</SPAN>

</SPAN>

</SPAN>

</SPAN>

أولا : التهيئة الذهنية</SPAN>

وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .</SPAN>

ثانيا: تنويع المثيرات</SPAN>

هو عدم الثبات على شيء واحد. وهذا من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس .والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة . و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : </SPAN>

* الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم .</SPAN>

* التحرك في غرفة الصف . </SPAN>

* استخدام تعبيرات لفظية </SPAN> مناسبة.</SPAN>

* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين . </SPAN>

* تنويع الحواس.</SPAN>

ممارسات تبعث الملل : </SPAN>

* الصوت الرتيب. </SPAN>

* الوقوف الثابت. </SPAN>

ثالثا : استخدام الوسائل التعليمية </SPAN>

عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .</SPAN>

رابعا : إثارة الدافعية للتعلم</SPAN>

1- تعريفها</SPAN> : يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه . </SPAN>

2- فوائدها</SPAN> :</SPAN> * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم .</SPAN></SPAN>

* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم . </SPAN>

* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .</SPAN>

3- اساليبها</SPAN> : </SPAN>* التنويع في استراتيجية التدريس </SPAN>

* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ .</SPAN>

* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .</SPAN>

* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم .</SPAN>

* التنويع بالمثيرات .</SPAN>

* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي . </SPAN>

* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته . </SPAN>

* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها . </SPAN>

*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب.</SPAN>

* الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم . </SPAN>

خامسا : وضوح الشرح والتفسير </SPAN>

وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية . </SPAN>

سادسا : التعـزيز</SPAN>

1- مفهومه:</SPAN> * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .</SPAN>

* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها . </SPAN>

* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار.</SPAN>

2- أنواعه : </SPAN>يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي</SPAN> يستخدمها معهم . ومنها :</SPAN>

* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة .</SPAN>

</SPAN>* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. ).</SPAN>

* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب.</SPAN>

* تجاهل سلوك الطالب في بعض المواقف. </SPAN>

3- التعزيز والطالب الخجول :</SPAN> بالنسبة للطالب الخجول الذي لا يشارك في المناقشات الصفية إلا نادراَ، فبإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال دمجه في الأنشطة الصفية من مثل :</SPAN>

* تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما . </SPAN>

* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف</SPAN>

</SPAN>