|
تلامذة السنة الرابعة لا يعرفون القراءة ما الحل ؟؟؟
:ggg: كنت أعمل بالقسم منذ سنة 1998 و أنا دائما أكره العنف التربوي ففي بعض الأحيان ألتجئ إليه رغم أنني لا اكون قاسيا الى تلك الدرجة لكن بعد وهلة اندم على فعلتي الشعينة و غالبا ما ألتجئ الى طرق تربوية أخرى وأجدهاانفع في بعض الاحيان لكن هذه السنة يا ريت يا اخواني لو وجدت طرقا أنجع من سيادتكم الاساتذة لان هذه السنة مشاكل عويصة جربت عدة طرق لكن دون جدوى و أستسمح على الاطالة : المشكل هو تلامذتي في السنتين الرابعة و الثالثة معظمهم لا يعرفون الحروف و قمت باحصاء فات 60 بالمئة في كل قسم علما أن عددهم الثالث: 37 اما الرابع 42 . لتجاوز المشكلة بدأت آمرهم بالقراءة كل يوم وكتابة فقرة صغيرة فقط لان خطهم كذلك ردئ . لكن دون جدوى فلا يقرؤها الا المجتهدين للاسف لم يكن هناك تحسن. بعدها أخدت طرقا تحفيزية من هذا المنتدى القيم والتي أدلى بها بعض الإخوة جزاهم الله خيرا، قمت بتطبيقها و هي انني أخبرت التلاميذ المتعثرين بأنه من تمكن من قراءة و لو فقرة صغيرة من النص بدون أي خطاء سأضع له علامة أمام اسمه علما اني قمت بتهيئ هذه الائحة و من حصل على أكبر علامات خلال الدورة الاولى سأمنح جوائز رمزية للأول و الثاني و الثالث، لكن باءت بالفشل هناك فقط تلميذان اهتما بالمسألة فقط اما الأخرون فلا شيء . كما قمت كذلك بتهيئ شبكة الحروف مع الحركات و قمت بنسخها و أمرتهم بالعمل على مجموعات فإلى حد الأن ليس هناك تحسن، أضف إلى ذلك أنني اخبرتهم بإحضار آبائهم او أولياء الأمر فلم يحضر أحد منهم ولم أعرف السبب ...... لكن رفضهم المجيء استخلصت منه أنه تنعدم التبعية الأسرية لهؤلاء التلاميذ. فكيف إذن يمكنني تخطي الصعاب بوحدي ؟؟؟ إخواني أخواتي في كل مكان إلى كل الذين يوقدون شموعا من أجل أن ينيروا درب العلم في بلدنا العزيز وإلى كل ضمير يكره تفشي الأمية في هذا الكون، إلى كل هؤلاء أطلب أن يفيدوني بطرق أكثر نجاعة لتخطي هذه الصعاب لأن ضميري يؤنبني كثيرا إذا مروا إلى الاقسام الموالية دون تحسين أدائهم القرائي. وقبل الإجابة أود منكم أن تمدوني بملاحظاتكم حول مضمون الاشكالية و كذا عن كيفية التعامل معها و شكرا...:ggg: |
أحييك أخي الكريم بحرارة على غيرتك على مهنتك وحبك لتلاميدك وهذه هي أول خطوة نحو النجاح
فعلا أخي انه لشيء خطير ان يكون العجز عن الكتابة في هذه المستويات لهذا أخي اشجعك على ان تواصل تلقينهم الحروف بشتى الطرق حتى وان اعتبرت أنهم ما زالوا في القسم الأول فما جدوى التقدم في المقرر اذا كان التلاميذ لا يعرفون حتى الكتابة انها أخي مشكلة عويصة تخيلوا أن هناك تلاميذ في الاعدادي يخطئون في كتا بة اسمائهم ما أستطيع أن أنصحك به بما انك قمت باستعمال كل الطرق حاول أن تخاطبهم وكأنهم كبار مثلا تكلم لهم عن المستقبل قل لهم ان لا مستقبل لهم ان لم يستطيعوا الكتابة قل لهم انهم سينعمون بحياة كريمة ان هم نجحوا في دراستهم واذكر لهم معنى الحياة الكريمة أتمنى لك التوفيق أخي وأحييك مرة أخرى |
اخي الكريم افعل ما نفعله في حصة القراءة قدم فقط دروسا عن الحروف لمدة شهر كامل، ولا تهتم لشأن المفتش او المدير فقط قم باعداد جذاذات خاصة بالدعم في الحروف و سجل ملاحظاتك في المذكرة اليومية حتى تكون الامور موثقة الطريقة: - قم باعداد شبكة فارغة (انظر النموذج في الصورة اعذرني فقد صممتها بشكل سريع) وطبعها مع كتابة اسم التلميذ عليها - قدم كل يوم حرفا واحدا مع الحركات والمد مع اعطاء نماذج من الكلمات (في الاول ،في الوسط ،في الاخير)وملء الشبكة.وهكذا اعدك ان شاء الله بنتيجة طيبة و ممتازة. http://www.u11p.com/ar/upfiles/jau89731.jpg |
شكرا للاخ المعلم على المساعدة و نتمنى التوفيق للاخ في مشوراه |
أتمنى لك التوفيق أخي وأحييك
|
شكرا للجميع
أشكر الجميع على الردود العاجلة أحييكم جميعا ، إني فعلا قد قررت عن عدم التراجع لأنه كما قال الاخ ما فائدة البرامج الجديدة من دون قراءة و كتابة جيدة. سأقوم بالتركيز على القراءة و الكتابة أولا أحب من أحب أو كره من كره أما فيما يخص التوثيق فإني أوثق كل شيء . و أخيرا أشكركم مرة أخرى و أتمنى أن أحقق ما أصبو إليه.:bigsmile:
|
تحية حارة و تقدير كبير لكل العاملين بإخلاص في مؤسساتنا التعليمية .
أنت تعرف أخي أن سبب المستوى المقرف للأطفال هم رجال و نساء التعليم و ليس المقررات ...( أنا أيضا رجل تعليم ) أعود لشكواك و أقترح عليك أن تخصص كل يوم فترة من 10 دقائق للألعاب القرائية ( Jeux de lecture) و ستلمس تغييرا كبيرا في مستوى كل طفل ( طريقة مجربة على أطفال من المستوى الثالث ) |
نحيي فيك هذه الغيرة الفياضة..وهذا الحرص على العطاء..
وما اقترحه الاخوة فعلا يعطي بعض التقدم..لكنك ستواجه اشكالية خلق مسار تعلمي يناقض السير العادي لمسار التعلم لمستوى الرابع او الثالث..خصوصا ان عدد تلاميذك 42 و36 وهو رقم صعب يتطلب جهدا مضاعفا وقدرا من التحمل وقوة اعصاب.. وهنا لا بد ان نثير مسألة اقسام الدعم او تفريغ معلم مقتدر لهكذا حالات..مختص فقط بمعالجة الصعوبات القرائية والكتابية والعمليات الاساسية في الحساب..وهذا لا ينطبق الا بمدرسة كاملة اما الفرعيات فلها خصوصيات يصعب تطبيق مثل هذا الامر بها.. واقسام الدعم قد دعت لها الوزارة ونشطت من اجلها النيابات في وقت ما ثم خبا كل ذالك.. اننا نعاني من انقطاع النفس..فلا نكاد ننخرط في امر حتى يتسرب اليه الوهن واللا مبالاة..ثم تستمر المعاناة واعادة انتاج المشكل.. لانه يجب ان نعرف ان الصعوبات التي يعاني منها المتعلم هي حصيلة مساردراسي ..وقصور عدة متدخلين..ولاعادة هذا المسار لشكله الطبيعي فلا بد من تغير المسار ومن مشاركة كل المتدخلين.. الكلام كثير..ووفق الله الجميع للخير والصلاح |
السلام عليكم
