الواقعية) : وهي طريقة من التعبير عن نفسية الانسان المعاصر ، وقضاياه ، ونزوعاته ، وطموحه ، وآماله ، وقد ظهرت لعوامل متعدده منها الرد على المدرسة الابتداعية " الرومانسية" الممعنه في الهروب من الواقع إلى الطبيعة والى عوالم مثالية. ومن روادها : صلاح عبدالصبور – أحمد عبدالمعطي حجازي – ومحمد الفيتوري. ومن ملامحها : 1 – الانسان فيها جوهر التجربه ، والانسان بمعاناته وحياته اليوميه وقضاياه النفسية والاجتماعية والسياسية. 2 – الجنوح إلى الاسطوره ، والرمز ، والتراث الشعبي ، والاشارات التاريخية. 3 – تأثره بروافد مسيحية وصوفية ووثنيه وابتداعية " رومانسية ". 4 – تعرية الزيف الاجتماعي والثورة على التخلف. 5 – الوحدة العضوية مكتملة ، فالقصيدة بناء شعوري متكامل يبدأ من نقطه بعينها ثم يأخذ بالنمو العضوي حتى يكتمل. 6 - قد يسير على وتيرة واحدة في الوزن والقافية ، او على نظام المقطوعات وشعر التفعيلة ، او قد لايسير على أي نمط محدد. 7 - ينقسم لقسمين : أ – شعر واضح : يتحدث فيه الشاعر ببساطه وعفوية ولغة تقترب من للغة التخاطب اليومي. أحمد عصام ب – شعر *****ي"غير واضح " : ويتميز بالغموض ، والاغراق بالابهام والرمز والاسطوره ويستعصي الكثير منه على التحليل والتقويم والنقد بمقاييسنا المألوفه. ولا ننسَ أنَّ هذه المدارس أفرزت لنا فكراً مميزاً له أثره في نهضة الأدب العربي فالكلاسيكية : أحيت الأدب القديم وألبسته ثوب التجديد ، وحافظت على صرامة القيود الأدبية كا لأوزان والأغراض التقليدية ، ولم تتجاوزها !! ولذلك ظل الشكل له دوره الأكبر على حساب المعنى أحياناً !! والرومانسية : ابتعدت عن موضوعات الشعر القديم وعن أفكار الأدب وأولت الجانب النفسي والعاطفي دوراً كبيراً فقدمت المعنى على الشكل .. والواقعية : أفرزت أدباً جديداً لا يمت للأدبين السابقين وتجددت الموضوعات والأشكال ، فرأينا ما يُسمَّى بالشعر الحر البعيد عن الشكل العمودي للشعر !! |
درس يستفيد منه تلاميذ البكالوريا الادبية........
|
شكرا كثيرا
|
لا شكر على واجب اخي aron
|
أتمنى للجميعالاستفادةالتامة وشكرا |
شكرا جزيلا لك
|
شكرا على المساهمة لبقيمة
|
اقتباس:
لا شكر على واجب أختي judyabotte شكرا |
اقتباس:
لا شكر على واجب أختي judyabotte شكرا |
شكرا جزيلا
|
أخي الكريم لا أحد يشك في نواياك الحسنة لخدمة التلميذ في السنة الختامية .لكن لي مأخذان عنك .
أولهما اختلاف تسمية الاتجاهات الشعرية - والتي فيها نظر -عما هو متداول في المقرر الجديد الذي يفترض أنك تدرسه أعني :إحياء النموذج - سؤال الذات - شعر تكسير البنية - شعر الرؤيا . وحينما نتساءل عن سبب اغفالك لهذه المسميات نجد الجواب في المأخذ الثاني وهوأنك نقلت هذا الموضوع من الموسوعة الحرة wikipedia دون الإحالة عليها من باب الأمانة طبعا .في الوقت الذي أشارت هذه الموسوعة إلى المرجع الذي اعتمدت عليه . وحتى لاتشوش على التلاميذ بمصطلحات غربية عنهم أرجو منك التدقيق فيما تنقل . |
اقتباس:
لا شكر على واجب أختي عاشقة يافا شكرا لك بدورك على: مرورك الطيب وتقييمك الغالي وتعليقك الرائع وتشجيعك المتواصل على أمل تلقي تعيقاتك ومشاركاتك القيمة دمت دفاترية وفية لمنتديات دفاتر |
كيف يمكن التمييز بين قصيدة تكسير البنية وقصيدة تجديد الرؤيا
لانهما تتشابهان في الشكل الخارجي كدلك بالنسبة لاحياء النمودج وسؤال الدات كيف يمكن تصنيفهما |
شكرا جزيلا
|
كيف يمكن التمييز بين قصيدة تكسير البنية وقصيدة تجديد الرؤيا
لانهما تتشابهان في الشكل الخارجي كدلك بالنسبة لاحياء النمودج وسؤال الدات كيف يمكن تصنيفهما و جزاك الله خيرا على مساهماتك القيمة |
1 مرفق
اقتباس:
شكرا لك أخت dounia على مشاركتك وعذرا إن لم أجب في أوانه كوني لم أتصفح الموضوع الا متأخرا المهم فيما يخص الفرق بين قصيدة احياء النموذج وبين قصيدة سؤال الذات تجدينه أختي في المرفقات. وشكرا لك مجددا على تفاعلك في انتظار مشاركاتك |
اقتباس:
لا شكر على واجب أخي abdelfon شكرا لك بدورك على: مرورك الطيب وتقييمك الغالي وتعليقك الرائع وتشجيعك المتواصل على أمل تلقي تعيقاتك ومشاركاتك القيمة دمت دفاتريا وفيا لمنتديات دفاتر |
اقتباس:
أختي دنيا فيما يتعلق بتحديد الفرق بين قصيدة تكسير البنية وبين قصيدة تجديد الرؤيا سأوافيك في القريب العاجل بملخص وافي في هذا الشأن على أمل مطالعة تعليقاتك ومشاركاتك |
شكرا لكم على المساعدة فانا باك حرة واحتاج لبعض المساعدات
جزاكم الله خيرا |
اقتباس:
لا بأس أخت دنيا فدفاتر معين من لا معين له في الدراسة والاعداد الجيد لللامتحانات |
أرجو أن يستفيد الجميع |
| الساعة الآن 19:56 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها