سياسة" الدفيع" في التعليم المغربي
 

لقد ضل مشكل الهدر المدرسي يؤرق المسؤولين الدين تعاقبوا على تسير وزارة التربية الوطنية بالمغرب ومن بين الحلول التي ابتدعوها لحل هده المعضلة انهم ربطوا انتقال التلاميد من مستوى لآخر بالكراسي الشاغرة (النسبة المئوية) والتي تحددها مصالح التخطيط بالنيابات التعليمية.
إن هذه السياسة هي التي أخرجت للوجود ضاهرة "الدفيع" أي دفع تلميد ضعيف المستوى للقسم الموالي رغم أنه لا يتوفر على أدنى الكفاءات التي يجب عليه أن يكون قد حصلها في المستوى السابق.
أن نتائج هده الضاهرة كاريتية لأنها ضربت في الصميم مصداقية التعليم بالمغرب فيمكنك أن تجد تلميدا في مستوى الباكالوريا لا يتقن كتابة جملة مفيدة باللغة الفرنسية.
ولعل هذه السياسة هي المسبب الحقيقي للمرتبة المتدنية للتعليم بالمغرب. لدا يجب التفكير في حل مشاكل الهدر المدرسي بطرق أخرى كتشجيع الأباء في العالم القروي على تسجيل ابائهم في التعليم العمومي مقابل حوافز مادية.
كما يجب ربط الإنتقال من مستوى لآخر بنتائج مستحقة اعتمادا على تقويم موضوعي و نزيه.
وفي الأخير أدعوا كافة المدرسين لتصدي لهده الضاهرة من أجل الرقي بمستوى التعليم بالمغرب.

فعلا هذه السياسه متواجده بشكل كبير
في التعليم
فانا سمعت انه اذا كرر تلميذ في السنه التانيه مثلا
فيجب ان يجتازه في السنه المواليه بقوة القانون ... يعني ناجح ناجح قرا ولا ما قراش

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
شكرا لطرحك أخي هذا الموضوع المهم و الذي نعاني منه جميعا أساتذة و تلاميذ و أهالي..
سياسة الدفيع هاته من أهم أسباب تدني مستوى التعليم ببلادنا , و رغم ذلك فالمسؤولون مصرون على تبنيها و إرغامنا على تطبيقها.
في البادية مثلا , كم من تلميذ ألحق بالمستوى الموالي بنقطة تقل عن 3/10 !!
و عندما نعارض ذلك نحن الأساتذة , نجد أنفسنا مرغمين على احترام الخريطة التي حددتها ( فرضتها ) النيابة.
لا حول و لا قوة إلا بالله.

انها معضلة الخريطة المدرسية.

فعلا أخي.. الخريطة المدرسية .. أصابت التعليم في الصميم... وهي من الأسباب التي تكرس الفشل المدرسي ليتبعه الهدر المدرسي...

شكرا اخ__________ة__ع___م__ج__و__ب_ي على طرحك لهذا الموضوع ولكن لدي تساؤل : هل المعلم مجبر بالإلتزام بالخريطة المدرسية أم يحق له أن يعطي لكل ذي حق حقه في النجاح أو الرسوب حسب مؤهلاته التحصيلية ؟من وما هي المذكرة التي تلزمه بهذا؟

الخريطة المدرسية داء ينخر الجسد التربوي ويضرب بالاستاذ وسلطته التقديرية التربوية عرض الحائط.
رفع الله عنا هذا الداء اللعين.

التعليم ببلادنا غدا لعبة تتلاعب بها الحكومات المتعاقبة

المشكل هو ان الا ستاذ اصبح طرفا في لعبة (الدفيع) فتجده يضخم نقط التلاميذ في الفروض بشكل غير موضوعي .وهذا المشكل قائم ومو جود في اسلاك التعليم بجميع اسلاكه والدليل على هذا هو حين نقارن بين معدل المراقبة ونقطة الجهوي او الوطني نلاحظ ان الفارق كبير جدا.مثال النقطة الممنوحة من طرف الاستاذ في المراقبة المستمرة 20/18 والنقطة الحاصل عليها التلميذ في الجهوي او الوطني 20/03.

امنح لكل تلميذ ما يستحق بعد ان تكون قد اديت واجبك معه بكل اخلاص واترك اصحاب الخريطة المدرسية يفعلون ما يشاءون.المهم ان لا تكون طرفا في اللعبة لكي يرضى عنك المدير او..قم بما يمليه عليك الضمير المهنى وانتظر الرضي من خالق البشر.

هناك عدد كبير من الأساتذة لهم فهم خاطيء للخريطة المدرسية فهذه الأخيرة هي فقط تصور للدخول المدرسي الموالي و يبقى مجلس القسم هو سيد الميدان بحيث هو الذي له صلاحية الإنتقال أو التكرار و له الصلاحية الكاملة في عدم اتباع الخريطة المدرسية إذن سلطة التكرار ما زالت بيد الأستاذ فقط هناك اساتذة ينساقون وراء رأي المدير الذي يقول لهم بأنه يجب أن يكرر 10 تلاميذ مثلا أما إذا ألح مجلس القسم على قراره فلا يمكن لأي كان أن يقف أمام رأي مجلس القسم حتى لو كان الوزير إذن ما على السادة الأساتذة إلا تطبيق القانون و من يستحق الإنتقال فلينتقل ومن يستحق التكرار فليكرر دون المبالاة بالخريطة المدرسية

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته .
فعلا فسياسة "الدفيع" لم يتضرر منها بالدرجة 1 الا المدرس
فما العمل مع تلاميد أكثر من نصفهم" خارج التغطية" أثناء الحصة.
بالاضافة الى مشكل الاكتضاض... والله أخرج من الحصة و أنا مصابة
ب"الشقيقة" و لا رغبة لي في أي شيء سوى أن يعفو الله من هده المهنة
الشاقة......