درس المفتش
 

في تاريخي المهني لم يسبق لي أن شاهذت مفتشا له من الشجاعة ما يكفي لتقديم درس نموذجي أمام الأساتذة (علما أن هذا من صميم واجبه). أتدرون لماذا...لأنه ببساطة سيرتكب ما شاء الله من الهفوات و السقطات ما يجعله في الميزان أقل كفاءة من المدرسين الذين يفترض فيه تـأطيرهم ومراقبة عملهم .

لا اظنه يقدر للاسباب الاتية:
اولا: لا تسمح له بذلك القوانين والتشريعات الجاري بها العمل. فمرسوم النظام الاساسي ينيط مهمة التدريس بالاستاذ ومهمة التاطير بالمفتش.
واذا ذهبنا في منطق التلاعب بالقوانين سيطلب من الاستاذ غدا اعادة اجتياز الامتحانات الاشهادية مع تلاميذه و يطلب من المدير التدريس بحجة عدم كفاية الاساتذه...وستجد بعض المغرضين الذين سيقولون انهم يرفضون .... لانهم خائفون من الفشل.
ثانيا: اذا كان المفتش مطالبا بتقديم دروس فلماذا تحمل مشاق اجتياز مباراة التفتيش والتكوين على مهنة اخرى كان الاولى ان يبقى في عمله.
ثالثا: وهذا هو المهم: الحديث عن درس نموذحي هو من باب الخيال العلمي لانه بكل بساطة لا توجد دروس نموذجية. صحيح يمكن الحديث عن دروس تجريبية تطبق فيها بعض المقاربات او النظريات...ولا تشكل مقياسا للحكم على صاحبها بالجودة او الضعف وانما هي ذريعة للمناقشة وابداء الراي والوقوف على مكامن الخلل واتاحة الفرصة خصوصا للمبتدئين للاطلاع على بعض الظواهر التربوية.
اظن ان التسمية الموروثة من النظريات البنيوية هي التي تخلق كل هذه الحساسيات. فالدرس تجريبي وليس نموذجي. واهدافه واضحة : تكوينية بالاساس. وينظم عادة اما لفائدة الاساتذة الجدد اما عند تجربة طريقة او مقاربة ما.
بالتوفيق

لم نشاهذ مفتشا سبق أن قدم لا درس تجريبي ولا نموذجي
أما من الجانب التشريعي فاستغرب أن يكون هناك نص قانوني يمنع "المؤطر" من القيام بتوضيح و بسط النظريات البيداغوجية بنماذج لدروس يكون هو من ينجزها إن كان له من المهارة ما يسمح له بذلك . و إذا كنت قد ذكرت في بداية حديثك أنه "لا تسمح له بذلك القوانين والتشريعات الجاري بها العمل" فإنك في الأخير عدت لتكذب نفسك باعترافك أن " الدرس تجريبي وليس نموذجي. واهدافه واضحة : تكوينية بالاساس. وينظم عادة اما لفائدة الاساتذة الجدد اما عند تجربة طريقة او مقاربة ما" .
ربما قد نشاهذ يوما ديكا يبيض قبل أن نرى مفتشا يتحفنا بدرس تجريبي .

يا اخي حميد
كلما تمسكنا بالقوانين كلما كانت مواقفنا قوية.فاذا كان هذا لا يمسني مباشرة فذاك يحميني غدا. فمرسوم النظام الاساسي واضح. والمذكرات المنظمة لهذا النوع من الانشطة التربوية لا تحتاج الى تاويل.
اما مصطلح الدرس النموذجي فهو غير ذي معنىفي اطار النظريات الحديثة للتربية والتكوين
ملحوظة: فعل ينظم مبني للمجهول. والمفتش هو الذي يسهر على التنظيم المادي والتربوي للدرس التجريبي على ان يقدمه عادة استاذ ذو تجربة وكفاءة لصالح - واكرر- الاساتذة الجدد او عند تجريب مستجد ما.
بالتوفيق

jeanjubi
 

مؤسف اخي مايناقش .لوكنت مهموم بستوى تلاميذك ما فكرت بهذه الطريقة.

تعليم المناصب و لا فائدة .قل بربك ما دور المفتش ان لم يكن قدوة الأستاذ و مثاله الذي يقتدي به ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:icon1366:

لمن موجه هاد الرد
:blow:

أهذا كل ما جادت به قريحتك...رجاءا تفضل و اشرح موقفك وابسطه للنقاش. و اختلاف الرأي رحمة.

شكرا السي حميد
بدل مطالبة المفتش بانجاز درس تجريبي او ما شابه وهي على كل حال عملية غيرتشريعية -ولسنا في فرنسا والا وجب تغيير التشريع- كان بودي ان اطلب منه:
1. ان يؤهل نفسه اكثرلتدبير تربوي مغاير.
2. ان يكون قادرا على التنسيق بين تجارب الاساتدة ونشر ها على نطاق واسع.
3. ان يكون عمليا في اقتراحاته وملاحظاته بدل الاكثار من التنظير.
4. ان يتعامل انسانيا حتى ان اختلفت الرؤى والمواقف.
5. ان يعطي كل ذي حق حقه: يكافئ المجد ويحاسب المخل ويساعد الذي هو في حاجة الى ذلك.
6. ان يكون ملما بالمستجدات وقادرا على استشراف المستقبل وتحليل الوضعيات.
7. ان يكون قادرا على التواصل البناء ..
8. ان يقدم اجوبة مقنعة للمشاكل التربوية المطروحة
الخ

اما بالنسبة للمواقف التعميمية فهي اختزالية بغض النظر عن الجهة التي صدرت عنها. ولن تجدي شيئا بل ستوصل فقط النقاش الى الباب المسدود.
بالتوفيق

c'est vraiment désolant
on dirait qu'on est en face d'un FLIC et non d'un éducateur

services loyales
services loyaux....

