المركزيات النقابية مسؤولة عن تفاقم الأوضاع التعليمية......
 

يعتبر التعليم قاطرة التنمية البشرية ولتقدم الشعوب والدول والتاريخ يشهد على ذلك،فماليزيا بفضل منتوجها التعليمي أصبحت من الدول المتقدمة في ميدان التكنولوجيا، وكذلك دولة كورياالجنوبية كانت ثالث أفقر دولة في العالم في بداية الستينات من القرن العشرين و كان المغرب أفضل منها بكثير وبعد نصف قرن أصبحت كوريا الجنوبية عاشر قوة اقتصادية في العالم وفازت بعد ترشحها مؤخرا لتنظيم معرض 2012 ،بفضل جودة تعليمها و حنكة وتفاني أطرها التعليمية...
فالفرقاء الاجتماعيين ساهموا في ‏هذا التخلف الذي يتخبط فيه المغرب اليوم بصفة عامة وقطاع التعليم بصفة خاصة الذي يعتبر القلب النابض....حيث أصبحوا يدافعون على حاملي الاجا زة وحاملي الشواهد العليا....على الاعتصامات و الاضرابات.....من أجل إدماجهم في السلم المناسب لهم...
رغم أن الامتحانات المهنية أثبتت للجميع أن أغلبيتهم لايتوفرون على كفايات مهنية عالية...حيث يتفوق عليهم خريجوا المراكز التربوية ……. وخريجوا المدارس العليا للاساتذة ...بكثير....
فمن إمتحان إلى آخر يفرض خريجوا المراكز التربوية ….. وخريجوا المدارس العليا للاساتذة وجودهم داخل الحقل التعليمي بتسلقهم الدرجات.......وبإثباتهم لكفاياتهم المهنية.......رغم المنافسة....لحاملي الشواهد العليا و حاملي الرسائل.....و أصحاب الخدمة المدنية و العرضيين الذين ثم إدماجهم في قطاع التعليم بطرق مشبوهة...وبدون إجراء أي تكوين كاف مسبق.....مساندين من طرف المركزيات النقابية والاحزاب التي سيرت وتسير دواليب الدولة.....فسبب هذا في إحداث التفرقة و التمييز داخل الشغيلة التعليمية....مما كان له أثر عميق في تدني المستوى التعليمي للمتمدرسين، وشجع على الهد ر المدرسي ....فخلق جو تعليمي غيرسليم...
وعلا وة على ذلك فأصحاب الإجازة و.....الذين يشتغلون في الحقل التعليمي أصبحوا يلتحقون بالادارة (الحراسة العامة و......) كطريقة للابتعاد عن ميدان التريس مستغلين المذ كرة التي تشجعهم على ذلك (تمنحهم نقطتين إضافيتين) والتي خلقت تمييزا بينهم وبين زملائهم.... الذين لايتوفرون على الاجازة ....
رغم ا، الكثير منهم يتوفرون على ا لسلم 11 ، والذين أثبتوا للجميع تفوقهم في الإمتحانت المهنية......
إضافة إلى ذالك فالمركزيات النقابية قدمت لحاملي الشواهد العليا ...امتيازا آ خر :المذكرة التي تحدد الفائض...والتي تحميهم من مذكرة إعادة الإنتشار.....
فهذه ا لهذايا التي قدمتها المركزيات النقابية..... لشريحة من رجال ونساء التعليم و إقصاء ا لشرائح الأ خرى ساهم في غضب الكثير من نساء ورجال التعليم.......وجعلت هذا القطاع هشا......حيث ان هاته النقابات انحرفت عن مسارها النضالي الحقيقي ...... لم تحسن تدبير عدة ملفات و مطالب قد يمة بل أضافة ا لى الا سرة التعليمية مشاكل جديدة ....ستؤثر لا محالة بشكل قوي على التنمية البشرية... في هذا البلد.....

شكرا لك أخي على هذا الموضوع والذي يسجل وقعا ملموسا بالتعليم الإعدادي والثانوي

الظاهر انك تحقد على اصحاب الشواهد.اعلم اخي الكريم ان الشهادة امتياز لصاحبها على من ليست له وهذه حقيقة شئت ام ابيت.

