الملف المطلبي للشغيلة التعليمية (شاركونا الصياغة)
 

بسم الله الرحمان الرحيم
هذه محاولة لإيجاد أرضية مشتركة لصياغة ملف مطلبي ينبع من الشغيلة التعليمية و لا يفرض عليها .
الفكرة بسطة و أود أن يتفاعل معها الجميع . كل عضو يكتب المطلب أو المطالب التي يراها غائبة و يرغب أن تتبناها النقابات و تدافع عنها . لكن أحب ان أذكر ببعض الخصائص التي يجب مراعاتها عند طرح هذه المطالب :
1- الواقعية : أي أن تكون قابلة للتحقق على أرض الواقع .
2- الشمولية : بمعنى ألا نركز على الجانب المادي و نهمل الجانب التربوي و المعنوي .....
بسم الله وعلى بركة الله المرجو المشاركة بكثافة .
rs5

سوف أبدأ بأول مطلب :
خفض عدد ساعات العمل إلى 24 ساعة في الأسبوع .

فكـــرة جيـــدة وتستحـــق كـــل التشجيـــع.
1- التكوين المستمر
2- الحد من الإكتظاظ داخل الفصول.
3- خلق إطار للسادة المديرين حتى يؤدوا واجبهم على أحسن وجه بالخلق والإبتكار والإبداع....
4- الإسراع بخلق تعويضات للسادة المديرين تتناسب والمهام المنوطة بهم.
5-الإسراع بخلق تعويضات للسادة الأساتذة العاملين بالعالم القروي.
6-إلزام السادة المفتشين بالتأطير التربوي الصحيح وزيارة كافة المجموعات المدرسية عوض (البعض منهم)الإهتمام بالمدارس الخصوصية على حساب المدارس العمومية.
7-المشاركة في محاربة الهدر المدرسي.
8- الرفع من الكوطا المخصصة للإمتحانات المهنية إلى 40في المئة للحد من التراكمات.
9- إعلان نتائج الإمتحانات المهنية في ظرف ثلاثة أشهر على أبعد تقدير من تاريخ إجرائها.
10- إعادة النظر في الحركتين الإنتقالية والإدارية.

شكر الله لك على المشاركة الجيدة في انتظار باقي المشاركات و في انتظار من يحمل لواء الدفاع عن هذه المطالب.

مطالب ملحة
 

كنا دائما لا نجد من يستمع إلينا وإلى مشاكلنا الحقيقية:

1 ) تخفيض ساعات العمل إلى 24 ساعة.

2 ) توقيع محضر الخروج في 30 يونيو.( وليس في 10 يوليوز)

3 ) توقيع محضر الدخول في 16 شتنبر( وليس في 6 منه )

4 ) تزويد كل حجرة دراسية بحاسوب وآلة عاكسة لتقديم الدروس وتخزين ومعالجة مختلف المعلومات والوثائق.

اوقع بالعشرة على ما سلف واضيف:
-1-المساواة بين كل اطر التربية سواء في القطاع العام او الخاص..لان الراسمالية استاسدت على تلك الفئة في القطاع الخاص وتاكل جهودها بابخس الاثمان.
2-توحيد المناهج والمقررات والقطع مع محاباة القطاع الخاص..لان ذالك يؤدي لخلق مواطنتين وهويتين وفضاءين وقيمين على حساب الجامع الوطني والاهلي.
3-الاحد من الفوارق البداغوجية والمناهجية فلا يعقل ان يدرس بعضهم بواسطة السبورة الرقمية والاخر ما زالت يتعرض للتلوث بطباشير القرن19..
4-خلق طاقم اداري متعدد المهام والتخصصات بدل الاكتفاء برجل واحد دون هوية مهنية الا التكليف بكل المهام كانه است دجاجة منه تبيض وتنكح وتغيط ومعذرة عن المثال ..
5-عقلنة الترقية والتكوين وربط الجامعة بالمدرسة من حيث اجراء البحوث والتجارب وان تكون الاكاديمية قاطرة لهكذا مسار بدل ان تتقمص دور المقاولة..ان تكون فضاء لخدمة التربية وتطوير المفاهيم بدل ان تكون مجال التقاء المقاولين في بناء المؤسسات وتفويت مشاريع الداخليات وما لا نعرفه من انشطة اقرب للمال منها لشيء اخر
6-عقلنة ادارة التعاضديات ودمقرطتها والشفافية في تسيير امورها..ولا ادري ما الداعي لتاسيس مؤسسة محمد السادس مع وجود هذه التعاضديات..رغم تشابه مراميها واهدافها..اليس من الاجدر ان تطور هذه التعاضديات وتخضع للمحاسبة الجادة بدل هذا التمييع في اعمالها حتى اننا لا نكاد نفهم ماجدواها؟ علما انها تملك مخزونا عقاريا ضخما ومصحات بلا عدد تتركز كلها في البيضاء ..
المطالب كثيرة...كثيرة.اختصرناها بهذه الهموم الملحة والانية لانها هي التي تلتهم مداخيلنا..وعمرنا..
ويبقى تحسين المداخيل وربط الاجرة بالسلم المتحرك..اقل ما يجب تحقيقه...
وشكرا على الفكرة..لانها تسمح بان نطرح ما يعتمل بدواخلنا من هموم..فالتعليم هو الامة..والباقي تفاصيل

