ما سر تهميش مادة المعلوميات؟
 

ما سر تهميش مادة المعلوميات؟
على الرغم من اهمية مادة المعلوميات في عصرنا الحاضر و باعتبارالتطور السريع و الثورة التكنولوجية التي يعرفها العالم مازال المغرب يعرف تواضعا حادا في سياسته التعليمية و خصوصا مادة المعلوميات
وضعية المادة:
- تصوروا معامل مادة المعلوميات 1 اللهم ان هذا منكر
- رغم ان المادة علمية صرفة، تدرج المادة ضمن مواد التفتح
- المادة غير معمة على صعيد المؤسسات بل حتى على صعيد المستويات
- اغلب قاعات المعلوميات غير مجهزة و ان كانت مجهزة فبضع حواسيب و الله المستعان
- الكثير من الاساتذة معرضون للتكليف اي تدريس مواد اخرى في حالة الخصاص
- العمل بدون تفويج باستثناء الحالات الشاذة عند بعض الاساتدة و بمساعدة المدير ان كان كريما
- قلة المرشدين التربويين اي المفتشين
- غياب تكوينات خاصة
- خصاص حاد في مدرسي المعلوميات
- مشكل لغة التدريس و اقصد اللغة الفرنسية
- كثرة المهام الادارية اقصد الزبونية مع الادارات التربوية حيث يطلب من الاستاذ الاصلاح و تقديم المساعدة وووووووووو,,,,,,,,,
و المعانات كثيرة ......................................
-

اهلا اخي "الرياضي"
اشكرك على الموضوع اولاً و احب ان اتبادل معك اطراف النقاش بخصوص النقاط التي ذكرت :
- اجد معامل المادة 1 "حاليا" معقول للغاية لانه من الظلم ان يكون للمادة معامل اكبر و هي مادة تنعدم فيها الامكانيات و غير معممة و ليس لها مدة طويلة منذ بداية تدريسها ... لما تعمم المادة و توفر الامكانيات و نعي اساتذة و مفتشين بامكانية تطويرها تشريعياً هنالك يمكن ان نقول ان المعامل 1 غير معقول !
- الحلول الترقيعية لا يجب ان تمرر على حساب الاستاذ او المؤسسة ، لانها هناك دفتر تحمل وقعته و برمجته الوزارة و هيئتها المكلفة عند خروج المادة للوجود ، يعني هم من يتحملون المسؤولية ، او انهم يودون تطبيق سياسة الترقيع المتعارف عليها " قضي و عدي " فاذا كانت هاته السياسة تتيح لهم فجوة الرد فنحن ايضاً لنا الحق في استعمالها حسب ظروف و طبيعة بيئتنا التي ندرس فيها ، فهنا سنقول " كما تدان تديـن" !
لانه من غير المعقول ان نطالب الاستاذ بتدريس المادة بالكفايات و المصطلحات البعيدة عن الواقع الملموس في ظل انعدام ظروف و عوامل التدريس التي تختص بها المعلوميات ...
هنا ننتقل بسرعة للاخوة المرشدين التربويين فهم طبقة ايضاً يعم عليها نفس خصائص طبقة الاخوة الاساتذة فهناك " اللي مسالي" و اللي متفهم ، يعني هاته خاصية تجدها في الاستاذ و المفتش و المدير و الاداريين الخ ، فهي طبيعة بشرية تختلف من شخص لآخـر و لهذا عندما نتكلم عن الاخوة المرشدين فعلينا ايضاً ان لا نعمم الكلام الذي يدرج حول انهم يتصورون تصورات غير قابلة للتطبيق ، بل بالعكس تعاملت مع مفتش دون ذكر اسمه طيب للغاية و متفهم و مساعد و لا يطالب بما لا طاقة لنا به ، يعني و كانه يضع نفسه في نفس ما يوجد به الاستاذ و يتفهم وضعيته ، هاته العينة من الاخوة المفتشين نقدم لها الشكر و نتمنى ان تشاركنا في الضغط لاعطاء المادة قوة و تاثير ضمن باقة المواد الاخـرى ... اما الذي يطبق ما يتلى عليه من فوق دون مراعاة ظروف الاستاذ و محيط البيئة التي يدرس بها و يطالب الاستاذ بامور خارجة عن امكانيته فادعوا الاخوة ان يتحملوا مسؤوليتهم و يطبقوا ما يرونه مناسباً لهم و لمستويات تلاميذهم ، ف"كولشي تيقضي و يعدي" !

ساعود لاحقاً لباقي النقاط بحول الله
و شكراً مرة اخـرى على الموضوع ...

اذا سمح لي اساتذة المعلوميات ان اشاركهم الهم والغم,ارى في كلام الاخ 3amalالكثير م التفائل وهذا جميل لكن حينما نناقش موضوعا ما يجب ان نراه من خارجه ثم نغوص فيه لنخرج مرة ثانية كي نناقشه فنحن مسؤولين ولانحتاج لرفع المعنويات اكثر من موضوعية النقاش حيث في موضوعيته نكمد الجراح,وان كنت استاذا ليس للمعلوميات اقول ان معانات هذا الاستاذ اكبر من التجهيز والضروف بل نجدهم مرفوضين من طرف العديد ومن بين العديد مدراء المؤسسات فخوفا من حجز قاعة خاصة للمادة يحاول رئيس المؤسسة تحت ضغط للجوء الى التكليف بل يشجع على نقل هذا الاستاذ الى مؤسسة اخرى لتفادي الصراع اذا هنا يجوز لنا القول ان عشوائية الحركة الانتقالية والتعيينات لها دور مهم في هذه المعانات وان شاهذناها م زاوية اخرى نجد المتعلم غير متقبل ضروفه لاستقبال هذه المادة وان كانت محببة لديه ولى كل حال دخلتم العجين فيجب ان تخبزوا والله ول العون

المعلوميات لاتنتظر من احد ان يعطيها قيمة. انها فرضت نفسها على العالم فمن احسن استغلالها تقدم ومن بقي يناقش صالحة للتيمم او غير صالحة فاته الركب. المعلوميات تمر والمتخلفون ينبحون. انهم لايفقهون شيئا سواء الوزراء او مديري الاكاديميات او النواب او المديرين خصوصا في هذا المجال المتقدم جدا. ليسافرو ولو ليوم واحد الى اوربا او امريكا ليروا بأم اعينهم نعمة الاعلاميات عند اهلها اما نحن فالطباشير والاوراق وبزاف علينا.

السيد "كمـال " اشكرك على التعقيب و لدي تدخل حول ردك بخصوص المدير و الاستاذ ، صدقنـي لم اكن اعلم بهاته الحالة ان استاذ المعلوميات مرفوض من طرف المدير ، اظن انك حصرت مشاكل المادة كلها في نظرة ضيقة و لم تشر لجل مكامن الخلل و اعتبرت هاته النقطة هي الاساس ، فصدقني في حالة الكثير من زملائي بالمادة الامر هذا غير وارد بل العكس هو ان استاذ المعلوميات يعتبر "حلال مشاكل" التقنية طبعاً للمؤسسة بالنظرة الادارية للاستاذ ... حيث ليس كلنا و لا جلنا يعاني مما قلته اخـي ، اصلا هناك اكراهات تعاني منها كل المؤسسة ، لا تتعلق لا بالمدير و لا بالمقتصد و لا اي عوامل داخـليـة ... بل اكراهات تتعلق بمستوى التلامـيـذ ، تقاعس دور النيابات و الاكاديميات في تزويد المؤسسات باقل ما يمكن للنهوض بالمادة و ليس الاعلاميات فقط بل المواد العلمية باكلمها تعاني .... و هذا رغم ضغط المدير و المقتصد على النيابة ، بل الاكثر انه في بعض المؤسسات المدير و الادارة باكملها لا تجد حاسوب لادخال النقاط على برنامج Gexawin المطالبة بها في اخر كل دورة !!
يعنـي المدير و ادارته و استاذ الاعلاميات و قاعته يعانون من نقص حاد في الاعانات و كلهم في نفس الكفة ، و حتى لو توفرت الحواسيب فصيانتها في تقاعس و احياناً صندوق المؤسسة لا يفي بالغرض ...
لا اريد ان ادخل في هاته النقطة اكـثـر لكن صدقني اخي "كمال" المشكلة لا تتعلق بشخص المدير و ان كانت هناك بعض الحالات التي تكون فيها عداوة بين استاذ الاعلاميات و المدير، خصوصا اذا رفض الاول للاخير طلباً تقنياً مـا ، الا اني ارى ان المشكل من سياسة اللي فوق ...
من سياسة التخطيط التي ذكرت و عشوائية التعيينات ، حيث لا يعقل ان تعين استاذ اعلاميات في مؤسسة لا تتوفر على قاعة اعلاميات و حواسيب !! او مكاينش الضو !!
في هاته النقطة انا متفق معك قلباً و قالباً و ارتجالية مواقف التخطيط و الحركة تظهر ليس فقط على اساتذة الاعلاميات فالامر ينطبق ايضاً على باقي المواد و كيفية توزيع الخصاص ، تتلقى 5 فائض هنايا و في مكان قريب خصاص مهول !!
الله يصوب ...
للحديث بقية

ليست مادة المعلو ميات وحدها المهملة بل حتى مادة التربية الموسيقية التي تعتبر من مواد التفتح التي ينفتح عليها المتعلمين ويسترحون من القيود التقليدية للمواد الاسا سية.فأينكم يا اساندة المادة لتاخدوا مكانكم في المنتدى.

في حقيقة الأمر السخط يعم كل مواد التفتح لأن مادة التربية الأسرية ليست بعيدة عن نظيرتها المعلوميات.فكل يوم نتشرب فيه مرارة التهميش و عبث التخطيط.فكان الله في عون من اختار التفتح تخصصا.:cray:

على العموم فجميع مواد التفتح مهمشة و غير معممة
كان الله في عوننا يا اساتذة مواد التفتح

لمادا مسح الدموع؟ فواقع المادة يستحق البكاء يغزارة:icon1366:.انها معانات اسرية لان الاستادة الضحية دائما في صراع مع التحضيرات التي لا تنتهي امام البرنامج المتجدد والدي يولد في كل مرة .وفي هده المرة ولد بتشوهات خلقية ربما ان المادة اقتربت من سن الضهى.وستتوقف عن الانجاب وتنتهي التربية الاسرية.فلنبكيها جميعا وكما قال الشاعر.
بكت عيني و حق لها بكاها
وما يغني البكاء ولا العويل.:frusty:

بسم الله الرحمن الرحيم
شكرا اخي على الموضوع
بكل صدق المادة ليست مهمشة اطلاقا والحق اقول لان المادة جديدة وليست قديمة فالمادة في موسم 2003 2004 ليست هي المادة في 2008 2009
المادة في الثانوي في 2003 وماقبل كانت لاتحتسب ونفس الشي في الاعدادي
المادة كانت بدون ديدكتيك الان هناك مجهودات
المادة بمعامل 1 في ظل تجهيزات غير معممة اظن شئ جيد المادة محبوبة عند الجميع تلاميذ اساتذة
اقول لك الاحترام الذي نتلقوه من الجميع لم يتلقاه اي استاذ مادة اخرى
هل تعلم ان المادة التي يهتم بها التلاميذ اكثر من غيرها هي المعلوميات
هل تعلم ان الاستاذ الوحيد الذي يعلم الجميع هل هو حاضر ام متغيب هو استاذ المعلوميات رغم ان هذه الجملة تثير الضحك
المهم المادة في تطور وليس في تهميش بل اعدوا العدة بالدراسة ومتابعة ماهو جديد لان ماهو قادم يبشر بخير
والسلام
كان بودي ان احلل الموضوع بدقة وبارقام احصائية لكن هناك اعمال تنتظروني
فتقبلوا عذري شكرا لكم