شاركونا تجاربكم الناجحة
 

ان شاء الله سنكون عند حسن ظن الدفاتريين و الدفاتريات
ألف تحية لك اخي ابو المعانيrs5

في الحقيقة موضوع التجارب الناجحة موضوع الساعة بالنسبة لكل من له علاقة بالميدان ولكن للاسف اصبحت معيقات النجاح كثيرة الاكتظاظ (ازيد من 40 تلميذ في كل فوج) اعتماد النسبة المتحكمة في انتقالات الثلاميذ و و و ...........مع مثل هذه المعيقات اصبحت كل التقنيات المعتمدة لانجاح هذه العملية التعليمية متوجة بالفشل اتمنى من اعضاء المنتدى مدنا ببعض الافكار عسى ان تجدي خيرا وشكرا لصاحب الموضوع

كثير من المعيقات كالاكتظاظ و انعدام الوسائل الحديثة و حتى التقليدية أحيانا ، كلها تجعلك تستغني عن أي اقتراح تجربة جديد
مثلا ، لو قررت القيام بعمل جماعي في الفصل في الصباح ، حتما ستتوجه إلى الصيدلية في الظهيرة لشراء Aspro ...
لا أريد إحباط الأخرين و لكن أظن ان اقتراح تجارب يجب أن يراعي هذه الجوانب ...

من الحيل التي الجا اليها هصوصا عند توفر الفضاء اني ارص الطاولات على شكل نصف دائرة من صفين واضع المكتب في الوسط بحيث يصبح جمسع التلاميد في الصف الاول او الثاني على الاكثر واخصص ركنا للمكتبة واخر للرسم و اخر للمختبر

فكرة طيبة .

je propose que celui qui a un probleme le pose pour en discuter et trouver une solution au lieu de parler en general

انا نفسي تجربة ناجحة بالنسبة لكل من علمني
 

اعتذار
 

rs5rs5
تحية تربوية ايها الإخوة والأخوات:
لقد قرأت جل الردود في هذا الباب ولكنه لا رد أشفى غليلي.
كانت فكرة عرض التجارب الناجحة تراودني كثيرا،ولعلها ستكون أهم فكرة في هذا المنتدى على الإطلاق لأنها تعطينا حلولا عملية تغنينا عن كثرة الكلام والشكوى،في انتظار أن تحدث معجزة تعيد الاعتبار للمنظومة التربوية .
ـ بكل تواضع أطرح عليكم إحدى الطرق التي كنت ألجأ إليها تحت ضيق الوقت وتعدد المستويات،وهي أنني أكتب كلمات أو des syllabes وجملا مشابهة لما قرأه المتعلمون في كتاب القراءة فرنسية على بطاقات من الورق المقوى،وأوزع تلك البطاقات بشكل أراعي فيه قدرات كل متعلم على حدة؛فالضعيف أناوله أجزاء كلمات،والمتوسط أعطيه كلمات أو جمل بسيطة...قبل مغادرتي للقسم،وأقرؤها لهم واحدا واحدا،وأطالبهم بقراءتها جيدا في البيت،وكل واحد يكتب اسمه بخط صغير خلف البطاقة،حتى يتسنى لمن سيتناول البطاقة في اليوم الموالي،أن يقرأها ويكتب اسمه أيضا..وبمجرد ما أدخل في اليوم التالي يسارع المتعلمون إلى إعطائي بطاقاتهم لتقييم مكتسباتهم،وعندما أكتشف فيما بعد أن تلميذا يعجز عن قراءة ما بين يديه،أنظر خلف البطاقة فأختار اسم تلميذ سبق له قراءة تلك البطاقة،فأقول له:اسأل فلان عن مجموعة الحروف تلك أو تلك الكلمة،وهكذا أتيح لهم فرصة التفاعل فيما بينهم ..
ـ عادة أخرى بدأت أكتشف أهميتها ألا وهي استعمال الألواح بمجرد دخولي إلى القسم ،والأهم مراقبة المتعلمين وهم يكتبون،فكثيرا ما أضبط البعض لا يكتب الحروف أو الأرقام بالطريقة المطلوبة؛فهناك من الحروف والأرقام مايتطلب حركة واحدة دون رفع القلم أو الطباشير،في حين أن التلميذ يقوم بأكثر من حركة..
ـ لدي العديد من الأفكار ولكن للأسف تعرفون الإمكانيات المحدودة جدا،فضلا عن أن الأحوال المادية تختلف من أستاذ إلى آخر من جهة،ومن جهة أخرى لا أنوي إطلاعكم عليها قبل أن أجرب مدى نجاعتها.
أرجو أن يكون في إطالتي فائدة.
مع خالص مودتي وتقديري.
rs5rs5

