|
هام لأساتذة الأقسام المشتركة
استمارة موجهة لأساتذة التعليم الابتدائي العاملين بالأقسامالمشتركة"المتعددة المستويات" المرجومنكم إخواني وأخواتي أساتذةالتعليم الابتدائي المشاركة في هذا الاستبيان: -هل تظن أن الكفايات تتحقق في مكون التعبير داخل الأقسام المشتركة؟ .................................................. ...............................ü مجموعةالمدارس: ü الوحدة المدرسية: ü الجنس: السن: ü مركزالتكوين: ü ما هي المستويات الدراسية التيتدرسها: ü كم عدد التلاميذ بكلمستوى: ü هل استفدت من تكوينخاص بهذا النوع منالأقسام؟....................... ü إذا كان الجواب بنعم، فأين تمهذا التكوين:.................................... ************************************************** *************** 1. تخطيط التعلمات في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -كيف تعد التخطيط السنوي للقسم المشترك؟ ................................... .................................................. ..................................... -كيف تعد تخطيطا مرحليا/أو مجاليا/شهريا للقسم المشترك: ........................ .................................................. ...................................... - كيف تعد تخطيطا يوميا(جذاذة، مذكرة يومية،...) لقسم مشترك؟ .............. .................................................. ..................................... 2. تنشيط وتدبير الوضعيات التعلمية في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -بالنسبة للغلاف الزمني المخصص لحصة التعبير الشفوي هلهو كاف لتحقيق الكافيات المسطرة؟ .................................................. .......... -كيف تأثث فضاء قسمك المتعدد المستويات؟ .............................. .................................................. .............................. -ما هي الوسائل التعليمية الموظفة أثناء حصة التعبيرالشفوي؟ ................ .................................................. ................................. -ما هي طريقة عملك في حصة التعبير الشفوي؟ بالنسبة لكلمن: الأنشطة المتجانسة: .................................................. ........... الأنشطة شبهالمتجانسة: .................................................. ...... الأنشطة غبرالمتجانسة: .................................................. ..... |
السلام عليكم
أرجوا من الإخوة و الأخوات الأساتدة التفاعل معي في ملئ هذه الإستمارة و في أقرب وقت ممكن لأني أريد استثمار نتائجها في بحثي تحث عنوان " الأقسام المشتركة و مدى تحقق الكفايات :مكون التعبير انمودجا" و شكرا لكل من مر و ترك بصمته |
مجموعة المدارس ( نيابة قلعة السراغنة ) أعمل بالفرعية
· الجنس ذكر · السن 29 · مركز التكوين مراكش · المستوى الثقافي bac+2 · ما هي المستويات الدراسية التي تدرسها 3+4 5+6 · كم عدد التلاميذ بكل مستوى 6 · ما هي الطريقة التي تتبعها في إعداد الوثائق التربوية بالقسم المتعدد المستويات :تحضير لكل مستوى على حدة أم تحضير مشترك للمستويات حسب موضوع الدرس · هل استفدت من تكوين خاص بهذا النوع من الأقسام أبـــــــــــــــــــدا _إذا كان الجواب بنعم" فأين تم هذا التكوين · بالنسبة للغلاف الزمني المقنن لحصة التعبير الشفوي هل هو كاف لتحقيق الكافيات المسطرة غير كاف في أغلب الأوقات · ما هي الوسائل التعليمية أثناء حصة التعبير الشفوي في الغالب صويرات و أحيانا مواد أخرى تساعد على التشخيص · ما هي طريقة عملك في حصة التعبير الشفوي بالنسبة لكل من: ü الأنشطة المتجانسة العمل في شكل مجموعة واحدة ü الأنشطة شبه المتجانسة ü الأنشطة غبر المتجانسة العمل بالتناوب · هل تضن أن الكفايات تتحقق في مكون التعبير داخل الأقسام المشتركة ما بين 30 و 60 في المئة |
السلام عليكم ...
