|
تواطؤ بعض المعلمين مع الطلاب على الغش في الامتحان
تواطؤ بعض المعلمين مع الطلاب على الغش في الامتحان المُـقـــدمــة :وُجـدت الاختبـارات في المدارس من أجـل تقـيـيـم الطـلاب ومـعـرفــة مسـتوى تحـصـيلهـم العـلمــي نتيجــة دراسـة عـام كـامـل ، فالتعـليـم يُـعـتبـر نـاقـصــًا مـن غـيـر اخـتبارات نمـوذجـيــة وهـو عـلى عمـومـه لابـد أن يكـون لديــه خـطــة اخـتبارات واقعـيـة تكـشـف المــدى الـذي وصـل إليــه الطــالب ومــدى مـا حـصّــل مـن مـعـلومـات ومـدى ما اسـتفــاده خـلال الفـترة الـزمـنيــة التــي قـضــاهـا مُـتعـلمـــًا ..!بسـم اللـه الرحمــن الـرحـيـم وهُـناكـ نمــاذج كـثـيـــرة مـن الاخـتبـارات مـثـــل : الأنمــوذج الأمـريكـي الـذي يعـتمــد عـلى الأسـئـلـة القـصـيرة والشـامـلة لـكـل المـنهـج ، وهـنـاك الأنمـوذج الفـرنســي الـذي يعـتمـد عـلى الأسـئـلة المـطـوّلـة ، ولكــلّ ٍ مـؤيــد مـن هـذه الاخـتبـارات حـجـجــه ودلائـلــه عـلى ذلـك ، وضــرورة هـذا الأنمـوذج مـن غـيـــره ... ويُـمـيـل الكـثـيـر مـن التـربويـيـن إلـى نمـاذج أسـئـلة يصـعـب الغـش فيهـا بيـن الطـلبــة ، اللهـمّ إلاّ إذا تـواطـأ مدرسٌ ما مـع الطـلبــة ، وسـننـاقـش فـي هـذا البحــث مـوضـوع الغـش بيـن الطـلبــة ودواعيـه وأسـبابـه وتـواطــؤ الكثـير مـن المدرسـيـن لِـتمـريـر تـلك الظـاهـرة التـربـويـة السـلبيــــــة . تحـــديـد المـشـكـلــة : ظـاهـرة الغـش ظـاهــرة تـربويــة مـوجـودة عـلى نطــاق واسـع فـي المجـال التربــوي ، كمـا أنّ " التواطـؤ " الحاصل مـن قـبل المدرسـيـن لا يمـكـن إنكــاره ، وسـندرس في هـذا البحـث تـلك الظـاهـرة الخـطـيـرة والتـي لهـا آثـار سـلبيـة ، وهـي مُـنتشـــرة فـي كـافــة المـراحـل الـدراسـيـة وليـسـت مـقـصـورة عـلى مـرحـلـة دون أخــــرى ، كمـا أنّ هُـناكـ فـنـونــًا وطـرائــق للغـش بيـن الطـلاب تتـنــوع حـسـب دهـائهـم وحسـب صـعـوبـة المنهـج وتـواطـؤ المـراقـبيـن ، إذن !! مـا أسـبــاب تـواطــؤ بعض المعـلمـيـن مـع الـطـلاب فـي الغـش فـي الاخـتبـــار ؟!! حدود البحـث " المشـكـلـة " : المشـكـلة مـتفـشـيـة فـي جمــيع مـراحل التعـليـم ، ولعـل طـلاب المـرحـلة " العُـليـا " هـم أكـثـر تنـاولاً لظـاهـرة الغـش ، لأن الطـالب فـي المـرحـلة الابتـدائيــة مـن النــادر أن يـقـدم عـلى الغـش ؛ لأنـه يخـاف العـقـاب ، كمـا أن عـقـله الباطــن لـم يتطــور بالطـريـقـة التـي تدفـعـه إلـى ممـارسـة هـذا السـلوك الخـاطــئ ، كمـا أنّ ظـاهـرة التـواطــؤ فـي المـرحـلة الابتـدائيــة أقـل مـن انتشـــارهـا فـي المـرحـلـة الثـانـويـة ..!! أسـبــاب المـشكـلــة : هُـناكـ عـوامــل كـثـيـرة تـلعــب دورًا فـي هـذه المشـكـلـة ومنهـا : أولاً : عـوامــل نـفـسـيـة : لأنّ الخـوف يـستولـي عـلى الطـالب قـبل الاخـتبـار وأثـنـائـه ، وأكـثـر الطـلاب لا يُـلقـي بـالاً لدراسـتــه ولا يُـنظمهـا أثـنـاء السـنــة فـيقـع فـي دائــرة القـلــق والتــوتـر ويحـتــار فـي الكـيـفـيـة التـي سـيتجـاز فيهـا الاخـتبـار فـيلجــأ للغـش ، كمـا أنّ ضعـف الإرادة لدى الطـالب والخـوف مـن صعـوبـة الأسـئـلة والخـوف مـن الـرسوب كلهـا عـوامـل تسـاعـد فـي تـلك الظـاهــــرة . ثانيـًا : عـوامـل بيـئـيــّـة : مـثـل فـقـر العـائـلة ، فـلا يتمـكـن الطـالب مـن وضـع مـدرسـيـن خـصـوصـيـن مـثـلاً لتداركـ صعـف مـسـتواه ، فـيلجــأ للغـش كـوسـيلة لاجـتيـاز الاخـتبـار ، وقـد يشجـعـه إخـوتــه عـلى ذلـك ، والـذيـن يـراهـم يقـصرون ويلجـأون لـتلك الوسـيـلة الخـاطـئــة . ثالثـًا : ضعـف الـرقـابـة وتواطـؤهـا له أبلـغ الأثـر فـي تـلك الظـاهـرة فـربمـا يكـون السـبـب ضـعـف شخـصـية المعـلم أو تجـاهـله عمــدًا عـن غـش الطـلاب لـوجـود قـرابـة مــثـلاً أو صحـبــة مـع والــد أحـد الطــلاب أو مـع الطـالب بعـينـه !! إذ أنّ كـثـيـرًا مـن المدرسـيـن لا يحـترم مـوقـعـه كـمدرس ومـربّـي للأجـيـال فـيـستهـتر بالاخـتبار ويطـلق الحبـل عـلى الغارب كمـا يُـقال وتنـقـلب الأمـور ظـهـرًا على عـقــب . رابعًا : أحـد أسـباب الغـش أيـضـًا هـو اسـتشعـار الطـالب أنـه قـادر عـلى ممـارسـة ذلـك السـلوك مـن بـاب الشجـاعـة عـلى فعـل مـا لا يسـتطـيعـه غـيــره !! خامسًا : مـن الأسـباب أيضـًا والتـي تجـعـل المدرس يتهـاون في مـسألة الغـش مـسـتقـبل الطـالب بعـد هـذه المـرحـلة ، حـيث يـرى بعـض المدرسـين أنّ الطـالب إن نجـح أو لـم ينـجـح فمـصـيره معـروف فـلا جـامعـة تقـبل ولا وظيفة تستقبل ! رأي المخـتصـيــــن : صـحـيح أن الغـش فـي الاخـتبـار مـوجـودٌ ولا يُـمـكـن إنكــاره ، ولكــن الأدهــى مـن ذلـك والأكـثـر مــرارة أن يكــون المدرس مُـسـاعــدًا فـي تـلك الظــاهـرة السـيـئـة ..!! ويـرى المخـتصــون أن أسـلوب التـدريـس الخــاطـئ - ربّـما - يُـساعـد عـلى نشــر تـلك الظـاهـــرة ، فعــدم تحـقـيـق الانسجـام فـي الشـــرح وتحـليـلــه بشـكـل جـيّــد للطــلاب يجـعـلهـم غـيـر فـاهـميـن خـصـوصــًا إذا كـانـت المناهــج صعـبة عـليهـم ولا يجــدون مـن يـشـرحـهـا لهـم بطـريـقــة إيجـابيــة . كـمـا أنّ ضـعـف الـرقـابــة تسـاعـد عـلى تـفشـي تلك الظـاهـرة وانعـــدام الضمـيـر الأخـلاقـــي وضعــف الوازع الديـنــي لــه دور فـي كــل ذلـك . إذن لابـد مـن عمـليـة تـقـويـمـيـة لكـل الأسـبــاب الدافـعـة لغـش الطـالب وتـواطــؤ المـراقـب ثـم بعد ذلك تحليلها وعلاجها. أهـداف الدراســــــــة : هـي مـعـرفــة هـذه الظـاهـرة - الغـش - ومـعـرفـة التـواطــؤ بيـن المـدرس والطـالب ، ودور ذلـك فـي تـفـشي الظاهرة ، وتهـدف أيـضــًا لمعـرفـة الأسـبـاب وتشخـيصهـا وعـلاجـهـا وتحـليلهـا ودوافعـها ثـم وضـع الحـلول ضمـن إطـار تربوي للقضـاء عـلى ظـاهـرة الغـش بيـن المعـلم وطـلابـه ! الآثـار التـربـويــة : 1- عـلى الطـالب : تعـود ظــاهـرة الغـش بالأثــر الســيء عـلى الطـالب إذ تدفعــه إلى الكــسـل والاتكـال عـلى الغـش ، سيكـون تحـصـيل الطـالب ضـعيـفــًا ، وتنعــدم الـعـلاقـة الإيجـابيـة اللازم وجـودهـا بيـن الطـالب والمــدرس ، وتنعـدم أيضـًا الحـدود بينهـمـا والتـي ستجـعـل شخـصـية المدرس مهـزوزة وغير مُـحترمـة ومـقـدّرة ، وربمـا يـصبح سـلوك الطـالب خـاطـئـًا عـن المدرسـيـن وعـن التعـليــم أيـضــًا . 