|
لنقيم شبكة التنقيط تقييما موضوعيا
بدات في كثير من النيابات لقاءات لشرح كيفية التعامل مع شبكة التنقيط الجديدة ، ويكاد يجمع كل رجال التعليم على رفضها باستتناء بعض المديرين المرضى بحب التسلط والارتشاء .
لكن ما يتناقله اهل المهنة عن هذه الشبكة وفي اماكن هنا في دفاتر لا يعدو ان يكون عبارة عن اتخاد المواقف وتسييس المسالة وقد يكون الامر معقولا لكن نحب ان ندهب لهده اللقاءات ونحن مزودين بما يكفي من الافكار التي تبن اختلالات هذه الشبكة على جميع المستويات فتفضلوا يا اخوان وافيدونا بتحليلاتكم لكل مضامين هده الشبكة ومدي الامكانية او الاستحالة للتطبيق من دون ان تغفلوا طرح البدائل وشكرا |
السلام هده مداخلة في موقع اخر من الدفاتر شكرا السي الصوفي على هذه المبادرة الهادئة والهادفة لان ردود الافعال الانفعالية غالبا ما تنتهي بدون نتائج. للشبكة ايجابيات حتى نكون منصفين فهي من الناحية المبدئية وسيلة لضبط التقويم كما انها تعطي الحق المقوم بفتح الواو لابداء رايه في التنقيط.. لكني ساحاول سرد سلبيات بعض المؤشرات 1. بعضها يحتاج الى تتبع من طرف المقوم بكسر الواو. وحصة واحدة كما تشير الى ذلك الشبكة غير كافية (تحسن مستوى التلاميذ/ تربية المتعلمين على الاختيار...) 2. بعضها غير قابل للتقويم الموضوعي لانه مصاغ بلغة فضفاضة (استمتاع المتعلم بالتعلم /صدق نتائج التقويم...). 3. بعضها لا يمكن ان يوجد في كل حصة ( استغلال موارد اضافية من محيط المؤسسة/ اشراك المتعلمين في وضع واحترام قواعد النظام والعمل....) 4. بعضها قد يؤدي الى تقويم شكلي حيث من المحتمل انتقحم يعض المؤشرات في الانشطة حتى ولو لم تكن لازمة ( احالة المتعلمين على مصادر وموارد التعلم /الالتزام بعرض الانشطة حسب الخطوات الواردة في المخطط -ما مو موقع الامتوقع؟.....). 5. بعضها خارج عن ارادة الاستاذ (مشاركة جميع المتعلمين في الانشطة / التكامل مع الموادالدراسية الاخرى / تعاون المتعلمين بفعالية مع بعضهم البعض...) املي ان تكون الشبكة - اذا كتب لها التطبيق- ان تكون فقط اطارا لنقاش يفضي الى تدقيق وتنقيح وتغيير وحدف المؤشرات التي تقف حجرة عثرة امام وثوقية ووجاهة اي تقويم للاداء المهني لكل موظفي الدولة. واملي ايضا ان يتقلص عدد المؤشرات بما يحفظ موضوعية التقويم وسلاسة العمل بالنسبة للمقوم وللمقوم بفتح وكسر الواو وبما يراعي اختلاف ظروف العمل والاكراهات المادية واللوجيستيكية بالتوفيق |
في الحقيقة لا توجد فيها سلبيات.بالعكس،كلها إيجابيات فهي تكافيء الأستاذ حسب عمله و تنظيمه و نشاطه و... لكن المشكل في من يقوم لا يعقل أن يكون المدير أو المفتش شبه غائب طيلة السنة و تسمح له نفسه بالتقييم الموضوعي لا يمكن فاقد الشيء لا يعطيه يجب الالتزام من جميع الأطراف كي تكون هاته الشبكة عادلة و منصفة بالأمس كنا نشتكي من غياب الشفافية و العدل في التقييم و ها نحن اليوم نحتج كما نقول بالدارجة: كيما درنا وحلنا |
اقتباس:
|
اقتباس:
فالكمال لله سبحانه وتعالى، فكل ما يصنعه الانسان فهو ناقص، فالشبكة ما دامت مفروضة ، يجب أن تنقح من بعض المؤشرات التي ما زالت منظومتنا التعليمية لم تصلها بعد. |
كثير من مؤشرات هذه الشبكة فضفاضة وتحتمل العديد من التأويلات و
أخرى غير قابلة للقياس ، فمثلا مؤشر استمتاع المتعلم بالتعلم كيف سيتم قياسه ؟ ولا يقول أحد أنه مشاركة المتعلمين لانه هناك مؤشر آخر هو مشاركة جميع المتعلمين في الانشطة ،ضف إلى ذلك معيار البحث والابتكار ...و العديد من المؤشرات ..وهذا كان رأي المفتش أيضا. شبكة صعبة القياس ويبقى التنقيط لمزاج المفتش . |
أيضا مؤشر الانطلاق من وضعية مشكلة
ليست كل الحصص ننطلق فيها من وضعية مشكلة يعني حسب طبيعة المادة وطبيعة الدرس . |
بالنسبة لشبكة المدير هناك مؤشر يقول التطوع لمهام إضافية لفائدة المتمدرسين ،هل سنرغم على العمل الاضافي ؟ لدينا أسرنا و أبناؤنا لنهتم بهم ،ألا تكفي ساعات التضامن التي لم يؤخذ رأينا فيها؟
|
أول ما يجب الانتباه إليه هو كون دليل التنقيط أتى ليضرب بأقدمية الموظف عرض الحائط لأنه لا يتم اللجوء إلى الأقدمية إلا إذا تساوى شخصين في عدد النقط المحصل عليها.
أولا يجب أن تحتسب الأقدمية ضمن المعايير التي أتت بها شبكات التنقيط. ثانيا يجب أن تكون المعايير قابلة للملاحظة و التقييم بشكل واضح و لا يختلف اثنان في تأويلها. ثالثا من يقوم من؟ وكيف يمكن المقوم بفتح الواو أن يطعن في حصيلة التقويم؟ ... |
إنها الشبكة مستوردة ، فقط تم ترجمتها ا. وإنزالها للسوق. إنه العبث... وقمة الارتجال؛ والأدلة في ذلك كثيرة لدي سؤال فقط: هو لماذا لم تهيء شبكة تضاف إلى المعايير الترشح لاجتياز الامتحان المهني؟؟ وهل الامتحان المهني وحده كاف كشهادة على كفاءة المدرس انطلاقا من المؤشرات التي تضمنتها هذه الشبكة؟؟؟ |
قد تكون للشبكة ايجابيات.و لكن ستعيدنا الى السبعينات .قفة للمدير ( مع احترامي لبعض المديرين ) وظرف للمفتش (مع احترامي لبعض المفتشين)...
|
الحياة المدرسية(تطهير المنظومة التربوية من الاشباح وماسسةو تفعيل مبدا المكافئة والتحفيز.وكلنا ننتقد السياسة التربوية ونحمل الاخر مسؤولية النتائج العكسية... استسمحكم لطرح السؤال التالي.من منا استحضر عظم الرسالة و المسؤولية.وادى حق الامانة و لام يوما نفسه على التقصير قبل ان يلوم الغير. تخيل هدا المشهد الرهيب لو اخدت يوميا 5 دقائق ل30 تلميدا ...ولتعرف اكثر اقتسم اجرة يوم على عدد ساعات العمل اليومية...سترى اايها الاخوة الكرام استسمحكم قبل ان ادلي بمشاركتي المتواضعة وهي وجهة نظر .كثيرا ما كنا ومازلنا ننادي بتخليقنك تاخد حق الغير.ابها الاخوة الكرام ان تطبيق مبدا المساءلة يحمي الاستاد من اخد حق الغير ويرد الاعتبار للمؤسسة التعليمية ويحد من الاستهتار ويدفع بالاستاد الى المطلبة بحقه فيظروف احسن .هدا لا يعني انني من المؤيدين لهده الشبكة بهده الطريقة كون مبدا تكافؤ الفرص غائب في عدة جوانب.
|
| الساعة الآن 13:09 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها