مادة الثقافة الفنية[الثانوي التأهيلي]
 

المرجو تقديم كامل الاستشارة في ما يخص وضعية مادة الثقافة الفنية .التي تفتقد لأساتذة متخصصين مما يجعل إسنادها للأساتذة رهينا بمزاجية النظار والمديرين .فهناك من يحذفها تماما.أما البعض فيجتهد أكثر من النصوص والمذكرات التنظيمية ،ويقرر إسنادها بطريقة انتقامية لأستاذ بعينه دون احترام التخصص.علما أن هذه المادة غير خاضعة لبدعة المواد *المتقاربة والمتآخية* من الرضاعة.
ولهذا نستفسركم عن وضعية هذه المادة بمؤسستكم التأهيلية.من يدرسها وعلى أي أساس؟
نطلب منكم فتح نقاش موسع حول الوضع الشاذ لهذه المادة في أفق حملة وطنية لمقاطعة تدريس هذه المادة.

السلام عليكم " هذه مادة دخيلة ، لاتفيد التلميذ في شيء ، ونحن في خريبكة لا ندرسها.

]السلام عليكم " هذه مادة دخيلة ، لاتفيد التلميذ في شيء ، ونحن في خريبكة لا ندرسها.

صدقت أخي nasssir.مادة **** الفنية إلى****.

خدعة المواد المتقاربة وإسناد مادة غير مادة التخصص تدخل ضمن ما يسمى عند مدير أكاديمية سوس ماس درعة بمحاربة الهدر حيث قال في برنامج الوجه الآخر إنه يفضل الكم على الكيف وهو ما يعنيه قوله :هناك خياران إما أن يكون التلميذ داخل المدرسة أو خارجها.نحن نفضل أن يكون داخلها ولو في غياب شروط التعلم كالاكتظاظ أو.............أو تدريس مادة غير مادة التخصص كالثقافة الفنية.
منطق مدير الأكاديمية [إما داخل أو خارج] يسمى منطق ثنائي القيمة .وهو مرفوض لأنه متجاوز فهناك المنزلة بين المنزلتين وهناك المنطق متعدد الأبعاد وهناك الثالث المرفوع .أما منطق المدير فهو أشبه بمنطق جورج بوش:إما معي أو مع الإرهاب.

إذا كانت هذه المادة أقرب إلى اللغة العربية فليدرجوها ضمن مكونات المادة مثل علوم اللغة والمؤلفات .
لاأحد يجادل في أهمية المادة إن احترمت شروط تدريسها وأولى هذه الشروط احترام التخصص .ولكنها تتحول إلى سخافة فنية عندما يتم إقرارها دون التفكير في من يدرسها.ولهذا يخضع إسنادها إلى مزاجية الإدارة التي تسندها بشكل عشوائي أوبطريقة انتقامية إلى الأساتذة الذين لايدورون في فلكها.
أما الأنشطة الثقافية فإنا نمارسها باقتناع وتطوع خارج الحصص الرسمية رغم مطالباتنا المتكررة باعتبارها ضمن جداول الحصص.
المشكل لايكمن في التخوف من المجهول ولكنه يكمن في التحول إلى أستاذ يجيد كل شيء وفي نهاية المطاف إلى أستاذ لايجيد أي شيء.وربما يسندون إليك مهام التنظيف وحراسة المؤسسة ليلا وغيرها...
المشكل أن البعض منا أصبح متخصصا في الدفاع عن حماقات الوزارة وتفاهات مسؤوليها .وعوض الدفاع عن احترام التخصص يتفنن البعض في إيجاد الأعذار ومباركة السخافة.
دامت لك المحبة يا majdala

ارجو من الاخوة الكرام اختيار الالفاض المناسبة انه موقع تربوي .ان حضارة الامم تقاس بمستوى ثقافته و فنه و المرجو الا نتحامل على مادة الثقافة الفنية لانها مادة اسما من ان نصفها بالسخافة.

مادة الثقافة الفنية تصبح سخافة فنية في ظل شروط تدريسها الحالية.ومادة الثقافة الفنية أسمى من جعلها سخافة فنية بالإصرار على تدريسها دون التفكير في تكوين أساتذة متخصصين،وهذه هي قمة السخافة.

تطور الاداب والفنون باوروبا
 

السلام عليكم
المرجو مساعدي باقرب وقت لاني احتاج خلاصة حول تطور الاداب والفنون باوروبا في ق 19 في مادة الاجتماعيات للسنة 1 باك ادبي انه ملف واراد الاستاد ان نجعله كدرس يتضمن على مقدمة وعرض وخاتمة المرجو ان تبحتلي عن حل وتبعته لي في بريدي الالكتروني باسرع وقت لاني اريده يوم الاربعاء [email protected]

اخي هناك شيء اسمه التكوين الذاتي من خلال البحث والاطلاع على كل جديد في المجال التدريس و كدا المجالات المرتبطة به واخص بذالك اللغة العربية والتي ادعى الكثير من الاخوان ان علاقتها بالتربية الفنية بعيدة .يكفي يا اخواتي الاعزاء الاطلاع على ثاريخ الفن والاداب لنكتشف مدا التقارب خصوصا ان الفن و الاداب والموسيقى ثاريخهم كان متوازيا ....مثلا.. المدرسة الواقعية.الواقعية الجديدة .الرومنسية .التعبيرية .الانطباعية.الرمزية.الداداءية............الخ.فيكفي ان يكون لدينا الدافع للرفع من مستوانا و مستوى ابناءنا لنتحدى كل الصعاب و ان نعلق ضعفنا على شماعة المسؤولين .و اقول للاخ حزيران اننا لن نكون بدون اصرار .و ارجو ان تتقبل تدخلي.d8s.