2- عـلى المعـلم : المعـلم الـذي لا يُـبالي بهـذه الظـاهـرة سـيجـني عـدم التقـديـر مـن الطـلاب الـذيـن تـواطـأ مـعـهـم وكـذلك مـن الطـلاب الـذيـن سمـعـوا عـنـه ذلك العمـل ، وسيكـون المعـلم قـاصـرًا فـي نظــر الطـلاب فـلا احـترام ولا تقـديـر ولا حـيـاء ؛ بـل سـيجـر ذلك إلـى أمــور أخــرى تصـيـب هـذه المهـنـة الشـريـفـة بالعـطـب ، عـلمـًا بأن المعـلم الـذي يـترك طـلابه للغـش ويـغـش لهـم مـعـلم فـاشـل لا يستطـيع تربيـة وتعـليم الأبنــاء أي شــيء وهـو بالفعـل ضعـيـف فـي مـادتــه وضـعـيـف فـي شخـصـيّـتــه .. 3- عـلى الأسـرة : الطـالـب ذو الكـفـاءة المنخـفـضـة يكـون عِـبـئـًا عـلى أسـرتـه وبغـرض أنـه تجـاوز تـلك المـرحـلة بذلك الأسـلوب الخـاطـئ فإنـه سـيلـقـى العـنــاء فـي المـراحـل التـاليـة ، وقـد يجــرّ ذلك عـليـه الرســوب فيكـون عالة على أهـله الـذيـن يسعــون قـدر الإمـكـان لِـتـأمـيـن الدروس الخصـوصـيـة لـه ممـا يشـكـل عـبئـًا مـاليـًا ونـفسـيـا سـيئـًا عـلى الأســرة .. 4- على المجـتمـع : إنّ تخـريـج طـلبــة مـن ذوي الكـفـاءات الضعيـفـة لا يكـون لـه أثــرًا إيجـابيـًا فـي المجـتمـع ؛ بـل عـلى العـكــس تمـامـًا يكـون ضــرره أكـبر مـن نـفـعـه عـلى مجـتمـعـه .. عــلاج المـشـكـلــة : 1- يـتم ذلـك بتكــويـن العـلاقــة الصحـيـحـة بيـن الطـالب والـمـدرس ومـعرفـة كـل واحـد مـنهـم لحــدوده ، وأن يعـرف المدرس واجـبــه تجــاه الطـلاب وأن يدركـ أن رسـالتـه هـي تخـريج طـلاب أكـفــاء ، وليـس طـلابـًا مـستهـتريـن لا يبـالون بالتعـليم وواجـبـاتـه ومـسؤوليـاته وطـرقــه . 2- ويـتم أيـضـًا باخـتيـار نمـاذج أسـئـلة مـفـيدة وليـست مُـعـقـدة وتكـون هـادفـة تسـتطيـع كـشـف مـستـوى الطالب دون أن تكـون مُـرهـقـة ومُـتعـبـة لـه تجـعـله يهـتم بالاخـتبـار أكـثـر ممـا ينبغـي فـيقـع في مصـيدة الغـــش . 3- الصـرامـة فـي استـخـدام الأسـاليـب الـزاجــرة للقـضـاء عـلى تـلك الظـاهـرة واتخـاذ أقـسـى العـقـوبـات بحـق المـدرس المـتواطــئ مـع بـعـض الطـــلاب . الـرأي الشخـصـــي : الغـش ظــاهـرة مُـنتشــرة .... وللأســف بيــن أوســاط الطـلاب ويتبــع بعـضـهـم أسـاليـب مـتنـوعــة فـي اتباعـها وابتداعـها .. ولا يُـجــدي إغمــاض العـيون عـن تـلك الظـاهـرة إذ لابــد مـن اسـتئصـالهـا بعـد مـعـرفـة أسـبـابهــا ودوافعـها ، ووضـع الحــلول المـقـترحـة لهـا ، كمـا أنّ تـواطــؤ بعـض المدرسـيـن ينبغــي أن يُـسـتأصـل أيـضـًا ولا يكـون ذلـك إلاّ بتنمـيـة الـوازع الديـنـي والأخـلاقــي لـديـهـم وتعرفيهـم بـواجـباتهـم . وبـرأيي الشخـصـي أن المـدرس الـذي يتواطـأ يكـون أصـلاً وصـل إلـى مـا صـل إليــه عـن طـريـق الغـش!! فـلا يـرى بأســًا مـن أن يـساعـد غـيــره فـي الغــش ! الغـش ظـاهـرة تربــويـة غـيـر أخـلاقـيـة بالدرجـة الأولــى وهـي غـير عـلمـيـة ومـفـسـدة للأداء العـلمـي للطــلاب بالدرجـة الثـانيـة ، وعـلاجهـا لابــد لـه مـن حـلول عـلى مــستوى الإدارة والمـناهـج والطـالب نـفـســه . ******** مـراجـع البــحـث :*********************** 1- مجـلة جـامعـة الإمـام محمـد بـن سعـود الإسـلامـيـة رجـب 1409 ه 2- مجـلة المـعـرفــة - العدد : 32 شـوال 1417 هـ 3- عـلم نـفس النمـو - د. حـامـد زهـران www.mnaabr.com/vb منتدى منابر ثقافيةd8sd8sd8s |
نعم وبدون ادنى مركب نقص...وذكرت مصدر المقال ... شكرا على مرورك............................
|
شكرا على الموضوع الذي ناقش الظاهرة من جميع الجوانب
|
اخي سهاد 56لك مني كامل الود والاحترام والشكر على الموضوع........dd1dd1dd1
|
شكرا أخي الفاضل على الافادة.أتمنى أن يعتبر الظالمون.
|
Merci d'avoir pensé à le partager avec nous bon continuation
|
موضوع ملفت للانتباه.يستحق المناقشة والبحث المستفيض لمعالجة الظاهرة.وشكرا.
|
oé c vraiment une catastrophe au maroc et c'est un sujet tré compliquer
|
شكرا الاخوة على التحفيز وعلى المرور الطيب ..
لا شك ان الموضوع يتناسب مع الفترة الاخيرة من نهاية السنة الدراسية ...حيث تبدأ دوامة الامتحانات بكل ريياحها الهوجاء وامطارها الرهيبة .....ومن ضمن هذه السيول الجارفة لمصداقية الامتحانات...نجد الغش سواء الفردي او الجماعي المنظم ...؟ ليس هناك بلد لايعرف هده الظاهرة .فهي متفشية وتختلف من حيث حدتها من بلد لاخر .......ومن تجلياتها القديمة كذلك تواطؤ بعض الاساتذة مع تلاميذهم لكسب رها ن الامتحان ؟ نقول منذ البداية البعض من الاساتذة سامحهم الله؟ فماهي الاسباب التي تدفعهم الى هذا السلوك غير المقبول اطلاقا ؟ في اي مرحلة من مراحل التعليم تزداد حدة التواطؤ؟ هل تقتصر على مرحلة دون غيرها ...؟ ما السبيل الى محاصرة هذه الظاهرة السيئة الصيت ؟ ارجو التفاعل والمساعدة في مناقشة هذا الموضوع بمنتدانا دفاتر تربوية ؟d8sd8sd8s |
اقتباس:
ظاهرة متفشية خصوصا في امتحانات السادسة ابتدائي فعلا شيء مؤلم |
اعتقد أن ظاهرة الغش ظاهرة اجتماعية لها أسباب عميقة ومعقدة ومترابطة بصفة جدلية مع الواقع المادي المعيش و مع المنظومة المجتمعية التي تنتعش فيها هذه الظاهرة بجانب ظواهر أخرى كالرشوة و الزبونية وشراء الذمم و الوصولية و الإنتهازية و الكذب ...
إذ لا يمكن محاربة الغش دون إقتلاع أٍسبابه من الأصل و دون وضع خطة شاملة لتربية المجتمع من كل المرضيات.حيث أن الغش لا يوجد في المدارس فقط بل في أية بقعة من الأرض . كما يؤسفني سماع الخطاب الذي يحمل السيد المعلم دائما مسؤولية الظواهر المرضية .فهذا خطاب تبريري مجاني باستطاعة أي شخص قوله. ونحن نعرف أنفسنا حق المعرفة و لسنا بحاجة لمن يعطينا دروسا. |
merci bien
très bon sujet ceux qui ont triché à un examen professionnel ,mangent LE HARAM DURANT TOUTE LEURS VIES. attention...... |
الظاهرة متفشية في جميع مراحل التعليم وليس فقط في السادس اساسي؟
-في السادس اساسي. -في الثالثة اعدادي. في نهاية الباكلوريا . في الجامعة كذلك..........وحتى التعليم الجامعي تعشش الظاهرة وبحدة......ونضيف في الامتحانات المهنية ....تزداد استفحالا...؟ هل يمكن قبول المبررات التي يعطيها الاساتذة والاستاذات في التعليم الاساسي خاصة في السادس عندما يقدمون المساعدة لتلاميذهم في الامتحان..توزيع الاجوبة الصحيحة الخ..؟ تبريرات مثل : * نجاح الجميع. * الحصول على مكانة مرموقة بين الاقران ...و تباهي الاستاذ بانتقال كل تلاميذه... * تلبية رغبة المدير الذي يضغط لتلميع صورة المؤسسة بين المؤسسات ولو بالغش......هكذا...... * التعاطف مع اولاد الشعب.....هل هكذا يتم التعاطف ؟ ولكم واسع النظر....:icon1366::icon1366::icon1366: |
الاخت نرجس التعاطف مع ابناء الشعب نعم لكن ليس بتربيتهم على الغش والمكر والخداع ....
يتم التعاطف مع ابناء الشعب بالعمل الجاد معهم طيلة السنة وشرح الدروس ..وتكرار الشرح للمتعثرين ...الخ ....ليس بتعليم الغش للاطفال .............الف تحية d8sd8sd8s |
مستوى تلاميذنا وتلميذاتنا في الابتدائي دون المتوسط ولاشك ان التواطؤ من أجل الغش احد اسباب الظاهرة؟؟؟؟؟؟؟:icon1366:
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
موضوع شائك ومتعدد الاسباب والنتائج .كل ما جاء في مداخلات الاخوة صحيح ; ولكن كنت اود التطرق الى مدكرة نزلت علينا مؤخرا لم اعد ادكر رقمها تحدد نسبة النجاح والسقوط في التعليم لقد تراجع تعليمنا مند بدا التفكير بمنطق الارقام والمقاعد ووو بدل الانسب والاكفا في وقت كانت نسبة النجاح تصل الى( لا احد) اليوم اتحدى اي مؤسسة ان لا ينجح فيها اي تلميد وسترى النائب ومدير الاكاديمية وكل المبجلين الدين لم تتشرف برؤيتهم ينهالون عليك بالسئلة والاستفسارات اما رئيسك المباشر فكن متاكدا انه لن يدعوك ابدا للحراسة ادا عرف انك لا تساعد التلاميد على الغش تقبلوا احتراماتي لكم |
اقتباس:
مجالس الاقسام -المداولات-لم تعد ذات اهمية ...غالبا ما يتم مقاطعتها من طرف الاساتذة...لكون الكل اصبح منتقلا من مستوى الى اخر ...ماعدا في الحواجز السابقة الذكر.... تلميد ينتقل بمعدل 6.15 الى جانب تلميذ اخر معه في نفس القسم ينتقل ب معدل 17.........؟ سياسة الاسهال التربوي هده ..والتفكير بمنطق االارقام ....لا تمنعنا من التفكير في رصد ظاهرة الغش والتواطؤ عليه من طرفنا نحن ....والقطع مع اساليب الغش في مرحلة الابتدائي خصوصا.....السادس اساسي......حيث ان التواطؤ نقول التواطؤ يزيد من نعقيد المشكلة .....لا يجب ان يتجند الاستاذ في الامتحان للبحث عن تلاميذه وتوزيع الاجوبة الصحيحة عليهم .....بمباركة المدير ولجنة المراقبة التى لا تهتم بظروف الامتحان همها فقط في ما يقدمه المدير من فطور دسم واكواب الشاي. المنعنعة....يجب ان نتوقف عن لعب هدا الدور القدر فى هده المسرحية القاتلة لمستقبل ابنائنا ... ولكم واسع النظر.....d8sd8sd8s |
ظاهرة تبين تدنى الاخلاق وموت الضميرعند بعض الاساتذة في كل مراحل التعليم وليس السادس فقط..............:blow:
|
تحياتي...بالفعل انه موضوع هام ومعقد،يستحق وقفة تأملية وتحليلية مستفيضة ،وحلولا تصل جذورها الى اعماق الحياة النفسية لكل استاد أوتلميذ غشاش،والى مناحي الحياة الاجتماعية التي تساعد على تفشي هذه الظاهرة...وهذا يستدعي تظافر جهود جميع الافراد والمؤسسات والجمعيات لاجتثاتها،لما لها من تأثير وخيم على مصير امتنا...؛...طبعا ،هذا قول هين على اللسان وتفعيله يتطلب استنفار طاقات هائلة ونهضة شاملة،....لكن ...على قدر اهل العزم تأتي المكارم...وضخامة آفة الغش هذه لا يجب ان تمتص حماس كل مدرس تواق الى ما فيه خير متعلميه ...اذن، فلنتصد لها كل حسب امكاناته ،ولننصر كلمة الحق لأن السكوت على هذا التصرف المشين مساهمة فيه....والله المستعان..........شكرا لكم جميعا....d8s |
تحية طيبة للاخوان وشكرا على التفاعل الطيب....نعم ان اسباب الظاهرة متشعبة وابعادها خطيرة على كل مكونات المنظومة التربوية ...لكن هل ذلك يبرر اتخاد المواقف السلبية واللامبالاة؟؟ على من تقع مسؤولية التصدي للظاهرة.....الا تقع مسؤوليتها علينا؟...الا يمكن فعل شيئا ما...لمحاصرة الغشاشين من التلاميذ ومن الاساتذة والاداريين ...... اظن انه لاتنقصنا الوسائل..ولكن تنقصنا الارادة القوية ؟....اليس كذلك ايها الاخوة.....لكم واسع النظر في الموضوع طبعا........... ؟؟؟؟؟؟d8sd8sd8s
|
ظاهرة خطيرة جدا وبعض الطلبة يعتبرون الغش حق مكتسب
|
من يتاوطأ مع التلاميذ على الغش في الامتحانات أستاذ غشاش وصل الى ما هو فيه بالغش.اذن أستاذ دون المستوى,غالبا ما يكون ضعيف الشخصية لا يقوم بالواجب,يستغل سداجة الأطفال .ترى هذا الصنف من المجرمين في غالب الأحيان خارج قاعة الدرس يتجاذب أطراف الحديث مع زميل له من نفس الطينة.
