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ÇáÓáÇã
idée louable. bonne continuation |
ÊÈË ÇáãæÖæÚ |
Très bonne initiative de votre part.Je vous félicite.Personnellement j'intègre votre projet.Très bonne journée à tous.Surout soyez nombreux à participerrs5 |
je vous remercie pour avoir répondu à mon appel et je souhaite que d'autres personnes rejoindrons le groupe inscrit dans le but d'apporter un plus à notre façon d'enseigner mais aussi pour échanger nos connaissances et idées en relation bien sûr avec l'enseignement du français.
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excellente idée .je ferai membre de ce groupe dans le but d'un échange efficace
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je suis solidaire et bon courage
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bonne soirée à tous moi aussi je partage l'idée avec vous .EN AVANT!!!! |
coucou!!!!c'est quoi ce silence des profs de français!!!!!!!!!par inadvertance ou par negligence?ou vous faites parti de ceux qui disent:sois belle et tais toi????????????
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Je suis tout à fait d'accord avec vous,je ferai partie de ce groupe sans doute .Merci ,une initiative à saluer j'attends les nouveautés,à bientot |
Bonjour, il ne suffit pas d'être d'accord mais il faut prendre l'initiative de soulever des sujets de discussion, que dites-vous de parler des problèmes qu'on rencontre, nous enseignants de la langue française, des propositions de solutions, de nos projets en classe ou des activités parascolaires ou encore de l'utilité des moyens audio-visuels, bref il y a plein de sujets, j'attends d'autres propositions,et si vous êtes d'accord, on peut commencer par le plus urgent. Bonne journée et bon courage à tous.
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Bonjour, il ne suffit pas d'être d'accord, mais il faut prendre l'initiative de soulever des sujets de discussion,que dîtes-vous de parler des problèmes qu'on rencontre, nous enseignants de la langue française, de propositions de solutions, des activitès parascolaires ou encore de l'utilité des moyens audio-visuels, bref il y a plein de sujets, j'attends d'autres propositions, et pour commencer, si vous êtes d'accord, on donne la priorité aux sujets urgents. Bonne journée et bon courage à tous.
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ÇÞÊÈÇÓ:
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je partage l'idée avec vous |
Comment on va s'organiser?
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ÇÞÊÈÇÓ:
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Merci infiniment, batiwien, de proposer un sujet fort intéressant et qui nous touche de très près, personnellement, je pense que les manuels scolaires actuels ne sont pas du tout adaptés au niveau des élèves de l'enseignement public, encore moins à ceux du monde rural, car leur niveau est beaucoup plus supérieur à celui des élèves qui arrivent au collège sans avoir appris l'alphabet français et en confondant les lettres voisines,comment voulez-vous alors qu'ils se familiarisent avec des manuels qui donnent l'apparence d'être faits pour d'autres élèves qu'eux.Franchement je ne compte pas 100/100 sur nos manuels et je m'en passe très souvent pour donner à mes élèves ce qui pourrait être plus à leur portée et en ayant la conscience tranquille et j'en suis fière, Dieu merci.
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ÇÞÊÈÇÓ:
Je suis d'accord avec vous sur le fait de ne pas trop compter sur les manuels et adapter les leçons au niveau des élèves, et c'est ce que je fais souvent, mais il n'empêche que c'est impossible de lutter sur deux fronts au même temps: remédier aux lacunes dûes au passé et enseigner les compétences du présent pour préparer au futur! p |
Non ce n'est pas du tout impossible,il suffit d'avoir un long souffle et beaucoup de patience pour pouvoir relever ce défi,car il faut d'abord penser à bâtir une base solide pour pouvoir construire dessus beaucoup de choses encore plus solides et qui ne risquent pas de s'écrouler au moindre mouvement
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la question que je me pose toujours:quelle est le statut de la langue française dans notre système educatif?est ce une langue étrangère?une langue secondaire,ou une 2ème langue maternelle?si on peut oser trouver la réponse pertinente,la stratégie et la methodologie seront claires.vu le contenu des manuels scolaires,on peut dire qu'ils sont destinés aux élèves ayant le français comme langue maternelle alors que la réalité c'est une langue étrangère.la methode de l'apprentissage diffère dans ce cas.si les concepteurs des manuels ont pris en considération cette vision simple, mais réelle,je pense que l'apprentissage de la langue française sera plus rentable et efficace.
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Je suis tout à fait d'accord avec toi, Bouchra, le fait est que tous ces statuts de la langue française existent au Maroc, car elle est à la fois langue officielle de l'administration marocaine, langue étrangère pour certaines couches sociales, 2ème langue maternelle pour d'autres et ce qui est plus grave c'est qu'elle est devenue partout la rivale de nôtre dialecte marocain; mais ce qui importe plus aux responsables, c'est loin d'être le bien de nos élèves, c'est beaucoup plus la belle image qu'ils veulent donner à l'étranger de nôtre enseignement.
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Chapeau à ce corps enseignant qui a pris cette louable initiative de promouvoir la langue français au collège.Que des professeurs dévoués unissent leurs forces et allient leurs potentiels immenses pour une noble cause,on ne peut que les encourager et étayer leurs actions audacieuses.Maintenant que l'idée a gérmé et a trouvé des défenseurs ardents,la place doit être accordée aux actes.Le thème évoqué inhérent au manuel scolaire est mirifique.Je suis tout à fait d'accord avec l'intervention qui a mis en exergue la nécessité de remettre en cause ces manuels qui ne répondent pas aux besoins et aux attentes des apprenants.L'adaptabilité de ce savoir livresque s'avère une revendication légitime.Il faut avoir présent à l'esprit que la majorité des élèves viennent du monde rural qui a ses contraintes et ses spécificités.Les enseignants primaires au niveau des douars sont souvent appelés à gérer d'une main de maître des classes à cours multiples sans être sciemment préparés et formés à ce genre de situation.Livré à lui même,sous-encadré et mal-formé,le professeur ne sait plus à quel saint se vouer,avec quel niveau doit-il travailler et comment gérer cete hétérogénéité,le résultat décevant ne tarde pas à se manifester.L'élève fait les frais de cette anarchie qui prévaut avec en prime un déficit manifeste et des lacunes à n'en plus finir.Ajoutant à cela,une carte scolaire qui met dans le même panier un apprenat brillant avec un autre apprenant en situation de difficulté d'apprentissage.Cette armada d'écoliers arrive avec des lacunes gigantesques dans une classe pléthorique au collège.Avec un manuel scolaire renfermant des compétences au-delà du niveau réel de l'élève,une formation baclée du professeur,un espace pédagogique inadéquat,une démarche inappropriée et une démotivation des apprenants.Dans ce cadre on ne peut pas réaliser des miracles
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Chère Bouchera, vous abordez là un point qui résume tout le malheur de l'enseignement de la langue française si ce n'est le malheur de notre société marocaine toute entière. c'est bel et bien d'une crise d'identité qu'il s'agit et le désarroi dans lequel se retrouvent les responsables de l'enseignement du français au Maroc n'en est qu'une illustration.
Je ne peux que partager votre avis là-dessus, il faut nous situer d'abord par rapport à cette langue, étrangère sûrement. A condition, bien sûr, que le statut qu'on va lui allouer s'applique à toutes les couches sociales. Après les mesures à prendre pour l'enseigner seront faciles à prendre et cela se passera sans complexe, le plus naturellement du monde. p |
La constitution marocaine a tranché la problématique de la langue adoptée par le royaume,il s'agit bel et bien de la langue arabe classique comme langue officielle,n'en déplaise aux détracteurs qui montent au créneau pour défendre à cor et à cri une autre langue,l'amazigh en l'occurence,pour renforcer l'identité nationale et favoriser le legs et le patrimoine culturel et civilisationnel de cette frange non négligeable de notre société.Le maroc,dans le cadre de son ouverture sur le monde a préconisé l'enseignement/apprentissage de la langue française pour des raisons historiques incontestables.La langue française demeure une langue étrangère,si le moins que l'on puisse dire,car elle n'est pas sucée par les citoyens marocains lambda qui peine à maîtriser les ficelles ardues de cette idiome.L'administration marocaine,et c'est un paradoxe,continue à adopter cette langue.Il est d'autant plus vrai,que nos décideurs et nos responsables ont du mal à s'exprimer en langue arabe malgré les appels incessants de l'arabisation comme vecteur de communication nationale.On est pas en mesure de changer les directives de nos décideurs imposées.Devant ce fait accompli;les enseignants de la langue française sont appelés à faire preuve d'imagination et de créativité en vue de peaufiner les compétences de nos écoliers. <
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L'idée de s'unir et constituer un bloc homogène en vue de donner un coup de pouce salvateur à cette langue qui a du mal à s'ancrer et à décoller,était une idée splendide et porteuse d'un projet collectif qui vise la promotion de cet idiome.Ce projet ambitieux a besoin des actes et des actions pour le booster.Adhérer donc à une idée nécessite au préalable un suivi,un travail continu,un sang nouveau,une volonté à toute épreuve et finalement un bilan pour voir le chemin parcouru et ce qui reste à entreprendre en vue de réaliser les objectifs assignés à cette louable initiative:le rassemblement des enseignants de la langue française
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Au sujet du tableau de service
Bonjour tout le monde. Sachant que la loi stipule que le plafond horaire au lycée collégial est de 24 heures par semaine et au lycée qualifiant 21 heures, l'administration peut-elle imposer à un professeur du cycle secondaire collégial (chargé par la délégation d'enseignant au lycée qualifiant) de travailler 24 heures au lieu de 21 heures? MERCI |
ÇÞÊÈÇÓ:
. Et si tu avais le grade de professeur secondaire qualifiant, tu serais indémnisé sur les trois heures supplémentaires. dommage, mais bonne chance |
ÔßÑÇ ÝßÑÉ ÌíÏÉ
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.je vous remercie et j'applaudis votre initiative. je serai fière de répondre à votre appel
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s'il vous plait j'ai besoin des repartition annuelle et mensuelle concernant 7 et 8 eme année programme l'heure du français. et merci d avance vraiment c est urgent.
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Bonsoir à tous les professeurs du français au Maroc, c'est la première fois que je découvre cet espace pour prof de français et je souhaite de tout mon coeur une :icon30:bonne continuation |
Bonsoir, Je lance cet appel à tous les profs de Français pour qu'on puisse se retrouver davantage pour un échange optimal.Je suis désolée de voir que notre forum n'est pas assez fréquenté comme les autres. Alors si vous voulez échanger des documents, poser des questions ; émettre des constats; n'hésitez pas.Bénéficions tous de cette belle opportunité. Bonne fin de soirée |
Hé! Il y a quelqu'un? J'espère que oui |
bonjour chers collègues je suis tres heureux que vous ayez pris cette initiative,quelle est l'étape suivantes?'
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Bonsoir, Je propose qu'on se mette à discuter un sujet qui intéresse la matière de très près ou que quelqu'un nous soumette un problème à discuter. Merci d'avance. |
ÇÞÊÈÇÓ:
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Bonjour, Vous savez très bien qu'une compétence linguistique se révèle par une expression orale fluide et une autre écrite sans douleur.Or , pour accéder à ce niveau, la pratique de la langue doit être à mon sens une activité quasi quotidienne.¨Phénomène" rare chez nos collègues.D'aucuns diraient que c'est la faute au temps dont il ne disposent pas, d'autres avanceraient que faute de moyens, ils sont incapables d'acquérir des livres, des revues ou même des journaux. Personnellement je réagis vite en disant qu'il ne s'agit là que de maigres prétextes car une personne qui enseigne une langue doit en théorie exceller ou presque en s 'exprimant , que cela soit devant ses élèves ou comme vous avez eu la gentillesse de dire devant un auditoire. Qu'en pensent les autres collègues? A vos claviers donc |
Merci nouzha pour votre assiduité et votre inlasable participation en vue de fructifier ce débat et l'enrichir avec des idées innovantes et inédites.Ceci étant,force est de souligner que l'enquête d'évaluation des acquis effectuées par le conseil supérieur de l'enseignement a révélé la détérioration et la chute du niveau des apprenants non seulement en langue française,mais aussi en langue arabe et mathématiques que ce soit au primaire,au cycle secondare collégial ou qualifiant,le constat est amer et le résultat est cahotique.Que des voix d'enseignants s'élévent pour dénoncer et crier les résultats lamentables de nos élèves lors de la correction des épreuves écrites de la siscième année ou de la troisième année du collège...on a beau corriger une cinquantaine de copies,on se rend compte que la première note est de l'ordre de 7/20.Une catastrophe,voilà le mot est laché,après une année de labeur et d'effort louable,on sombre dans le dépit et l'amertume.Mais le résultat palpable ne va pas nous occulter une autre réalité:les enseignants n'assument pas une part non négligeable de la responsabilité?Effectivement,l'enseignant endosse une part importante dans cette calamité.Il est vrai que les conditions du travail sont délabrées,que l'espace n'est pas attractif,la classe pléthorique n'engage pas une motivation,les programmes sont mal conçus,les méthodes adoptées ne sont pas efficientes,l'enseignant est marginalisé dans la prise de décision,la formation initiale et continue est boiteuse,les difficultés d'apprentissage et le déficit au niveau des savoirs et savoir-faire sont monnaies courantes....Mais l'enseignant est resté figé sans fournir un effort appréciable en vue de peaufiner ses compétences et développer son potentiel afin de réajuster le faible niveau des écoliers.
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Salam Je suis prof de français depuis le 17 sep 1984. J'ai passé les deux ans de stage au CPR Ibnou Khaldoun à Rabat. Je souhaite retrouver dans ce forum un ancien ou une ancienne collègue |
| ÇáÓÇÚÉ ÇáÂä 18:43 |
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