أفكار جيدة، أخي elghilak، خاصة الفكرة الأولى، سأحاول تجريبها مع تلاميذ المستوى الأول.
جزاك الله خيرا ووفقك لخير تلاميذ هذا الوطن العزيز.

elghilak فكرتك رائدة اخي وتنم عن حس الاستاذ المبدع بداخلك اسالك اضاءة افكارنا بالمزيد.

rs5rs5
اتمنى ذلك أخي الكريم
لا تنس أن تخبرني وتخبر الأصدقاء بمدى نجاحها أو فشلها فهذا أمر مهم.
إلى تجارب أخرى بإذن الله.
rs5rs5

تجربة متواضعة للعناية بالخط لدى التلاميذ
 

* أول خطوة، أن يتحكم الاستاذ في قواعد الرسم للخط.
* أن يجعل من السبورة مرآة وجهه أمام الجميع.
* أن يتشدد في مراقبة كتابات التلاميذ قبل و خلال و بعد إتمام العمل مع التركيز على تقديم النصائح الضرورية باستمرار.
* الإشادة بالتلاميذ الذين يتفننون في رسم الخط.
* خلق جو من التنافس بين المتعلمين بمكافأة المتفننين و تشجيع الآخرين.
* ...

بطاقات القراءة على الألواح
 

أثمِّن الاقتراح وأشكرالأستاذ َ مقترِحـَه عليه.
فبمثل هذا نكون إيجابيين .

هنا تجربة بسيطة، لكني أراها مفيدة.
هي تجربة زميل، أو بالأحرى زميلة. :icon30:
لم تكن تتوفر على بطاقات القراءة وألعابها بالقسم الأول. وكانت تدرك أهمية تلك الألعاب في اهتمام الأطفال بتعلم القراءة ، فعمدت إلى مجموعة من الألواح الكارتونية(10 ـ 12)، من النوع الذي يستعمله التلاميذ وشَطـَرتها قسمين. وكانت تعد الأنشطة والألعاب القرائية بالكتابة بالطباشير عليها (بدل البطاقات)، وتستعملها في حصة القراءة ، حسب تسلسل أنشطة الدرس (في تقديم الحروف وأنشطة التقويم والدعم والتدريب على قراءة الجمل والفقرات القصيرة...)
وصار أساتذة المدرسة الذين لا يملكون البطاقات الجاهزة يحتذون حذوها.

التعليمات:يقسم القسم الى 3فئات حسب المستوى .يتفق على عدد الخطاء(لا تتجاوز3)يقرا المتفوقون الجزء المخصص و يتتبع الجميع اذا اخطأ القارئ يضرب زملاؤه ضربة خفيفة على الطاولة.اذا استوفي عدد الأخطاء يتوقف القارئ.و الرابح صاحب أقل الأخطاء وفي حالة التساوي يقرأ الرابحون ويتوقفون عند اول خطا .قارئ الجزء الأكبر هو الرابح.
لما ينتهي المتفوقون نشغلهم بتمارين قرائية و ننتقل للآخرين.تقدم جائزة بسيطة لكل فئة.
لقد جربتها و كانت مفيدة للتلاميذ آمل أن تعجبكم.
أنتظر رأيكم .

لعبة قرائية محفزة

اشترِ كـتابا واقرأ أربعين !
 

أصدرت وزارة التربية الوطنية، في بداية الثمانينيات، مذكرة تحمل عنوان :"اشتر ِ كتابا واقرأ أربعين".
والفكرة أن يشتري كل تلميذ كتابا في بداية الموسم الدراسي، ويودعَه مكتبة الفصل، فيتناوب التلاميذ، في إطار أنشطة تعاونية القسم، على إعارة وقراءة محتوى المكتبة . فلا ينتهي الموسم الدراسي، حتى يكون كل تلميذ قد قرأ كل (أو جل) الكتب المقتناة . وتكون مهمة الأستاذ في البداية، هي توجيه التلاميذ إلى نوعية الكتب التي عليهم أن يقتنوها (حسب المستوى الذي يدرسون فيه)، كما يسهر على ألا يكون من بينها ما يتناقض والأهدافَ التربوية للمدرسة .
وأعتقد أن الفكرة ما زالت صالحة للتنفيذ، راهنا .
ما رأيكم ؟

التعليمات:يقسم القسم الى 3فئات حسب المستوى .يتفق على عدد الخطاء(لا تتجاوز3)يقرا المتفوقون الجزء المخصص و يتتبع الجميع اذا اخطأ القارئ يضرب زملاؤه ضربة خفيفة على الطاولة.اذا استوفي عدد الأخطاء يتوقف القارئ.و الرابح صاحب أقل الأخطاء وفي حالة التساوي يقرأ الرابحون ويتوقفون عند اول خطا .قارئ الجزء الأكبر هو الرابح.
لما ينتهي المتفوقون نشغلهم بتمارين قرائية و ننتقل للآخرين.تقدم جائزة بسيطة لكل فئة.
لقد جربتها و كانت مفيدة للتلاميذ آمل أن تعجبكم.
أنتظر رأيكم .

نادي القراءة ، فكرة متداولة في المجتمع الغربي أيضا .
جازاك الله خيرا على التذكير بها ، و حتى رجال التعليم المهتمين بالقراءة يفعلون ذلك فيما بينهم .

شكرا جزيلا الأستاذ karimos المحترم على العبور الطيب وعلى الاهتمام .
إذا كان بعض رجال التعليم يطبقون الفكرة فيما بينهم، فالأمر محمود وإيجابي .
وحبذا لو ينقلونها إلى التلاميذ في فصولهم الدراسية . لأن الهدف في نهاية المطاف هو إرساء تقليد القراءة في مجتمعنا .
مع مودتي .

merci beaucoup

شكرا لصاحب الموضوع

بسم الله الرحمن الرحيم صراحة الموضوع المقترح هام و مفيد وتجارب الإخوة في الميدان هي المنار الذي ينير طريق كل واحد من أسرة التعليم في ظل غياب التكوين المستمر و الإرشاد التربوي و اجتهادات كل واحد منا إذا تبين له أنها تعطي أكلها فلنتقاسمها ... وهذه مساهمة بسيطة من تجربتي الخاصة : أنا أعمل في فرعية مستويات التدريس 3+4 و5+6 عربية التلاميذ أمازيغيين عندهم صعوبات في القراءة و التعبير فقررت ما يالي كلفت كل واحد أن يشتري قصة لتكوين مكتبة القسم توزع القصص على التلاميذ وكل يومين يتبادلون القصص وكلفتهم من خلال القصص التي يقرؤون أن يساهموا بمواضيع لإغناء المجلة الحائطية ففي مدة قصيرة لاحظت ازدياد اهتمام التلاميذ بالقراءة و اكتسابهم لرصيد لغوي لابأس به ...بالإضافة إلى ذلك أمدهم بأناشيد و ألقنها لهم فكان تجاوبهم كبير و ازداد شوقهم للمدرسة و التعلم المهم أن الأنشطة الموازية مهمة و ضرورية لأنها تلبي حاجات التلاميذ...

بسم الله الرحمن الرحيم
لدي فكرة بسيطة:لاحظت أن تلاميدي لا يفهمون ما يقرأو نه فقررت أن أحول درس القراءة إلى حصة حكواتي أي أنني أطلب منهم الإطلاع على النص القرائي جيدا في منا زلهم وفي اليوم الموالي يحاولون روايته لنا بالعامية ومن استطاع بالفصحى ومن تفوق تكون له جائزة رمزية. وقد نجحت هده التجربة مع كل المستويات.
شكرا لصاحب الموضوع.

السلام عليكم. اعتماد تقنيات التنشيط في بعض المواد تحفز التلاميذ على التعلم وانا شخصيا اجربها و اجد حماسا من طرف المتعلمين لها.

السلام عليكم
شكرا لصاحب الموضوع
و شكرا لكل من سال قلمه بفكرة مبدعة

رائع جدا رائع . جزاك الله خيرا على ما خطه يمينك من خير كبير . لقد كان قصدي من إثارة الموضوع أن نستخرج الكنوز الموجودة في الأقسام حتى يستفيد منها الجميع . و أؤكد لك أخي أنني استفدت كثيرا من مشاركتك القيمة . جزاك الله خيرا مرة أخرى .