تحية.النقابات التي وقعت الا لتزامات مع الحكومات السابقة لا تمثل احد فقد كافات اعضاء مكاتبها عبر التراب الوطني في الا متحانات المهنية مقابل اسكاة الشغيلة 10سنوات.وادخلوا غرفة الا نعاش مدى الحياة والتاريخ لا ترحم .علينا اليوم بالصمود والنضال داخل النقابة المستقلة الامل الوحيد لدى شغيلة الابتدائي

ستريك الايام

ويمكرون ويمكرون والله خير الماكرين.
هلا أخبرنا أصحاب الشواهد عن المعدل والميزة التي حصلوا بها على الإجازة؟

لماذا يااخي؟ و بماذا ستفيدك؟

تصحيح
 

أخي الأستاذ المحترم صحح ذلك بدل دالك

كل عام واسرة التعليم بخير
 

مبروك علينا جميعا
 

وأين التهنئة ؟

المركزيات النقابية ليست مكسبا مربحا للشغيلة التعليمية
 

......كان ن من الواجب على المركزيات النقابية الاكثر تمثيلية أن يقتصرهدفها على جانب وحيد، وهو الدفاع عن المصالح الاقتصادية و الاجتماعية والصحية.... للشغيلة التعليمية لذى الادارة المسؤولة وكذلك توعية المنخرطين بحقوقهم وواجباتهم وإطلاعهم بمستجدات الحوار......ولايجب عليها أن تخرج عن هذا الهدف وتخـون بذلك الامـانـة.....و المسؤولية التى هي على عاتقها.....لكن جميع المتتبعين لنتائج هاته الحوارات.... يتعجب و.يستغرب كثيرا، حيث يتبين لهم أن هاته النقابات الأكثر ثمثيلية التي كانوا ينتظـرون بركتـها....ساند ت وزارة التربية......ووزارات أخرى في إصدار والموافقة على عدة مذكرات و عدة مراسيم...خيبت آمـال وطموحات الشغيلة التعليمية ومن بينها:
ü الانخراط في ا لسلم الاجتماعي على حساب.... الشغيلة التعليمية.....
ü التراجع عن الترقية الاستثنائية الخاصة لأساتذة التعليم الابتدائي المستوفين 15 سنة أقدمية عامة منها 6 سنوات في الدرجة 3.......
ü الاقتطاع من الراتب الشهري عن الاضراب
ü التراجع عن امتياز الترقي بالشواهد.....
ü رفع نسبة اقتطاع التقاعد إلى 10 %.
ü التغطية الصحية الإجبارية .........
ü إدماج حاملي الشواهد....والعرضيين وجلهم ينتمون الى الاحزاب الموالية لها.........
ü الموافقة على المذكرة الجديدة التي تحدد الفائض من المدرسين.
ü الموافقة على المغادرة الطوعية دون مراعاة للخصاص......
ü تقليص نسبة الكوطا.....من 22% إلى 11% ...
ü المساهمة في بيع عدة مؤسسات تربوية عمومية........للمقاولين..( في الدار البيضاء).
ü الموافقة على النظام الجديد للترقي في الدرجة بالاختيار........
ü التراجع عن الساعات التضامنية.....
ü إجراء امتحان الكفاءة المهنية لتـرسيم لخريجي مراكز التكوين........
ü الموافقة على مرسوم ينظم الامتحانات المهنية للترقي لكل الفئات المهنية، بعد ست سنوات من الاقدمية في الاطار بذل اربع سنوات..........
ü خلق عراقيل تعجيزية لمتـا بعة الدراسة الجامعية..............
ü خلق تمييز في صفوف رجال ونسا ء التعليم لشغر مناصب إدارية.....
ü ...............
ü .................
فالمركزيات النقابية ......خيبت آمال الشغيلة التعليمية وحطمت طموحاتها المستقبلية.....فجعلت الوضع التعليمي قابل للانفجار في أية لحظة.......فبهذه المساندة العمياء و بإصدار... لهذه المراسيم المجحفة.....تكون قد قدمت خدمة مجانية سهلة....للحكومة، لتركيع الشغيلة التعليمية، للاجهازعلى كل المكتسبات التي ناضل واعتقل وشرد وطرد...من أجلها المناضلون الحقيقيون الشرفاء أجيال الستينات و ا لسبعينا ت والثمانينات......

