منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - نيابة القنيطرة تعلن "الحرب التربوية" ضد الهدر المدرسي

نيابة القنيطرة تعلن "الحرب التربوية" ضد الهدر المدرسي

نيابة القنيطرة تعلن "الحرب التربوية" ضد الهدر المدرسي ونقابيون يدعون إلى خطوات أكثر إجرائية

أعلن نائب الإقليم لوزارة التربية الوطنية بالقنيطرة، في مراسلة موجهة إلى رؤساء المؤسسات التعليمية، البدء في تنفيذ البرنامج الاستعجالي، وخاصة المشروع الخامس المتعلق بمحور "الحد من التكرار والانقطاع عن الدراسة" والذي يهدف الى القضاء على الانقطاع عن الدراسة في أفق 2012/2013، حسب ما جاء في المراسلة النيابية التي نتوفر على نسخة منها، المراسلة التي رأى أساتذة ومهتمون أنها لم تأت بإجراءات فعلية للحد من الظاهرة "يعتبر الهدر المدرسي آفة تعرقل مسيرة الإصلاح، رغم المساحيق واللمسات التجميلية هنا وهناك، لدرجة يبدو معها الخطاب المؤثث بالأرقام وبمفاهيم الشراكة، والتواصلي والانفتاح، مناقضا لما نعيشه كشغيلة تعليمية" يعلق أحد الأساتذة. فيما يعتبر أستاذ آخر "تعليق الهدر المدرسي وجل ما أصاب التعليم بغياب الأساتذة، ومحاولة جلدهم كما جاء بذلك مشروع تقرير المجلس الأعلى للتعليم الأخير، حول نتائج البرنامج الوطني لتقويم التحصيل الدراسي، محاولة ترمي القضاء على ما تبقى من المدرسة العمومية، كما أن المبادرة جاءت وبعض النقابات لازالت رافضة لبعض مضامين البرنامج الاستعجالي."
من جانبه محمد الرملي النائب الإقليمي لوزارة التربية الوطنية بالقنيطرة، اعتبر البرنامج الاستعجالي يروم إعطاء الإصلاح نفسا جديدا، "وفي هذا الإطار انخرطت نيابة القنيطرة في الخطة وبدأتها منذ مدة، وحان الوقت لتنفيذ المشروع الخامس لمحاربة الهدر المدرسي"، وفي هذا الإطار حسب السيد النائب تم إحداث مكتب لتنمية التمدرس بالنيابة كآلية من آليات التدخل الناجعة، أسندت له مهام لإنجاح العملية، وذلك بتتبع التلاميذ غي الملتحقين ورصدهم، والعمل على إرجاعهم، ورصد المتعثرين دراسيا وإيجاد الحلول لحالاتهم مع باقي الشركاء. كما اعتبر الدعم كآلية تهدف إلى الحد من الظاهرة، وذلك عن طريق "دعم المتعثرين للتمكن من مواكبة أقرانهم وتقويم تعلماتهم". وبلغة الأرقام اعتبر الرملي نيابته حققت نتائج ملموسة، حيث انخفضت نسبة الانقطاع بالابتدائي إلى 1.66% فيما ينتظر ان تقارب 0.98%، أما بالإعدادي فهي 9.15% ويرتقب أن تصل إلى 5.01% وبالثانوي التأهيلي جاوزت 4.54% فيما يرتقب تحقيق 0.98% فقط. فاعل نقابي ورغم عدم موافقة نقابته على بعض مشاريع البرنامج الاستعجالي، إلا أنه ثمن المبادرة، وتمنى ألا تكون وردية ودعا إلى إنجاحها "مما يطبعها من عمق علمي وحداثي يعتبر مؤشرا إيجابيا يبعث على التفاؤل". فيما أكد فاعلون آخرون على ضرورة طرح المعيقات الموضوعية، ودوافع انقطاع المتعلمين عن الدراسة، مع اعتماد العقلانية في طرح هذه المعيقات والمشاكل للتوصل لحلول جذرية، خدمة للفعل التربوي. وفي هذا الإطار تم التأكيد على ضرورة معرفة وضعية التلاميذ بصورة دقيقة، حتى يتسنى الرصد المبكر للحالات، مع ضرورة تطوير مراكز الإنصات والوساطة.

المصدر: الجريدة التربوية الإلكترونية - 24/05/2009

شكرا استاذي الفاضل على هذه المساهمة....نتمنى من الوزارة وقطاع التعليم المدرسي ومصالحه الخارجية ابداع تدابير تربوية اجرائية تحد من كل الظواهر السلبية التي باتت تعيق تقدم منظومتنا التربوية-التعليمية....

الهدر المدرسي هو خطر داهم يهدد الأمة ككل وليس فقط منظومتنا التعليمية. ومثلما هي متعددة أسبابه فإن الحد منه يستدعي تظافر جميع القطاعات الرسمية والشعبية في إطار تنمية مندمجة يتحمل فيها الجميع مسؤوليته

يجب إيجاد صيغة ناجعة لمحاربة الهدر المدرسي,فارجاع تلميذ الى قاعة درس لم تلب طموحاته و لم تجب على انتظاراته يبدو عبثا.لم لا يتم توجيه هذا التلميذ نحو تعليم مهني يتماشى و مؤهلاته يؤهله للمستقبل و يبعده من براثن البطالة و الضياع?

محاربة متأخٌرة في آخر السنة

مشكور اخي على المستجد
ونرجوا ان تعزز آليات محاربة الهدر المدرسي بما يتماشي مع متطلبات الواقع المدرسي والواقع المعيشي للمتعلم.
والابتعاد عن التنظير والمطالبة بالتفعيل دون اليات او معينات للغرض ....
فالهدر ليس مشكل بسيط يمكن القضاء عليه
بين ليلة وضحاها انما هو معضلة تعيشها المنطقه منذ أجيال خلت ....فلن تكون هناك عصا سحرية لكبح الظاهرة
انما وجب قبل طرح هذه المذكرة فتح نقاش تربوي جهوي حولها وانجاز ندوات وورشات بمشاركة جميع المتدخلين بالمنطقة ونهج مبدأ التدرج في المعالجة بعد انجاز دراسة شمولية للاشكال...اما والحالة هاته فصدقني ...
اننا ننجز المذكرات من اجل المذكرات لا أقل وأكثر....
تحياتي

مشكور، أخي الطاهر، على التعقيب. تحيتي الأخوية الصادقة

بهذه المناسبة ساعرض حالة تلميذة كانت تتابع دراستها بالقسم السادس لتنقطع عن الدراسة دون سابق انذار ولما بحث الاساتذة وحاولوا ارجعها صدموا بواقع مرير ومؤلم وحزين ابكى الجميع وارجو من السيد النائب التدخل بنفسه لعله يساعد هذه الفتاة لاقناعها قصد الرجوع الى المدرسة واتحداه ان استطاع سواء هو او غيره الا في حالة واحدة وهي تقديم يد المساعة المادية لهذه الاسرة اليكم الحالة
اسم التلميذة نورة طباش
السن 12 سنة تعيش الاسرة في قصبة مهدية في سكن عشوائي فجأة وجدت هذه الاسرة نفسها بدون معيل الاب هاجر الاسرة الى مكان مجهول الاخ الاكبر في السجن الام التي خرجت لتعيل الاسرة وجدت نفسها في يوم من الايام طريحة الفراش اصابها مرض لن تشفى منه لان الادوية غالية لتصبح نورة هي المعيلة لهذه الاسرة حيث خرجت المسكينة تبيع الميكا في السويقة حتى تضمن كسرة خبز لها ولامها . ماذا عسى النائب ان يفعل امام هذه الحالة وما هذه الحالة الا حالة واحدة من الاف الحالات التي يتم رصدها من طرف الاساتذة كل سنة انه الفقر يا سادة انها الحاجة هذه الحاجة تجعل الاطفال عرضة للتمزق والتشتت

الهدر المدرسي هونتيجة...لمعالجته ينبغي النظر في الأسباب والمسببات...طبعا الأسباب هي كل الأعطاب التي يعانيها نظامنا التعليمي:تخطيطا وتنظيما وتمويلا وتدبيرا..وأيضا الوضعية العامة في البلد اقتصاديا وثقافيا..
واهم من يعتقد أنه بإصدار مذكرة أو مرسوم أوبعقد اجتماع هنا أو هناك سيتغير الوضع وتنتهي الأزمات...
إن اصلاح منظومة التعليم هي جزء من الاصلاح العام ،وهو ورش عظيم يتطلب حقنة قوية من الجرأة والعزيمة الحديدية وتقليبا للنظر يراعي كل المعطيات والمتغيرات وطنيا ودوليا

محاربة الهدر المدرسي لا تتم بالمذكرات يا أخي
نعمل في الميدان ولم يسبق لمذكرة أن حاربت هذا الداء الذي ينخر المنظومة التربوية
الدواء في معالجة الأسباب الحقيقية و أغلبها اجتماعي ، أسري واقتصادي ، مما يؤثر على التحصيل المعرفي
وتراكم كل هذا يبعد التلميذ عن المدرسة