أستاذ يطالب بمراجعة معايير إسناد الإدارة
 

جريدة الصباح المغربية
الخميس 09 أبريل 2009 / العدد: 2798


ظهرت أخيرا نتائج الحركة الإدارية الخاصة بأساتذة التعليم الابتدائي، ليظهر من جديد أن الإدارة التربوية ستبقى حكرا على أساتذة المجموعات المدرسية فقط، و لا حق لأساتذة الوسط الحضري فيها، ما دامت معايير إسنادها تقصي هذه الفئة الأخيرة.
و أوضح المشتكي أن "هذه النتائج بطبيعة الحال، ستزيد في تعميق الخصاص القائم بالعالم القروي، لتنضاف مناصب هؤلاء الأساتذة إلى قائمة الخصاص و لتستفحل الأزمة. و في المقابل، يبقى الفائض بالوسط الحضري قائما، أما إعادة الانتشار التي يراهن عليها البعض، فمستحيل و ألف مستحيل، أن ينتقل الأستاذ من الحضري إلى القروي إلا من باب إسناد الإدارة فقط. فلو تصورنا أن معايير الإدارة كانت منطقية و منصفة و عادلة تراعي التجربة و الحنكة و القدرات التربوية و الإدارية و الكفاءات العلمية و الأدبية، باعتبارها الأقدمية و الشهادات و السلالم و الدرجات و الرتب، لنقص الفائض من الوسط الحضري و لأصبحت مناصب إضافية تساهم في حل مشكل التحاق الزوجات بأزواجهن، و لتقلصت جملة من المشاكل الاجتماعية و الإدارية على مكاتب الوزارة و النقابات".

م. السعداوي (انزكان)

بلغ السل ....
 

اخي عن اية معايير نتحدث ففي نيابة القنيطرة بقيت مناصب فارغة وهي م.م اولاد بسام و م.م سلمان الفارسي و م.م احسينات بدون مديرين مع العلم ان هذه المدارس تقدم لها خمسة اشخاص للتباري عليها.
السؤال المحير الذي نطرحه لماذا لم تسند هذه المدارس لاي شخص؟

كلام يتصف بالرزانة والحكمة فجل العاملين بالوسط الحضري مقبلين على التقاعد اضف لا منجى ولا ملجأ من الوسط القروي الا بالعودة اليه في شكل اسناد اداري ثم حركة وهذا يتطلب12 سنة على ابعد تقدير في حين يعمل معنا اساتذة في الوسط القروي25 سنة فما فوق ولا امل لهم بدخول الوسط الحضري في اطار هذه الحركة المشبوهة البعض يسميها تقسيم الوزيعة
اي غير شفافة لذا اقول على الراغبين في طلب اسناد منصب الادارة ان يفكروا مليا بالعودة الى الى القرية بل اكثر من كل هذا وذاك الذي ألهب البعض في طلب الادارة الزيادة المادية الاخيرة اسالت لعاب الكثيرين في حين ان الممارسين للادارة بنية صادقة يخسرون اكثر ..الوقت والمادة والاولاد وعدم الاستقرار وهذه الامور تقاس بالذهب.................

في الحقيقة هذا الإجحاف لا يقتصر على سلك الابتدائي فقط بل حتى الثانوي وقد سبق أن تم فتح نقاش في الموضوع.
وفي مايلي رأي بعض الغيورين على منظومتنا التربوية والذين يريدون الاصلاح ما استطاعوا:
من أجل توفير كل وسائل إنجاح إصلاح منظومتنا التربوية،ونظرا لما يتطلبه الميثاق الوطني للتربية والتكوين من بعض التحيينات والإغناءات،وانسجاما منا مع التوجهات الكبرى للإصلاح واقتناعا منا أيضا بأهمية هذا الإصلاح وروحه وفلسفته ووسائله،و من منطلق غيرتنا على مدرستنا ومتعلمينا،ومشاركة منا في تجاوز التعثرات التي تقف عليها منظومتنا التربوية وإيجاد الحلول الملائمة لها،فإننا ندعو لمراجعة المعايير التي تعتمدها الوزارة -خصوصا في السنوات الأخيرة- في إسناد مناصب الحراسة العامة بمؤسسات التعليم الثانوي بسلكيه الإعدادي والتأهيلي ، ولا نبالغ هنا إن قلنا أن المعايير المعتمدة حاليا تكاد تكون من بين أسباب الخلل الذي تعرفه منظومتنا التربوية فكيف لأستاذ لم تساعده ظروفه الاجتماعية في الحصول على شهادة الإجازة أو دبلوم الدراسات المعمقة ،درس لمدة 27 أو 23أو 18سنة ... أن يواصل عمله التربوي داخل القسم بنفس الجد و التفاني (ونحن هنا لا ننشد التقاعس عن أداء الواجب فقد عاهدنا أنفسنا على الصبر وتقديم التضحيات ،لا لشيء سوى لوطنيتنا الراسخة ) وهو يرى مجموع نقطه لا يمكن أن يتجاوز 36 نقطة في حين أن زميله الأستاذ الجديد المجاز ذو 07 أو 08أو09سنوات وذو التكوين العلمي والتربوي الحديث لديه من النقط 38 نقطة.. فحظوظ الأول هنا أصبحت ضائعة بين أيدي واضعي هذه المعايير المجحفة .
لأجل هذا وإنصافا لهذه الفئة التي أسدت الغالي والنفيس في تنشئة الأجيال نطالب الوزارة برد الاعتبار لمعيار الأقدمية كما كان عليه الشأن في السابق (دون أن نبخس حق الأساتذة الحاصلين على الإجازة أو ذوو دبلومات الدراسات المعمقة في نقطة الامتياز ) لما في ذلك أيضا من إنصاف لتطلعات متعلمينا. فهذا الإجراء سيكون لا محالة خطوة إلى الأمام في إطار تحقيق ما جاء به المخطط ألاستعجالي للنهوض بأوضاع منظومتنا التربوية .

تشبيب الإدارة مقابل تشييخ المدرس؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ .ويتحدثون عن تراجع المستوى وعن الإصلاح .
أمرهم غريب من أين ينظرون فالخلل واضح .
وهذا فقط واحد من مجموع اختلالات كبيرة تعرفها المنظومة التربوية .
فلينزلوا إلى الميدان وكفانا تنظيرا في غياب إشراك المعنيين بالأمر.

تتكلمون عن الوسط الحضري وأي وسط تقصدون هناك قرى صغيرة لا هي بالحاضرة ولا هي بالبادية ومع ذلك يسري عليها نظام الحاضرة وهذا ظلم كبير للعاملين بمثل هذه المناطق.فلن يستفيدوا لا من الإدارة ولا من الحركة الانتقالية إلى الحاضرة بمعنى الكلمة لا الحاضرة على الورق .
ما رأيكم في أستاذ عين سنة 1976 ولم يستفد من أي حركة أي أنه منذ تعيينه إلى الآن لم يغير مقر عمله وهو الآن منذ ما يزبد على أربع سنوات يشارك في الحركة الانتقالية إلى مدينة القنيطرة ولم يستفد لأنه محسوب على الوسط الحضري الخيالي

الاطر الشابة والنشيطة نحن في حاجة اليها للتدريس في القسم وليس للجلوس على كراسي الادارة اذا كان التدريس فعلا هو الحلقة الاساس في العملية التربوية

في نظري يجب اجراء مبارة لتولي القيادة التربوية،لكي يتسلم مهام الإدارة الأكفاء من نساء و رجال التعليم،أما المعايير المعتمدة لا تخدم فئة عريضة من نساء و رجال التربية و التكوين

الله يعطيك الصحة كلام موزون

العمل بالمجموعة المدرسية يعطي فقط قط امتياز , أما الشروط ففي أصلها غير عادلة ، فمؤشر الأقدمية و الذي يعتبر العامل الأساسي للحصول على المنصب يعتبر شرطا غير عادل فكم تعرفون و نعرف من مديرين لا يحملون من هذه الصفة إلا الإسم , لا إدارة و لا تنظيم و لا تواصل و العمل معهم كله مشاكل , فمتى تعطى المناصب في بلادناللذين يستحقونها بغض النظر عن الأقدمية و السلم و غيره ....

