وجهة نظر حول بيداغوجيا الإدماج.
 

لقد تم تغيير بعض العناصر في الموضوع دون الرجوع إلي. لذا من الأحسن حذف الموضوع. و تغييره بالتساؤل التالي:
- ما معنى بيداغوجيا الإدماج؟ و هل استنفذت بيداغوجيا الكفايات طاقتها ليتم ضخ وقود الحياة فيها؟

وجهة تحترم على كل حال
مشكور على الموضوع

أحسست بحرقة في مقالك وهدا ما نحس به طيلة الوقت لأن القائمين على الشأن التعليمي لا يهمهم لا التعليم ولا أبناء الشعب ولا البلد بأسره .همهم الوحيد مصالحهم الخاصة فقط لا غير.

كلام لا بد منه اخي شرشبيل القادم من أرخبيل الحكمة والتمكن.
قلت ما يجب أن يقال.

لقد قلت أخي شرشبيل ما يمكن أن يقوله رجل تعليم مغربي.رغم حداثتي في الميدان أحس بنفس الضجر من البيداغوجيات الميتافيزقية المعتمدة في هذا البلد المسكين.حسبنا الله و نعم الوكيل.

اهنئك اخي على تدارك الموقف وتغيير عنوان الموضوع، فاحيانا ننساق وراء مشاعرنا وعفويتنا وننسى امر القارئ،والعين التي سيقرا بها ما نكتب.

شكرا على المساهمة ووجهة نظرك تحترم كثيرالكن
لماذا تعتبر درس السكن او اللباس او المواصلات درسا مملا بالعكس فهو درس يعجب التلاميذ و يتفاعلون معه لانهم يتعرفون من خلال هذه الدروس على ما كان يستعمله اجدادنا في حياتهم اليومية قديما من لباس و كيف كانوا يتنقلون و يسافرونو اين كانوا يسكنون .. اي اننا نسافر بالمتعلم عبر الزمن و نجعله يتخيل الحياة التي كان يعيشها اجدادنا . و بذلك يمكن ان يعقد مقارنة ليتوصل الى قناعة مفادها أن التطور الحاصل في كل المجالات في صالح الانسان لكن يجب أن يستغله احسن استغلال و الا حصل ما لاتحمد عقباه
هذه ملاحظتي حول هده النقطة
أما ما قلته حول تغير البداغوجيا و المصطلحات دون تغير في ما هو اساسي فاتفق معك الى حد ما لكن أظن أن العلوم في تطور مستمر و العقليات تبحث دائما عن ما هو افضل لتجاوز ثغرات الماضي لكن لا ننسى أن كل ماهو نظري يلزمه وسائل للتطبيق و اليات تختلف عن سابقتها و المشكل عندنافي المغرب أننا نغير كل ماهو نظري و لا نواكبه بالتقويم حتى النهاية. مثل من يعطي مراقبة مستمرة للتلاميذ و لا يصححها

وجهة نظر شرشبيلية
بارك الله أخي

سمعت أنه كانت هناك زيارة للمغرب قام بها خبراء أوربيون لتقييم مدى نجاعة التعليم بمقرابة الكفايات، إلا أن تقريرهم كان مخيبا لآمال المسؤولين الذين كانوا يظنون أنهم وجدوا الوصفة السحرية للنهوض بالشأن التربوي في المغرب، فالتقرير الذي أعده هؤلاء الخبراء جاء فيما جاء فيه أن ما يقوم به المدرسون بالمغرب بعيدا كل البعد عن التدريس باعتماد مقاربة الكفايات و ما زاد من إحراجهم كونهم اعتبروا -أي الخبراء-تونس أنجح بكثير في هذا الميدان.
و العهدة على الراوي.

صحيح يجب أن نناقش الأمور البيداغوجية بجهاز مفاهيمي بيداغوجي ،دون اقحام ماهو سياسي أو نقابي في الموضوع ، نعم المحاور تتداخل لكن هذا لايبرر الخلط والرفض المطلق الميكانيكي لكل ما هو جديد من أجل تأبيد الحاضر التعليمي المزري.

هي مجموع العمليات التي تهدف إلى تمكين التلميذ من استثمار مكتسباته المعرفية والمهاراتية بشكل مندمج في حل وضعيات-مشكلة.
إنها إحدى آليات تفعيل المقاربة بالكفايات وليست بديلا لها .
أعتقد أنك تشير إلى مشروع اليونيسكو (المذكرة 112) ،إنه مشروع يلبي أو يستجيب لحاجة وضرورة مهنية ، إنما على مستوى التدبير ،سوف تعبأ الأوراق وتصرف ميزانية الدعم بدون وقع فعلي على السير اليومي للفعل التعليمي مما يعمق الفتور البادي لدى شريحة مهمة من الهيئة التعليمية اتجاه المقاربة بالكفايات ، ونستمر في التلقين والشحن ، ويبقى الضحية في آخر المطاف هو المتعلم .

انه التجديدو العولمة .ان الكثير منا يمكنه مسايرةالمستجدات نظريا فقط ويتمنى يوما تحقيق دلك في الواقع.
مشكورين:confused:

il ya bcp des objectives sans objectifs