نعم ان النقا بات التقليدية انتهت صلاحيتها مند اتفاق 13فبراير 2003التي وقعت على ضلال ضد الشغلية خاصة الابتدائي .وها نحن اليوم نعيش ازمات هدا الاتفاق .والغريب ان هده النقابات استيقضت من سباتها بعد مرور 10سنوات تخللتها امتيازات بدون حدود اد استفادوا جميعا بدون استتناء .لم يدخل مجال المعانات الا الابرياء المضلومبن وعلينا مطالبة هيئة الانصاف والمصالحة تبني هدا الملف وتفديم الجناة للمحاكمة

متى نقابة مستقلة للتعليم الثانوي التأهيلي؟ ثم اتحاد النقابات المستقلة فيمابينها؟

مادام الكل مقتنع فهل يستطيع هذا الكل ان يشارك في ========سنـــــــــــــــــــــــــــــــــــةبيضا ء==============

لا ينخرطون في اي نقاية

وهل تظن ان رجال التعليم فعلا منضوين الانتماء يفرض الالتزام، وان البطاقة النقابية دليل على نقابية المنخرط فكل المقرات فارغة والتواصل شبه منعدم فبركة المكاتب دهاليزها المقاهي معاركها بلاغات اذهب الى اية نقابة ما مشروعها المجتمعي نشاطاتها الاشعاعية...نتكلم كثيرا وننفعل....ولانفعل...صدقوني ....الحقل السياسي تم بلقنته....ونجني....العمل النقابي تم تبسيطه واختزاله....ونمني بالتغيير والديمقراطية و الاستقلالية...ونحن اشد من يحاربها..الفساد كلي...الرجاء تصحيح الذات

اظن ان الحل للاشكال المطروح اليوم على الشغيلة التعليمية لايكمن في ايجاد بديل نقابي لان من ليس له القدرة ان يغير في اطار من الاطارات الموجودة لا يمكنه ان يغير من واقع رجل التعليم .اعتقد ان الحل ممكن من داخل الاطارات الموجودة فعوض استغلال هذه الطفرة التكنولوجية الا وهي الانترنيت في ايجاد بديل و التفريط في تاريخ نضالي لهذه الاطارات و الذي تركه لنا شهداء. انا لي اقتراح ان ننخرط و ندعوا الى الانخراط في احدى الاطارات المعروفة بتاريخها النظالي و ان ننسق جميعا عبر الانترنيت في اخد المبادرات اما للضغط على الاجهزة المركزية . او اخد صيغ نضالية موحدة ندافع عنها في فروعنا اتمنى ان يروقكم اقتراحي اعتذر ان خانتني التعابير لكن اعتقد ان فكرتي ستصل قد تبدو مسستحيلة لكن ممكنة

الجامعة الديمقراطية لموظفي التعليم تنتفض
 

الجامعة الديمقراطية لموظفي التعليم تنتفض
 

بلا غ الاخير ...للجامعة الديمقراطية لموظفي التعليم .....في هدا الملف....

انتفاضة الجامعة الديمقراطية لموظفي التعليم
 

مشكور اخي على الخبر

شكرا على اثارة انتباه البعض ،لأننا اصبحنا نعيش ظلما لم يسبق له مثيل ، فكيف يعقل في بلد المساواة و الحق ، ان تفني عمرك وازهى فتراته من اجل 35000 لمدة 16 سنة ، ما الذي تنتظره الدولة من هؤلاء في الحين ان المرتزقة من النقابيين يضحكون من آذانهم على السواد الأعظم من رجال التربية و خاصة المعلمون- آسف الأساتذة بعد التحسين- اذا ما كان هناك حس وطني فيجب اعادة الإعتبار لهؤلاءالمنفيون بعيدا عن كل الديماغوجيات و تصوير رجل التربية بانه يعيش في النعيم .
ان وزيرا مثل الحالي لا يرقى الى تولي هاته المهام لأن القدوة لا تعطى من أصغر شخص في هرم التعليم بل كذلك الوزير

