منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - الملاحظة التي يسجلها الأستاذ للتلميذ على ورقة تحرير الفروض

- مكتب المدير (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=205)

الملاحظة التي يسجلها الأستاذ للتلميذ على ورقة تحرير الفروض

ماهي أهمية الملاحظة التي يسجلها الأستاذ لتلميذه على ورقة تحرير الفرض ؟وماهي المعايير التربوية التي يجب ان يتحرى بها الأستاذ عنما يهم بكتابة ملاحظة ما ؟
مثال : أستاذ يكتب لتلميذة : لاتجعلي الله أهون الناظرين إليك ؟
فهل هذه الملاحظة تربوية ؟....؟وكيف سيكون وقع هذه الملاحظة تربويا على التلميذ ؟ هل ستدفعه إلى الجد والمثابرة ؟ام إلى الحقد على الأستاذ ؟أم ...؟
هذا موضوع أرجوا ان يفتح النقاش حوله حتى تعم الفائدة.

شكرا السي القاضي على طرح هذا الموضوع الهام
تكتسي الملاحظات المثبتة في اوراق الفروض اهمية كبيرة في توضيح الاختلالات اولا وفي تبرير النقطة ثانيا. للمسالة الاولى بعد تربوي/ ديداكتيكي وللثانية بعد تعاقدي تفسيري.
ولكي تكون الملاحظات ناجعة فلا بد ان تكون :
اولا وصفية لمكامن الضعف ولاماكن الخطا.
ثانيا توجيهية لما يجب على المتعلم فعله او البحث عنه او مراجعته.
اما الملاحظة التي اوردتها -وان كانت مهمة وواجبة - فانها في غير محلها لسببين : الاول انها تفسح المجال لكل واحد ان يدون في اوراق التلميذ الافكارالتي يؤمن بها وقد تكون هدامة او لا اخلاقية او عنصرية او .....والثاني انها لا تقدم ولا تاخر على المستوى التربوي /الدداكتيكي.
بالتوفيق

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة elqadi (المشاركة 605152)

شكرا لك أخي "القاضي"على الموضوع المهم الذي طرحته للنقاش.
الملاحظة التي يضعها الأستاذ للتلميذ في ورقة تحرير الفرض مهمة جدا من الناحية التربوية لأنها تقوم عمل التلميذ و تدفعه إلى تصحيح اعوجاجاته.و كذلك لأنها تحفز على المزيد من العطاء.
و تختلف الملاحظة هاته من أستاذ لآخر و كذلك من تلميذ لآخ.فالملاحظة الموجهة للتلميذ المجتهد تختلف عن تلك الموجهة للتلميذ.
الملاحظة عموما يجب أن تكون تربوية مكتوبة بأسلوب مقنع و موجه و مشجع في الوقت ذاته.و لا أتفق مطلقا مع الملاحظة التي ذكرتها في موضوعك لأنها و بكل بساطة لا محل لها من الإعراب.

أظن أن المدرس عنده من المعارف العلمية و المهارات التربوية لاختيار الأنسب.
و لا اعتبار للحالات الشاذة.

"لا تجعلي الله أهون الناظرين إليك."
أين اللاتربوي في تسجيل هذه الملاحظة على ورقة التلميذ؟
فلربما أراد الأستاذ لفت انتباه تلميذته لأمر رآه يستدعي هذا النوع من التوجيه .
وهي عبارة مناسبة لتقويم العديد من الإعوجاجات السلوكية ،سواء داخل الفصل أو خارجه .

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة saida saad (المشاركة 607216)

"لا تجعلي الله أهون الناظرين إليك."

أين اللاتربوي في تسجيل هذه الملاحظة على ورقة التلميذ؟
فلربما أراد الأستاذ لفت انتباه تلميذته لأمر رآه يستدعي هذا النوع من التوجيه .
وهي عبارة مناسبة لتقويم العديد من الإعوجاجات السلوكية ،سواء داخل الفصل أو خارجه .

السلام
احترم اختي رايك واتفق معك من حيث المبدا ولكني اختلف معك فيما يخص تصريف هذه الملاحظة.
فلو قبلنا بمبدا ان كل عبارة يراها كل واحد منا مهمة فسنجد من يكتب يوما "يجب عليك ان تقرا الكتاب الفلاني" ولا ندري توجه الكتاب واخر يضيف "اقبل على ملذات الحياة" لانه مقتنع بتلك الفلسفة....بحجة ان هناك سابقة وان الكل يكتب ما يظنه هاما.
اظن ان الملا حظات لن تاتي اكلها الا اذا كانت تربوية/ ديداكتيكية. اما الملاحظات المشابهة ل" لا تجعلي الله اهون الناظرين اليك" فهي في فضاء اخر انجع وفي وضعية اخرى اهم.
بالتوفيق

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة saida saad (المشاركة 607216)

إن اللاتربوي في هذه الملاحظة اختي بالضبظ هو أنها لاترمي إلى تقويم اية اعوجاجات سلوكية سواء أكانت داخل الفصل أم خارجه كما تقولين .لأن الهذف من الملاحظة من المفروض ان يرتبط أولا وقبل كل شيء بالموضوع رهن الإشارة وهنا أسجل بانني كتبت الملاحظة التي تسجل على ورقة الفرض ليس إلا .فعلى الأستاذ ان يختار من العبارات الهادفة سواء الرامية إلى تشجيع او تنويه أو الرامية الى تحفيز و تنبيه التلميذ إلى مكامن الضعف حتى يتم تداركها .فما علاقة "لاتجعلي الله أهون الناظرين إليك"بالضعف او التشجيع ؟كما انه من الأخلاقيات التي يجب ان يتصف بها كل من يريد التوجيه ( كما تقولين ) ان يبدأ بالأوصاف الحسنة .
واستسمحكم وأقول :لو زار مفتش ما أستاذ(ة) ما ولاحظ بان هذا الأخير(ة) مقصر(ة) في عمله ( وهناك العديد(ات) منهم ) وسجل له هذه الملاحظة فماذا سيكون رد فعله ؟وحتى لاننسى فالمفتش يسجل هو الآخر الملاحظات .

شكرا أخي على الموضوع