منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - نداء إلى حاملي الإجازة بكل أصنافها الحل بيدكم

- دفـتـر التشريع الإداري و التسيير التربوي (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=60)

- - نداء إلى حاملي الإجازة بكل أصنافها الحل بيدكم (https://www.dafatir.net/vb/showthread.php?t=87066)

نداء إلى حاملي الإجازة بكل أصنافها الحل بيدكم

نداء إلى حاملي الإجازة.في وقت تبنت الدولة تغيير الإطار لحاملي الشواهد العليا وفي وقت تم تجاهل مطالب حامل الإجازة في هذا الحق لماذالا يتم إعتبار الإجازة في هذا الإطار لذا أوجه نداء إلى المنسقية الوطنية لحاملي الإجازة كي تناضل من أجل إحتساب الجازة كشهادة عليا وبالتالي في ظل صدور المذكرة الأخيرة سيسهل مطلب تغيير الإطار وفي حالة التنافي ستسقط الدولة في التناقض كما نرجوا من كل حامل إجازة مراسلة الوزارة قصد تغيير الإطار لتحسيسها أن هناك موظفون طالهم النسيان في إنتظار انصافهم

أرجو أن يوفقكم الله,وما ضاع حق من وراءه طالب,,,,

جميع المجازين سواء منهم العاملين في السلك الابتدائي او الثانوي الاعدادي مدعوون اليوم الى تكثيف الجهود لانتزاع حقهم في تغيير الاطار و الترقي اسوة بزملائهم العاملين في الثانوي التاهيلي.وما ضاع حق وراءهم طالب. اما ان يظل المجازون ينتظرون احقاق الحق دون مشروع نضالي حضاري فلن يجنوا من وراء حكومتنا الموقرة شيئا.

تحية أخي لكل الأساتذة المجازون في كل ربوع الوطن,تحية كذلك لكل محبي درب النضال والصمود ,المرجو التكثل في اللجنة الوطنية لحملة الإجازة ف.د.ش التي ستستمر في برنامجها النضالي من أجل عودة الترقية بالشهادة ثم تغيير الإطار بدون قيد أو شرط.
انظر البيان بالسبورة النقابية.

موقع اللجنة الوطنية لاساتذة الابتدائي و الاعدادي المجازين
التابعة للجامعة الوطنية للتعليم/ الاتحاد المغربي للشغل/umt

http://www.mojazine.new.fr

السلام عليكم
أرجو من الإخوة إجابتي عن هذا السؤال:
هل من صالح أستاذ التعليم الإبتدائي الحاصل على الإجازة المرتب في السلم العاشرعن طريق الإمتحان أن يطالب بتغيير الإطار؟
بعبارة أخرى هل تغيير الإطار سيرجعه إلى الرتبة 1 في السلم 10؟

je suis avec vous bien dit mais il nous surtout maintenant des actes et des faits

السلام عليكم
نعم أخي العزيز , ان هذا المطلب مشروع و مقبول , لكن يجب علينا أن نناضل لأجل تحقيقه على أرض الواقع . لهذا فنحن مدعوون جميعا الى تنضيم جهودنا و توحيد صفوفناحيى نجد لمطلبنا أذانا مصغية و راغبة في الأستجابة لهذا النداء .
الحقوق تنتزع و لا تعطى .....
سلام للجميع

مزيدا من النضال والصمود

je suis avec vous tt le monde doit batre

السلام عليكم
و تحية نضالية لكل الاخوة الاساتذة المرجو التكتل و بذل المزيد من المجهودات من اجل ايصال صوتنا للمسؤولين الذين يتجاهلون المطالب العادلة و المشروعة للأساتذة حاملي الشواهد الجامعية خاصة المجازين منهم لما تعرضوا له من حيف. و المساهمة بشكل فعال في انجاح الوقفة الاحتجاجية التي سوف تتم امام باب الوزارة (باب الرواح) في الرباط يوم الاثنين 11 مايو على الساعة الحادية عشرة 11 صباحا.
المرجو المشاركة بكثافة في هذه الوقف من أجل انجاحها
تحية نضالية

vous versez l eau sur le sable §§§§§§

لماذا تحبطون إخوانكم؟ إن كل بداية نضال يرد عليها بمثل هذا الكلام .. فلا تستكينوا إليه يا حملة الإجازة الراغبين في تغيير الإطار مع شرط عدم التقهقر في السلالم و الرتب...

نحن مع النضال
ومن أجل النضال

ouuui............c est mon réve ....il faut combattre pr avoir notre droit...

vous savez....je travaille au lycée cette année...mais quand vous voyez que les autres ont le cadre de 2é cycle...vous aurez de la jalousie...méme effort mais pas le méme cadre...malheureusement...qu est ce k il faut faire pr changer cette situation?

هذا حق و ليس امتياز

لقاءات اللجنة التقنية بمركز التكوين المستمر تحت رئاسة السيدمدير الموارد البشرية وتكوين الأطر: المرسوم رقم 371-08-2 الخاص بمنظومة التوظيفيمنح لأساتذة التعليم الابتدائي والإعدادي حاملي الإجازة بتغيير الإطار إلى إطارأستاذ التعليم الثانوي التأهيلي الدرجة 2

تبعا لنتائج أشغال اللجنة المشتركة الموسعة بتاريخ 6 يناير 2009، انعقد بمركزالملتقيات والتكوينات الوطنية اجتماع اللجنة التقنية أيام 7 و12 و15 يناير 2009برئاسة السيد مدير الموارد البشرية وتكوين الأطر وممثلي النقابات التعليمية الأربعةالأكثر وهي : النقابة الوطنية للتعليم ف د ش ، الجامعة الحرة للتعليم إ ع ش م ،الجامعة الوطنية لموظفي التعليم إ و ش م ، الجامعة الوطنية للتعليم : إ م ش وبحضورممثل عن مديرية الشؤون القانونية وقد تم في بداية أول اجتماع تدارس آليات العملداخل اللجنة من خلال تحديد السقف الزمني والهدف من اللقاء وإحداث لجنة صياغة محضرالنتائج مع تحديد جدول الأعمال حسب الأولويات والمجالات التالية:...

- المجال الأول : ويتعلق بتتبع مضامين البلاغ المشترك والملفات العالقة؛
- المجالالثاني : ويتعلق بالحركات الانتقالية والإدارية والترقيات.
وبعد نقاش مستفيضخلصت الاجتماعات إلى تسجيل النقط التالية :
I. بالنسبة لتتبع مضامين البلاغالمشترك:
1. الشق المتعلق بالتزامات الوزارة :
أ‌. تتمين المجهودات المبذولةمن طرف الوزارة من أجل تنفيذ الإجراءات الإثنى عشر الواردة بالبلاغ المشترك في شقهالأول؛
ب‌. تعهد الوزارة بالبحث عن المراجع القانونية المتعلقة باستفادة قطاعاتأخرى من التعويضات عن التدفئة وذلك في أفق المعاملة بالمثل؛
ت‌. تحديد سقفتعويضات الأعوان في أفق خلق تجانس بين الأكاديميات وذلك في ظل تعذر توحيد هذهالتعويضات الناتج عن الاختلافات الجغرافية بين الأكاديميات.
2. الشق المتعلق بالمذكرة المرفوعة للوزير الأول:
أ‌. اعتماد المذكرةالمرفوعة للسيد الوزير الأول المتعلقة باتفاق فاتح غشت كإطار مرجعي؛
ب‌. التركيزعلى القضايا ذات الأولوية والارتباط بالقطاع يكتسي حلها أسبقية قطاعية بالغة فيمرحلة تتطلب تكثيف الجهود من أجل تسريع وثيرة الإصلاح، وإحالة النظر في قضايا أخرىإلى حين فتح حوار حول مراجعة النظام الأساسي للوظيفة العمومية على أن يتم اعتمادمقاربة تعاقدية وتشاركيه جديدة تحدد التزامات طرفي الحوار الاجتماعي أثناء المدةالمتبقية لإنجاز الإصلاح ، وبناء عليه تم التركيز على المطالب التالية:
- الرفعمن نسبة الحصيص المخصص للترقية في الدرجة من 25% إلى 33% تدريجيا داخل أجل أقصاه 2012؛
- اعتماد سقف زمني للاستفادة من الترقية بالاختيار بأخذ بعين الاعتبارسنوات التأجيل والانتظار حسب الفئات ودرجات الاختناق؛
- تمديد العمل بالمقتضياتالانتقالية المتعلقة بالترقية من الدرجة 3 إلى الدرجة 2 بالاعتماد على قاعدة 15 سنةكأقدمية عامة منها 6 سنوات في الدرجة؛
- تسريع وثيرة ترقية بعض الفئات منالموظفين الذين أصبحت قاعدة ترشيحهم للترقي تعرف انسدادا واختناقا سنة بعد أخرىبالنظر لندرة أو انعدام التوظيف ضمن هذه الفئات (المحللون، المفتشون، هيئة الدعمالإداري والتربوي والاجتماعي، الممونون...)؛
- الزيادة في التعويضات التكميليةالمخصصة لبعض الفئات من الموظفين؛
- إعادة النظر في تعويضات المنطقة من خلالمراجعة التصنيف الحالي لبعض الأقاليم والجهات.
3. إيجاد حل القضايا العالقة :
أ. ملف التوجيه والتخطيط التربوي
بعد مناقشة جديدة وعميقة لعناصر الملف تمالاتفاق على:
- تكوين لجنة مشتركة للبث في الصيغة النهائية للمحضر وإضافةالتوجيه والتخطيط التربوي العاملين في قطاع التعليم العالي للاستفادة من الترقيبالاختيار في أطار الترقية التي تنظم بقطاع التعليم المدرسي .
ب. ملف الأساتذة المكلفين بمهام إدارية بعد 13 فبراير 2003
تم الاتفاق علىاتخاذ الإجراءات التالية :
أ‌. التزام الوزارة على إحداث لجنة للبث في مشكل 80حالة نتوفر على الشروط النظامية في إطار المادة 109 والتي لم نتقدم بطلباتها فيالآجال المحددة؛
ب‌. معالجة القضايا المرتبطة بالنيابات المحدثة بعد 2003؛
ت‌. الاتفاق على أن تغيير إطار الأساتذة المكلفين بمهام إدارية بعد 13فبراير 2003 يقتضي تعديل المادة 109 من النظام الأساسي الخاص بموظفي الوزارة.
ج. أساتذة التعليم الابتدائي والإعدادي حاملي الإجازة :
بعد مناقشة مستفيضة فإنالنقابات ترى ضرورة تمتيع أساتذة الابتدائي والإعدادي المجازين من حق تغيير الإطاروفق مرسوم وزارة تحديث القطاعات العمومية إحقاقا لمبدأ المساواة .
* الإخبار بأنالمرسوم رقم 371-08-2 الخاص بمنظومة التوظيف يمنح لأساتذة التعليم الابتدائيوالإعدادي حاملي الإجازة بتغيير الإطار إلى إطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيليالدرجة 2؛
* كما تم التأكيد على أن نفس المرسوم يضمن لفئة أساتذة التعليمالابتدائي والإعدادي حاملي الشهادات العليا DESA أو الماستر بتغيير الإطار إلىأستاذ التعليم الثانوي التأهيلي الدرجة الأولى سلم 11؛
*أثارت النقابات وضعيةأساتذة التعليم الابتدائي والإعدادي المرتبين في الدرجة الأولى والحاصلين علىالإجازة الراغبين في تغيير الإطار إلى أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي من الدرجةالأولى.
*إن النقابات التعليمية الأكثر تمثيلية المشاركة في الحوار تعتبر أنتجاوب الحكومة مع هذه المطالب القطاعية من شأنه أن يفتح مرحلة جديدة للتعاقد فيالقطاع ويوفر الشروط الموضوعية للإسراع بتنفيذ وتيرة الإصلاحالتعليمي.

أرسلت في الأربعاء 22 أبريل 2009 بواسطةtarbawiyat

* الإخبار بأنالمرسوم رقم 371-08-2 الخاص بمنظومة التوظيف يمنح لأساتذة التعليم الابتدائيوالإعدادي حاملي الإجازة بتغيير الإطار إلى إطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيليالدرجة 2؛

الموضوعية تقتضي الحاق المجازين العلميين بقطاعات الدولة الأخرى كالصحة والفلاحة والطاقة والمعادن ..فمثلا حاملي الاجازة الجيولوجيا ينبغي الحاقهم بالطاقة والمعادن والبيولوجيا بالصحة أو الفلاحة ...وهكدا....وان لم يكن دلك فهدا هدر للدولة...

pour monsieur professeur_marocain
radda tamchi lik al a9damia fi assollam 10 li annak rayyarti al itar
ca ce ke je conait
wallaho a3lam

لماذا يا إخواني هذا التهافت على تغيير الإطار. ما الفرق بين أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي و أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي أو الابتدائي، أظن أن لا فرق بين هذا و ذاك الكل يساهم في تربية و تعليم أبناء هذا الوطن العزيز. و أظن أن الأساتذة حاملي الشهادات العليا يجب أن يدرسوا في السلك الابتدائي لأن التعامل مع الطفل يكون أصعب في السنوات الأولى و ليس العكس. في التأهيلي المطلوب مستوى علمي أو معرفي أكبر، و لكن في الابتدائي و الاعدادي التدريس يستدعي مستوى علمي أو معرفي بالاضافة إلى كفايات أكبر في علوم التربية و منهجيات و طرق التدريس. و هناك فرق آخر و هو الذي يجب أن نناضل من أجله و هو الحق في الدرجة الممتازة أو بتعبير آخر المساواة بين جميع المدرسين في جميع الأسلاك ( لا أقصد السلاليم).
نتخرج جميعا بنفس السلم و نترقى بنفس الشروط إلى الدرجة الممتازة. و هكذا لايضيع أي من المدرسين في حقوقه و هو مسألة منطقية.
أنت حامل إجازة، جيد، أجريت امتحانا خاصا بسلك وتلقيت تكوينا خاصا بسلكك ستعمل في سلكك و تطالب بحقوقك كاملة كباقي الأساتذة بغض النظر عن سلك التدريس.

أنا من حملة الا جازة ولا أعرف ما هو سر التهافت وراء تغيير الاطار
فهل تغيير الا طار سيعني حقا تحسن الوضع ام ان الامر فقط محض اوهام ليس الا

تغيير الاطار لن يرجعه الى الرتبة 1 وهذا امر مؤكد يا أخي
لكن سيفقده الا قدمية في الاطار اي بعبارة اخرى فان سنوات الاقدمية في السلم تحتسب ابتداء من تاريخ الترسيم في الا طار الجديد(مثلا عند الرغبة في اجتياز الامتحان او الترقي بالاختيار)

a mon avis :on doit multiplier les efforts pour avoir l'hors echelle

إن تغيير الإطار يعطي لرجل التعليم نفس جديد في سبيل خدمة أبناء الأمة. لإن الأستاذ قد يحس ببعض الجمود خصوصا إذا كان يدرس 8 مواد و لمستويات متعددة في نفس الآن.
السؤال هو كيف نسعى لهذا التغيير و المديرين كل يفهم المذكرة الأخيرة حسب هواه؟

و ما مصيراساتذة الاعدادي و الابتدائي الصنفين في الدرجة الأولى؟

هل تم تفعيل المرسوم ام ليس بعد؟ فحسب علمنا لم نتوصل بأي مذكرة تهدف لهذا. فكثيرون هم المدرسون حاملي الاجازة يدرسون بمناطق نائية وينتظرون بشغف تفعيل المرسوم. كان الله في عونهم وفي عون كل مستضعف.

ke dieu nous aide...inchallah on va aller jusk au bout...on va changer le cadre...NE VOUS DECOURAGEZ PAS....

أشكر الإخوة على طرح هذا المطلب، وأود معرفة مدى تأثير تغيير الإطار على الوضعية الإدارية والمادية بالنسبة للمجازين
وماهي الامتيازات التي يمكن تحقيقها من هذا التغيير

شكرا جزيلا
هل لتفيير الإطار تأثير على الوضعية الإدارية والمادية كالاستفادة من خارج السلم أوتأثير سلبي كالتراجع في الرتبة

انتبهوا
كنت أستاذا للتعليم الابتدائي ( السلم 10 الرتبة 4 مع أقدمية 3 سنوات في السلم 10 ). ثم اجتزت بنجاح مباراة الولوج للمدرسة العليا للأساتذة وأنا الآن أنهي السنة التكوينية.
بعد التخرج أعلم أني سأفقد الأقدمية في الإطار أي سأفقد 3 سنوات + سنة تكوينية في المجموع 4 سنوات من الأقدمية في الإطار السابق ستزول بموجب المادة 28 من النظام الخاص بموظفي و ت و.
بعبارة أوضح، لو بقيت في الابتدائي كنت سأجتاز الامتحان المهني للترقي للسلم 11 بعد 2 سنتين, الآن سأضطر للانتظار 6 سنوات لكي اجتازه. هذا ما جنيناه من تغيير الإطار.
لقد ندمنا لكننا عازمون على تغيير هذا الوضع. وقد أسسنا إطارنا لنبدأ الاحتجاج.
أوجه هاته الرسالة لكل من يريد تغيير الإطار ، اضيفوا إلى مطلبكم الاحتفاظ بالأقدمية في الإطار كي لا يضيع حقكم.طالبوا بتغيير الإطار مع الاحتفاظ بالأقدمية في الإطار السابق ونقلها إلى الإطار الجديد.