انني اعمل باكادير في احدى المدارس الحضرية يا حسرة و 80 % من التلاميد لايعرفون القراءة بالفرنسية المستوى الخامس ... قما العمل؟ جربت عدة طرق بدون نتيجة... السبب دائما يعود الينا معشر المدرسين ... تلاميد ينتقلون بصفة اوتوماتيكية.. مدرسون ومدرسات يقضون اغلب الاوقات في الكلام الفارغ و كل يوم . عن مادا يتحدثون يا ترى؟ نفس الكلام..... لمادا لا نبدل ولو مجهودا بسيطا لنحلل تلك البركة التي ناخدها اخر الشهر يا عباد الله؟ لاحول ولا قوة الا بالله ....وانا لله وانا اليه راجعون... واسمحوا لي يا اولي الالباب. |
إلى aliman62 لقد وضعت اصبعك على السبب الحقيقي أ لا وهو غياب الضمير المهني للغالبية العظمى من الأساتذة . سؤال للتوضيح .. لماذا يتغير مستوى التلاميذ جذريا بعدما ينتقلون إلى مدرسة خصوصية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
|
اقتباس:
|
إلى medlou:انا اوافقك الراي في ان غياب الضمير المهني يمكن ان يكون احد الا سباب لكن لا تنسى اخي دور الخريطة المدرسية
|
أخي حدث معي نفس الشيء وبالقسم الرابع سنة 96 فوجئتب11 تلميذا لاتعرف الحروف افترضت أن عندي قسما مشتركا هيأت الأطفال نفسيا هؤلاء واولئك جمعتهم في صف وتعاقدت مع الأوائل سنعمل الآن على مساعدة زملائنا نعم إذن عندما اعمل معهم تساعدون بالصمت وتشتغلون بهدوء نعم وبدأت معهم بمنهجية القسم الأول لكن دون كتب هذه نقطة مهمة في دفاتر فقط وبواسطة حروف كانت تباع ب 10 دراهم بها صور من الخلف وفي حصة التفتح التكنولوجي كانت 45دقيقة أكلفهم بقص الحروف أو رسمها والله لقد ظهرت النتيجة منذ الشهر الأول جربها وستبهرك النتيجة وفقك الله ولن يخيب الله أبناءك أبدا
|
السلام عليكم أخي يمكنك ان تلجا إلى استعمال كتاب القراءة للمستوى التحضيري لمدة شهر او شهر ونصف أنذاك ستتحسن قرائتهم بشكل جيد انصح لك باستعمال اللوحة والطباشير على طريقة لامارتنيير في حصة الخط والاملاء وشيئا فشيئا ستلاحظ الفرق حاول الا تتعصب معهم اتمنى لك التوفيق وشكرا
|
شكرا للجميع عل كل الردود الهادفة و التي اتمنى أن أحقق بها نتائج قيمة، تاكدوا إخواني أخواتي أني سأبذل ما بوسعي لتحقيق الأفضل بالنسبة لهؤلاء المتعثرين
|
إلى أم منصف ..سيدتي الفاضلة إنني أعمل في مدرسة مع أساتذة يدخلون التلاميذ إلى الأقسام ...يتركونهم يقفزون فوق الطاولات أما هم فيبقون مجتمعين حول صينية الشاي ......وذلك في حضور المدير ياحسرة..........و هكذا يقضي هؤلاء معظم وقتهم ...في حين ينام آباء و أمهات هؤلاء الأطفال على جنب الراحة معتقدين أن فلذات أكبادهم في أيد أمينة..
اللهم لا تحاسبنا بما فعله السفهاء منا.....آمين . |
هده الظاهرة شائعة في مدارسنا العمومية وراجعة لعدة اسباب بحكم تجربتي ادرس الفرنسية لنفس المستوي لمدة 18 سنة وعدد التلاميد 38 الي 44 عانيت ولازلت من نفس المشكل اولا استعملت كتب المستوي الثالث ثم جمعت المتعثرين في فوج لكي لا احرم المتفوقين ثم تطوعت ببعض الساعات للدعم خارج الحصص العادية والحمد لله كانت نتيجة لاباس بها بالاضافة الي استدعاء الاباء لمساعدتي ويحالفني الحظ ادا استاجبوا وكانوا متحمسين
|
أشكر الجميع مرة أخرى على جميع الردود الهادفة
|
| الساعة الآن 10:03 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها