منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - تقرير مزيان بلفقيه يقر بإفلاس النظام التعليمي

تقرير مزيان بلفقيه يقر بإفلاس النظام التعليمي

تقرير مزيان بلفقيه يقر بإفلاس النظام التعليمي
التلاميذ لا يتقنون القراءة باللغة العربية وثلثهم فقط يجيد حل العمليات الرياضية البسيطة
يوسف ججيلي

الثلث، فقط، من الأطفال المغاربة الذين يدرسون في القسم الرابع من التعليم الابتدائي يتمكن من حل عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة، والتلاميذ المغاربة في غالبيتهم، لا يتقنون قراءة النصوص المكتوبة باللغة العربية وتبقى معارفهم «محدودة» في هذه المادة...
هذه بعض خلاصات دراسة أنجزها المجلس الأعلى للتعليم على نحو 6900 تلميذ يتابعون دراستهم في 230 مدرسة ابتدائية و6360 تلميذا يدرسون في 212 ثانوية إعدادية. التقرير خلص إلى أن «ستة أطفال من بين عشرة من تلاميذ القسم السادس ابتدائي لديهم مشاكل مع الأعداد العشرية، ...

التفاصيل في الموقع التالي :

http://74.53.192.83/?secid=3

بسم الله الرحمن الرحيم
أشكرك أيها الأخ الكريم واستكمالا لمجهودك هذا تنزيل المقال الكامل لتعميم الفائدة.
جريدة المساء العدد 767 الثلاثاء 10 مارس2009 تقرير مزيان بلفقيه يقر بإفلاس النظام التعليمي
التلاميذ لا يتقنون القراءة باللغة العربية وثلثهم فقط يجيد حل العمليات الرياضية البسيطة.
الثلث، فقط، من الأطفال المغاربة الذين يدرسون في القسم الرابع من التعليم الابتدائي يتمكن من حل عمليات الجمع والطرح والضرب والقسمة، والتلاميذ المغاربة في غالبيتهم، لا يتقنون قراءة النصوص المكتوبة باللغة العربية وتبقى معارفهم «محدودة» في هذه المادة...
هذه بعض خلاصات دراسة أنجزها المجلس الأعلى للتعليم على نحو 6900 تلميذ يتابعون دراستهم في 230 مدرسة ابتدائية و6360 تلميذا يدرسون في 212 ثانوية إعدادية. التقرير خلص إلى أن «ستة أطفال من بين عشرة من تلاميذ القسم السادس ابتدائي لديهم مشاكل مع الأعداد العشرية، وتلميذ واحد، فقط، من بين خمسة من القسم الرابع ابتدائي متمكن من عمليات التحويل عن طريق وحدات القياس فيما نصف التلاميذ بالقسم السادس ابتدائي لا يعرفون كيف يقومون بذلك».
بالنسبة إلى اللغات الأجنبية، أشار التقرير إلى أن المستوى لا يتجاوز «المتوسط إلى الضعيف»، وأرجع ذلك إلى «مستوى اللغة المستعملة في التعامل مع الأطفال»، إضافة إلى «المستوى الضعيف لبعض الأساتذة في التعليم الابتدائي، مما يفسر عدم قدرة الأطفال على كتابة نصوص قصيرة باللغة الفرنسية. التقرير حمل في هذا الإطار جزءاً من المسؤولية للأساتذة بعد أن اتهم أغلبهم بكونهم «لم يستطيعوا مواكبة المستجدات على المستوى البيداغوجي ولم يحسنوا طرق اشتغالهم».
التقرير الأولي للمجلس الأعلى للتعليم كشف أن التلاميذ المغاربة «يُتقنون» العمليات الرياضية عن طريق «الحفظ فقط» من المستوى الابتدائي إلى الثانوي التأهيلي، ولا يتمكنون من الوصول إلى حلول عمليات الهندسة، حيث لا يستخدمون معارفهم لحل ما يستعصي عليهم، كما هو الشأن بالنسبة إلى الإجابة عن الأسئلة المفتوحة التي لا تحدد فيها الإجابة بنعم أو لا.
في مادة الرياضيات دائما، لاحظ التقرير أن تلاميذ التعليم الابتدائي يتميزون في هذه المادة أكثر من تلاميذ المستوى الإعدادي، وأن متوسط التمارين المنجزة من طرف تلاميذ التعليم الأولي تتجاوز تلك المرتبطة بالتعليم الإعدادي.
وأشار التقرير إلى أن أداء التلميذات على المستوى التعليمي أحسن من زملائهن من الذكور، مضيفا أن «التلميذات متفوقات مقارنة بزملائهن من الذكور، وأن القاطنين بالمدينة لديهم مستوى أحسن نسبيا، فيما يبقى لدى التلاميذ الذين يتابعون دراستهم في المدارس الخاصة مستوى أفضل وحصلوا في الكشف الذي قام به المجلس الأعلى للتعليم على نقاط «متميزة». وعزا التقرير تميز مستوى التلاميذ الذين يدرسون إلى توفر وسائل الاشتغال بالنسبة إلى الأساتذة والتلاميذ على السواء، إضافة إلى قلة عدد التلاميذ في الفصل الواحد على عكس المؤسسات التعليمية العمومية.
دراسة المجلس الأعلى للتعليم، التي أجريت في منتصف شهر يونيو من السنة الماضية، أفضت إلى أنه في مواد العلوم يبقى مستوى التلاميذ المغاربة «غير كاف» ويتراوح ما بين «أقل من متوسط إلى ضعيف» في مواد الرياضيات واللغة العربية والفرنسية.

شكرا للأخوين الكريمين على الموضوع.
تحياتي.

ان كان هناك من اسباب لهدا المستوى المتردي الدي شهد به اصحاب الدار فهي مجملة في كون الميثاق الدي شارف على نهايته لم يبدا بعد. ودلك لان واضعوه هم اللدين لا يتابعون مستجدات التربية والتكوين وليس الاساتدة. ان نقصهم المعرفي ابانوا عنه من خلال تحميلهم المسؤولية لرجل التعليم الدي لا ناقة له ولا جمل في هدا الاصلاح. انه في كل الاعراف والشرائع لا يمكن تحميل المسؤولية عن فشل اي مشروع لشخص لم يشارك في اعداده.فالعجب كل العجب ان نحمل كل المسؤولية لدلك الاستاد في ادغال الاطلس والريف وفيافي الصحراء ونرجمه غيبا انه لا يواكب مستجدات التربية. وهو منهمك طوال النهار كيف يحصل على رغيف خبز يسد به رمقه ان وجده.ان التقرير في الحقيقة يدخل في خانة الضحك على الدقون ، فالاجدى بمسؤولي القطاع ان يقفوا وقفة تامل واضحة ويقولون بصوت واحد "كفى" استهتارا وضحكا على عقول المغاربة وليعترف كل من موقع مسؤوليته بالفشل، فلا عيب أن نبدأ من جديد وكان شيئا لم يكن.بداية اساسها اشراك الجميع في صياغة مشروع مجتمعي شامل يضع في اولوياته المواطن المغربي البسيط اللدي يتوق الى الخروج من براثين الامية وعدم المعرفة ووجد نفسه متفرجا على قاطرة التقدم تمر كالبرق من أمامه.ان الحل بسيط جدا لمشكلة جد معقدة:1- الاعتراف بفشل الميثاق.2-فتح حوار وطني يشمل اكبر عدد ممكن من المهتمين بالقطاع وخصوصا اللدين يحتكون مباشرة بالميدان.3-استشارة دلك المعلم البسيط "الدي لايواكب المستجدات" في الطرق الملائمة للتدريس.وللاشارة سنجد عنده اساليب مبتكرة وتنبع من دراسته لواقع تلامدته على مر السنين.وهنا افتح قوسا لاقول ان تلك النسبة الموجودة من التلاميد الدين يتقنون اللغات مدرسوهم أبدعوا لانفسهم طرقا جديدة للتدريس ولا يعملون بما جاء به الميثاق.4-تجريب البرامج التي سيتم تسطيرها على تلاميد من الطبقة الضعيفة من المجتمع ولا نقتصر فقط على تلاميد المدارس الحرة.5-الاتفاق على الية لتشجيع الاستاد وكدلك للتعامل معهبحزم في حالة ثبوت اي تقصير.6-العمل بروح الوطنية كل من موقع مسؤوليته.

السلام عليكم.
ان الوزارة الجديدة ابدت حقدا غير مالوف لرجال التعليم.ولا نعرف السبب بعد.فمثلا وزارة الصحة ايضا تعاني من مشاكل اكثر ومع ذلك لم يظهر وزير في الصحة ليحمل كامل المسؤولية للعاملين في القطاع.
الوزارة تنوي التملص من مسؤوليتها وتحويل القطاع الى الخواص وتمهد لذلك بتحميل فشلها لرجال التعليم.

تقرير موضوعي وواقعي ويصف حال ومستوى تلامذتنا ونحن ادرى بذلك ولربما هناك ما هو اسوأ. لكن من يتحمل المسؤولية في هذه الصورة القاتمة لاجيال المستقبل ؟ لاشك ان المسؤولين وبخطتهم الاستعجالية المشؤومة حاولوا تحميل رجال التعليم ما آل إليه الوضع . ونتمنى من بلفقيه ان ينصفنا ويقوم بتشخيص دقيق ومنصف ويحدد مسؤولية كل الاطراف المتدخلة في العملية التعليمية التعلمية .

لن نستعطف احدا كي ينصف اسرة التعليم...لو كان العيب فينا لما هرولوا الى اعادة النظر في برامج بمجرد ما تحاول أخذ مسارها حتى ينقلبوا عليها ....لو كان العيب في أسرة التعليم ما حمل تقريرهم تناقضات تقول بالحرف ان مستوى المتعلمين في الخصوصي متميز لان ظروف العمل متوفرة؛ بينما زملاءهم بالعمومي يحاولون الاحتماء من القطرة داخل أشياء تسمى أقسام....تقريرهم يحاول التملص من المسؤولية والصاقها بالمعلم كتمهيد لتشجيع الاباء على الذهاب الى الخصوصي كبديل مشجع؛وهذه الرسالة حفظناها في المستعجل.

التقرير الذي بين أيدينا ينبغي أن يتأمله المجلس الأعلى مليا ووزارتنا كذلك، لإعادة النظر في سياستها التعليمية.
لدي ملاحظات حول القصاصة الصحفية:
لا يمكن تكوين موقف في غياب النسخة الكاملة للدراسة المنجزة
الدراسة شملت عينة فقط ولا ندري كيف تم اختيار العينة وهل تمثل جهات المغرب؟ أم أن الدراسة أنجزت وبدا لهم أن من حقهم تعميم النتائج .
الفعل التعلمي لا يمكن عزله عن شروط إنتاجه، والتعلم ليس علاقة أستاذ /تلميذ فقط؟ أين باقي العوامل؟
الحرص على السيولة في النجاح 99.99 % ، لإرضاء الخريطة المدرسية وعدم إرباك الحسابات الكمية هو ما أوصل التلاميذ إلى هذا المستوى. فمن المعروف أن معدلات الانتقال انحطت إلى مستويات قياسية 3.5 بالنسبة للإعدادي أما الابتدائي فحدث ولا حرج.
الموقف الذي يراد تمريره هو أن فشل التعليم سببه الرئيسي هو الأستاذ. قيل أن التقرير عزا أسباب التدني إلى: "المستوى الضعيف لبعض الأساتذة في التعليم الابتدائي" إذا كان مستوى بعض الأساتذة ضعيفا فللمدير دوره في ذلك والمفتش والنائب والوزير ومؤسسات تكوين الأساتذة.

وختاما ، إن إصلاح التعليم لا يتطلب إنجاز تقارير بل يتطلب الإرادة السياسية

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
الجميع يقر بفشل التعليم . فبعد سلسلة من الإصلاحات الورقية والفلسفية لم يتغير أي شيء على أرض الواقع. فأين الخلل ؟ لقد حاولوا في كل مرة تحميل المسؤولية لرجل التعليم، ولكن لنكن على يقين فمهما حاولوا ومهما حصل فتعليمنا لن يتغير إلا بتحديد السباب الحقيقية لفشل التعليم ومن المسؤول الحقيقي هل الذي يخطط ويبرمج ؟ أم الذي ينفذ فقط؟

طلب واحد اطلبه من السيد مزيان بلفقيه وهو ان يدرج في ديباجة الميثاق وفي البرنامج الاستعجالي وفي البرامج المستعجلة جدا التي ستاتي فيما بعد وهو ان يعيدحق تقرير مصير التلميذ لمجلس القسم لا الى الخريطة المدرسية المتطفلة على الميدان وسيرى النتيجة في ظرف خمس الغلاف الزمني المخصص للميثاق وانا اتكلم بجد وبغيرة ما عدا اذا كان المشرفون على المنظومة يجنحون بها في اتجاه الخصخصة بعد الخضخضة والجرجرة والتشابك فما ذنب رجل التعليم امام غموض والتباس وضبابية الرؤية المستقبلية للقطاع.

اخواني السلام عليكم.
أشكركم على تعليقاتكم، لاشك في أن ما جاء به التقرير مهول و خطير، وان تحميل المسؤولية للمدرس أخطر ولن يزيد الطين الا بلة. أناشد من يحمل المسؤولية للأستاذ أن يسأله عن حاجاته لتحقيق الأهداف و يقوم بتوفيرها له و بعد ذلك يقم بمحاسبته.
يستحيل أن نحصل على كعكة لذيذة و ذات منظر جميل اذا لم نوفر جميع المقادير و المكونات و نمزجها بالطريقة الصحيحة وخلال الآجال المعقولة.
في المجال القروي هناك حالات الأساتذة فيها يدرسون لستة مستويات في نفس القسم، و الحصص تصبح على شكل وصلات اشهارية قد لا تتعدىخمسة دقائق، فأين نحن من الجودة؟

انهيار التعليم مسؤولية من؟؟

اسمح لي أن أقول لك يا السي بلفقيه بأنكم وحدكم تتقنون جمع هذا الشعب بنص لتطرحوه أرضا وتقسموا ظهره على خاطركم...أما هذه الأمة فلا أحد يقسم معها خيرات البلاد ولا أحد يضرب نيابة عنها على أيدي المفسدين كما لا أحد يطرح عنها أعباء الغلاء وضنك العيش ..وإذا كان تلامذتنا يجدون صعوبة في الأعداد العشرية وعمليات التحويل فلأنكم أصبحتم مختصون في تحويل الميزانيات ولا مشكلة لديكم مع الأرقام إطلاقا تلعبون بها كما تشاءون ومع من تشاءون.أما المستوى فلسنا في حاجة لمن يقول لنا بأنه ضعيف ولكن لا أحد منكم يقوى على الاعتراف بالواقع مع تحديد الأسباب الموضوعية بدون الإشارة الظالمة الى المدرس الذي صنعتم منه مجرما مغتصبا بينما هو ضحية مع التلميذ..وإذا كان مستوى المعلم ضعيف فلأن الدولة منعته من التسجيل في الكلية ومتابعة دراسته وهي حالة لا توجد إلا في هذا البلد السعيد.. اسمحوا لي سيدي بالقول بأنكم حولتم هذا الوطن إلى مختبر مساحته 716000 كلم مربع وعدد فئرانه 30 مليون وهو بذلك وجب إنصافا تسجيله في دفتر غينيس كأكبر مختبر في العالم...

عزوزي

على ضوء هذا التقرير.الا يجدر بالمجتمع المدني والنقابات ان تتحرك لانقاذ التعليم بعد ان عجزت الحكومات المتعاقبة واللجان المتعددة عن الوصول الى الوصفة المناسبة لاصلاح التعليم

نقاش من أجل بيان سبب رفض الخوصصة

d8sاستسمح الإخوة لأطرح سؤالا عكسيا لنرى جليا حقيقة ما يخفيه خوفنا من الخوصصة . فلا يتعجل احد في الجواب إلا بعد التفكير . السؤال افتراضي وعكسي أهدف من خلاله الوقوف على البديل الذي يخلصنا من المشاكل التعليمية في وجود مسؤولين لا مبالين وأصحاب الشكارة وبس.:harhar1:
سؤالي إخوتي: نحن نعلم مشاكل التعليم داخل الفصل والمؤسسة وداخل المجتمع ... وما يعانيه الاستاذ يوميا ................
ألا ترون أن خوصصة التعليم سيسد أكثر من نصف مشاكل التدريس موازاة مع التدريس الخصوصي؟:blushing:
ألا ترون أن الخوصصة ستسد الباب في وجه عودة المنقطعين المشاغبين وقطع سيطرة الخريطة المدرسية على طبيعة نسبة النجاح السنوي؟:005:
ما هي أضرار الخوصصة ؟ وهل هناك بديل عنها في ظل بقاء المسؤولين المستهترين بالتعليم ؟:icon31:
هل الخوصصة تعني تدني التحصيل التعليمي واضطراب النظام الاساسي للاستاذ ؟:blow:
ألا تعيد الخوصصة للاستاذ قيمة لعمله واستقرار نفسيته في اداء واجبه مادام منضبطا في العمل ؟:)
أليست الخوصصة شر فيه خير وان العمومية خير فيه شر لنا؟
ألم تتحسن القطاعات المخوصصة ، لا سيما أن التعليم له ثقله وموظفوه مهما تخوصص لن تذهب عنهم الهيبة والالتحام والتنقب.:002:
ارجو اخوتي التنظير والتفكير والعمل بالجواب الحكيم دون الاعتباطي والتهجمي وسوء الظن ، فنحن في وقت يلزمنا بإعادة بناء النية الحسنة فيما بيننا والتكافل والتعاون الفكري وطرح الاقتراحات ، ودمتم في ظلال الرحمة الربانية.:icon30:mt2:cray:

شكرا للأخوين الكريمين على الموضوع.

أحسن ما قرأته عن التقرير ماكتبه الصحفي توفيق بوعشرين- أخبار اليوم- في عموده الرأي الآخر تحت عنوان كارثة وطنية غير معلنة

إن أول خطوة صحيحة وصريحة نحو الإصلاح هو تحديد المسؤوليات ، و أي قرار غير ذلك سيكون ضربا من الهلوسة المقصودة .
من يتحمل مسؤولية اتخاذ القرارات ؟ و من يحاسب متخذي هذه القرارات المصيرية ؟ و من يقوم هذه القرارات قبل تعميمها ؟ و من يراقب تنفيذ هذه القرارات بعد صدورها ؟
إنها جملة من الأسئلة يجب أن تجد من يجيب عنها بكل شفافية ، و بوجه مكشوف و أمام الملأ ، و يتحملها عواقبها .

جميل جدا أن يتم الإعتراف بكل ذلك بعد سنوات من سياسة النعامة؟؟؟؟
الا ان التقرير تنقصه الشجاعة الكافية لطرح الأسباب الحقيقية لهذا الوضع الكارثي الذي يهدد حاضر ومستقبل الوطن.
لا نريد وصفا تشخيصيا للأزمة لان الكل يقر بها, بل نريد محاسبة على من اجهض حق الشعب المغربي في تعليم ديمقراطي وشعبي يستجيب لتطلعاته ويخدم حاجياته التنموية؟؟؟
يريد الشعب المغربي ان يعرف من اوصل هذا التعليم الى هذا المستوى ؟؟؟؟ولمادا ؟؟؟ولمصلحة من ؟؟؟؟ لمادا يتم تشجيع التعليم الخصوصي بكل الوسائل والتحفيزات ويضرب حق ابناء المغرب في تعليم يضمن تكافئ الفرص للجميع ؟؟؟الا يعد هذا التقرير تعبير صادق عن هزيمة ؟؟؟ للمشاريع السياسية والتنموية التي اختارها المسؤولين مند الاستقلال؟؟؟

المشكل موجود أما الحل الحقيقي مفقود

اتمنا أن يكون هدا التقرير بداية الكشف عن الداء حتى يتسنى لكل من له غيرة على هدا الوطن البحث عن الدواء وايجاد صيغ بديلة لاصلاح منظومتنا التربوية تستجيب لتطلعات الشعب المغربي

و شهد شاهد من اهلها

شكرا اخي على الافادة الطيبة