معذرة فأنا أدرس بالتعليم الثانوي الإعدادي |
السلام عليكم.اختي استجابة لطلبك . اقول اعتذرلانه ليست لدي فكرة عن تدريس الاقسام المشتركة.من جانب اخر يمكنني مساعدتك
|
الى الاخت حنان
يمكنني مساعدتك في كل ما يخص الجال التربوي والتعليمي . اناذاهب الى العمل طلباتك انطلاقا من5 |
استمارة موجهة لأساتذة التعليم الابتدائي العاملين بالأقسام المشتركة"المتعددة المستويات" المرجومنكم إخواني وأخواتي أساتذةالتعليم الابتدائي المشاركة في هذا الاستبيان: -هل تظن أن الكفايات تتحقق في مكون التعبير داخل الأقسام المشتركة؟ تتحقق بنسب متفاوتة حسب المجهود المبذول وحسب نوع الدرس ومدى استجابة المتعلمين.لكن معوقات كثيرة تحول دون تحقيق الكفاية المرجوة بشكل جيدü مجموعةالمدارس:إقليم الجديدة ü الوحدة المدرسية:إقليم الجديدة ü الجنس: السن:ذكر ü مركزالتكوين:الجديدة ü ما هي المستويات الدراسية التي تدرسها: 3+4 ( عربية-فرنسية) ü كم عدد التلاميذ بكل مستوى:الثالث: 24 - الرابع :12 ü هل استفدت من تكوين خاص بهذا النوع من الأقسام؟ لا أبدا ü إذا كان الجواب بنعم، فأين تم هذا التكوين:.................................... ************************************************** *************** 1. تخطيط التعلمات في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -كيف تعد التخطيط السنوي للقسم المشترك؟ بتوزيع للوحدات الديداكتيكية المقررة ولكل مستوى على حدة. -كيف تعد تخطيطا مرحليا/أو مجاليا/شهريا للقسم المشترك: تخطيط مجالي لكل مستوى - كيف تعد تخطيطا يوميا(جذاذة، مذكرة يومية،...) لقسم مشترك؟ مذكرة يومية واحدة تتضمن الدروس المقررة في اليوم للمستويين معا. تعبيرالشفوي؟ -ما هي طريقة عملك في حصة التعبير الشفوي؟ بالنسبة لكل من: الأنشطة المتجانسة: درس واحد للمستويين قد يكون من مقرر3 او 4 حسب درجة استجابة المتعلمين الأنشطة شبه المتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين الأنشطة غبرالمتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين |
ü مجموعةالمدارس:نيابةالجديدة ü الوحدة المدرسية:إقليم الجديدة ü الجنس: السن: ذكر- 43 سنة ü مركزالتكوين:الجديدة ü ما هي المستويات الدراسية التي تدرسها: 3+4 ( عربية-فرنسية) ü كم عدد التلاميذ بكل مستوى:الثالث: 24 - الرابع :12 ü هل استفدت من تكوين خاص بهذا النوع من الأقسام؟ لا أبدا ü إذا كان الجواب بنعم، فأين تم هذا التكوين:.................................... ************************************************** *************** 1. تخطيط التعلمات في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -كيف تعد التخطيط السنوي للقسم المشترك؟ بتوزيع للوحدات الديداكتيكية المقررة ولكل مستوى على حدة. -كيف تعد تخطيطا مرحليا/أو مجاليا/شهريا للقسم المشترك: تخطيط مجالي لكل مستوى - كيف تعد تخطيطا يوميا(جذاذة، مذكرة يومية،...) لقسم مشترك؟ مذكرة يومية واحدة تتضمن الدروس المقررة في اليوم للمستويين معا.مع جذاذة لكل مستوى. 2. تنشيط وتدبير الوضعيات التعلمية في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -بالنسبة للغلاف الزمني المخصص لحصة التعبير الشفوي هل هو كاف لتحقيق الكافيات المسطرة؟ غير كاف -كيف تأثث فضاء قسمك المتعدد المستويات؟ كباقي الأقسام ذات المستوى الواحد -ما هي الوسائل التعليمية الموظفة أثناء حصة التعبيرالشفوي؟ صور +رسوم +وضعيات+ objet concret -ما هي طريقة عملك في حصة التعبير الشفوي؟ بالنسبة لكل من: الأنشطة المتجانسة: درس واحد للمستويين قد يكون من مقرر3 او 4 حسب درجة استجابة المتعلمين الأنشطة شبه المتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين الأنشطة غبرالمتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين |
شكرا أخي أبو الشامي على مرورك و مساعدتك .جعلها الله لك في ميزان حسناتك
جـــــــــــــــــــــــــــــــــزاك الرحمــــــــــــــــــــــــــــــــــــان خـــــــــــــــــــــــــــــــــــــير الجــــــــــــــــــــــــــــــــــــــزاء |
أخي العمراني أشكرك على مد يد العون
أنا اود فقط ملئ الاستمارات خاصة من مدرسي السلك الاساسي جـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــزاك الله عنــــــــــــــــــــــــــي خيــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــر الجــــــــــــــــــــــــــــــــزاء |
استمارة موجهة لأساتذة التعليم الابتدائي العاملين بالأقسام المشتركة"المتعددة المستويات"
المرجومنكم إخواني وأخواتي أساتذةالتعليم الابتدائي المشاركة في هذا الاستبيان: ü مجموعةالمدارس:إقليم القلعة ü الوحدة المدرسية:إقليم القلعة ü الجنس:انثى السن:29 ü مركزالتكوين:القلعة ü ما هي المستويات الدراسية التي تدرسها: 3+4+5+6(فرنسية) ü كم عدد التلاميذ بكل مستوى:الثالث 16- الرابع : 8_الخامس'6_السادس.3 ü هل استفدت من تكوين خاص بهذا النوع من الأقسام؟ لا أبدا ü إذا كان الجواب بنعم، فأين تم هذا التكوين:.................................... ************************************************** *************** 1. تخطيط التعلمات في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -كيف تعد التخطيط السنوي للقسم المشترك؟ بتوزيع للوحدات الديداكتيكية المقررة ولكل مستوى على حدة. -كيف تعد تخطيطا مرحليا/أو مجاليا/شهريا للقسم المشترك: تخطيط مجالي لكل مستوى - كيف تعد تخطيطا يوميا(جذاذة، مذكرة يومية،...) لقسم مشترك؟ مذكرة يومية واحدة تتضمن الدروس المقررة في اليوم لجميع لمستويات.تحضير الجذاذت لكل مستوى على حدة. ما هي الوسائل التعليمية الموظفة أثناء حصة التعبيرالشفوي؟ صور +رسوم +وضعيات تعبيرالشفوي؟ -ما هي طريقة عملك في حصة التعبير الشفوي؟ بالنسبة لكل من: الأنشطة المتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين الأنشطة شبه المتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين الأنشطة غبرالمتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين -هل تظن أن الكفايات تتحقق في مكون التعبير داخل الأقسام المشتركة؟ تتحقق بنسب متفاوتة حسب المجهود المبذول وحسب نوع الدرس ومدى استجابة المتعلمين.ما بين 40 و 60 في المئة ___________ |
جـــــــــــــــــــــــزاك الله ألــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ف خـــــــــــــــــــــــــــير أختـــــــــــــي الكـــــــــــــــــــــريمة
|
أولا أحيي فيك أخي روح البحث والاجتهاد والتجديد. وثانيا من خلال معلوماتي المتواضعة في البحوث يجب أن تكون الأسئلة التي تحتوي عليها الاستمارة أسئلة مغلقة وليست مفتوحة، و ذلك لكي يسهل عليك الأمر عند تبويب النتائج في جداول. هدا من جهة ، ومن جهة أخرى حتى يسهل على المستجوب ملء الاستمارة.بحيث عليك أن تفكر في جميع الاحتمالات الممكنة لجواب ما وتذكرها وتطلب من المستجوب اختيار الجواب الذي يراه ملائما.هذا لا يعني أنه لا يمكن طرح أسئلة مفتوحة، لكنها يجب أن يلجأ اليها فقط عند الحاجة.وكمثال على ذلك أقدم لك النموذج التالي:
كيف تخطط جذاذاة درس في القسم المشترك؟ 1: أنجز جذاذة مستقلة لكل مستوى على حذة. 2: أنجز جذاذة واحدة خاصة بأحد المستويين و أعمل بها بالنسبة للمستويين. 3: أنجز جذاذة مشتركة تتضمن المضامين الموجهة لكل مستوى وكذا مراحل التناوب بينهما ...... هطا فقط أخي نموذج عليك أن تجتهد لتطوره واستعن بمن تراه سيساعدك من زملائك ومن المفتشين. وفي الاخير نصيحة أخرى لك أخي هي أن تبتعد عن الاشارة الى اسم صاحب الاستمارة للأن ذلك ليس مهما وسيساعد المستجوب على قول الحقيقة، وبالتالي ستحصل على نتائج قريبة الى الواقع. أتمنى أخي أن تستفيد من هذه النصائح المتواضعة، و أتمنى أن نتمكن قريبا من مطالعة بحثك والاستفادة منه. وفقك الله |
شكرا لك أخي على النصائح القيمة و اعدك اني ساعيد النظر في الاستمارة لتفي بالغرض المطلوب منها
|
استمارة موجهة لأساتذة التعليم الابتدائيالعاملين بالأقسامالمشتركة"المتعددةالمستويات" المرجومنكم إخواني وأخواتي أساتذةالتعليم الابتدائي المشاركة في هذا الاستبيان: ü مجموعةالمدارس:نصراط ü الوحدةالمدرسية:تفراوت ü الجنس: السن:24 ü مركزالتكوين:أكادير ü ما هيالمستويات الدراسية التيتدرسها:4+5+6 ü كم عدد التلاميذبكلمستوى:6+2+2 ü هل استفدت منتكوينخاص بهذا النوعمنالأقسام؟....................لا... ü إذا كان الجواب بنعم، فأين تمهذاالتكوين:.................................... ************************************************** *************** 1. تخطيط التعلمات في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -كيف تعد التخطيط السنوي للقسم المشترك؟ ............................تخطيط لكل مستوى....... .................................................. ..................................... -كيف تعد تخطيطامرحليا/أو مجاليا/شهريا للقسم المشترك: ......................تخطيط مجالي لكل مستوى.. .................................................. ...................................... - كيف تعدتخطيطا يوميا(جذاذة، مذكرة يومية،...) لقسم مشترك؟ ...........جدادة لكل مستوى... .................................................. ..................................... 2. تنشيط وتدبير الوضعيات التعلمية في القسم المشتركبالسلك الأساسي. -بالنسبة للغلافالزمني المخصص لحصة التعبير الشفوي هلهو كاف لتحقيق الكافيات المسطرة؟ .................................................. ....-...... -كيف تأثث فضاءقسمك المتعدد المستويات؟ .............................. ..................................اتعامل مع كل مستوى على حدة................ .............................. -ما هي الوسائل التعليمية الموظفة أثناء حصة التعبيرالشفوي؟ ............-.... .................................................. ................................. -ما هي طريقة عملك في حصة التعبير الشفوي؟ بالنسبةلكلمن: الأنشطة المتجانسة: .................................................. ..-......... الأنشطةشبهالمتجانسة: .................................................. ...-... الأنشطة غبرالمتجانسة: ...............................................-... ..... -هل تظن أن الكفاياتتتحقق في مكون التعبير داخلالأقسام المشتركة؟ ...........................................بنسبة ضئيلة نعم....... ............................... |
جزاك الله ألف خير شكرا لمرورك الكريم
|
ولو أنني أوتيت كل بلاغة ****** وأفنيت بحر النطق في النظم والنثر لما كنت بعدالقول إلا مقصرا ***** ومعترفا بالعجز عن واجب الشكر يسرني أن أتقدم بخالص الشكر ووافر الإمتنان الى كل من ساهم من قريب أو بعيد في هذا البحث المتواضع و أخص بالذكر الأساتذة الذين تجاوبو معي في ملئ إستمارة البحث في هذا المنتدى |
اخواني الأعزاء السلام عليكم ان ظاهرة الاقسام المشتركة تشكل عائقا كبيرا امام بلوغ الكفايات المطلوبة وبدون شك*وماتفننا واجتهادنا اللذان يجب أن نشكر عليه ماهو الا تغطية وسكوت وتواطؤ على الحق وعلى نجاح فلذات أكبادنا ضاربين عرض الحائط الجودة والتي تبقى هي الاخرى مجرد شعار لأنه وبكل بساطة لكي ينجح درسك الواحد وفي مستوى مستقل عليك ان تموت وتحيا بهذا المعنى فكيف بك اذا كانت كل دروسك مشتركة وعمل الزمن لا يرحم.أتمنى التوفيق والنجاح لكل متفان في أداء واجبه المهني للرقي بالوطن وازدهاره.والسلام عليكم.
|
ü مجموعةالمدارس:سيدي لحسن اقليم الخميسات تيفلت جماعة مقام الطلبة
ü الوحدة المدرسية:الطوالع ü الجنس: السن: ذكر- 47 سنة ü مركزالتكوين:الخميسات ü ما هي المستويات الدراسية التي تدرسها: 3+4 /5+6 ( عربية) ü كم عدد التلاميذ بكل مستوى:الثالث: 15 - الرابع :11 الخامس:13 السادس :13 ü هل استفدت من تكوين خاص بهذا النوع من الأقسام؟ لا أبدا ü إذا كان الجواب بنعم، فأين تم هذا التكوين:.................................... ************************************************** *************** 1. تخطيط التعلمات في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -كيف تعد التخطيط السنوي للقسم المشترك؟ بتوزيع للوحدات الديداكتيكية المقررة.مع توحيد دروس اللغة العربية لكل مستويين على حدا -كيف تعد تخطيطا مرحليا/أو مجاليا/شهريا للقسم المشترك: تخطيط مجالي ل 3+4 و اخر ل 5+6 - كيف تعد تخطيطا يوميا(جذاذة، مذكرة يومية،...) لقسم مشترك؟ مذكرة يومية واحدة تتضمن الدروس المقررة في اليوم للمستويين معا.مع جذاذة لكل مستوى. 2. تنشيط وتدبير الوضعيات التعلمية في القسم المشترك بالسلك الأساسي. -بالنسبة للغلاف الزمني المخصص لحصة التعبير الشفوي هل هو كاف لتحقيق الكافيات المسطرة؟ غير كاف -كيف تأثث فضاء قسمك المتعدد المستويات؟ كباقي الأقسام ذات المستوى الواحد هذا اذا كان هناك اثاث -ما هي الوسائل التعليمية الموظفة أثناء حصة التعبيرالشفوي؟ منعدمة -ما هي طريقة عملك في حصة التعبير الشفوي؟ التعبير الشفوي كدرس يخص المستوى الثالث فقط الأنشطة المتجانسة: درس واحد للمستويين قد يكون من مقرر3 او 4 حسب درجة استجابة المتعلمين الأنشطة شبه المتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين الأنشطة غبرالمتجانسة: تقسيم الحصة الزمنية على المستويين-هل تظن أن الكفايات تتحقق في مكون التعبير داخل الأقسام المشتركة؟ تتحقق بنسب متفاوتة حسب المجهود المبذول وحسب نوع الدرس ومدى استجابة المتعلمين.لكن معوقات كثيرة تحول دون تحقيق الكفاية المرجوة بشكل جيد |
جزاك الله خيرا
|
| الساعة الآن 00:46 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها