دليل التقييم المهني
 

المرجو من الإخوة وضع آراءهم حول الشبكات ( شبكة المدير وشبكة المفتش المختص) ،حيث شرعت بعض الأكاديميات تسويق هذه المنتوج عبر اجتماعات موسعة لا تجدي نفعا، لأننا نعتبرها در الرماد في عيون رجال ونساء التعليم، استعدادا لتطبيقها انطلاقا من صدور المذكرة المنظمة وبالخصوص ترقية 2008 و2009.

مجرد رأي
 

لا يختلف إثنان أخي الكريم عن مدى أهمية تقييم الأداء .لكن بصراحة فالشبكة من حيث المضمون فهي نفس المعايير ( المردودية،السلوك المهني، القدرة على التنظيم ، البحث والابتكار) لكن المؤشرات التي يتضمنها كل معيار تطرح عدة إشكالات غير قابلة للضبط والقياس مما يفتح الباب للمزاجية في التنقيط .هذا الى جانب المشكل المطروح في احتساب الرخص- الغياب- ( قانونية أو غير قانونية) .

أخي، لا أظن أن أحدا يمانع في أن يتم التقويم بكل موضوعية و مصداقية. لكن شبكة التقويم المقترحة تفتقد للمعيارين معا، وستترك الباب مفتوحا أمام مزاجية "المفتش"، إذ أنه كيف يعقل أن يقوم المفتش بتقويم المدرس بكل تجرد وهو لا يقضي معه إلا حصة واحدة كحد أقصى .
فهل هذه المدة كافية لتقويمه وفق كل هذه المؤشرات؟
إذا استطاع تحديد مدى إنجاز الأستاذ للمقرر السنوي ـ من خلال دفتر النصوص ـ فكيف سيقدر طريقة الإنجاز؟
كيف سيقدر مدى تحسن مستوى التلاميذ؟
كيف سيقدر مدى استمتا ع المتعلم بالتعلم؟
كيف سيعلم إن كان المدرس ينوع أنشطة التعليم ، ويطبق طرقا بيداغوجية ملائمة ؟ ستقول لي من خلال الجدادة ! لكن نعلم جميعا أنه عند بعضهم تكون الجدادة في واد و واقع ما يجري في الفصل في واد!
قس على هذه الأمثلة وسيتبين لك أخي مدى صعوبة تحقيق الإنصاف الذي رفعته هذه الطريقة الجديدة كشعار.
كل ما أتمناه لك أخي هو ألا يكون المفتش الذي سيقوم بتقويمك متحجرا ومتعصبا، وممن يظنون أنهم وجدوا أخيرا الحبل الذي يشنقون به المدرس!!!!!
متى نغير تفكيرنا ونجعل من هذا الشخص مؤطرا ومرشدا ، يقوم بعمله بأمانة و إخلاص ليوجه العملية التعليمية إلى الأفضل، قبل أن يكون "مفتشا" يمسك بعصا النقطة و الترقية ليرهب الأستاذ؟؟؟؟؟