ابصم بالعشرة على ما سلف و اضيف
1-اعتماد الاقدمية في الترقية و ليس التنقيط
2-تزويد المدارس بوسائل تعليمية كافية و شاملة لجميع المواد الدراسية
3-الغاء النقطة الادارية من الترقي بالامتحان
4-المساواة بين رجال و نساء التعليم فيما يخص الترقية الى خارج السلم
5-الزيادة في مدة رخصة الولادة ووضع تسهيلات لنساء التعليم بانشاء حضانة و تكليف مربية خاصة لاطفالهن داخل المدرسةrs5

ا
لسلام عليكم .اريد ان اضيف بعض الاقتراحات.1_الاهتمام بالبرامج والمناهج 2_الاستفادة من التجارب الناجحة للتعليم الحر 3_الاهتمام بالبنية التحتية للمؤسسات الحكومية 4_اعادة الاعتبار لرجل التربية والتعليم 5_ الاستفادة من تجارب المدارس الاجنبية المعتمدة بالمغرب كالمدارس الفرنسية والامريكية ودلك في اطار لتبادل الخبرات 6_العمل على تسوية الملفات العالقة ودلك بالتسريع في تطبيق القانون

ما شاء الله ما زال قطاع التعليم يزخر بنساء و رجال يعتز بهم الإنسان . مطالب عادلة تدل على وعي كبير من طرف هذه الفئة المهمة من المجتمع . و تنوع هذه المطالب يدل دلالة واضحة على عدم صدقية التهمة الموجهة إلى رجال و نساء التعليم التي ترميهم بأن مطالبهم مادية فقط .
أبصم بالعشرة على ما سبق طرحه و أجدد طلبي للمارين على الموضوع ألا يمروا مرور الكيران :bigsmile:
فالموضوع جلل . كما أرجو من زوار المنتدى الذين لهم انتماءات نقابية أن يساهموا في نقل المطالب إلى نقاباتهم كما أدعو السادة الأساتذة إلى الاستعداد للدفاع عن مطالبهم بكل الوسائل المشروعة .

أضيف إلى ما سبق :
- إنهاء العشوائية في إسناد الأقسام إلى السادة أساتذة التعليم الابتدائي
- القطع مع سياسة ضم الأقسام الذي يؤثر سلبا على جودة التعليم و على استقرار الأساتذة .
-القطع النهائي مع 3+4+5+6 مزدوجة .
- إقرار تعويض لأساتذة التعليم الابتدائي العاملين بالوسط القروي ( أكرر هذا المطلب لأهميته القصوى رغم أنه ذكر من طرف إخوة سابقين)

إضافة لما سبق أقترح أن تتسم ظروف اجراء الامتحانات المهنية بالشفافية وأن تعلن نتائجها في ظرف زمني معقول بدل الانتظار حوالي تسعة أشهر او اكثر
-أن تخلق جوائز تقديرية للابحاث الميدانية التي من شأنها الرقي بمستوى المهنة المادي والمعنوي

أبصم بالعشرة كذلك علي جميع المطالب المذكورة للإخوة والأخوات وأضيف: 1-إلغاء تفيئ التعليم إلى فئات أساتذة التعليم الإبتدائي+الإعدادي+الثانوي.2- تفعيل حق الأستاذ في متابعة الدراسة 3- مساعدة الطاقم التربوي على خلق بنك معلومات بكل مؤسسة تعليمية.4 - توفيرالبنايات و العمل على ترميمها كلما لزم الأمر ذلك.5 - تسهيل مساطر الزيارات و الخرجات الميدانية لما لها من أ ثر بالغ على السيرورة التعليمية-التعلمية.6 - اقرار حق الأستاذ في تغيير الإطار بحسب الشهادات والدبلومات....

الشكر الجزيل لكل من شارك في الموضوع . و ما زلنا بانتظار مطالبكم .

1- إقرار تعويض لأساتذة التعليم الابتدائي العاملين بالوسط القروي
2-اجراء حركة وطنية ثانية محل الحركة الجهوية قصد تلبية عدد اكبر من الطلبات العالقة.
3-تحسين ظروف العمل بالوسط القروي.
4-اعادة هيكلة التعاضدية العامة للتربية الوطنية لتعم الاستفادة و بطرق ابسط.
5-مجانية الاستفادة من السكن الوظيفي بالمناطق النائية.

تحديد سن التقاعد في 55 سنة وليس 60 سنة

حل مشكل الفائض وعدم ابعادهم عن مؤسساتهم الاصلية
توفير اساتذة للتربية البدنية بالمدرسة الابتدائية
اعفاء المرضى من الاساتذة من القسم
مع تحياتي

- التخصص في تدريس بعض المواد - محاربة الاكتظاظ - توفير الوسائل التعليمية بما فيه الكفاية - تكوين مستمر مبني على حاجيات التكوين - تفعيل تعويضات تصحيح الامتحانات

ما الفرق
 

اسمحوا لي بطرح هذا الموضوع المحير
مند القديم لاحظنا وقوف رجل التعليم الابتدائي في صف دوني مقارنة مع اخوانه
و حتى اليوم بقيت هده الصفة لصيقة به رغم التحولاتالعميقة:blow::blow:التي شهدتها الحياة
و اذا تجولنا في جنبات الموضوع وجدنا ان من كان يدعى في السابق معلما كان يعتبر الركيزة الاساسية للعملية التعليمية
فمن جهة له السبق في التعامل مع الصغار و هو ما يراه البعض استصغارا لشخصيته
في حين ا نه شرف عظيم له
و من جهة ثانية يمكن اعتباره موسوعة مصغرة لكل العلوم بسبب كثرة المواد التي يدرسها
من جهة اخرى يعتبر الا كثر حضورا امام التلاميذ بسبب كثرة ساعات العمل
و الامر الاخر الاكثر لفتا للانظار هو انه اصبح اكثر ثقافة باعتبار مستواه الدراسي الذي بلغ الدكتوراه
فلماذا اذن يبقى هذا العنصر في موقع دوني منفصلا عن بقية زملائه في المنظومة التربوية

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أولا أجلس في بعض المرات مع نفسي و أنا أتسائل كيف لشخص يقضي 10 سنوات من العمل المضني كالتعليم في سلم وبعد دلك ينتظر هل سيترقى أم لا تحث رحمة النسبة المئوية ؟وعلى ضوء هدا أطالب بترقي كل من استوفى شروط الترقي ( حتى لو مددت 10سنوات الى 12 سنة) وعدم القبول بأي نسبة مئوية حتى ولو كانت 90 بالمئة . أو على الأقل الترقي بنسبة مع أثر رجعي.
ثانيا المطالبة بالتراجع عن النظام الجديد المعمول به في الباكالوريا لانه لا يعقل أن ينجح تلميد من السنة الأولى باكالوريا بالمراقبة المستمرة وهو حاصل على معدل في الامتحان الجهوي أقل من 5/20 هدا غريب. ولا يعقل يدرس كل المواد ويمتحن في النهاية في بعض المواد فقط و خصوصا ان كانت ضد التوجه الدي اختاره .
ثالثا خلق اطار مفتشي التعليم الثانوي الاعدادي
ولكم جزيل الشكر

