تلاميذ ضحايا النجاح و التنقيط العشوائي.. من المسؤول؟
 

بسم الله الرحمان الرحيم اسمحوا لي بداية ايها السادة الاساتدة الافاضل عن هذه الملاحظات والتي يمكن أن ينزعج منها البعض ، ففي اطار النصيحة والحوار البناء والهادف تأتي هذه المشاركة المتعلقة بالوقوف عند بعض الاختلالات التي يعرفها المشهد التعليمي والراجعة الى رجال التعليم .
بالله عليكم فسروا لي معنى أن يكون تلميذ في مستوى الباكلوريا ( الاولى /الثانية) ولايعرف القراءة السليمة بدون تهجي وتلعثم لنص في اللغة العربية ، لايعرف متى تكتب التاء المبسوطة أو التاء المربوطة وكذلك بالنسبة لكتابة الهمزة ، ناهيك عن الركاكة في التعبير ونقص كبير في الاسلاوب ....الخ هذا هو الشأن بالنسبة للغة العربية فما بالكم في باقي اللغات وخاصة الفرنسية.
فهل مثل هؤلاء ننتظر منهم كتابة نص فلسفي وتحليل مقولة ادبية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
يبادر بعضم ويقول وما الجديد في ذلك ؟ انها قصة معروفة منذ زمان .
اريدكم جميع ان نتعاون على وضع اليد على مكمن الداء وسبب الاختلال ، الم يمر هذا التلميذ من المرحلة الاساسية والتي يجب ان تكون اسما على مسمى؟ مدلقد اسموها بمرحلة الاساسي، اي فترة اخذ االقواعد التي يبنى عليها ما سيأتي من بعد . فأي اختلال او تفريط في هذا الاساس سينعكس سلبا على المراحل الموالية.
دعونا نتحدث بصراحة ونحدد المسؤوليات ، فهل اساتذة التعليم الابتدائي قاموا بالدور المنوط بهم احسن قيام ؟ نجد البعض منهم اقول واكرر البعض منهم ليسوا في مستوى المهمة والامانة التي اختاروها بمحض ارادتهم ، لامعرفة ولاسلوكا وذلك من حيث عدم القيام بمهمة التدريس على الوجه الصحيح واعتماد تقويم مزاجي واعتباطي وعشوائي في منح النقط للتلميذََّّّ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !
لقد وقفت على حالة واقعية وهي غيض من فيض تلميد انتقل الى السنة الاولى اعدادي ( السابعة) ولايعرف حتى كتابة اسمه اي لا يعرف ان يكتب اي شيء فبالله عليكم كيف استطاع هذا التلميذ اجتياز امتحان شهادة الدروس الابتدائية ؟ وكيف استطاع الحصول على النقطة (3/4) التي اهلته للانتقال الى القسم الموالي ؟
فلنتقي الله في عملنا ونخلص فيه ولاينتقل الى من استحق ذلك والا فمن يفعل عكس ذلك فهو الذي يجني على مستقبل رجال الغد ويشوه هده المهنة النبيلة
والسلامd8s

بسم الله الرحمن الرحيم
اخي الكريم شكرا على الموضوع
قبل أن توجه التهمة إلى المدرسن فاعلم انه هو أول من طالب بإلغاء ما يسمى بالخريطة المدرسية.
لكن عندما تسند امور التعليم إلى أناس لايهمهم إلا الجانب المادي، أقصد (صحاب التخطيط) فالتلميذ بالنسبة لهم يكلف حوالي 4000درهم في السنة ، بعملية حسابية بسيطة تظهر لهم الخسارة المادية لذلك يستعملون منطق ادفع، معلم المستوى الأول التلميذ يأتيه صفحة بيضاء يحتاج إلى من يعلمه كيف يستعمل المرافق الصحية نضرا لصغر سنه: 5سنوات ونصف خصوصا في الوسط القروين التعليم الأولي حبر على ورق.... ولك واسع النضر

السلام عليكم
اخي الكريم لك الحق كل الحق في القاء المسؤولية علينا نحن اساتذة التعليم الابتدائي .
لاننا لسنا يدا واحدة بحيث يجب ان نطالب بالغاء الخريطة المدرسية او نتفق على ان نلغي العمل بها ما دامت الوزارة لا تريد الغاءها.
و اعطيك صورة عما يحدث بسبب هذه الخريطة المشؤومة.
في مؤسسة تعليمية هناك 4 اقسام من المستوى الرابع مثلا كل قسم يحتوي على 40 تلميذا في اخر السنة تاتي الخريطة المدرسية لتحدد ان عددالراسبين سيكون هو 2تلاميذ اي بمعدل نصف تلميذ للقسم الواحد .
و قس على ذلك المستويات الاخرى.
فكيف تريد ان يكون مستوى التلاميذ
احمد الله و اشكره لانهم يصلون الى الثانوي متذكرين للحروف الهجائية.

d8sd8s

كلنا مسؤولون
 

هناك أيها الإخوة و الأخوات تقصير من المدرس أيضا.. بل ابتداء و ليس أيضا.. هناك مدرسون لا يقومون بواجبهم .. هناك إكراهات ..ع،لينا أن نناقشها، أن نشخصها ،أن نطالب برفعها أو تقليصها ..لكن من لا يستشعر الواجب سيصنع مشاجب أخرى فهذه صنعة كل متقاعس.. و إنكار كثرة المتقاعسين بيننا هي شهادة زور ..و الإصلاح يقتضي الصدق في ممارسة النقد الذاتي..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عندما يأتي القرار من قسم التخطيط بالنيابات التعليمية،بإلزامية نسبة النجاح 100في100.مامعنى هذا؟ أليس في هذه الحالة سيكون مستوىالتلميذ أضعف من الضعف؟كان علينا أن لا نلوم المدرسين.
بقدر ما نلوم الجهة المسؤولة عن التعليم ببلادنا.

لقد أحزنني ردك جدا و لم أتوقع أن زميل المهنة يطلب عقوبة الاعدام لشخص لم يقم بعمله. اذا كان هذا رأيك فما بال الناس اللذين لا يعرفون أي شيء عن واقع المهنة!!
صحح مفاهيمك أخي فنحن في المغرب، لا يعاقب بالاعدام المختلس لأموال الدولة و المغتصب و القاتل و الزاني ...
أنا ضد الخريطةالمدرسية و أتمنى لو أن جميع الأساتذة رفضوا تطبيقها و لكن لن ألوم من يطبقها و أحكم عليه بالاعدام!!!!!!!!
أظن أنك لست مخولا للحكم على واقع لا تعرف عنه شيءا
لا حول ولا قوة الا بالله

الخريطة المدرسية هي السبب الوحييييد

يارجال التعليم لا تتخاصموا فالكارثة كبرى وربما أعظم
كلنا ضحايا .صغيرنا كبيرنا أب أخ فصيل جد وحم
نحن سوى مشروعهم ولو ضاع المشروع فلن يندموا
هو سمهم التربوي الذي نتجرع ولو لم يك ثمة فم
لنموت ونسوى في الأمية ويحيوا فهم اقوى وأعلم

ووجهة النظر بحكم جاهز ينم ربما عن غباوة او اندفاع احمق

من تعتقد نفسك حتى تنعتني بالغباوة؟؟؟
تكتب جريدة من الاهانات لأنني رفضت رأيك بمعاقبة المستهون في عمله بالاعدام!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!
صراحة لن أناقش شخصا مثلك قلبه مليء بالغل و الحسد و الكراهية ضد رجال التعليم. أمثالك كثر و من المستحب تركك تموت غيضا. و ان كنت عارضتك الرأي و بأسلوب مستفز أعد قراءة ما كتبت و تعلم كيف تحترم الناس و تعلم يا أيها المعلم اختيار مفرداتك لأنها من أحقر ما رأيته و سمعته.
عندما تصبح وزيرا ، حينئد أطلب تطبيق حكم الاعدام على المتخاذلين من الأساتذة يا صاحب الآراء اللاذعة و الحقيرة فردك ينم على مستواك و تعصبك و عقدك، أنصحك بزيارة طبيب نفساني لأنك لست أهلا على استئمان تلاميذ أبرياء.
فكر جيدا قبل كتابة أي شيء و استعمل النقط و الفواصل، لأنها هي الدليل الوحيد على أنك شخص يعي ما يقول و ما يكتب.
أما بخصوص مستواي الثقافي اللذي بكل و قاحة اتهمتني بالجهل فأنا متأكدة 100/100 أنك لا تفقه شيءا الا القليل في مجال تخصصك نظرا للمفردات البدائية التي تستعملها أنت و أمثالك من الديماغوجيين

ولا تنسى أن آراك الجميع كانت واقعية و باسلوب متحضر و تنم على دراية واسعة و سلاسة في تقييم الوقائع أما رأيك اللذي لم أتقبله فهو رد مليء بالكراهية و طابعك الدموي بارز من خلال اللون الأحمر الفاقع يا هيتش كوك
ليلة سعيدة يا صاحب الفكر المتحجر

شكرا للاخ على اثارة هدا اللموضوع الشائك و الدي اسعدني اكثر تقبل اخواننا بالتعليم الابتدائي للموضوع رغم حساسيته حيث يظن اغلب اخواننا بالتعليم الثانوي ان تردي مستوى تلامدتنا يعود لعدم تلقيهم التعليم المناسب في الابتدائي و الاعدادي ، لكن هدا غير صحيح لعدة اسباب :
-الخريطة المدرسية حيث نجد السيد المدير يطلب من الاساتدة عدم السماح بتكرار اكثر من 2 او 3 تلميد في القسم؟
- مشكل عدم توفير ظروف العمل فكيف يعقل لرجل تعليم يعمل في ظروف لاتوفر له ادنى شروط العمل :السكن اللائق ، توفر وسائل النقل ،حجرات الدرس الملائمة....كيف لرجل التعليم ان يكون معطاءا في ظل هده الظروف ؟
- المقررات التي في اغلبها انشاء يقدم تحت اسم المؤلفين ، اتساءل هل ثقافتنا عقيمة لهده الدرجة لكي نضع انشاء كنص بدل نهل النصوص من المؤلفات العربية ؟؟؟
- يطلب منا العمل بمقاربة الكفايات و بيداغوجيا الادماج في قسم لايقل عدد التلاميد فيه عن 45 ؟؟؟؟؟
-.....
ملاحظة اخيرة رغم اننا ندرس في التعليم الثانوي الا اننا جزء من المشكل ويتجلى دلك في :
- افة الساعات الاضافية التي نرهق بها جيوب الاباء المرهقة اصلا : وهدا مايتسبب في مرور التلميد من التعليم الاعدادي و الثانوي وهو منفوخ النقط و عندما يجتاز الامتحان الوطني نفاجئ باستاد المادة اعطاه في المراقبة المستمرة 18/20 فيي حين حصل هدا التلميد على 06/20 في الامتحان الوطني ؟؟؟؟؟؟؟
-هناك عدد من اساتدة الثانوي و اتحدث عن الثانوية التي اعمل بها (تضم 2700 تلميد ادرس اقسام الباكالوريا شعبة العلوم التجريبية 42 في القسم السنة الماضية 48 ؟؟؟) فقدوا احساسهم بالمسؤوليةولم يعد يعنيهم من التعليم سوى الترقية و مزيد من الترقية ف حين داخل القسم الله يجيب.
- نساهم في الثانوي بتكريس الفرق بين المستوى داخل الاقسام ودلك بتجميع ابنائنا بالاقسام التي يدرسها الاساتدة المشهود لهم بالعمل الجدي وهكدا نجد قسم او قسمين لاحسن التلاميد و الباقي لمن لا ظهر له ؟؟؟؟؟
- اكبر المتضررين من التمييز السابق ابناء البوادي (الداخلي) حيث يجدون انفسهم مجتمعين في نفس القسم مرغمين على الاسبانية بدل الانجليزية (لغة العلم) مع احترمي لاساتدة الاسبانية ، فيغيب حس امنافسة ويصبح لسان الحال ليبغا يربح العام طويل ...
كل الاسباب السابقة لها دور في هبوط المستوى المعرفي لتلامدتنا ولدلك اقول باننا كل مسؤول عن هده الازمة .

فعلا أخي وديع... لا يوجد من يرحم الأستاذ.. والكلام كثير كثيرا جدا في هذا الباب... الله وحده من سيجازي كل منا على عمله.

معذرة اخي المدرس اظن انك كذلك مسؤول عما يحدث. لو عملت ما بوسعك و بذلت المجهود ثم المجهود من اجل تحسين مستوى تلاميذك ثم قومت فدعمت و بعد ذلك قيمت و اختبرت بحزم و تدقيق لاختلف معك الامر.
حيث تصبح النتائج التي حصلها تلاميذك هي المرجع الاول و الاخير في تحديد الناجح و الراسب دون الحاجة لما يسمى الخريطة .....

الامر لا يزداد الا استفحا الضحايا هم التلاميد . اما آن لرجال التعليم ان يقفوا وقفة رجل واحد لمحاربة هده المعضلة التي جعلت ابناء الطبقة الفقيرة خاصة شبه اميين. الكل يتمادى والخريطة دائما هي السبب .نحن ايضا مسؤولون .ولو بدلنا كل ما بوسعنا من اجل انقاد هؤلاء الضحايا لاستطعنا تخفيف العبئ نوعا ما. والله لا يضيع اجر من احسن عملا.

من السؤول؟
 

المسؤولية مشتركة بيننا جميعا- كل الفاعلين في المنظومة التربوية-:

لا نحكم على التلميذ في الاعدلدي أو الثانوي الا إذا عدنا الى سنواته الأولى من التعلم ، وهنا أقصد مرحلة 3 سنوات الى 5 سنوات ماذا تعد الدولة والأسرة لهذه المرحلة الأساسية من تكوين شخصية الطفل؟ أغلب الأطفال لا يستفيدون من تعليم أولي متطور اما لغيابه في القرى المغربية أو للظروف المادية المزية للأسر اذا وجد . وهنا يجب على الدولة أن تتكفل بأبناء المعوزين وتدمج التعليم الأولي في المدرسة الابتدائية.
أما بالنسبة للأسرة ، فيجب أن تضحي وتضع أبناءها في وسط ثقافي مثلا توفير الكتب والمجلات حتى ينمو الطفل بين أحضان الكتب .
ثم يأتي دور المدرس ليضحي ويعتبر كل المتعلمين أبناء له ويعطي كل مافي وسعه وستكون النتيجة جيدة ان شاء الله.
أما بالنسبة للخريطة المدرسية ، فهي ليست كتابا مقدسا ولكن يكفي احترام البنية المدرسية ، وهناك هامش للزيادة في عدد المكررين.

وفي الأخير ، المرجو من أساتذة الابتدائي المطالبة بعدم المراقبة في مؤسستهم الأصلية أثناء الامتحانات الموحدة للقسم السادس وذلك بتبادل المؤسسات.

وفق الله الجميع لما فيه خير هذه الأمة.

سبحان الله وبحمده

الحمد لله،الجميع يهتم بالتلميذ.
العيب أن نرى الداء ولا نستعمل الدواء.
علينا الاهتمام بالمتعلم من جميع الأبعاد(المعرفي-الحسحركي-العاطفي الوجداني).
فاهتمامنا بجانب دون الجوانب الأخرى،يحدث خلل ويعطل نمو الذكاءات عند المتعلم.فهناك أطفال يتعلمون باللعب وآخرون بالتشخيص...
إسمحوا لي،الأستاذ الذي يقع أمام الوضعية يستثمرها في مساعدة المتعلم لتجاوز هذه الصعوبات،بدل اللوم و العتاب.و الله الموفق.

الى أستاذ الاعدادي او الثانوي
 

من خلال مناقشاتكم الاحظ ان الكل ينتقد الاستاذ والمعلم لكن اضافة اليهما اتساءل أين الاسرة في هذا المشكل ؟ الا يعرف كل أب وأم مستوى أبنائهم؟ لم لا يراقبوا مدى تلاؤم نقطهم بمستواهم الدراسي؟ ام أن المهم لديهم هي المظاهر.......ابني حصل على 14....في المعدل و نجح دون الاهتمام بما اكتسبه من كفايات .وهكذا يتراكم النقص والضعف لذى التلميذ ليوصله لدرجة العزوف عن الدراسة.
فالتلميذ أصبح لعبة بين الخريطة المدرسية والمخطط الاستعجالي الذي ينص على رفع نسبة النجاح والاحتفاظ بالتلاميذ في المدرسة الى غاية 15 سنة وبين ضرورة الحصول على الشواهد المدرسية لنهاية الاسلاك لسبب او لاخر واحيانا أخرى بين ضمائر ميتة لبعض المدرسين الذين يغطون على تهاونهم بصرف النقط للتلاميذ بدون حدود.
فأين الاسرة والمدرسة والمجتمع والدولة في تكوين مواطن ذو مستوى تعليمي ثقافي يشرف المجتمع المغربي؟

قبل كل شيء اطلب من الاخوة والاخوات التزام ادبيات الحوار والابتعاد عن المشاحنات الفردية التي تسلب للموضوع جديته.
اليوم و في سياق الموضوع الكل يعلم ان الواقع التربوي في بلادنا جاء نتيجة لعدة عوامل تداخلت وتفاعلت فيما بينها لتعطي هذا الحال الذي نحن عليه اليوم .
الكل مسؤول من قريب او من بعيد(اساتذة، اباء، مجتمع مدني بكل اطيافه، حكومة...الخ) الكل يتحمل جزء من المسؤولية. وكل من يتهرب او يبحث عن اعذار ومبررات لفشله دون القيام بواجبه، فأعذاره ومبرراته واهية ولا يمكن لها ان تجنبه تحمل جزء من المسؤولية وأن له يد في ما يقع .
انا وبحكم كوني استاذ التعليم الابتدائي و بحكم ممارستي لهذه المهنة الشريفة اقول وهذه وجهة نظرتحترم، نحن المعلمون نتحمل قسطا وافرا مما وصل اليه التعليم اليوم شئنا ام ابينا. واليوم اقول أن المتضرر الوحيد من كل هذا هو التلميذ لذلك ولكي لا نضيع الوقت في تقاذف التهم والبحث عن المبررات لفشلنا كلنا، يجب البحث عن الأسباب (وليس المبررات) ورصد مكامن الخلل من أجل اعطاءالحلول الممكنة والمناسبة لانقاد مايمكن انقادة وان يتحمل الجميع مسؤولياتهم، الجميع بدون استثناء.
لهذا في الاخير أطرح سؤال: ماذا يقترح الاخوان من اجل معالجة هذا المشكل وماهي الحلول الممكنة’؟ وهنا الكل مدعو (اساتذة، اباء، اداريين .....الخ) لتقديم مقترحاتهم والابتعاد عن تقادف التهم وشكرا

الحوار ثم الحوار ثم الحوار
 

بسم الله الرحمان الرحيم
جزى الله جميع الاخوة والاخوات على تفاعلهم مع موضوع النقاش والذي ينم عن مدى وعي الجميغ بخطورة الوعي وحجم الظاهرة

وارجو من الجميع النزام ادبيات الحوار النباء والتي من اهمها تقبل الآخر كما هو واستعمال الرفق والكلمة الطيبة في محاورته

والمقترح الاساسي هو أن نكون غي مستوى المسؤولية

وفق الله الجميع لما فيه الخير

الحوار ثم الحوار ثم الحوار
 

بسم الله الرحمان الرحيم
جزى الله جميع الاخوة والاخوات على تفاعلهم مع موضوع النقاش والذي ينم عن مدى وعي الجميغ بخطورة الوضع وحجم الظاهرة

وارجو من الجميع النزام ادبيات الحوار البناء والتي من اهمها تقبل الآخر كما هو واستعمال الرفق والكلمة الطيبة في محاورته

والمقترح الاساسي هو أن نكون في مستوى المسؤولية الملقاة على عاتقنا

وفق الله الجميع لما فيه الخير[size="7"][/size]

illa 9rriti lwl fjbl mochtarak otl3lik 5 men assl 25 wa7d i3rfou l7rouff rak moukaffi7 tle3 ljbal tchouff chl7at akhoya baraka men nadari olflssafa