|
شكرا على الموضوع المفيد
|
اقتباس:
تحية الاخ صخرة سيزيف....احييك على متابعتك الموضوع كما احيي باقي الاخوة ...فقط اضيف انه قد توجد اعذار او نسميها تبريرات للاستاذ المتواطء في الغش يتوهم انها تصوغ له فعله هذا..قد يتوفر على مستوى ثقافي مهم..لكنه يشجع الغش بدعوى عدم جدوى الامتحان او التعاون والتعاطف مع التلميذ الى غير دلك من التصويغات ......؟ او انه يتعاون على الغش بسسب تفشي الظاهرة في جل المستويات والمؤسسات....واتخاد موقف اللامبالاة.... اعطي مثالا واقعيا: خلال امتحان الباكلوريا تكلف استاد معروف بالجدية والحزم بمراقبة التلاميذ في قاعة معينة معظم تلاميذ القاعة غشاشين ...تم شاركه في الحراسة اشتاذ متهاون ......الاستاذ المتهاون من حين لاخر يحاول مد المساعدة للتلاميد ولعب دور ساعي البريد بينهم ....ضجر الاستاد الحازم منه بعد تنبيهه له...عند مغادرة المؤسسة تعرض الاستاد الجدي الحازم المتيقظ الضمير الى التأنيب والقدف بالحجارة......كما قال احد الاخوة اصبع التلميذ الغشاش المدعم من طرف الا ستاد المتعاون -بسبب الخوف او التعاطف او عدم جدوى المقاومة- يعتبر الغش حق مكتسب.. ...وحتما الاستاذ الجدي في حراسته الامتحان الموالي سيكون متعاونا على الغش........؟ التعاون على الغش من طرف من كان يعد سلوك مرفوض.. وبالفعل فهو جريمة في حق الابناء وفي حق هذا الوطن ...d8sd8sd8s |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
سبق للاخوة ان اشاروا الى ان ظاهرة الغش هي ظاهرة عامة لا يمكن اختزالها في التلميد او الاستاد . ادا فالغش في الامتحان ما هو الا جزء من بنية ; وحسب البنيوية لا يمكن فهم جزء من البنية الا في علاقته وتفاعله .....مع باقي اجزاء البنية وبعبارة اوضح: الغش في الامتحانات =غش الرشوة = غش الوعود الكاذبة=غش النفاق السياسي =غش التزوير =غش شراء ذمم الناس=غش وللقضاء على هده الافة اعتقد انه يجب توفر ارادة سياسية وطنية قوية كمثال بسيط جارتنا اسبانيا في السبعينيات كان المغرب متقدم عليها بكثير واليوم شتان بيننا وبينهم مادا فعلوا؟؟!! اول شيء بداوا به انهم حاربوا الرشوة وتساووا امام القانون |
الغش ظاهرة مرضية.
أشكرك أخي على هذا العرض القيم. |
dd1موضوع جد هام ومناسب للمناقشة في هده الفترة- فترة الامتحانات ......................dd1
|
اقتباس:
|
حياك الله اخي سهاد56
على العموم نحن لسنا مختلفين كثيرا ماقلته بخصوص جارتنا اسبانيا ليس كلامي بل قاله الدارسون وان وجد عندهم ما تفضلت به فلن يكون بدرجة التعفن التي عندنا والدليل احتلالنا للمراتب الطلائعية في الدول الاكثر تعاملا بالفساد وان كان هناك بعض التراجع في العهد الجديد تقبل احتراماتي |
ليس فقط الفقراء من يلجا للغش فاصحاب النفوذ والاغنياء يتواطؤون مع الاساتذة والاداريين لكي يحصل فلذة كبدهم على اعلى المستويات .بالاضافة الى الساعات الاضافية التي لاتجدي معهم نفعا.
شكرا على الموضوع |
اقتباس:
|
ماذا فعلنا للقضاء على التواطؤ على الغش ...كل من جهته؟؟
المدير المفتش والمراقب التربوي. الاستاذ (ة) التلميذ (ة) او الطالب (ة) ............................................. |
التواطؤ بين الأستاذ والتلميذ في الغش في الامتحان موضوع ناذرا ما يحضى بالأهمية والاعتبار من طرف التربويين والتربويات مخافة النقد والتجريح والاتهام بالعدوانية في حق الأساتذة ورجال التعليم ...
الموضوع شديد الحساسية لدلك فواجبنا مواجهة أسئلته المحرجة ؟ يوجد تواطؤ كبير بين المدير والأساتذة لتلقين التلميذ الغش وتدريبه عليه في الامتحان النهائي لقسم السادس وتقديم الأجوبة الصحيحة..غالبا ما يتم كتابتها على السبورة من طرف أستاذ متطوع متحمس بينما أستاذ أخر يحرس باب القاعة ....هذا التواطؤ ليس للتلميذ أي دخل فيه فهو يفرض عليه فرضا .......لامند وحة له فيه ...وهو إجحاف في حق التلميذ المجتهد..... ويضرب في العمق مبدأ تكافؤ الفرص........ غالبا ما يتم التواطؤ لأجل تغطية ضعف عمل الأستاذ وتهاونه خلال السنة إما نتيجة غيابه الشبه المستمر أو عجزه عن أداء الواجب أو تمارضه المتقطع والذي غالبا ما يخفيه المدير .......قد يتم التواطؤ كذلك بسبب فزع المدير من منافسة تلاميذ أقسام الفرعيان الذين يتميزون بالاجتهاد والمثابرة .طيلة السنة الدراسية................. هذا التواطؤ يتم في بعض المؤسسات بشكل علني وبتزكية واضحة من المدراء رغم تواجد لجان المراقبة والإشراف على الامتحان. يكمن الخلل في هذه اللجان كذلك لكونها تركن الى توجيهات المدير.. ولا ترغب في الدخول في متاهات المواجهة معه ...فالكثير من المكونات التربوية تتستر على الغش وتتواطأ ضد مصلحة التلميذ والأسرة والمجتمع ومكانة الاعتبارية للمعلم او المعلمة أيضا ... وهدا ما يسئ إلى المجتمع بكامله.... فالطاهرة تنتشر يوما عن اليوم في الميدان التربوي. مثلها مثل الرشوة والنصب...والنفاق الاجتماعي.. وأصبحت هده الظاهر تمثل ثقافة تربوية تسود جميع فئات المنظومة التعليمية.... ماهي السبل الكفيلة بمواجهتها؟ بالنسبة للتلميذ: من الواجب تعليمه الاعتماد على نفسه وبناء ذاته وتحصينها من أعمال الغش عن طريق التحسيس والتوعية في مواد التربية الإسلامية ..والاجتماعيات ...لان ذلك سيساعده على تركيز ثقته بنفسه وبناء شخصيته القوية. بالنسبة للأستاذ: تزويده بالنصح الطيب ودفعه الى التفكير في مساوئ عمله وسلبياته على سمعته وعلى قيمته الاعتبارية ........ بالنسبة للمدير : اعتقد أن الأسلوب الوحيد هو محاصرته برفض الانخراط في لعبة الغش ......والدفاع عن مبدأ تكافؤ الفرص.. وان لم يجدي هدا الأسلوب وجب الانتقال إلى الفضح عن طريق التقارير والكتابات في الصحف الوطنية والمنتديات التربوية ... وهي كثيرة ..... وربما بهذه الأساليب المقترحة رغم بساطتها فستكون لها نتائج حميدة إن شاء الله ....المهم أن لانركن إلى الصمت ونصبح كذلك متورطين... ونحشر مع الغشاشين ..... تحية الاخوة الدفاتريين .....mt2mt2mt2 |
الموضوع في غاية الاهمية .إلا أن مناقشته صعبة للغاية . فأنا لا اتهم احدا. و لكن المعضلة تكمن في تورط الاستاذ نفسه في عملية الغش. كيف يمكن ان نقبل إقدام الاستاذ على كتابة الأجوبة على السبورة و يأمر تلاميذته بالنقل السريع .الدليل على ذلك تلاميذ الاولى اعدادي بالكاد يعرفون الحروف ( المهم في المنطقة التي اعمل بها . التأويل غير مسموح به). و مع ذلك معدل النجاح من السادسة ابتدائي اكثر من 6/10 . مع احتراماتي للجميع خصوصا الاساتذة في التعليم الابتدائي.