بسم الله الرحمان الرحيم.الى جانب المطالب الآنفة الذكر أضيف مطلبا أراه منطقيا وعادلا يهم جميع الشرائح التعليمية بدون استثناء:هو اعتماد 15 سنة أقدمية عامة للترقي الى السلم10 .و25 سنة أقدمية عامة+5سنوات أقدمية في السلم 10 للترقي الى السلم 11.ثم اعتماد35 سنة منها 5 سنوات في السلم 11 للترقي الى خارج السلم.وبدون كوطة.
أطالب بتخفيض قيمة الاشتراك في الانترنيت بالنسبة لرجال التعليم على غرار التخفيض في استعمال القطار.وولوج بعض الفنادق.وتفعيل مضامين الأعمال الاجتماعية.وتيسير ولوج المؤسسات الصحية والعلاجية لكافة نساء ورجال التعليم وأسرهم...الخ.والسلام.بالتوفيق ان شاء الله.وبمناسبة تعيين السيد د.اخشيشن والسيدة لطيفة العابدة لتسيير هذا القطاع الحيوي؛أهنؤهما بحرارة.وأدعو لهما بالتوفيق والنجاح في مهامهما شريطة العمل الجاد والدؤوب لحل المشاكل العالقة التي تهم جميع أسرة التعليم وليس بعض الأفراد فقط.

لن اكرر ماقاله الاخوة بل ساضيف مطلبين اراهما من الاولويات التي ينبغي الحلم بها :
1- المطالبة برفع الوصاية الأبدية على الشغيلة التعليمية من طرف نقابات تدعي انها أكثر تمثيلية في حين ان أيا منها لم يحصل على الحد الأدنى الذي كان محددا في السابق وهو 11% مما ادى الى تعديلها الى 6 حتى يتسنى لهم تقسيم الكعكة المرة في نظرنا والحلوة في نظرهم وهي كعكة الارتزاق بهموم شغيلة التعليم عبر العصور.

2- اعادة النظر في مجالس المؤسسات تركيبة وتخصصا واعطائها صلاحيات واضحة اولها المساهمة الفعلية في التدبير المادي والاداري للمؤسسة .

مشروع الملف المطلبي لاسرة التربية
 

rs5rs5اشكر الاخوة الساهرين على هدا المنتدى الرائع بحق واود ان ادلي بدلوي فيما يخص مشروع الملف المطلبي للاسر التعليمية -1- توفير البنية التحتية اللائقة للمؤسسات التعليمية وتوفير الاجهزة اللازمة-2- الحد من ضاهرتي الضم والاقسام المشتركة اللتين تسببان الاكتضاض-3-تشجيع التمدرس وخصوصا بالعالم القروي بانشاء المزيد من المطاعم وتعميم اللوازم المدرسية على التلاميد السنة الاولى بنسبة مئة بالمئة -3-تزويد المؤسسات بالمكتبات وخلق قاعات متعددة الوسائط و تزويدها باللوازم الضرورية-4-توفير الولوجيات داخل المؤسسات التعليمية بالنسبة للاطفال دوي الاحتياجات الخاصة-4- تقديم تسهيلات حقيقية وقروض بفوائد رمزية (لاتتعدى 2بالمئة) لتمكين نساء و رجال التربية من امتلاك سكنهم -5- الرفع من مستوى الخدمات الاجتماعية لمؤسسة محمد السادس و دمقرطتها (اكتفي بهدا القدر -يتبع-)

شكر الله للجميع و لا زلت أنتظر مساهمة جميع الإخوة . كما لا زلت أنتظر زائرا نقابيا يخبرنا أن نقابته تتبمى هذه المطالب و تناضل من أجلها .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

اشكر الاخ على هذا الاقتراح المميز الذي اعطى اكله. كما انوه بجميع الاخوة الذين
شاركوا باقتراحات جد مهمة. تبين مدى الوعي الذي تتحلى به الشريحة التعليمية في بلادنا
وهذا يدل على ان تعليمنا محتاج الى من يرفع من معنوياته المادية والمعنوية لمواكبة
قطار المنظومة التربوية في باقي دول العالم.
فمزيدا من ا لصمود والطموح متمنين ان تجد مطالبكم المقترحة اذانا صاغية لرد
الاعتبار لاسرة التعليم بالمغرب.

rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5rs5

السلام عليكم و رحمة الله ، اشكر الاخوات و الاخوان الكرام على هذه المطالب التي هي فعلا مقبولة ، و أظيف انه في الوقت الراهن الذي يعرف ارتفاع الاسعار و الغلاء في جميع المواد الاستهلاكية الا يجب التفكير ايضا في المطالبة بمراجعة لنظام الاجور الذي لم يمس منذ زمن ’ و ايضا بالنسبة للتعويضات المنطقة الا ترون ان معلم البادية في اي منطقة من المغرب يجب ان يمنح تعويض المنطقة ج ، نقطة اخرى في الحركة الانتقالية لماذا الاساتذة المزدوجون و الذين يدرسون اللغة الفرنسية لا يحق لهم سوى اختيار اللغة الفرنسية و شكرا

فعلا أخي الكريم لقد لامست مطالب أخرى . و لهذا أهبت بالجميع للمشاركة حيث ان بعض المطالب قد تغيب عن أذهان البعض منا .
فعلا مما يدعو للاستغراب كون معلم اللغة الفرنسية مع أنه مزدوج التكوين يفرض عليه تعبئة اللغة الفرنسية في خانة اللغة المطلوبة . مع أن ازدواجية تكوينه تفرض أن يون له الخيار في اللغة المطلوبة .
المطالب التي ذكرتها أخي الكريم معقولة و لكن ما زلنا ننتظر من يتبناها .:dunno:

السلام عليكم
اولا انا أتسائل عن مغزى إغناء صياغة مطالب الشغيلة التعليمية؟والذي يُمكن فهمه اننا سنبدأ من جديد ... علما ان الشغيلة تنتظر وعلى احر من الجمرتلبية مطالبها المشروعة والمعروفة عند العادي والبادي كمقوم اساسي للنهوض بالقطاع..
وإذا كان لابد من تسطير على مطلب فانا الح على ضرورة التعجيل بإعادة الهبه للمدرسة من حيث إايجاد ولكل وحدة ومؤسسة على حدة فضاء محترما اي حرمـــا يقيها شر البؤس وتذمر كل من ولجها وما تعكسه فضاءاتها المتهرئة من الإبتعاد واللا قيمة لها في نفوس المريدين ..

العيب كل العيب
 

مع الأسف . ومنذ التسعينات بدأنا نلاحظ التذخلات الخاصة ببعض أعضاء النقابات التي ترى مصلحتها أولا قبل كل شيء وهذا مانلاحظه في التذخلات لأجل التنقلات والتعينات والنجاح في المباريات . هذا واقعي وليس بكذب . ففي إحدى المدن المغربية وبعد التيقن من الخبر . نقابي نجحت أخته في امتحان التخرج من المركز التربوي الجهوي . تم تعيينها قرب منزل والديها . بعدها نجحت في مبارة ولوج المدرسة العليا للأساتذة . التعيين بعد ذلك بمدينتها وباحسن الثانويات . و الكثير الكثير من التذخلات لجميع أفراد أسرته التعليميه . ................؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

مطلبي
 

- رد الإعتبار لأسرة التعليم
- الترقية دون الكوطا يكفي فقط انتهاء المدة المحددة للترقي .
- الرجوع إلى البرامج الماضية التي لها إيجابيات .
- توفير كل الراحة ذاخل الفضاء التعليمي للموظف .

جزى الله الجميع خيرا على مشاركاتهم و السؤال التالي هل نحن مستعدون للدفاع عن المطالب التي طرحناها ؟؟

اخواني في نظري ينبغي التركيز على مسألة توقيع محاضر الدخول والخروج ، والرجوع الى الصيغة القديمة( الخروج في 30/06/-والدخول في 16/09)

تحية طيبة لجميع الاخوة المشرفين, المشاركين و المتصفحين
فكرة طيبة هده التي أقدمتم عليها بإعادة صياغة الملف المطلبي لرجال التعليم انطلاقا من اقتراحات القواعد التعليمية .وكل ما أتمناه هو أن نجمع المطالب و نراسل بها كل المركزيات النقابية باسم منتدى دفاتر و حثهم على الاطلاع على هدا المنتدى أو غيره حتى يواكبوا مطالب الشغيلة التعليمية التي انشغلت عنها إطاراتها النقابية بالسلم الاجتماعي و سياسة التوافقات
أما ما يتعلق بالملف المطلبي و إن كنت أتفق مع مجمله فإني أقترح إضافة نقطة المعلمين المجازين هده الفئة التي ظلمت أيما ظلم بحيث أنه اغتصبت منها الكثير من الحقوق .دلك أنه وعلى الرغم من توظيفها بالاجازة فقد تم ترتيب هده الفئة في السلم 8 و بقيت به ل5سنوات أو أكثر ضدا على القانون الدي ينص صراحة على أن حملة الإجازة يوظفون في السلم 10 و للتوضيح أكثر أسوق لكم المثال التالي : طالبان حصلا على الاجازة في نفس السنة الأول التحق بالمدرسة العليا للأساتدة و الثاني التجق بمركز تكوين المعلمين . بعد سنة من التكوين الأول تخرج بالسلم 10 و الثاني تخرج بالسلم8 و بقي فيه لمدة 5 سنوات قبل أن يتم إدماجه في السلم العاشر .
وضعيتهم الآن الأول هو خارج السلم و الثاني أستاد التعليم الابتدائي لازال ينتظر الترشح للسلم 11 .

في الحقيقة اقتراحك رائع . إن شاء الله بعد استيفاء مدة معينة سوف أقوم بتجميع المطالب التي ذكرها الإخوة في ملف وورد و سأقوم بإرسالها بإسم منتدى دفاتر . طبعا بعد إذن الإخوة المشرفين . فما رأيكم إخوتي ؟؟

فكرة رائعة لا يسعنا إلا أن نباركها.r8

اتفق على ما ذكر و احث على المطالبة بخلق اطار لمدير المؤسسة التعليمية مرتب في سلم يوازي المهام المتعددة المنوطة به.
الاسراع بجعل السلم 9 في طور الانقراض مع تمكين اساتدة التعليم الابتدائي من ولوج الدرجة الممتازة( خارج السلم)

أرى التركيز على النقط الاستعجالية التالية :
1 -- تحقيق الترقية الفورية لكل الأفواج فور الاستحقاق.
2 -- تقليص ساعات العمل .
3 -- وضع ضوابط موحدة وطنيا للتنظيم التربوي (إشراك المدرسين في صياغتها عن طريق استمارات وغيرها) .
4 -- خلق إطار مدير وتوضيح اختصاصاته وصلاحياته .
5 --توسيع صلاحيات مجلس التدبير ، وتحديد التقاطعات مع صلاحيات المدير .
6 -- التقليص من المواد المدرسة ( خلق التخصص)
7 -- ضبط حاجيات المؤسسات من الموارد البشرية في متم يوليوز ، وإتمام مختلف الحركات الانتقالية في الأسبوع الأول من شتنبر وذلك للحسم مع التكاليف بمهمة لما فيها من زبونية ومحسوبية من جهة (للمحظوظين)، وتعسف إداري من جهة ثانية(للعامة).
8 -- اعتماد التوقيت المستمر المناسب والمرن لظروف كل مؤسسة(إعطاء الصلاحية لمجلس التدبير).
9 -- تحديد 15/9 كتاريخ لتوقيع محضر الالتحاق و 30/6 كتاريخ لتوقيع محضر الخروج كما كان معمولا به من قبل .

أقترح تلقين اللغات الأجنبية باللغة العربية كما في باقي الدول الأروبية ففرنسا مثلا تلقن الإنجليزية باللغة الفرنسية كما تلقن انجلترا وأمريكا اللغة الفرنسية أو الإسبانية بلغتها الأم فلما لا نحن؟ أنظروا إلى حال اللغات الأجنبية في المغرب. فحدث ولا حرج

نظرا للمشاكل المستعصية التي تتخبط فيها الأسر المتضررة من عدم الالتحاق بالازواج نقترح إعادة صيغ الحركة الانتقالية كما يلي:
- اعطاء الأولوية وكل الأولوية للالتحاقات
- الحركة الاستثنائية عوض السرية التي تمرر ملفات الاقارب للنقابات و مديرية الموارد البشرية بدون معايير
- الانتقال بالتبادل( الذي تفاجئنا بإلغائه مؤخرا)

اتمنى من المشرفين رفع صوت المتضررين من اساتذة التعليم الإبتدائي الذين ولجوا مراكز التكوين بالإجازة بعد ان اغتصبت منهم سنوات كانوا ينتضرون من خلالها الإدماج في السلم العاشر . وهاهي فاجعة كبرى تلحق بهم بالطريقة المعتمدة في الترقي للسلم 11 باعتماد اقدمية اعتبروا من خلالها قنطرة للمرور الى السلم 11 لمن له اقدمية عامة. فمتى تنصف هذه الفئة ؟