اضرورة رفع دعوى ضد الدولة من لدن الاساتذة المعربين
 

أرى شخصيا على أن مبدأ الاقصاء هو السائد مند البداية . أظن أن صديفنا العزيز أقصي في نهاية النزال .وليكن قي علم الاخ أنه تم افصاءنا قي الأدوار التمهيدية .قبل بداية المشوار.: 15 سنة كأقدمية سلم 9.أين حضنا .؟؟؟؟؟؟

مساع الخير الاخ السعدي .كيف حال الحسن الداخل

اظنك من الحسن الداخل .

شكرا اخواني على اثارة هذا الموضوع الذي يستحق تضامن جميع الاساتذة المعربين من ا جل رفع الحيف عنهم نتساءل كيف تم اقصاؤنا بشكل ممنهج ,في الوقت الذي كنا نطمح فيه لاعتماد التخصص با لابتدائي نجد انفسنا خارج التنافس لولوج مركز تكوين المفتشين ,كما اتاسف لكل المعربين الذين تم اقصاؤهم في المقابلة الشفوية بسبب عدم تمكنهم من لغة المستعمر الذي ترك اوصياء للغته بهذا الوطن فلنناضل من اجل اعطائنا حصيص لولوج المركز وحتى لا نجد انفسنا خارج اي تنافس من اجل حقوق اخرى فهذه بداية الاقصاء :005::005::005::005::005::005:

لماذا هذه الانهزامية ’ لم لا تفكر في تحسين مؤهلاتك اللغوية و التفتح على ثقافات أخرى؟لم نبحث دائما عن أشياء تداري عيوبنا من ورائها؟من العار أن تقول وأنت رجل تعليم أنني لا أحسن اللغة الفرنسية انك في عصر العولمة و لا لغة وحيدة ولا حتى لغتان كافيتان .فكر مليا

qd j ai crié moi à l'injustice puisqu'on a été écarté depuis le debut,nous enseignants de l'echelle 9, nous qui ont passé la fleur de notre age à trimer dans des conditions lamentables et inuhumaines personne n'a daigné nous soutenir

Une chose qui me surprends: Pourquoi les instituteurs -au moins mono- n'ont pas observé un sitting la journée du concours puisque on savait deja que les sortants du centre deviendront billingues? et pq c'est mnt que vous sentez cette duperie? pourquoi vous n'avez pas bouger quand ils ont écarté vos freres de l'echelle 9 ces veterants qui ont tant donné

وراء الاكمة ما ورائها :زنديق يزني بعاهرة
 

أود ان اساهم مع اخواني في مناقشة ما طرحوه من افكار واشجان,محترما راي كل واحد منهم ومثمنا افكار كل منهم ومعاتبا البعض منهم على حصر الموضوع في مجرد من يقصي من ؟
لقد كنت ممن اجتاز الاختبارالشفوي وانا معرب ,ولم تطرح لي الفرنسية أي مشكل .لكنها طرحت لي بالمقابل مشاكل اخرى لم تكن في الحسبان.فالاسئلة التي كان من الضروري ان اجيب عليها بسهولة لانني متمكن منها منذ زمن بعيد,هي التي لم اتتمكن منها في تلك اللحظة ,كيف ؟؟؟؟؟لقد كان مطلوبا مني في اقل من 20دقيقة ان افكر بمنطقين مختلفين تماما,ومتصادمين منذ اكثر من 14قرنا,وان اتحدث بلغتين واحدة تبدأ من اليمين الى الشمال ,والاخرى تبدأ من الشمال الى اليمين,وان اجيب عن اسئلة تتعلق كل واحدة منها بمجال معرفي معين فمن الفرنسية الى الرياضيات الى العربية الى البيداغوجيات ومنها الى الاجتماعيات وهلم جر......في وضعية تقدم فيها جوابا صحيحا سليما معافا ويقال لك غلط..لقد ادركت حينها وكنت ادرك ذلك من قبل,أننا نحن المغاربة شعب يهين نفسه ,ويضيع كفاءاته في احتقار نفسه من اجل ان يرانا الاخرون في وضعية اهانة,قد لايفهم البعض معنى هذه الجمل الاخيرة,لكنه عندما يعلم ان مفتش التعليم الابتدائي بهذه المواصفات لا يختلف في شئ عن فلاسفة القرون الوسطئ الذين كانوا يفقهون في كل شئ,فهذا معناه انني من حقي ان اتفلسف حتى لو كنت فيلسوفا لم يوفق في مناظرته امام سفسطائي زمانهم,الابناء البررة للام غير الحنون فرنسا,هذه الدولة الحقود ,والتي يرجع لها كل الفضل في كل تخلفنا هذا,والتي ضيعت تاريخنا المشرق ,وجعلت من المستحيل حتى مجرد ان نتمكن يوما ما من قراءتنا له قراءة سليمة وغير مشوهة.....هؤلاء الابناء لهم مصلحة في برهم بوالدتهم هذه وليس لان قيمهم تدعوهم لذلك,منذ الاستقلال والتعليم نخبويا وكلما مر الوقت الى ونحا منحى اكثر نخبوية,وذلك رغبة في اعادة انتاج نفس الانماط الاجتماعية والاقتصاديةو الثقافية من اجل هذف واحد اوحد, الا وهو المحافظة على النمط السياسي فل تتقدم الامم وترتقي الدول في سلم التطور والرقي ولنبقى نحن مرتهنين الى نفس الاشخاص والى نفس الثقافات والى نفس السلط والى نفس السياسات سياسات تغني الغني وتفقر الفقير ,تزيد في علم المتعلم وتوغل في امية الامي ,ان الغني لا يلد الا غنيا ,والامي لا يلد الا اميا,و المتفرنس لا يلد الامتفرنسا مثله ,وتعيش فرنسا ويموت المغرب...و....و...و
قد يقول قائل ما علاقة فرنسا باللغة كلغة, تعلمها يقينا مكر أهلها, ياليته كان هذا ,ان تعلم الفرنسية في المغرب, هو من يسقطنا في حبال مكرها,وعلى من يتبجح بهذه اللغة عليه ان يعلم ان سر تاخر توصلنا الى المعارف والعلوم الحديثة يكمن في اعتمادنا عليها ,نظل ننتظر ردحا من الزمن حتى يقوم العالم المفرنس بنقل ما توصل اليه العلم في مختلف المجالات الى لغته- لان هذا العالم اصبح في العقود الاخيرة مثلنا يعيش عطالة فكرية- ,ثم يقوم بتجريبها ,فإذاكانت ذا فائدة حجبها عنا ومنعنا اياها ,وإذا كانت فاسدة او متقادمة ارسلها الينا ليتلقفها اميونا المتفرنسون بلهفة الخانع الخاضع الجاهل لتجريبها في شعب هو في اعينهم فئران تجارب تتكاثر على الرغم من وسائل المنع والاخصاء التي تتعرض لها خصوبتنا .ألم يكن حريا ان ننظر الى تجربة جارتنا الشمالية -على الرغم من حقدها هي ايضا-هذه التجربة التي اثبت في غضون 3عقود ما جعلها في سنة2008 تزيح كندا عن المرتبة الثامنة عالمية ,وكم استوقفتني لحظات تامل وانا اقدم دروسي في اللغة العربية ,الاحظ شرود بعض تلاميذتي ,واذ اتفقدهم اجد هم فاتحين كتاب كيف تتعلم اللغة الاسبانية في 5 ايام,لان المتعلم يبحث عن تعليم يفيذه في حياته ,فهو مدين لاسبانيا فلولاها ما كان ليجلس في مقعد الدراسة, ثم ان هذه اللغة هي اللغة الاكثر والاسرع انتشارا في العالم.
ثم متى يمكننا ان نحلم بمشروع مجتمعي يجعل ابصارنا تتوق الى الفضاء,بدل ان تظل كل مشاريعنا تنحصر في الوادي الحار الذي ما ان يرد عليه التراب,حتى يحفر من جديد.
فالنضال اذن يجب ان يتركز على امور اكثر عمقا واشمل بعدا,علينا كرجال للتربية والتعليم ان نشكل ضغطا فكريا متزايدا ومستمرا ودؤوبا لتغيير الاوضاع جذريا ,في افق رسم ملامح سياسة وطنية تستحضر الوطن والمواطن ولا شيا غيرهما,فكلنا يعرف ان كل اصلاحاتهم فساد ,وان كل خططهم فاشلة ,وكل توجيهاتهم ومذكراتهم صيحات في وادي السراب,لان منطلقاتهم خاطئة ,ومصالحهم لا تقترن بمصلحة الشعب ,هم فقط منفذوا وصايا زردوتش,وليسوا مفكروا امة.

السلام عليكم
بحكم تخصصي القانوني فاني اظن ان رفع دعوى بسبب اقصاء المعربين لن يجدي نفعا ما دامت الوزارة لم تقصيهم بطريقة علنية ولكونهم اجتازوا جميع مراحل المباراة من انتقاء واختبارات كتابية وشفوية مع اضافة مؤشر اخر لن يكون في صالح الدعوي وهو نجاج بعض المعربين في الاختبارات الشفوية وبالتالي التحاقهم بالمركز
لذلك ادعو الاخوة التركيز اكثر على النضال النقابي ان كان نايزال فيه من يؤمن بالدفاع عن مصالح اسرة التربية
والسلام

السلام عليكم
نحن المعربون يجب ان نتكتل في وعاء قانوني للدفاع عن حقنا
ويبدو لي ان مباراة التفتيش كلها جس نبض للمعربين وان لم نتحرك سنجد انفسنا في يوم قد انقرضنا من عالم التعليم بهذا البلد الحبيب.