نحو دمقرطة التكوين المستمر
 

هناك تكوينات مفتوحة للجميع تنظم بشكل نادر ..وهناك تكوينات يرشح لها أفراد من طرف الإدارة دون أية معايير بل لاعتبارات شخصية في الغالب..أليس من باب دمقرطة هذا التكوين و تكافئ الفرص
- أن يخطر بها الجميع و يرشح من شاء نفسه
- تختار الإدارة المستفيدين وفق مقاييس واضحة
- ضرورة التناوب على الاستفادة
- على المستفيدين أن يكتبوا تقريرا عن اللقاء التكويني و يعلقونه في المؤسسة
- علي المستفيدين أن يضعوا ما يحصلون عليه من وثائق رهن إشارة زملائهم بدل احتكارها و إخفائها حتى عن أنفسهم
- على المستفيدين أن يطبقوا ما تعلموه في مؤسساتهم

تجد من حضر للتكوين في المسرح عدة مرات ، لم يحاول و لو مرة الاشتغال مع التلاميذ في عمل مسرحي ما..و قس على ذلك.. و إنما تؤخذ أيام التكوين كمهرب من القسم و فرصة للتغيير..

استفاد بعض الإخوة من تكوين في الإعلاميات مدة أسبوع على أن يعلموا باقي الزملاء وسيتم تعويضهم ماديا.. في بعض المؤسسات اختير لهذا التكوين من ليس له دراية حتى بالمبادئ الأولية للمعلوميات..أليس غيره أقدر على الاستيعاب ثم على إفادة الغير؟
استفاد هؤلاء الإخوة من شهادات أضيفت إلى ملفاتهم و ستترجم إلى نقاط في شبكة التقييم التي على الأرجح ستفعل ابتداء من الموسم القادم أليس من حق الآخرين أيضا عندما يقبلون على التكوين على أيدي زملائهم أن يحصلوا على شهادات مماثلة ؟

هذا ما وقع أختي في مؤسستنا هذه سنتين حيث استفاد من التكوين أستاذان بترشيح من المدير بناء على العلاقة الشخصية وليس على الكفاءة أو الدراية وهذا هو عيب بعض مسؤولينا مع الأسف ................

كيف ستزول المحسوبية من هذا المجتمع إذا كنا جميعا نسمح بتكريسها في المؤسسة التربوية ؟
 

إن مسؤولية هذه الممارسات لا تتحملها الإدارة فقط، بل كل الصامتين..السؤال هو: ماهي مقترحاتكم من أجل تكافئ الفرص بين الجميع في مجال التكوين ؟ ما هي الصيغ المقترحة لتحقيق ذلك؟ أو على الأقل ما الذي تريد قوله لهؤلاء الذين يمارسون المحسوبية و الذين يستفيدون منها و لا تستطيع الجهر به في وجوههم؟أليس هناك مديرون طيبون و مغلوب عليهم من عناصر تحرجهم و تتخطف أية فرصة ليس فقط للتخلص من القسم و إنما للتباهي بالحظوة التي يتمتعون بها ؟ أليس هؤلاء المديرون بحاجة إلى من يساعدهم على نهج السبيل الأصلح بالجهر بالاستنكار و اقتراح صيغ للاستفادة من التكوينات بشكل منصف و مؤثر في السيرورة التربوية؟

بالضبط هذا ما حصل في مؤسستنا حيث لم نتلقى اية معلومات من الاخوة الذين
قاموا بالتكوين في مجال المعلوميات .و هم الذين ذهبوا في المرة الثانية

عيب و الله ان نرى مثل هذه السلوكات في قطاع التعليم
اذ يجب على كل من حضر تكوين ان ينقل بكل امانة كل ما استفاد منه الى الاخوة بالمؤسسة

مشكورين أيها الإخوة على إغناء النقاش في هذا الموضوع. و نرجو من الجميع الإدلاء بملاحظاتهم و اقتراحاتهم لتسليط مزيد من الأضواء و تدقيق التشخيص و اقتراح إجراء:icon30:ات للعلاج...مشكورين

التكوين المستمر في بلادنا لايعتمد على استراتيجية واضحة من المركز الى الهوامش بدليل ان المشاركة تقتصر دوما على نفس العناصر وبالتالي وجب التفكير على مستوى مجلس التدبير او المجالس التعليمية في تحديد شروط معينة تمكن الجميع من المشاركة باقتراح من المجالس المذكورة وبالتالي نفوت الفرصة على "قراصنة " التكوين او من يعتبرون انفسهم محظوظون ، صراحة هذا مشكل خطير لايجب ان نسكت عليه ونشكرالاخت التي طرحت هذا الموضوع للنقاش ، ونحن نعتبر ان هذا المنتدى ورش للحوار والنقاش المفيد حول القضايا التربوية التي توحد كل نساء ورجال التعليم والتربية والتكوين على اختلاف درجاتهم.

من اجل تكوين مستمر للجميع
 

d8s جل الملاحظات التي ادلى بها الاخوة المتدخلين قد تكون عامة ومتفق عليها الا انه في اعتقادي ان المشكل بنيوي بمعنى ان الوزارة الوصية على القطاع تفتقد الى التصور الواضح والاستراتيجي لاشكالية التكوين المستمرو اقترح في هذا الاطار ما يلي :
1 ان يكون التكوين مؤسساتيا : مستمر في الزمان
2 ان يخضع له الجميع وفق اولويات محددة وواظحة
3 ان يكون اجباريا
4 ان يكون محليا اي على مستوى البلديات او الجماعات او المقاطعات حسب خصوصيات المنطقة
5 ان ينتدبوا لها مؤطرين اكفاء
6 ان يخضع للتقييم الموضوعي من قبل المستفيدين.
تلكم مجموعة من الملاحظات التي تخالجني عند كل دورة تكوينية والتي اقصيت من جميعها وقدمت احتجاجا وملاحظات في هذا الاطار وعلى هذا الموقع المحترم .:icon30: