كيف أقاوم الضعف المزمن لتلامذتي ؟ طريقة جديدة وفعالة
 

جميعا نشكو من الضعف المزمن لمجموعة كبيرة من التلاميذ .. وجميعا ننظر إليهم بنوع من الحسرة وأحيانا كثيرة - إلا من رحم ربك - بنوع من الغضب الذي قد يمتد ليتحول إلى عقاب جسدي أو لفظي , والعذر موجود : هؤلاء لا يفعلون ما عليهم .. لكن من منا سأل نفسه إن كنا نحن أيضا نفعل ما علينا ؟ .. وما الذي علينا ؟ إننا ندرس في ظروف صعبة .. ألا يكفيهم هذا ؟ .. نعم .. نحن ندرس في ظروف صعبة .. وصعبة جدا إلا القليل منا .. لكن مع ذلك لا بد من أن نفكر باستمرار أن كان هناك شيء يمكن ان يساعد هؤلاء التلاميذ الذين هم أمانة في أعناقنا .. وسنسال عنهم من الله سبحانه .. أليسوا هم رعيتنا وكل راع مسؤول عن رعيته ؟ .. أليسو هم رجال الغد والذين سيعوضوننا طال الزمان أم قصر ؟ فلما لا نعطيهم صورة طيبة عنا .. فالتلميذ يقتدي بأستاذه في الغالب الأعم ..
اخوتي وأخواتي .. دعونا نفكر جميعا ونتبادل خبراتنا وأي طريقة تنجح مع أحدنا .. ولكي لا أطيل عليكم .. أصل بكم إلى الحديث عن طريقة فكرت فيه .. وأنوي تطبيقها في الدورة الثانية بمشيئة الله .. مع تلامذة السنة الأولى إعدادي .. وهي كالتالي :
- أجري اختبارا فرديا لفرز الفئات في القراءة , التعبير والانشاء و الدرس اللغوي
- أقسم مجموعة القسم إلى ثلاث فئات : 1 - الأضعف في القراءة 2 - الأضعف في التعبير والإنشاء
3 - بقية التلاميذ الذين يحسنون القراءة و يستطيعون الكتابة .
- تخصص ساعة في الأسبوع لدعم هذه الفئات
- من المهم أن تجلس كل فئة في صف خاص بها . ويسمى الصف باسم الفئة : مثلا : صف القراءة , صف التعبير والإنشاء وصف الدرس اللغوي .
- يحضر الأستاذ مجموعة من التمارين المناسبة لكل فئة
- صف القراءة : يحدد لكل منهم مقطعا ويقوم بقراءته ويتناوبون على القراءة جميعا , وعندما ينتهون من ذلط يعيدون , والأهم أن يصلح التلميذ أخطاءه بنفسه , فإن عجز يصحح له زملاؤه في الصف .
- صف التعبير والانشاء : تعطى لهم تمارين في تكوين الجمل , ترتيبها , كتابة مقطع او نص قصير ,
حفظ مقاطع واستظهارها , حفظ القواعد واستظهارها , كتابة مقاطع قصيرة وشكلها ...
- صف الدرس اللغوي : تعطى لهم تمارين في التحويل والاعراب حسب درجاتهم وقدراتهم
هم أيضا يمكن أن ينجزوا تمارين في التعبير والانشاء , لكي يكتشفوا اخطاءهم , وحينها يتم التركيز على دعمهم في نقط ضعفهم.
- من المهم أن يشعر التلميذ بالإنجاز , وليحدث هذا يتم اختيار الأفضل في كل صف في كل حصة دعم , وتضاف له نقطة .
- من هم في صف القراءة يمكن تحويلهم إلى صف التعبير متى رأى الأستاذ ذلك , ومن هم في صف التعبير يمكن تحويلهم إلى صف القراءة أو صف الدرس اللغوي متى رأى الأستاذ ذلك مناسبا.
- من المهم تعميم ذلك , وسيكون مفيدا أن يتلقى كل تلاميذ المؤسسة حصة دعم واحدة على الأقل في الأسبوع , وسيكون من المفيد أيضا لو نسق الأساتذة العمل فيما يينهم , بحيث يركز كل أستاذ على جانب معين .

إخوتي وأخواتي , هذه اخر أفكاري , وقد ارتأيت أن أشرككم معي فيها حتى قبل أن أنفذها , حرصا مني على أن تفيدونني بافكاركم وارائكم , وسيكوم من دواعي سروري أن أقرأ أفكارا جديدة وتجارب جديدة , في موقعنا العزيز والمميز موقع دفاتر , ومتى كان لدي جديد سأخبركم به . دمت بخير والسلام عليكم ورحمة الله .

تمت كتابة الفكرة بفضل الله وتوفيقه - سيف الحكمة يناير 2008 -
-

سيدي الاستاذ حسن نيتك و مجهوداتك مشكورة فالله تعالى يوفقك . لكن سيدي لا تنسى الفوائد التي يقدمها علم النفس للتربية :
من معرفة الطفل ومعرفة خصائصه الفردية , و اعداد البرامج , واهم من هذا كله اختيار الطرق .
لعل افضل الخدمات التي قدمها علم النفس للأساتذة توجيههم الى الطرق و الوسائل التي تثير انتباه التمليذ و فاعليته و تنسجم
مع سير تفكيره .
ففي نظري , لا تكلف نفسك عناء دروس الدعم و لا التفويج , بل توجه الى طرق و وسائل أخرى و الله تعالى يوفقك .

فكرة جيدة واصل...

c est bon et bon travaille

:icon30:الفكرة مقبولة لكن ما اريد فهمه هل تقدم حصص المواد الثلاث في حصة واحدة ام تعمل كانك في قسم متعدد المستويااااات.d8s

هي نصائح ترمي إلى الرفع من مستوى التلاميذ.وجعلهم يهتمون بمواد الدراسةلكن يبقى دور الأسرة غائبا.....

بارك الله فيك

اعانك الله اخي و اعاننا على تقديم الافضل و العمل بضمير حي
بارك الله فيك

لا اعمل في قسم متعددد المستويات ان كنت تقصد كما في التعليم الابتدائي .. حصص المواد الثلاث تقدم كل واحة منها في ساعة خاصة بها .. ارجو ان اكون قد اجبتك .. شكرا لاهتمامك. سيف

السلام عليكم ورحمة الله نسال الله تعالئ ان يوفقك في مسعاك
وما تنوي القيام به هو (بيداغوجية الفوارق)وتحتاج في دالك الئ شبكات تقويم خاصة بكل فئةتساعدك علئ معرفة الخلل من اجل دعمه و الله المستعان

سبق لي يا اخي ان قمت بنفس التجربة ولكن في الابتدائي المستوى الرابع فرنسية التفويج للمتعثرين وركزت على القراءة والرياضيات وكانت النتيجة مرضية .ولكن تم استمر في تطبيقها في السنوات الموالية لان استعملات الزمن تغير بحيث كنت اطبقها خارج الحصص العادية.كما كنت اتصل مع اولياء الامورتمساعدتي لان التلاميد يحضرون بساعة قبل الدخول مرتين في الاسبوع.

جزاك الله خيرا أخونا الفاضل على نقلك لتجربتك الى منتدياتنا دفاتر من أجل الاستفادة منها ...

مشكور يا أخي
في الحقيقة نصائحك تفيد السادة الأساتذة و المعلمين
ومن شأنها أن تخلق علاقة جيدة بين المتعلم و مدرسه
في أمان الله أخي

شكرا أخي على اهتمامك .. اقتراحك ممتاز وانا أؤيده .. أتمنى ان نتعاون جميعا من أجل الأفضل لتلامذتنا .. دمت بخير

شكرا لك اخي عمر الخيام 12 على الاهتمام التشجيع ..

الضمير الحي أختي هوما نحتاجه .. شكرا لك على الاهتمام والرد .. واشكر أيضا كل الإخوة الذين ردوا كل واحد باسمه .. كما اشكر الاخوة الذين اطلعوا على الموضوع .. واتمنى اختي الكريمة ان يمنحنا الله ضميرا حيا لكل مدرس أو مدرسة في هذا الوطن الغالي على قلوبنا .. دمت بخير

نتمنى من الوزارة أن تساعدنا على تقديم الأفضل ..ليس بالكلام بل بالأفعال .. شكرا لك اختي على اهتمامك بتحسين مستوى تلامذتك .. ارجو ان تتمكني من المواصلة لاحقا

اخي القلم الأحمر .. كلامك يشجعني .. شكرا لك

أخي الكريم أشكرك على موضوعك القيم وكثر الله من أمثالك ممن يحملون هم الرقي بمستوى التعليم.
أما فيما يخص التعثر القرائي مثلا في المستوى الابتدائي فيمكن القيام بالاجراءات التالية
ـ تقسيم التلاميذ المتعثرين الى مجموعات.
ـ صنع بطاقات تتضمن كلمات تقدم للمجموعة ويقوم التلاميذ بدورهم بترتيبها للحصول على جملة مفيدة.ثم يقوم ممثل عن المجموعة بتدوين الجملة على السبورة ويقوم التلاميذ بالتناوب بقراءتها.
ـ يقوم المدرس بكتابة نص قصير على السبورة.بعد القراءة النموذجية يطلب من التلاميذ قراءة النص مع مراعاة مخارج الحروف وعلامات الترقيم مع اجتناب التهجي لكلمات النص.ويقوم المدرس في الأخير بمكافأة التلاميذ الذين تمكنوا من القراءة حسب المطلوب.
ـ

بارك الله فيك على المبادرة الطيبة الإصلاحية
ففي نظري لو كان العمل عمل فريق تربوي بمعنى الكلمة متكامل
ومتواصل وبغيرة إيجابية و بنائة لما عانى كل واحد من التعثر المدرسي
و ما يترتب عليه من مشاكل: الضعف المزمن
شكرا على الأطروحة و النقاش مستمر إنشاء الله

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووررررررررر

العفو يا أخي الكريم ..

تشكر يا أخي على المجهودات