قرات الموضوع المطروح للنقاش بتمعن وامعان وقرات جميع الردود والمشاركات التي بلغ عددها الى الان27 ردا ومشاركة وخرجت بالاستنتاجات التالية :
صاحب الموضوع المطروح للنقاش يتناقض مع نفسه بشكل خطير وعليه مراجعة معلوماته لانه يحاول ان يظهر بمظهر العارف المطلع على خبايا الامور في حين انه لا يلم الا بالقشور,فتجده في اول المقال يتهم النقابات باقبح النعوت ويحملها مسؤولية فشل المنظومة التعليمية بالمغرب لوحدها ناسيا او متناسيا من له المسؤولية الكاملة في هذا الفشل .بعد ذلك يدعو الشغيلة للانخراط بكثافة في احدى النقابات لاصلاحها من الداخل ومن خلالها اصلاح ما افسده النقابيون وهو دليل على ان النقابات ما وجدت الا لإصلاح ما افسده المفسدون وكنت انتظر ان يسمي احدى هذه النقابات التي يقر بتاريخيتها ونضاليتها واذا به يجرفه تيار قلمه الى الدعاية لنقابة مجهولة الاسم والهوية ولا اثر لها يذكر على الساحة التعليمية وينزل على لائحتها المطلبية المنسوخة اصلا ليقدمها على اساس انها من بنات افكاره.
انصحك اخي بإعادة النظر في رصيدك المعرفي بالعمل النقابي والنقابات لانه تبين ان نقابتك لم تزدك الا جهلا وحقدا ونفورا.
تبين لي ايضا من خلال بعض الردود ان بعض حاملي الشهادات تاخذهم الغيرة والانفة كلما أثير الموضوع مقارنة بمن ليست لهم شواهد .نعم حامل الشهادة انسان ابلى وتحدى مجموعة من المعيقات والصعاب وسهر الليالي حتى نال المبتغى ولكن لا يعقل ان تكون شهادته سلاحا يشهره في وجه من لا يتوفر عليها وكانه ملك الدنيا.أعرف مجموعة من حاملي الشهادات وأعرف مستواهم الثقافي وأعرف بعض طرق التحايل التي احرزوا بها على تلك الشواهد فلا داعي لاثارة الموضوع والنعرات والا فسنزيد الطين بلة.
اكتفي بهذا ولنا عودة للموضوع إن شئت اخ حسن x

ابو سلمى عليك قراءة رسالة الى التاريخ التي حررها المناضل افرياط وهو عضو بارز وله اسرار كاملة .ومن له صفة عون يدافع ويهاجم الاخرين عن جهل

هل تعرف اخي ايشودادس سبب اخفاق التنظيم الذي تهلل وتزمر له؟
-إنه الدعوة الى الفئوية في قطاع التعليم في حين ان النقابات العتيدة تدعو الى اعتبار جميع الفئات بقطاع التعليم جسدا واحد لا فرق فيه بين رئيس ومرؤوس.
_نبذ الحقد والكراهية لانهما ليسا من شيم النقابي الغيور عل قطاعه وتنظيمه .
_تصحيح الانحراف بالتي هي احسن وليس بالعنف كما يشتم من ردودك .
_التحلي بالصبر والواقعية والمنطق اثناء النقاش.
اخوك ابو سلمى اطار قديم في التعليم تسلق الدرجات والرتب بكفاءة ومهنية وليس عونا كما تقول وهو يحترم فئة الاعوان ويعتز بها وله الفضل في الدفاع عن ملفاتها وطنيا باستماتة ونكران الذات.
تحياتي واحتراماتي لجميع الاعوان وفي كافة القطاعات والذل والهوان للعنصرية ودعاة التشتيت.

بيان الهياة الوطنية للتعليم
 

الهيئة الوطنية للتعليم l’Enseignement Instance Nationale de
E-MAIL :[email protected]
المكتب الوطني ADRESSE DU SIEGE NATIONAL :

اجتمع يوم الأحد 13 يوليوز 2008 بالمقر المركزي للهيئة الوطنية للتعليم كل من المكتب الوطني و الكتاب و الأمناء الجهويون و ممثل عن فئة الابتدائي من كل جهة مهيكلة وقد أسفر الاجتماع عما يلي:
· تلتمس الهيئة الوطنية للتعليم من الوزارة الوصية التراجع الفعلي والرسمي - وليس الشفوي - عن عزل الأستاذ: محمد بلبهلول ( الكاتب العام السابق للنقابة المستقلة للتعليم الابتدائي ) وإرجاعه إلى عمله، ومطالبة الوزارة بمنح النقابات ( التي لا تتوفر على التمثيلية، حاليا ) بعدد من المتفرغين من أطرها – وطنيا و جهويا - بهدف: النهوض فعليا بمسؤولياتهم التنظيمية والتأطيرية والتوعوية والتعبوية ، وذلك وفق شروط و مقاييس ومعايير تمكّن من تحديد هذا العدد من المتفرغين للعمل النقابي ، علما أن عدد المتفرغين حاليا والذي يقدر بـ 164، يعتبر غير كاف لتأطير الأسرة التعليمية، في أفق المساهمة في إنقاذ المنظومة التعليمية من المأزق الذي توجد فيه.
· تحتج نقابتنا على عدم إشراكها في إبداء رأيها في البرنامج الاستعجالي ، علما أنها كانت قد اقترحت في السنة الماضية 2007/2008 ، على أحد مستشاري السيد الوزير الحالي، القيام بأيام دراسية تشرف عليها الوزارة بحضور كل النقابات التعليمية( دون أي إقصاء) وجمعيات أمهات و آباء وأولياء التلاميذ والجمعيات التربوية وكذلك بعض التلاميذ لوضع ملف مطلبي موحد ( درءا للاحتقانات) و وضع تصور موحد لإنقاذ المنظومة التعليمية.
· أما ما سمي باليوم الاستشاري أو الإخباري للأسرة التعليمية حول البرنامج الاستعجالي فيُعدّ دون جدوى، لأنه لا يعقل أن تُبدي الأسرة التعليمية رأيها وتُعطي اقتراحاتها،خلال يوم واحد ، حول مجلد مكون من 219 صفحة.
· إن الهيئة الوطنية للتعليم ترفض اتهام المدرسين بكثرة الغياب و تذكر بأن الغيابات المبررة بشواهد طبية لم تخرج عما هو مسطر في القانون العام للوظيفة العمومية (المحدد في 10 أيام) وتوضح ما يلي: عدد هذه الأيام من التغيبات هو 000 880 1 يوم، إذا قسمناها على عدد المدرسين( حسب آخر الإحصائيات) 643 218 سنجد تقريبا: 8,60 أيام (كمعدل للغياب بالنسبة لكل أستاذ) ، و إذا اعتبرنا أيام السنة 365 ناقص (أيام العطل+العطلة الصيفية+أيام الآحاد:153 يوم) سنجد 212 يوما،مما يشكل النسبة المئوية التالية : 100 × 212/ 8.60 = 4,05 .
إذن المدرسون لم يتجاوزوا 10 أيام والنسبة المئوية : 4,05 ليست هي السبب ، لا في الهدر المدرسي و لا في العزوف أو التكرار. إلا أن الهيئة الوطنية للتعليم تطالب بالتعامل الصارم مع كل المحميين والأشباح والمتمارضين، وترفض ما جاءت به المذكرة 60 بتاريخ 24/4/2008 التي تحاول إلصاق الفشل بالمدرسين.
· إن مخطط المسار( أو إعادة الهيكلة أو سياسة التقشف ) لسنة 1983 الذي استغرق تنفيذه 10 سنوات قد أغلق عدة مراكز لتخريج المدرسين مما أدى إلى نقص فضيع في الأطر تجاوز 000 25 وجاءت المغادرة الطوعية لتسرح ما يقارب 000 13 موظف ، مما عصف بالبنية التربوية و فاقم من حشر التلاميذ في حجرات ضيقة و بأعداد كبيرة تمخض عنهما اكتظاظ مهول بالابتدائي والإعدادي و التأهيلي. ناهيك عن ضم عدة مستويات وعدم العمل بالتفويج وإسناد مواد لغير المتخصصين فيها ( بدعوى أنها متقاربة أو متآخية) و خلق الأستاذ المتجول وحذف الفلسفة والترجمة في الجذوع المشتركة.
· إن إعادة الانتشار خلفت استياء عاما: نظرا لعدم التطبيق السنوي للحركة الانتقالية الوطنية الاستثنائية والحركة الجهوية والمحلية وعدم فتح الباب للانتقال بالتبادل: بعد قيام الوزارة بالحركة الوطنية عبر الحاسوب المركزي. فهل يعقل أن تلبى ما يقارب 10% فقط منالملفات من بين 000 70 مشارك ؟؟؟!!!
· إن الهيئة الوطنية للتعليم تطالب بالتراجع الفوري عن الساعات التضامنية التي أصبحت غير ذي موضوع.
· رفض نقابتنا لما أصبحت تقدم عليه الوزارة من تغيير متتالي في التنقيط و التقييم مما يسمح برمي المستحقين للترقي إلى صفوف متأخرة ( بعد أن أفنوا زهرة شبابهم) و نظرا لأن آخر نقطة التفتيش(بالخصوص) قد مر عليها سنوات عديدة ، دون أن تتغير، بسبب الخصاص المسجل في أطر التأطير التربوي، فإن نقابتنا ترفض هذه الطريقة
التحايلية في إقصاء المستحقين وتقريب المنعم عليهم. وما ترقية 2006 بالاختيار ببعيدة عنا: بالإعدادي و التأهيلي.والآن تتم محاولة أخرى لتغيير النقطة برسم 2008 لتحقيق نفس الهدف،لذا نساند أن يرقى المدرس بنقطتي السيدين:المدير والمفتش ولكن على أن تحتسب على 20 ونرفض أن تكون النقطة على 40 أو 60 أو غيرهما.
· نسجل و نجدد استنكارنا لعدم أخذ الحكومة، بعين الاعتبار، لملفنا المطلبي العام المنبثق عن مؤتمرنا الوطني الاستثنائي بتاريخ 7+8+9 أبريل 2006 بمدينة مكناس و كذا ملفنا المطلبي الخاص بالابتدائي.
· نطالب الحكومة بإرجاع ما اقتطع من مبالغ مالية بذريعة التغيب غير المبرر، والتي تهدف (الحكومة ) من وراء ذلك ضرب نقابتنا، وتكميم أفواه المطالبين بحقوقهم المغتصبة، في أفق التضييق على العمل النقابي المستقل المحتكم للقواعد والرافض لأية إملاءات.
· ننبه الحكومة حين إصدارها للقانون التنظيمي المتعلق بالإضراب، إلى العمل على صون هذا المكتسب الدستوري وعدم الإجهاز عليه أو استعماله كهدف للانتقام من النقابات غير الموالية للحكومة بإعمالها للمقتضيات المتعلقة بالاقتطاعات من الأجور عن أيام الإضراب .
· كما نرفض إصدار أي قانون ينظم عمل النقابات و يهدف إلى تشكيل تنسيقيات نقابية موحدة للتعبير عن مواقف منسجمة غايتها الأولى احتكار العمل النقابي وإقصاء النقابات غير المتحزبة من خوض غمار أي انتخابات وعلى رأسها ( اللجان الثنائية).
· رفض أية مصادقة على مشروع قانون رقم 50.05 المعدل للنظام الأساسي العام للوظيفة العمومية: والذي يهدف إلى الإجهاز النهائي على ما تبقى من وسائل وشروط الترقي من درجة إلى أخرى، وعلى رأسها الأقدمية العامة.
· إن الهيئة الوطنية للتعليم ترفض رفضا قاطعا الإجهاز على الترقية بالاختيار والترقية بالامتحان المهني واستبدالهما بالترقية العلمية و التي لا تتوفر شروط تطبيقها: من فتح باب متابعة الدراسة بالكليات و الجامعات والمدارس العليا المتخصصة لكل راغب في ذلك ( مع احتفاظه براتبه كاملا) وليست هناك أية تعويضات للقيام ببحوث أو الإقامة أ و مصاريف التغذية وغيرها.
· إن الحل الحقيقي لأي إصلاح يبدأ أولا وقبل كل شيء في : سن ترقية استثنائيةبالنسبة لكل موظفمتوفر على الشروط النظامية وذلك منذ توظيفه إلى غاية 31/12/2008، مع إعادة تريب كل المتضررين( بالابتدائي والإعدادي والتأهيلي وجميع الأطر بالمصالح المركزية والخارجية للوزارة) وبأثر رجعي إداري و مالي.
1) تطالب بالإنصاف الفوري للأساتذة(المعلمون سابقا:المعنيون بالمرسوم2002) و( المعلمون المكلفون بالدروس سابقا).
2) ** تطالب بترقية الممونين من إطار ممون ( السلم 10) إلى إطار ممون (السلم 11)، باحتساب 15 سنة كأقدمية
عامة منها 6 سنوات في الإطار أسوة بإخوانهم مفتشي التعليم الابتدائي و أطر التوجيه و التخطيط .
** تطالب باستفادة أطر تسيير المصالح المادية و المالية من نفس التعويض الأخير الممنوح لأطر الإدارة التربوية وهيئة المراقبة التربوية، مع فتح باب المشاركة في وجههم للحصول على مناصب تسيير الإدارة التربوية.
3) تطالب بالصرف العاجل لتعويضات الأطر الإدارية من: مديرين ونظار وحراس الخارجية والداخلية.

ــ إلى إقرار قاعدة 15 سنة أقدمية عامة منها 6 سنوات كترقية ثانية.
ــ إلى إقرار قاعدة 15 سنة أقدمية عامة منها 6 سنوات كترقية ثانية.
ــ إلى المطالبة بإضافة درجة استثنائية بعد خارج السلم عوض الرتب الهزيلة.
ــ إلى ترقية جماعية استثنائية للمحاصرين في السلم 10 أو 11.
1) على مستوى المطالب المشتركة بين الأسلاك:
v إلى إقرار درجة خارج السلم بالابتدائي والإعدادي وفق نفس الشروط الجاري بها العمل بالتأهيلي،دون أي تمييز أو تمايز بين الفئات العاملة بنفس السلك.
v إلى التسريع بفتح مركز تكوين المفتشين في وجه أطر الابتدائي وأطر الإعدادي.
v إلى تلبية مطالب حاملي الشهادات.
v إلى إحداث إطار حارس عام وإطار مدير( بمباراة متبوعة بتكوين ) عوض الاكتفاء بـ : الإسناد أو التكليف.
v إلى لاستجابة الفورية للمطالب العادلة لأطر التوجيه والتخطيط،، دون أي تماطل أو تسويف، و الذين مسهم ظلم كبير على مدى مسيرتهم المهنية ، وكذا أطر الدعم المادي( الاقتصاد) والإداري والتربوي( حراس الخارجية ومحضري المختبرات).
v إلى إنصاف كل الإداريين والأعوان مع الحذف الفوري للسلاليم المخزية من 1 إلى 4.
2) على المستوى العام:
v إلى إلغاء الحصيص الحالي المذل( رغم تحديده حاليا في 14% +11% ) و الرفع من نسبته السنوية إلى 33 % للترقي بالاختيار مع سقف الترقي في السنة الثالثة.مع إضافة %11 بالنسبة للامتحانحتى يتسنى الخروج من هذه الأزمة المتكررة .


تثمن عاليا ما جاء في الخطابين الساميين لجلالة الملك، حفظه الله، بمناسبة عيد العرش و عيد ثورة الملك والشعب من احتلال التعليم لموقع الصدارة ، وما جاء من إطلاق للمبادرة الوطنية التي تهدف إلى إعطاء دفعة قوية لتعميم وإلزامية التعليم الأساسي، ضمانا لتكافؤ الفرص، ومحاربة الانقطاع عن الدراسة. ويتمثل ذلك في منح الكتب والأدوات المدرسية، لمليون طفل محتاج، الغاية منها دعم الأسر المعوزة، في مواجهتها لتكاليف الدخول المدرسي الحالي .
مع التأكيد القوي، على حسن إنجاز البرنامج الاستعجالي لإصلاح النظام التربوي، ودعوة الحكومة لإعداد برنامج مضبوط، لإسكان نساء ورجال التعليم، العاملين بالعالم القروي، واعتماد مختلف أنواع الشراكة والتعاقد لإنجازه. حتى تتمكن أسرة التعليم بالبادية، وخاصة بالمناطق النائية، من ظروف العمل والاستقرار وتحفيزها على القيام بواجبها التربوي.

تحمل الحكومة مغبة أي توتر في الساحة التعليمية ناجم عن تجاهل للمطالب الحقيقية، وتدعو كافة الأحزاب والنقابات وجمعيات المجتمع المدني، و وسائل الإعلام المرئية والمسموعة والمكتوبة، و أمهات وآباء وأولياء التلاميذ ، لتحمُّل مسؤولياتهم الكاملة للضغط على الحكومة لتلبية كل مطالبنا العادلة ، كما تهنأ جميع المناضلات و المناضلين في صفوفها وكذا عموم نساء ورجال التعليم بكل فئاتهم بدرجة الوعي المتصاعد بمطالبهم المشروعة والاستماتة في القيام بالواجبات الملقاة على عاتقهم خدمة لفلذات أكبادنا و لمجتمعنا و وطننا ، لتدعوهم مجددا إلى الالتفاف حول ملفهم المطلبي العام والملف المطلبي الخاص بالابتدائي والدفاع المستميت عنهما بكل الوسائل القانونية والمشروعة .

اعتذر لك اخي ايشودادس عن كل ما صدر مني في حقك لانني كنت اعتقد اني احاور شخصا في كامل قواه العقلية لكن من خلال ردك الاخير تبين لي ان مستواك الفكري والمعرفي وحتى اللغوي لا زال لم ينضج بعد ولا يؤهلك لمستوى النقاش وتبادل الافكار والمعلومات على صفحات منتدى كبير وواسع الشهرة ومع اشخاص لهم من المعرفة والتجربة ما يجعلهم ينأون بانفسهم عن الخوض في احاديث مع اشخاص قاصرين او شبه مهتوعين .
حتى يعفو الله عنك اتركك بالف خير ومعذرة مرة اخرى والسلام
اخوك ابو سلمى

لقد سبق و أخبرتم أن إيكو دادس
يذكرني بسنفور غضبان الذي يكره كل شيء
حتى نفسه، و يبدأ السجال ويفر عندما تحمر العيون
و يحسن ثقافة الضرب من تحت الحزام
لله في خلقه شؤون

ا أخي أرجو أن تميز بين المركزيات النقابية التي تمثل شغيلة جميع القطاعات العمومية و الخاصة و الشبه خاصة و بين المكاتب النقابية الوطنية القطاعية التي تمثل قطاعات فقط كالتعليم و الصحة..............
فليس التعليم فقط الذي يعيش مشاكل و يجب الدفاع عنه ،هناك قطاعات أخرى أكثر تضررا و حاجة للدفاع عنها.
إذن مادمت ترى أن المركزيات لاتقوم بواجبها فما البديل لديك؟؟؟
هل نقابتك التي تحاول الدعاية لها و المنفصلة عن الإتحاد العام للشغالين ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
إن لم تستطع المركزيات بقوتها تحقيق شيء فلا تنتظر من نقابات الأشخاص الذين انفصلوا لتحقيق الزعامة أن يحققوا شيئا.
أو نقابات الفئات التي لا تملك الحق في التفاوض مع الوزارة الأولى..........
ولك واسع النظر في الإختيار بين تصحيح مسار النقابات الحالية و الإنخراط فيها بكثافة لإحراج القيادات على العمل أو تكوين نقابات أخرى و تشتيت الشغيلة أكثر مما هي مشتتة دون تحقيق شيء سوى التلاسن بين منخرطيها في المنتديات و المقاهي و المؤسسات..........

أفنوا عمرهم في البحث عن مصالحهم الشخصية هذا ما تقصد أليس كذلك

اخي ابو سلمى اتفهم هذا الانفعال نتاج صدمة نفسية خطيرة صعب تحمل ان تصبح الاحلام اوهام الدايم الله .وحسب الرسالة ان معضم الشرفاء داخل هذا النتظيم انسحبوا دفاعا على الشرف بعد تفشي الفساد والزبونية والمحسوبية وطبيعي ان الاقلية المتبقلية طموحة لحصد المزيد من الامتيازات ثم تفكك الكيان وازدادت الامراض النفسية عليك بالتوجه الى القبلة بالصلاة والدعاء واتمنى لك الشفاء العاجل. اما الاخ العطشان الذي اختار هذا الاسم طبقا لقوة العطش بعد فترة النقاهة 2003_2007 مليئة بالحفلات والاستقبالات مع الوزير السابق حامي فدش واليوم اصبحت في يد قاضي المحاجر والاخ عطشان دون ملاذ