|
لا نريد ان نضع احدا في قفص الاتهام ...مند البداية اكدنا ان الظاهرة تهم الجميع ..وفي جميع المراحل ...كما ان بعض اساليب معالجة الظاهرة المقترحة من طرف الاخ توفيق مدتى بصدد المدير المتواطئ.... لا اظن انها ستكون مثمرة بل قد تؤدي الى نتائج عكسية ...لان البعض منا يثقن فن المعاندة والمكايدة ..وكان الامل كبير في مشاركة هؤلاءالمدراء الدفاتريين في النقاش ...واقتحامهم لهذا الطابو... لكنه توضح لي ان جلهم عديمى الجراءة واالافادة في مناقشة هذا الموضوع........ومواجهة اسئلته المؤرقة للجميع....؟
d8sسبحان الله.....d8s..... ما شاء اللهd8s |
اقتباس:
لان الغشاش لن يفلح ابدا ..................................mt2mt2mt2 |
السلام عليكم.
الى الكريم مراد. ظاهرة الغش او افة هي ليست منحصرة ومتفشية بين تلاميذتنا وطلابنا. بل بين مدرسيهم واساتذتهم.حين يجتازون الامتحانات المهنية قصد الترقي. واعود لاسالكم ما هي المصادر الموثوقة والاحصائيات التي اعتمدتموها كمعايير لتفشي ظاهرة الغش في امتحانات السادس. انا شخصيا كنت مراقبا في امتحانات السنة التاسعة وشاهدت فنون الغش . وتحت الضغط وربما العنف. وربما الاحظ ومن خلال عدة مناقشات وحوارات ان نظرة السادة اساتذة الاعدادي والثانوي الى معلمات و معلمي الابتدائي كانهم فارغون. تحياتي مشفوعة بكامل احتراماتي. |
شكرا لكل الاخوة على تفاعلهم الايجابي مع الموضوع..
الى الاخ العمراني 001 ليس هناك أدنى تحامل على اخواننا الاساتذة في الابتدائي.. ابدا لن يكون هناك..نحن في هذا المنتدى كلنا اساتذة بغض النظر عن المرحلة التى نعمل بها .وكلنا نتموضع في سلة واحدة...كما قلت الغش لم يعد يقتصر على مرحلة دون غيرها ...اصبح عاما لكل المراحل التعليمية....دون استثناء...بـــــل اصبحت للظاهرة تجلياتها الاجتماعية ...........والسياسية .... d8sd8sd8s مع كامل المودة والاحترام |
السلام عليكم.
الموضوع منذ بدايته يتحامل بشدة على المعلمين .....علما ان هذا المصطلح المعلم اصبح متجاوزا.... بفضل الميثاق الوطني للتربية والتكوين ..1999 . لكن الشعور بالاستعلاء الفارغ.. لايزال كامنا في نفوس البعض ويتجلى في تدخلاتهم ..حيث يعتقدون ان الغش يبدا مسيرته من السادس اساسي فقط...وينسون ان الظاهرة متجدرة في المجتمع المغربي في المباراة المهنية .في الاقتراع ..حتى في التربية المنزلية .وعلى العموم يجب القطع مع هذه الاحاسيس المتقادمة ..بيننا والتاسيس لثقافةجديدة اساسها العدل والانصاف والمساواة .....ونبد الغش في كل اشكاله ....تحية الاخوة mt2mt2mt2 |
استغفر الله
لا احد يتهم استاذ التعليم الابتدائي و الاعدادي و لا الجامعي الكل في خانة واحدة. الاخ العمراني001 .انا لم انطلق من فراغ لقد قمت ببحث ملفات تلاميذ السنة السابعة الجدد و اكتشفت ان حتى الخط الذي كتبت به الاجوبة لدى بعض التلاميذ ليس لهم اصلا ! و هذا ليس تحاملا و الله من وراء القصد. و لكن لا و لا يمكن التعميم ابدا كما انه في الاعدادي هناك من يقوم بأكثر من غش...!!! هناك النفخ في النقط و لكن الامتحان الجهوي يعري كل شيء . من يعتقد ان اساتذة التعليم الابتدائي فارغين علميا و ثقافيا فكلامه مردود عليه.فلولا المعلم لما تم تعميم التعليم في القرى و المداشر.فتحية إكبار لكل معلم غيور و مخلص لعمله مهما كان الثمن. الاخ توفيق مدني فمن يحس ب"الشعور بالاستعلاء الفارغ.. " فهو فارغ حثما " ملء السنابل ......" لم أذكر اي نوع من الغش سوى الغش المدرسي لانه هو الموضوع المطروح للنقاش. مرة اخرى انا لم و لن اتهم احدا. و لست ممن يفعل ذلك.و إذا كانت وجهات النظر تغضبكم فنحن مستعدون للانسحاب . مع احتراماتي للجميع . |
| الساعة الآن 08:49 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2026, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها