أتركوا المجال للمعطلين و حملة الشواهد العليا و لا تزاحموهم ...
 

.

C'est pas question de laisser les places aux diplmoés chomeurs ou pas, C'est une question de compétence. La plupart des licencies n'ont aucune connaissance da la pédagogie

السلام عليكم ورحمة الله..
اختي الفاضلة ليست العبرة في الشواهد العليا ولكن في القدرة على اداء مهنة التدريس..يجب على الدولة ان تؤهلهم..ثم ان اصحاب المؤسسات الخصوصية يفضلون رجال التعليم لتخصصهم..

أنا أستاذ في التعليم الثانوي وموافق تماما على أن يفرض على المدارس الخصوصية توظيف من لا يملك وظيفة وأقصد حاملي الشواهد العليا،وعلى الدولة أن تتحمل مسؤولياتها في هذا المجال وذلك بضمان تكوين مكثف ومفيد لمدة معقولة حتى يتسنى لهؤلاء الشباب المعطلون الولوج إلى هذه المهنة بكل ثقة في النفس وبكفاءة عالية٠والله ولي التوفيق٠

انه الطمع و الجضع

العاطل المجاز في أشد الحاجة ,فلاتزاحموه أتركو له الفرصة ليتبث وجوده فله الكثير فقط يحتاج إلى تكوين بسيط .

بعض التوضيح :
ان اصحاب الشهادات العليا المعطلين في غالبيتهم يتوفرون على رصيد معرفي كاف للتددريس بالعام والخصوصي. المشكل يكمن في التكوين البداغوجي او على الاقل الخبرة العملية. وهنا يجب على الدولة ان تتحمل مسؤوليتها. فارباب المدارس الحرة لهم الحرية في توضيف من يريدون ولا يوضفون اصحاب الشواهد للاسباب التالية :
_ يريدون الاستاذ الجاهز من اليوم الاول
_ يتهربون من الجانب الاجتماعي CNSS,mutuelle...... اذا هم وضفوا اصحاب الشواهد
_ يخافون من احتجاجهم على اوضاعهم
_ .................
ام الاستاذ الموضف العمومي فانه يعمل لسد حاجيات ابنائه المتزايدة بعدما تحول من الطبقة الوسطى الى الطبقة الفقيرة. ويقول في قرارة نفسه قبح الله العوز الذي اوصله الى الحاجة الى الساعات الاضافية من اجل العيش الكريم.
فلماذا لا تتدخل الدولة وتكون اصحاب الشواهد بداغوجيا ثم تفرضهم على القطاع الخاص عبر سن قوانين ملائمة. صراحة الدولة لا تريد فعل هذا لانها تريد تشجيع القطاع الخاص عبر تركه يفعل ما يشاء لكي ينمو بلا حسيب ولا رقيب لانها تريد التخلص من التعليم العمومي.

نتمنى كل التوفيق لاصحاب الشواهد ونتمنى ان يفهموا الوضع كما هو وليس كما يبدو
ملاحضة : في الضواهر الاجتماعية لا يجب ان نعطي امثلة ثم نبني عليها ثم نعمم. فكل اشكال الاساتذةو اصحاب الشواهد وارباب المدارس الحرة والتلاميذ وابائهم كلهم موجودون والسلام.

أجل يجب على الدولة أن تمنع من يزاحم المعطلين في أرزاقهم
استاذ التعليم الثانوي خارج السلم يضايق من يطمع في 1500 درهم فقط لا غير هذا أمر فيه جشع و أنانية وطمع
يارجال التعليم العمومي اهتموا بتلامذتكم و افسحوا المجال للمعطلين لولوج مهنة التدريس و شكرا

كلنا حصلنا على شهادة البكالوريا و شهادة السلك الأول و شهادة السلك الثاني.... . لماذا لم تجتازوا امتحان ولوج مراكز التكوين( cfi - cpr - ens)؟ أليس لكم الحق في ذلك. أم ليست لكم المقدرة على تجاوز هذه الامتحانات.
اغلب الدكاترة حصلوا على الاجازة بميزة مقبول التي مكنتهم من مواجهة البطالة باتمام الدراسة حتى حصلو على الدكتوراه.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته، من قال إن حاملي الشواهد العليا تنقصهم الكفاءة فهو مخطيء يحاول تبرير جشعه. فكم من مدرس رسمي تنقصه الكفاءة و الإخلاص .. كفاكم استهتارا بحاملي الشواهد لأنه لم يحصل عليها مجانا

و من أين لك هذه المعلومة النيرة؟؟؟؟ هل قمت بإحصاء؟؟؟ من أجل معلوماتك فمن أجل أن يقبل ملف ترشيحك من أجل الدراسات المعمقة يجب أن تكون لديك على الأقل ميزتان خلال السنوات الأربع من تحصيلك الجامعي هذا بالنسبة لولاد لمزاليط أما إن كان لديك معرفة فأنت مقبول "طاير" و انظر لأصحاب الشهادات هل أبناء المزاليط من الشعب أم أصحاب مقبول "طاير" .
و بعد سنتين و تحصيل الدبلوم يمكنك الولوج إلى الدكتوراة.
و سوف أقول لك شيئا أخي لم أكن أرد قوله فأغلب من يحصل على الميزات الحسنة في الإجازة يفضل أن يكمل دراسته العليا لأنه يكون متحمس و لم يقتلوا فيه جذوة طلب العلم فيرى أنه من الأحسن أن لا يتوقف و أقسم بالله أن ENS هناك من يجتازها و ينجح و يفضل desa و لكن بعض أخذ هذه الأخيرة يجد أنه توغل في البطالة لا أكثر فيندم.
أنا أرد فقط على ما قلته في ردك الذي حز في نفسي كثيرا فأنت ألقيت الكلام من دون تمييز بل جزمت بأن الأغلبية مثلما قلت و هذا ظلم فأنت تظلم الكثير من الدكاترة فإن كان هذا ظنك بنا فلماذا نحتار عندما "نسلخ" من طرف "لمخازنية" أمام البرلمان.

أما بالنسبة للموضوع الأساسي فهناك شيئان في نظري
فأولا الأرزاق بيد الله الواحد القهار لا تزاحم و لا هم يحزنون
و ثانيا فالأطر المعطلة رغم شهاداتها العالية فمن المستحيل الإستغناء عن خبرة أساتذتنا الأفاضل التي هي نتاج عشرات السنين من العمل و الكد و أنا شخصيا أعمل أستاذ لعلوم الحياة و الأرض في القطاع الخاص و لقد تعلمت الكثير الكثير من أحد الأساتذة الدي لديه خبرة 27 سنة في الميدان نعم لم أجد أدنى مشكل في المعارف و المعلومات لا بالنسبة للثانوي و لا الإعدادي لكن النصائح و التوجيهات التي أعطاني إياها لن أجدها في أي كتاب أو شهادة جامعية جزاه الله عني كل خير.
لذلك أقول أنه يجب أن يكون هناك تكامل بين الطرفين.

مصير اغلب الثلاميد الدين يتهافتون على الساعات الأضافيةهو ((((((لا ديالي بقا لا وجهي تنقا)))))))))
الكسالئ كيسرقوهم بلا فائدة الله استر علينا

Qu’ils soient ouvertement en conflit ou s’ignorent mutuellement, le résultat est le même : un appauvrissement de la pensée et de la pratique. Pourtant, leur alliance ne va pas de soi, car ces savoirs diffèrent par leurs origines, leur langage et leur degré d’abstraction, leur rapport à l’action, leurs critères de validité. Ils sont portés par des acteurs différents, les enseignants et les chercheurs, les uns préoccupés d’efficacité pratique, les autres de rigueur scientifique. Les formateurs d’enseignants sont souvent des médiateurs entre ces deux mondes. L’ouvrage leur est en priorité destiné, de même qu’aux responsables des instituts de formation et à tous ceux qui veulent améliorer la qualité de l’enseignement et de la formation des maîtres.
Cet ouvrage analyse les obstacles qui rendent difficiles les métissages féconds et durables entre savoirs. Il propose aussi des dispositifs, dans le cadre plus global des réflexions contemporaines sur l’alternance, l’articulation théorie-pratique, l’apprentissage par problèmes et le développement de compétences.

ليس جشعا يا اخي بل هي الضرورة لتي تفرض على الفرد البحث عن مدخول أخر ، فهناك من يلجأ ال الساعات الاضافية و هناك من يشتغل في التعليم الخصوصي و هناك من يفتح مشروعا تجاريا(حانوت ،محلبة،طاكسي......)فامام سياسة التفقير التي تنهجها الدولة ضد رجال التعليم ما على الفرد الا ان يبحث عن الحلول التي تخرجه من دوامة الفقر اللعينة، و هو معذور على كل حال فلضرورة احكام، فبالله عليكم كيف بمكن لاستاذ مرتب في السام 11ان يعيش بدراهمه ال7000الالاف في مدينة كمدينة طنجة حيث الغلاء الفاحش ،فان تجد شقة الحةللسكن يلزمك 3000درهم

أختي ام سليم أشد على يدك بحرارة و على غيرتك على إخوانك المعطلين الذين لم تمنح لهم الفرصة للتدريس بالتعليم العمومي ، ثم من يقول إن المجازين و حملة الشواهد العليا لا يملكون الطرق البيداغوجية للتدريس أرد و اقول له و هل كل مدرسي التعليم العمومي يملكونها و يطبقونها؟ فكم من أستاذ للتعليم العمومي يرتكب أخطاء فادحة إن على مستوى الإملاء أو النحو أو النطق تترسب في عقول الصغار، و إن كان الحال كذلك لم يتهافت رجل التعليم العمومي نفسه على إلحاق ابنه بالتعليم الخصوصي؟

موضوع رائع,والحقيقة ان لكل طرح مبرراته السديدة,ولكن واجب التضامن الوطني يقتضي فسح المجال لهده الفئة الشابة المكونة تكوينا عاليا لكي تنخرط في الفعل التربوي.ولنعلم جميعا اننا معشر رجال التعليم,انما اكتسبنا مهاراتنا اكثر في الاقسام,وليس في مراكز التكوين.

اخواني الكرام أنا مجبر للتدخل في هدا الموضوع.1لأني ضقت مرارة العطالة2لأني مدرس.3لأني ربما لو عرض علي عمل اضافي ليس في التعليم فحسب وانما في أي مجال آخر سأفعل.لهده الاعتبارات أقول للزميل الدي قال عن جشع رجال التعليم.ان دلك ليس جشعا وانما بحتا عن موارد مادية لتغطية مصاريف الحياة التي تزداد غلاء يوما عن يوم وقد عبر عن دلك أبو هبة باندحار رجل التعليم من الطبقة المتوسطة الى الفقيرة وهدا ليس كلاما فقط وانما الواقع يتبث دلك.مثلا أستاد بمدينة كبيرة مرتب في السلم 9 أو10 أو حتى 11 يتقاضى 4000درهم مكتري أب زوج معيل عائلة له اخوة في سن التمدرس الجامعي الأمراض.....مادا ستفعل ان كنت في وضعيته بدون عاطفة العطالة.أما الزميل الدي قال عن الكفاءة المهنية فستكتسب مع التجربة وليس بالضرورة تلقي تكوين لأن القسم هو أكبر مكون+العزيمة+الرصيد المعرفي+القدرة على التواصل والاندماج. كما أقول لأخي المعطل أن لايجعل مستقبله رهين شهادته فليقم بأي عمل وليتقنه ويحبه حتى يتمكن من المهنة التي يريد بالفعل...........يتبع

خير الزاد التقوى و القناعة
 

اخي المحترم القناعة كنز لا يفنى. اولا المرتب هو 8500درهم وليس كما ذكرت ,
بجشع البعض منا اصبحنا حديث الصباح و المساء في المقاهي ويضرب بنا المثل في البخل و......
انعم الله علينا و عليكم بالقناعة و الكرامة.

القناعة؟ انها الوصفة السحرية لمن ليس له حل للخروج من دوامة الفقر.بخصوص المرتب فيختلف حسب الرتب و الحالة العائلية و ادناه 6000درهم تقريبا و اقصاه يفوق 10000،اما مسالة البخل فهي نتاج الفقر ،اما الكرامة فلا كرامة لفقير في هذا الزمن زمن الماديات،وهذا واقع يا اخي لا يمكن حجبه بغرابيل الدنيا كلها

سلام الله عليكم
إخواني : مشكلة المعطلين الحاملين للشهادات العليا لا تحلها ساعات المدارس الخصوصية بأجرتها الهزيلة.
بل ومن المستحيل أن ترقى المدارس الخصوصية إلى حل هذه االمعضلة للعديد من الإكراهات والكل يعرفها.
الحل بيد الدولة ولا غير الدولة( ألا يمكن للدولة أن تعفي جميع من قارب على التقاعد وبجميع الامتيازات؟)
وتعلن مناصبهم شاغرة ليتبارى عليها كل من يرغب في ولوج سلك التعليم وغيره من الأسلاك وبكل مصداقية ونزاهة،ربما ومن الأكيد أن تحل هذه المعضلة بدل خلق مشاحنات بين رجال التعليم الذين يبحثون بعرق جبينهم
عما يسد به ثغرات الأجرة الهزيلة التي أصبحت شبه شبح أمام الغلاء الفاحش الذي تعرف بلادنا هذه السنوات الأخيرة.

الكرامة أخلاق وشعور نفسي عميق يعم الانسان المتشبع بقيمة احترام الذات ، ولا تتحدد بموقع الفرد في التشكيلة السوسيواقتصادية ، الوضعية المادية هي عامل مساعد فقط ، الشكارة الممتلئة لا تخلق بالضرورة إنسانا ذا كرامة ، أعتقد أن العكس هو الصحيح ، ولا تغتر بمظاهر الفخفخة فهي لا تؤشر ولا تعني تحقق كرامة .

رايك يحترم و ان لم اكن متفقا معه،فكل انسان له منظوره للحياة و لمعنى الكرامة . فان يقول لي ابني ـو ان المشتغلبالتعليم ـ يا ابتي اني اريد ان ادرس بالمعهد الفلاني و اجيبه انا لا يا بني امكاناتي المادية لا تسمح لي ، فقط هذا الامر يشعرني باللاكرامة في هذا الوطن فما اصعب ان تقول لابنك لا و انت تتمنى لو تقول له نعم و توافق

وحتى النقابات ساهمت في أزمة المعطلين.فبدل الضغط على الحكومة لتوظيف المعطلين قبلت بعملية سد الخصاص .أي التفييض من أجل سد الخصاص بالمناطق التي تعرف اكتظاظا. وبالتالي تحول دور النقابات الى تدبير أزمة سوء التدبير الحكومي ؟؟؟

C'est pas question de laisser les places aux diplmoés chomeurs ou pas, C'est une question de compétence. La plupart des licencies n'ont aucune connaissance da la pédagogie
أكثر من ذلك يصيبهم نوع من التعجرف حين التمكن من وظيفة ولو بسيطة
الخلاصة كلها يضرب على عرامو

تحية تربوية
خلاصة المداخلات: على أرباب التعليم الخصوصي التفكير بعقلنة بدل الجري وراء الربح السريع المؤدي حتما الى النهاية السريعة وتهديم ماتبقى ، وعلى الدولة أن تجبرهم على تكوين الشباب حامل الشواهد وتضمن لهم جميع حقوقهم وكرامتهم بدل الاستغلال البشع . أما المدرسون الذين ينتمون الى وزارة التربية الوطنية فأكثرهم يجهد نفسه في الخصوصي ولا يعطي أدنى شيئ لأبناء الشعب ولا أتحدث من فراغ فالمدرس حين يتوجه الى التعليم الخصوصي تراه حليقا أنيقا وحين يتوجة الى العمومي ...أدعوكم الى المقارنة فرفقا بشبابنا المعطل وبأبناء الفقراء أيها المربي..صاحب البيداغوجيا والديماغوجيا والكلام الفاضي واتق الله ...

في اطار البرنامج الاستعجالي سيشرع في التعاقد من طرف الاكاديميات مع حاملي الشهادات
bac زائد 3 سنوات = استاذ الابتدائي
bac زائد 5 سنوات= استاذ الثانوي
مع امكانية الترسيم بعد ثلاث سنوات

المصدر نص البرنامج الاستعجالي بمجلة التواصل النقابي ف د ش

مجال التعليم يتسع لجميع الكفاءات و لايجب ان نضيق واسعا، مشكلة بطالة اصحاب الشواهد العليا لايوجد حلها في التعليم الخصوصي الذي اريد له ان يجهز على حق المغاربة في مجانية التعليم العمومي. بل حل المشكل متعلق بسياسة الدولة في قطاع الوظيفة العمومية ككل، ومناهج التعليم والتكوين اضافة الى حركية الاقتصاد.
دائما نجد بعض الاقلام اما تجلد الذات او تقوم ب*** فئة رجال التعليم بتهم يجب ان نترفع عن الصاقها بهذه الفئة.

وهل الأساتذة الموظفون رسميا مع الدولة يطبقون الأساليب البيداغوجية؟
إنهم نسوها ولم يستوعبوها، ولا يمارسون في القسم إلا الراحة، من أجل توفير الجهد للساعات الإضافية
الطمع والجشع واللامسؤولية