منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية

http://img.aljasr.com/icon.aspx?m=ip http://img.aljasr.com/icon.aspx?m=single http://img.aljasr.com/icon.aspx?m=group

http://img.aljasr.com/icon.aspx?m=blank
http://www.tarasfunpages.com/bflyb.gif http://www.tarasfunpages.com/bflyc.gif http://www.tarasfunpages.com/bflyd.gif
http://www.tarasfunpages.com/dividerrose.jpg

بيداغوجيا تعلم التعلم1

[أ- التعريف:

تعلم التعلم هو حسن استخدام الذهن أثناء تعلم شيء ما، و هو مقاربة تسمح بتعلم كيف نتعلم، و كيف نستخدم قدراتنا الذهنية في وضعية التعلم.

[/]

[r]ب- أهدافها:

* تطوير الانتباه و التذكر و الاستراتيجيات التعلمية لدى التلاميذ.

* تحقيق الاستقلالية التعلمية باعتماد وسائل تدريسية تؤدي إلى النجاح.

* اختيار الإستراتيجيات الذهنية الأكثر فعالية و نجاعة.

* استعادة الثقة بالنفس عبر طرق تطوير أنماط التعلم.

ج- لماذا بيداغوجية "تعلم التعلم" في التدريس بالأقسام المشتركة؟

* الأحد بعين الاعتبار التنوع الشديد للإيقاعات التعلمية و للخصوصيات السيكولوجية للمتعلمين.

* تدبير الصعوبات السوسيوعاطفية و النفسية التي يعاني منها بعض رواد الأقسام المشتركة و التي تشكل عائقا لتعلمهم.

* الإتجابة لانتظارات المدرسين بالأقسام المشتركة و الذين يطمحون لامتلاك منهجية و أدوات فعالة لبناء تعلمات التلاميذ

و دعمها.

* تدبير عدم تجانس مجموعات القسم عن طريق تفريد التعلم.

* تحقيق استقلالية المتعلم بمساعدته على تطوير استراتيجياته التعلمية الخاصة به و إجادة استعمالها.

* تيسير و تسهيل العلاقة بين المتعلم و المعرفة.

د- أسسها :

* الاعتماد على مفهوم الاشتغال الذهني الموجه و المراقب مع إسناد إلى المتعلم الأدوار الأساسية في تعديل و تطوير التعلمات.

* بناء الذكاء عن طريق التفاعل مع المحيط عبر وسيلة اللغة.

* الدماغ قابل للتشكل و ليس شيئا نهائيا و متصلبا.

* تطوير المهارات الذهنية و السلوكية للمتعلمين و إعطاء وضع متطور لمعارفهم.

* التعلمات لا تتم بالتلقين فقط و إنما هي سيرورة من العمليات و الإجراءات الذهنية تلعب فيها الذات دورا أساسيا في بناء المعارف.

ن- المقاربات المنهجية المعتمدة في بيداغوجية تعلم التعلم بالأقسام المشتركة:

1- التربية المعرفية:

- الدماغ البشري يتميز بالمرونة مع المحيط و التعديل المستمر لمكتسباته المعرفية.

- التجليات الذهنية و الفكرية للمتعلم لا تعبر إلا عن مستوى نموه و تطوره في مرحلة معينة و لا تكون نهائية.

- الدماغ البشري قابل للتربية و هو في وضعية تعلم دائم و مستمر.

2 - الاشتغال الذهني المراقب:

- الأسلوب المعرفي لدى المتعلم يمكن أن يعدل في أية مرحلة.

- كل متعلم يتعلم بطريقته الخاصة و ينمي الاستراتيجيات المعرفية الملائمة له.

- قدرة المتعلم على تقدير إمكانيته الذهنية و قدراته في التعلم.

- كلما استطاع المتعلم أن يصبح واعيا بالسيرورات الذهنية المرافقة لنجاحه في مهماته فإنه سيعيد استعمالها لمجرد ما يعرف نجاعتها، و بذلك فإن مفهوم الاشتغال الذهني المراقب يساعد على تشخيص و توجيه مسار التعلم.

3- الوساطة:

- الدعامات المقدمة من طرف المدرس لجعل التعلمات ( معارف ، مهارات ، إجراءات عملية ...) سهلة المنال.

- المدرس يلعب دور المساعد و الموجه للمتعلم فهو بذلك يعتبر وسيطا.

- إحاطة المتعلم بالعناية و اعتبار حاجاته و تطلعاته و ظروفه.

- تبني أسلوب التسهيل و المساعدة و الإقناع و التشجيع للمتعلم و تحقيقا لاستقلاليته في اكتساب التعلمات.

- الوسيط ( المدرس) يتموضع بين المعارف و المتعلم لتوجيه المتعلم نحو العمل و الاشتغال بالأسلوب الذهني المراقب.

4- استراتيجيات التعلم:

- استغلال الكفاءات الذهنية و المعرفية لتوجيه سيرورات الانتباه و التعلم.

- بلورة الإجراءات الأدائية الفكرية و العملية لمواجهة مواقف و وضعيات تعلمية.

- توظيف المهارات و تنظيمها لإيجاد حلول جديدة لمواقف و إشكالات مستجدة.

5- الوضع في مشروع:

- إشراك المتعلم بتوضيح أهداف و مراحل المهمة التعليمية التعلمية.

- جعل المتعلم يقظا و متجها بقصده و إرادته إلى التعلم.

- استيعاب التعليمات الواضحة و الدقيقة قبل بداية أي نشاط دراسي.

- تمكين المتعلم من اختيار الطريقة المناسبة و الملائمة للمهمة المطلوبة عبر التعليمات الواضحة و الميسرة و القصيرة.

- حفز المتعلم، تنشيط وعيه الدراسي، تفعيل النشاط الذهني و الحركي المراد القيام به، توجيه استراتيجيات التعلم.

6- الحوار البيداغوجي:

- خلق جو من الثقة بين المدرس و المتعلمين.

- تجنب الأسئلة المبهمة التي قد تضلل المتعلم لطابعها العمومي.

- متابعة و التعرف على الاشتغال الذهني لكل متعلم لتنويع أشكال و أنماط تدخل المدرس استجابة لحاجات المتعلمين المعرفية.

- اقتراح أنشطة ذهنية و سلوكية متنوعة لمساعدة المتعلمين على تموضعهم تجاه مهمة تربوية ما.

- القيام بوقفات تقويمية تكوينية لتمكين المتعلمين من عملية الاستحضار و تجنب مفاجأتهم بوابل من الأسئلة.

- إبراز الاستراتيجيات التي استعملها المتعلم و التي قادته إلى التفوق و النجاح لتعميمها

http://www.tarasfunpages.com/naturesbeautybullet.jpg