لم افهم علاقة هذا بذاك
ارجوك اخي ان توضح العلاقة. وشكرا

mr AMZIL
il ne suffit pas d'employer des mots "pédants" pour essayer d'imposer une quelconque

idée

c'est une façon de fuir en avant pour éluder le vrai débat
*

"غير شرعية"
c'est du domaine du RÉPRESSIF

Monsieur Abou Nawrass
je ne pense pas avoir adopté une attitude repressive dans mes propositions. Au contraire, j'ai sollicité ce qu'il y a de plus pédagogique et de plus humain chez un inspecteur. Au lieu de focaliser sur une activité qui se fait de plus en plus rare à cause de la diminution des nouvelles recrues (rappelez monsieur les années 70 et 80 le nombre de leçons programmées) je me suis attelé sur les vraies attributions des inspecteurs qui pourront faire avancer les choses.
Je ne peux emettre des jugements de valeur et généraliser mes déductions par dessus le marché. C'est pourquoi j'ai formulé mes voeux dans un grand souci pédagogique. je vous demanderais de relire ce que j'ai écrit parce que votre remarque m'a vraiment étonné
bonne chance.

J'en conviens parfaitement; cependant un inspecteur (même si l'appélation est péjorative ) doit donner l'exemple, car avant d'être inspecteur il était enseignant *et plus encore sa formation est un atout considérable ajoutée à son expérience ,

ce n'est pas un jugement de valeur; (je ne suis pas apte à juger quiconque

tasbah ala khir si abou nawrass
a bientôt

mr KAF
je suis heureux de débattre avec vous , car votre largesse d'esprit est manifeste. cependant mes propos ne sont nullement un jugement de valeur car:
je n'ai aucune aptitude qui me donne le "droit "de le faire
et le plus important c'est que vous avez immédiatement réagi ce qui prouve (du moins pour moi) que quelque chose vous a secouée;
MES SINCERES AMITIES

j'ai répondu

Je vous raconte ce qui s'est passé avec un INSPECTEUR:
un professeur a fait une leçon expérimentale, on a débattu le contenu et bien sûr " l'approche que l'enseignant a vue utile pour ladite leçon", seulement MR L'INSPECTEUR a été contre l'avis de tout le monde. Je lui ai demandé gentiment de nous présenter une leçon où il appliquerait sa "MÉTHODOLOGIE"INFAILLIBLE"
SA RÉPONSE:"je suis l'architecte et vous êtes les maçons":
et la suite .... une INSPECTION LE MOIS DE JUIN/////// ET DE 16/20;;;;14/20 ;;;;;;

merci beaucoup pour cette information

حتى لا يقال ان كلا منا مجرد افتراء

و بان لي الهدرة على المفتش كتجي بنينة بالفرنيسة. و ا عربوووووووووووو

Le dernier mot
فاقد الشيء,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,

بالفرنسية او العربية المشكل "هوا هوا"

تعليقا على بعض مما جاء في مداخلات الأخ khalid amzil


"L'encadreur est une personne ressource qui dispose d'une formation qualifiante et performante"
لا أعتقد أن من المعقول اعتبار المفتش منبعا للمعرفة المهنية. ببساطة لأنه يقضي جل أوقاته في المقاهي.

"L'enseignant est appelé à faire preuve de modestie "
هذه هي زبدة تدخلاتك. و هي رغبة دفينة لدى كل المفتشين

l'inspecteur ne fait pas convenablement son travail en raison de l'insuffisance de ce personnel
تبرير واه لأن الضعف في الاداء لا يمكن تغطيته بالعدد أو العتاد

"L'inspecteur est une personne ressource "
المفتشون الذين نعرفهم على أرض الواقع هم أبعد ما يكونون عن هذا الوصف. .

"L'inspecteur est au fond un enseignant compétent"
ليس بالضرورة. فقد يكون فقط ممن لهم "جدة في العرس"

Tout d'abord merci pour l'intérêt acru à mon commentaire.Secundo,j'ai réellement apprécié votre intervention quoique vous décochez une critique acerbe mais constructive.Un point de vue respecté car émanat de votre propre expérience.Personnellement j'ai côtoyé des encadreurs qui m'ont beaucoup aidé à remettre à niveau ma pratique pédagogique et didactique.Il est vrai que dans la vie on trouve des gens compétents et d'autres qui dissimulent leurs incompétences et qui vouent un temps non négligeable à s'attabler dans un café à scruter les mots croisés.Ceci est valable tant pour le corps inspectoral que pour le corps professoral.Il est urgent de dépasser ce clivage et cete dualité et entreprendre une relation professionnele susceptible de dynamiser ce rapport et insuffler un sang nouveau à notre système éducatif qui a amplement besoin de toutes ces composantes pour le stimuler et le sortir de cette crise lamentable qui l'affecte