مهم بالنسبة للاختبارات الشفوية
 

السلام عليكم
بالنسبة لمفتشي التعليم الابتدائي
انصح بما يلي:
اسلوب جيد لتقديم نفسك للجنة باللغتين عبارة عن نهج سيرة ,
-التركيزعلى الرسالة التحفيزية, و ان تكون ملما بكل جوانب الموضوع الذي اقترحته من, الناحية المنهجية و من الناحية المعرفية.
-ان تعد الموضوع باللغتين الفرنسية و العربية
-ان تبحث عن الاضافات النوعية للاطار .ماذا تريد ان تضيف لمهمة التفتيش في المستقبل
-المهام و الادوار الجديدة للمفتش وفق القانون الجديد المنظم لمهنة التفتيش
-الدراية الكاملة بالنظام الجديد الذي سيعتمد بالمركز
-التحلي بالحكمة و التصرف اللابق و ضبط النفس .
- العناية بالهندام
و متمنياتنا لكم بالتوفيق اعانكم الله و يسر اموركم

شكرا لكم استاذي على المرور الطيب

هذا فضل منك و تعبير صادق عن حبك الخير للجميع
بارك الله فيك و في امثالك
عكس بعض المداخلات التي تكشف عن حقد دفين لاخوانهم الناجحين بالتشكيك و التشهير ،كان الله في عونهم و هدانا و اياهم

شكرا لكم اساذي و بارك الله في امثالكم

شكرا لكم استاذي و بالتوفيق ان شاء الله تعالى

نصائح السيد attalib في الصميم انطلاقا من الاستعداد البسيكولوجي و كيفية التعامل مع الآخر ( اللجنة المشرفة على الاختبارات الشفوية ) إلى غاية الإلمام بمستجدات نظام التربية و التكوين.. أظن أن الأخ تفضل مركزا على جملة من الضوابط و الأمور التي تستحق أن يأخذها المقبلون على اجتياز عقبة الشفوي محمل الجد، لأن الاختبارات الشفوية تركز أكثر على جانب الشخصية و التعامل و التفاعل بشكل شفاهي و آني مع الآخر ... أما الأمور المعرفية التي تطرق إليها الأخ أديب الليل مشكورا فهي أمور تكنومعرفية تعتبر ثانوية في مثل هذه الاختبارات لأنها تختبر كتابيا بشكل مسبق
و حظ سعيد للجميع

لك مني جزيل الشكر أخي mamou لقد لفت اسمك المستعار انتباهي و ذكرني بمعلم كان يدرس بالمدرسة الابتدائية التي درست بها و الآن أصبح مديرا على أي شكرا على ردك الجميل و الرائع

نصائح قيمة وتوجيهات مفيدة أخي أديب الليل.
هذا إن دل على شيء فلن يكون إلا دليل حسن الخلق وسمو النفس .
بوركت .

كذلك الأخ attalib فإضافته كانت نوعية و لمست عمق الغرض المعنوي و المادي من الفعل الاختباري ذي الصبغة الشفاهية مرة أخرى شكرا لهذا الزميل

نصائح قيمة تستحق التقدير:
ـ يجب التركيز على الجانب النفسي.

أكيد أخي anas5 أن الجانب النفسي ( الروائز النفسية ) يحضى باهمية قصوى في الاختبارات الشفوية بنسبة تفوق 80% أما الجانب المعرفي فيبقى شكليا

[quote=أمدياز;525700]أكيد أخي anas5 أن الجانب النفسي ( الروائز النفسية ) يحضى باهمية قصوى في الاختبارات الشفوية بنسبة تفوق 80% أما الجانب المعرفي فيبقى شكليا[/quo
شكرا على التفاعل مع الموضوع وتتبعك كل جديد يرد به وفقك الله اخي و اعانك على اجتياز كل العقبات

شكرا أديب الليل شكرا جزيلا على اهتمامك أيضا و سلامي للراشدية و سكانها الطيبون
أتمنى لك التوفيق

بسم الله الرحمن الرحيم.أدعو للجميع بالتوفيق .
ان المقابلة تواصل بينك وبين أعضاء تتسم الارسالية بينكما بقواعد خطابية على شكل محادثة ، لان الأعضاء لايرغبون منك اجترار معارف متداولة مدسوسة بين ثنايا وثائق الاصلاح بل تنتظر منك اضاءات واقعية لمشاريع تربوية مضمونة النجاح ، تنطلق من رؤيتك وتجاربك السابقة في الحياة المدرسية وحياة القسم، وقدرتك على اقتراح مخططات بيداغوجية واجتماعية وطرقة تنفيذها وتتبعها وتقييمها وضبط مؤشرات منتظمة لانزالها الى المجتمع المدرسي ، وتحديد المسؤوليات أثناء تقويمها للكشف عن الصعوبات والمشاكل التي تعترض انجاز هذه المخططات ( أهو زمن الانجاز ؟ ام ضعف الموارد؟ ام تعثر فريق العمل الذي ينقصه التماسك اثناء تدبير المشروع ؟ أسباب أخرى؛ ثم يباشر المفتش بكيفية مستعجلة خطة للدعم والادماجd8s تتجاوز التصادمات السابقة يحدد من خلالها الأولويات التي تختصر الوقت والجهد وترتقي بالحياة المدرسية وتضيف معاني جديدة للجودة داخل المقاطعة وتتجاوز الأدوار التقليدية المتمثلة في الانشغال بتقارير متشابهة تدرب عليها في المركز واتخذها قوالب جاهزة ، فالمفتش الفعال استشرافي وفاعل اجتماعي حركي ، وكما تبر ز بعض الدراسات الانجليزية (مهمة المفتش ليست جواز سفر تتنقل بشكل آلي وروتيني حتى تنتهي صلاحيته ).
ان المهمة تبدو صعبة:002: لتداخل المهام وانفتاحها على عدة مجالات . ويلخص الدريج هذه المهام كما يلي : ـ معرفة الغايات الكبرى من اتربية( فلسفة التربية)
احتياجات التعليم وطرق تكوين المدرسين.
الطلبات الاجتماعية والمهنية للمجتمع.
قدرات المفتش المعرفية والادائية واتجاهاته الاجتماعيةـ الوجدانية اتجاه المهنة أولا وتجاه مؤسسات التربية والتكوبن واتجاه مؤسسات المجتمع الأخرى أخيرا.
ـمعرفته بوسائل العمل لتطوير تجاربه البيداغوجية.
ـ معرفته بطرق تنفيذ المشاريع التربوية
ـ معرفته بتقويم المشاريع وخطط الدعم والعلاج والادماج.
ولا خواني ان يتساءلوا عن مهام المستقبل بالمقارنة بمهام الحاضر ، فلاترموا رداءة الخدمات التربوية على هيأة التدريس ؛ ان الخلل متداخل ويتطلب انخراطا مسؤولا للجميع وعلاقات قيمية تطور المسار المهني لموظفي التعليم من الوزير الى حارس المدرسة..mt2

شكرا استاذي على المشاركة فعلا ما ادليت به مهمو نتمنى التوفيق للجادين الذين يحملون مشاريع هادفة لخدمة اجيال الغد راس مال الوطن

شكر
 

شكرا للأخ الكريم اديب الليل.الذي اثارالموضوع وانهالت المداخلات الجادة .شكرا لأصحابها الغيورين الذين يمدون أصدقاءهم بالنصائح .شكرا لذوي القلوب المشعة .شكرا لكل من فيه بذرة الأمل لإخوانه.ميداننا واحد وفيه نتسابق فهنيئا للأوائل الذين سيكتب لهم النجاح .ومتمنياتنا للجميع في ميادين الحياة .وإنها لشتى.وإن من يبحث يجد.
مداخلات في مستوى رجل التعليم.حركت مشاعرنا وجعلتنا نشاطركم بهذا الشكر الجزيل.وعلى غرارها يجب ان نسير.

السلام عليكم استاذي الفاضل
نشكركم على نبل مشاعركم و معا و بفضل مجهودات الجميع نتكاثف و نتعاون من اجل الافضل و الانبل
فهنيئا لنا بكم جميعا
و ما توفيقي الا بالله

باسم الله الرحمان الرحيم
قبل ان أدرج اضافة حول الشطر الشفوي من المباراة أهنئ أخواتي واخواني الذين أنجزوا بنجاح الأختبارات الكتابية وأقول لهم زيادة على ما قاله أخونا أديب الليل بان ينتبهوا لكل كلمة يتلفظون بها، أعني أن لا يقولوا كلمة الا اذا كانوا ملمين بها. مثلا أن يقول أحد استراتيجية في سياق الكلام، قد تطلب منه اللجنة أن يوضح هذه الكلمة أو المقصود منها او اعطاء أمثلة او ما أهميتها في الموضوع الى غير ذلك. اللجنة من طبيعة عملها تريد أن تتأكد من مدى تمكن الشخص الممتحن من المعلومات او الافكار التي يدلي بها في الموضوع.
أتمنى أن يوفق الله الجميع وأن يذكر الله ويسأله الثبات.

أكيد أن ما قاله الزملاء بهذا الصدد مهم و مهم جدا لكن أعود و أقول من جديد أن نقطة الفيصل في حكاية الاختبار الشفوي هي البعد النفسي الانفعالي بنسبة عالية جدا، فعندما يطلب منك مثلا إعطاء تعريف لكلمة استراتيجية و التي قد تتفوه في سياق حديثك فالغرض الثاوي خلف ذلك هو اختبار انفعالاتك و تعاملك مع " السؤال " عامة، و ليس اختبارا معرفيا أبدا
و شكرا للإخوان الكرام

نداء
 

اتق الله يا أخي .ما تقوم به ليس من شيم الاساتذة إن كنت أستاذا.فلقد ملأت صفحات هذا المنتدى بسؤالك المتكرر. لقد تمت الإجابة عليه من طرف بعض الإخوة الذين أشكرهم نيابة عنك .كما وجه لك أحد المشرفين نداء لم تستمع إليه.وأخيرا أوجه لك نداء الحبيب المصطفى عليه الصلاة والسلام : (إذا لم تستحيي فافعل ما شئت ) .واستسمح للدفاتريين على هذا التدخل لأنه ليس محله.كما استسمح استاذنا الجليل ابو الليل على سعة الصدر.

وفق الله الاخوة الممتحنين في الشفوي وأعانهم وسدد خطاهم .
أرجو تشركونا معكم في الأجواء التي مرت بها المقابلات الشفوية، حتى يستفيد منها اخوانهم المقبلين عليها ان شاء الله.
أعيطكم علما بأني لم أكن من المتفوقين في الكتابي، لكن أدعو للاخوان بالنجاح من كل قلبي، والله المطلع عما في القلوب.
وبالتوفيق للجميع.

شكرا على المرور الطيب

شكرا لكم استاذي على المرور الطيب

وماذا عن دفع المال ؟ الكل يتكلم عن ألمر ؟ لا أدري هل وصل المستوى لهذا الحد ؟؟؟؟

ما سمعنا بهذا يا استاذ الذي اعرفه ان الناجحين بالاقليم الذي انتمي اليه كلهم اكفاء يستحقون النجاح و التفوق
و هذه شهادة للتاريخ

هنيئا للفائزين في الشفوي لقد اثبتوا جدارتهم واستحقاقهم اللهم ساعدهم في مهمتهم الجديدة . وان لم اتفوق في الكتابي لي امل كبير في دورة اخرى لان مديرة المركز صرحت بوجود دفعة ثانية .لا اخفيكم كم احب هذه المهمة لا من اجل التباهي بها كما يدعي البعض لاني لا ابغي من ورائها لا ربحا ماديا ولا غيره ،بل اريد التجديد والعطاء بروح غيورة على التعليم والمنتمين لهذا القطاع .واتمنى كل من علم الجديد يزودنا به وله الشكر الجزيل .
اشكر كل الاخوة المتدخلين بكل ما يتطلبه اسلوب اللياقة والادب والاحترام ، وسامح الله البعض اللذين يرمون كلاما ليس له اساس من الصحة ولا يستند الى ادلة وحقائق. وشكر خاص للاخ اديب الليل على فتحه هذا الحوار.

ما سمعت بهذا يا أستاذ ، أعرف أحد الناجحين معرفة كافية للإدلاء بشهادة كونه إنسانا كفءا.
اتق الله في الناس.