كنا في البادية قبلك وقضينا فيها ما شاء الله ولم تكن هذه المقاييس موجودة بل كان أصحاب الحضري هم الذين يحصدون حيناداك مناصب الإدارة ولما تحولنا إلى المدينة أعطوا الإمتياز للشهادات والإستقرار في البادية
لكن لم نضع والحمد لله لقد ربحنا الإستقرار
نرجو لكم المزيد والمزيد لأنكم تستحقون أكثر تحياتي الخالصة

اي حظ اكبر من ان تتوجه الى المدرسة على الساعة الثامنة الا ربعا بدل ان تكون سالكا طريقا غير معبدة بين الجبال
قبل ذلك بكثير

أحي أبو علاء أجحيبك لماذا لم يقبل أي واحد من الحمسة لأسباب عدة أهمها :

قبل ذلك تمصص معي جيدا الشبكة التي يعتمد عليهت في تقييم المرشح لإدارة
* الجانب المتعلق بالمشروع على 40 هنا ممكن للمترشح أن يحصل على معدله نظرا لإلمامه بالمشروع المقدم اللهم ان لم يكن لديه ادنى فكرة عليه
*الجانب التنظيمي والقانوني على 20 أنت تعلم أن العامل بالوسط القروي وهو الذي غالبا ما يقبل أثناء الإنتقال الأولي أن كان قريبا من المركزية ممكن الإطلاع على المستجدات أما أن كان بعيدا عنها ولا يصله شيء لأن أغلب المديرين سامحهم الله يعتبرون كل مدرس يعمل بعيدا عنه بعشرات الكيلومترات نكرة
* الجانب المتعلق المنصب المطلوب على 40 فكيف يمكن لأستاذ من القروي لا يشارك لا في التعاونيات المدرسية ولايعرف حتى النسب المخصص لها ولا يعمل في الجمعيات الرياضية وهو ربما في المكتب لكن لابرنامج ولاهم يحزنون
* الجوانب الشخصية والتواصلية على 40 كيف يمكن له أن يتواصل مع الأخر وهو يعيش غريبا بين الجبال والوديان وربما تأخرة وبقاءه بالفرعية لسنوات عدة أثرت على نفسيته وقد يفاجئه عضو من اللجنة ويستفزه لا لشي لمجرد معرفو مدى قدرته على ضبط النفس ضاعت 40 نقطة
أخي الكريم أن لم يعد بجدية في صياغة التنقيط ليستفيد الكل وليعتمد كل واحد من المترشحين على التكوين الذاتي لما حصلنا على مدراء في المستوى
تصفحوا جميعا منتدانا العظيز في باب الإدارة لتجدوا المشاكل الذي يتخبط فيه المدير الجديد القديم

لم ولن اتفق معك اخي الكريم في تحليلك، لان الاساتدة في العالم القروي أكثر اجتهادا من غيرهم نظرا للوقت المتوفر لديهم للاطلاع على كل مستجد. ربما مازلت تعتقد ان العالم القروي كله منعزل عن الاحداث.لا ثم لا فالانترنيت اليوم متوفر للعديد من الاساتدة هناك.أما الاخرون في المناطق الحضرية ،وانا منهم، فجل الاوقات تجدهم في المقاهي. واحيلك اخي على نتائج مباريات التفتيش الاخيرة لترى نسبة الناجحين العاملين بالعالم القروي.فيما يخص العمل في الجمعيات،فالاساتدة بالعالم القروي أكثر حضورا، ان لم تعرف،في هدا المجال

vous voulez vivre dans la ville avec tous ces avantages et etre des directeurs quand bon vous semble et vous autres les jeunes vous voulez devenir des directeurs vous etes deja fatigués de travailler en classe apres juste qq années alors mettez vous à la place de ceux qui ont bossé contre vent et marrée durant plus de 24 ans sinon 30

تحليل لا يستنذ الى اي اساس استاذ العالم القروي عان ويعاني ولا احد ينصفه الا من عاش محنته.

السلام عليكم. بعد قراءة جميع المشاركات تبين لي أن أغلب المشاركين مجانبون للصواب وأن البعض منهم ينطلق من وضعيته فيقيس عليها ويطالب بالتغيير من أجل أن تكون له حظوظ للاستفادة.
تتكلمون عن العالم القروي والعالم الحضري في حركة إسناد منصب مدير . الأمر ليس كذلك بل هو أخطر من ذلك. المذكرات المنظمة لهذه الحركة تتحدث عن العمل بالمجموعات المدرسية وليس العالم القروي. وللأسف هناك مجموعات مدرسية كثيرة بالعالم الحضري والعاملون بها محظوظون يستفيدون من نقط المجموعة. وهناك مدارس مستقلة كثيرة بالعالم القروي، بل بأبعد القرى، العاملون بها لا يستفيدون من نقط المجموعة. فهل في ذلك مساواة؟.
إن الحل في رأيي يكمن في وجوب إعادة النظر في منظومة الحركات الانتقالية كلها، لأنها متسلسلة ومترابطة وكل واحدة منها مبنية على نتائج الأخرى. مع العلم أنه لاتوجد طريقة ترضي الجميع بل يجب البحث عن طريقة منصفة تعطي أحسن النتائج كما وكيفا.
ومادمتم تتحدثون عن حركة إسناد منصب مدير فإني أرى أن المبدأ في الاختيار هو الكفاءة. وبعد ذلك تأتي التجربة ومقاييس أخرى للفصل بين المترشحين المتساوين في الكفاءةالمهنية. لذلك فإن النقطة التي تمنح للعاملين بالمجموعة المدرسية ليست لها أية صلة بالكفاءة، بل على العكس من ذلك الكثير من العاملين بالمجموعات المدرسية، وخصوصا العاملون منهم بالفرعيات، لا يحتكون بالمدير ليستفيدوا منه، باستثناء المسؤولين عن الفرعيات، أما أغلب العاملين بالمدارس المستقلة فهم مع المدير يوميا وناذرا ما تجد أحدهم لاصلة له بالإدارة.... يجب إيجاد صيغة يستفيد من خلالها العاملون بالوسط الحضري(لأن أغلب المدارس المستقلة به) وكذلك العاملون بالمجموعات المدرسية وذلك على حد سواء. علما بأن المناصب التي سيخلفها المستفيدون من العالم الحضري ستتيح الفرصة للاستفادة في الحركة الانتقالية للمدرسين بشرط إلغاء الأسبقية المطلقة للالتحاق بالزوج وتعويضها بإعطاء الراغبات في الالتحاق بالزوج نقطة إضافية كامتياز مثلا 80 أو 90 نقطة ، لكي يبقى على الأقل للرجال الذين يتوفرون على رصيد أكبر من 100نقطة أمل في الانتقال، لأنهم سيتبارون بالنقط وليس بالأسبقية. ... يتبع. وحظ سعيد للجميع.

Salut a tout le monde. La soullution a mon avis est la creation d un centre de formation des directeurs des etablissements scolaires qui aura pour objectif la promotion et le developpement de l ecole maroccaine.

لاأشاطرك الرأي يا أستاذ الحضارة ، لو عانينت معاناة أستاذ البادية ، لو تعرفت على واقعه ما سمحت لنفسك
بقول كلمة في حقه بل على العكس من ذلك ستكون اول من يطالب بانصافه .

السلام عليكم

اشاطرك الراي استاذي العزيز ،وأنا مع حذف أمتيازات المجموعات المدرسية بالنقط و تعويضها ماديا - سواء في اسناد منصب الادارة أو في الحركة الانتقالية- لان الامتيازات الحالية فيها إجحاف للعاملين في المدترس المستقلة بينما التعويض المادي لايلحق أي ضرر بأحد. المهم إيجاد طريقة لايصال هذه الاقتراحات الى المسؤولين .

للافادة استعمل الرابط التالي :
http://rapidshare.com/files/222257410/Scan10007.BMP.html
MD5: 5DAA551DF45569455D4BB21D4C21F266

نفس الرأي
 

أخي العزيز : أضيف رأيي الى رأيك و منذ مدة ونحن نطالب
بهذا الحيف الذي جعل التفرقة بين الأساتذة تتسع رقعتها
و بالإحباط الذي أصابنا و انغمست فيه العملية التربوية حتى
بدأت ردائتها تظهر حتى للغريب عن الميدان التربوي،اللهم إن
هذا لمنكر.............

اضافة الى ما قاله الاخوة ارى ان هناك خلط لدى وزارتنا الموقرة بين الحركة الانتقالية واسناد الادارة !!!!!!
الاخوة العاملين بالعالم القروي من حقهم التعويض المادى والمعنوي وكدا نقط الامتياز للمشاركة في الحركة الانتقالية
اما بالنسبة لاسناد الادارة فالعمل بالمجموعة لايعد مقياسا ....والا على من اراد ان يكون مفتشا او ناءبا او مدير ا او....
ان يعمل بالثلث الخالي !!!!!
المسالة فيها عبث !!!