|
مقررات فلسطينيــــة لمادة التكنولوجيا الصناعيـــة (تكنولوجيا)
السلام عليكم اخوتي ... كثر الحديث عن بيداغوجيات : الأهداف و الكفايات و الادماج و كثرت الوسائل المتبعة من مشروع للمؤسسة و ملاءمة ... الى غير ذلك من المصطلحات التي تعددت حتى اختلطت مفاهيمها في اذهاننا. و في ظل التركيز على الوسائل المفترض استعمالها في نشاط أو في عدة أنشطة دراسية, غيب الجانب المعرفي الذي أعتبره عمودا من أركان العملية التعليمية التعلمية, فأصبحنا نرى مقررات ذات معارف قليلة مقارنة مع سابقاتها بحجة موافقتها للتوجيهات الوزارية المعتمدة على البيداغوجيات الحديثة -القديمة-. فلا نحن اعتمدنا على الجانب المعرفي و لا نحن طبقنا البيداغوجيات الحديثة التي تحتاج الى وسائل لا تتوفر في المدرسة المغربية. بغض النظر عن البيداغوجيات المتبعة من طرف وزارات التعليم لبعض الدول العربية أقدم لكم كنمودج خمس مقررات لمادة التكنولوجيا لخمس مستويات مختلفة لدولة عزيزة علينا,ألا و هي دولة فلسطين الشقيقة, آملا من كل من له صلة بالمادة من قريب أو بعيد أن يقارن بين المحتويات المعرفية لمقرارت المغرب و مقررات فلسطين. و في انتظار تعليقاتكم حول الجانب المعرفي و مدى خدمته للعملية التعليمية التعلمية بالمدرسة المغربية,تقبلوا أحر التحيات من أخيكم مراد تكنو. رابط التحميل : |
اولا شكرا على وظع هده المقررات التي إن دلت فإنه تدل على أن مقررات التكنولوجيا المغربية لا علاقة لها بالتكنولوجيا و الاحرى ان يكلفوا اساتدة المواد الادبية بتدربسها و كأن التكنولوجيا هي تحليل الحاجة و دراسة الجدوى المملة و الباعتة على السخط و كترة الكلام والدين وظعوا هده المقررات البئيسة لم يكلفوا انفسهم عناء البحت عن دروس حيوية تبعت على التفكيرولها ارتباط بالميكانيك و الكهرباء و الاليكترونيك
|
نعم أخي رشيد ... متفق معك في مسألة الدراسة الاقتصادية ... اذ نلاحظ أن الدورة الأولى أو غالبها تقضيها في شرح و اعادة شرح مفاهيم نظرية صرفة,مع أنه كان بالامكان أن نعتمد درسا واحدا نتعرض فيه لمراحل منهجية المشروع الصناعي و نمر الى الأهم .. والله المستعان.. و شكرا لك على المرور أخي الكريم. |
السلام عليكم. والله يا إخوة إني متفق معكم على طول الخط وأضيف إن مقررات النكنولوجيا في الثمانينات لأفضل بكثير إن لم أقل 100% من مقررات اليوم وانا أعلم علم اليقين أن المفتش المراكشي هو الذي كان وراء هذه الدسيسة، ودسيسات أخرى سامحه الله. شكر لكم
|
السلام عليكم اريد ان اضيف بأن التوجهات التربوية الجديدة تدعو الى انفتاح المؤسسة التربوية على الواقع الاقتصادي للمحيط وفي رايي مادة التكنولوجيا هي أساس هدا الانفتاح و العمل على تجريدها من مقومات التميز يدعو الى الاستغراب ولو ان احدا ما يعمل على الغائها لهدا وجب علينا كاساتدة هده المادة المواكبة للعصر التكنولوجي الدي نعيش فيه تنبيه المسؤولين عن المادة لهدا الاجحاف لان من اطلع على المقررات الفلسطينية سيصاب بالصدمة لو قارنها بمقرراتنا
|
اقتباس:
لكن أظن أنه بالنسبة للمفتش الذي عمل هو و مجموعة من الأساتذة على انجاز المقررات الجاري بها العمل حاليا. ماهو الا ثمرة التوجيهات الوزارية الصادرة قبل ذلك و التي وضحت جميع الدروس التي يجب ادراجها و الغلاق الزمني المحدد لكل مرحلة -كما قال لنا بعض الأساتذة المشاركون في انجاز المقررات- ... فأظن أن المفتش أو غيره ليسوا الا أداة ترجمة لتوجيهات عليا... و الله أعلم |
اقتباس:
نعم صدقت أخي الكريم رشيد ... و أضيف أنه ليس الجانب الانفتاحي على المحيط و على المهن هو الذي تتميز به هذه المادة العزيزة على قلوبنا, فهنالك : * استعمال تكنولوجيا الاعلام و الاتصال - حتى المادة اسمها التكنولوجيا -. * جانب الملاءمة -ملاءمة التعلمات لمحيط التلميذ- فكما يعلم الجميع دروس التكنولوجيا كلها ملاءمة بدون استثناء . * استعمال المشروع كوسيلة للتعلم -مشروع القسم- فانجاز منظم كهروبي من بدايته الى نهايته يجسد مشرعا حقيقيا للتلميذ, ويمكن من تقويم الكفايات المستعرضة و التي تظهر على شكل انجازات - كما حفظوها لنا -. * الحس المقاولاتي .... الى غير ذلك من الوسائل و البيداغوجيات التي اعتمدتها الوزارة من أجل الرقي بجودة التعليم... سؤال : أوليس من حق مادة تضم كل هذه المشاريع و التي سطرت من طرف الجهة العليا أن تعمم ؟ و أن توفر لها كل الظروف للرقي بها ؟ عوض أن تهمش و أن تستخدم ضدها كل الطرق لمحوها من لائحة مواد التفتح. |
| الساعة الآن 00:19 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها