هاجس شبكة التقييم
 

من الملاحظ ان شبكة التقييم الاخيرة احدثت تغيرا كبيرا في صفوف الموظفين ،وكمثال رجال التعليم،فمنهم من اعتبرها شبكة الشؤم ،ومنهم من اعتبرها المنقذ من الوضعية المزرية التي يعيشها هذا القطاع .فاصبح الاغلبية يظبطون وقت دخولهم وخروجهم وولبس الوزرة والمشاركة في الانشطة والتعامل مع الادارة باحترام،فالسؤال المطروح هو :هل سيتحسن العمل وترقى المردودية الى المستوى المطلوب،ام ستكون مرحلة عابرة كسبيقاتها؟

اذا كانت هذه الشبكة وسيلة للترقية فهي كذلك وسيلة للقهقرى في السلاليم كما اكد علي ذلك احد نواب الوزير في المنطقة الوسطى فبالاضافة الى تفتيت الجسم التعليمي الى سلاليم ودرجات وشواهد ودبلومات ها هو التقسيم الجديد الذي سيفصل بين الراغبين في الترقية وهؤلاءتحفزهم الرغبة في رتبة او درجة احسن والصنف الاخر سيعيشون في فوبيا خوفا من النزول الى رتبة اودرجة اقل وسنصير كاننا في يوم الحشر فمن يعمل مثقال ذرة خيرا يره ومن يعمل مثقال ذرة شرا يره.

لقد تم إلغاء الشبكة هده السنة و أتمنى ألا تلغى السنوات القادمة حتى يتبين المجد من المتاكسل.لآنها في الحقيقة دعم معنوي لأطر الإدارة التربية و تفعيل لأدوار السادة المفتشين بحيث لم تبق لهم تلك الزيارات الخفيفة لتقييم أداء المدرسين.

السلام عليكم.
استنكار الاساتذة لشبكة التقييم او تخوفهم منها كما قلت ليس الا بسبب انعدام الموضوعية عند بعض المدرين الذين كانوا سيبدؤؤن في اصطياد فريستهم .

التقييم المهني أمر مطلوب وما أحوجنا إليه، وبطبيعة الحال كلما كنا هذا التقييم موضوعيا وهادفا، كان معبرا مهما لتجويد منتوج مدارسنا، ففي اعتقادي أن الزوبعة التي عرفتها مؤسساتنا لم تكن نتيجة لمحاولة توطين شبكة التقييم الجديدة في مؤسساتنا، بل الخوف من تقييم مهني موضوعي وصارم، الشيء الذي كان يتداول بالفعل بين أوساط رجال التعليم هو أن شبكة التقييم الجديدة صعبة التنفيذ ومعقدة المؤشرات و...
إن تردي أدائنا المهني وضعف منتوجنا التربوي وتقلص أدوار من أوكل لهم أمر التربية في هذه البلاد إلى ما دون الصفر أمر يتطلب إجراءات أعمق من شبكة التقييم الجديدة التي حوربت بحق أريد به باطل.

تقييم الأداء المهني لموظفي قطاع التعليم المدرسي ما أحوجنا إليه في ظل الفراغ الذي عانت منه المنظومة التربوية ، والضجة التي أحدثها الدليل الجديد للتقييم فوق ما هو متصور في وقت تدنت فيه قيم المسؤولية وأداء الواجب ، وإن كان يفرض بنوع من الموضوعية وبدون تجرد نوعا من التمحيص في بعض المؤشرات وإدخال نوع من التحسينات عليها وتجنب كل مامن شانه أن يعكر صفو العلاقة بين الفاعلين مؤسساتيا ، وأن نتسم بروح الوطنية والمواطنة خدمة لهذا البلد الأمين ، وإعادة الإعتبار للمؤسسة العمومية ، وكذا إشراك كافة المتدخلين " من مدرسين - مشرفين تربويين - أطر الإدارة التربوية وكذا فعاليات المجتمع المدني "في المحيط المدرسي لتكييف الدليل الجديد وجعله موضوعي التطبيق

الخلاف قائم حول المؤشرات أما معايير التنقيط فلا خلاف عليها: الأعمال المرتبطة بالوظيفة-المردودية -السلوك المهني-القدرة على التنظيم -البحث والابتكار-
التوفر على وثائق العمل بالنسبة لأستاذ في التعليم الابتدائي يتطلب ما يلي : هناك الوثائق القارة والوثائق المتجددة واللوائح والجداول والدفاتر(أي 28 وثيقة) كما يجب الاعتناء بفضاء القسم:الأركان التربوية والمجلة الحائطية والتعاونية والمتحف ومشاريع تربوية وبحوث حول مختلف المجالات الدراسية... مع ظبط واحترام الوقت... هكذا فلن نبالي لا بالشبكة ولا حتى بالغربال،والسلام%

من البديهي أن تثير شبكة تقييم الاداء المهني ردود فعل متباينة ,لا لشيء الا لأنها جديدة في شكلها وطريقة الاشهار بها , فالمقاومة لكل جديد امر طبيعي , وسترينا الايام مدى تأثيرها على مسار الفاعلين التربويين . فاذا كانت هي السبيل لتغيير نسق المدرسة العمومية الى مستوى أرقى فأهلا وسهلا ,أما اذا كانت وسيلة للابتزاز وتعميق الهوة بيننا كممارسين ,فاكيد أنها لن تعمر طويلا.

تاجيل العمل بشبكة التقييم لا يعني الغاؤها . و قد جاءت الشبكة لتصحيح الواقع الحالي للتعليم .
و اذا تصفحنا جميع مؤشرات الشبكة نجدها تساير و بشكل كبيراعمال رجل التربية الذي يحس بجسامة
المسؤولية الملقاة على عاتقه .

من خلال قراءتي للردود استنتجت ان الشبكة هي اولا في صالح الاستاذ والتلميذ وان جميع المؤشرات هي موضوعية

ازرع معروفا ولو في غير موضعه لن يضيع معروفا أينما زرعا