منهجية تدريس العربية ذ وردة تزنيت
https://www.facebook.com/groups/prep..._comment_reply
ان شاء الله 19 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت السلام عليكم 18 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت ارجو تسجل الحضور بانو متحشمونيش مع سي عبداللطيف ههه 18 h · Modifié · J’aime · 1 Ghizlane Ghizlane السلام عليكم 18 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت سلام استاذة وردة 18 h · J’aime · 1 Ghizlane Ghizlane المواصفات :الجانب المعرفي السيكولوجي الاجتماعي 18 h · J’aime وردة تيزنيت وعليكم السلام ورحمة الله جميعا 18 h · J’aime · 1 Ghizlane Ghizlane الهدف :تعرف الفاعل ظاهر وضمير 18 h · J’aime وردة تيزنيت اهلا استادة غزلان غبت علينا مدة هاد 18 h · J’aime · 1 Ghizlane Ghizlane الوضعية :وضعية مرتبطة بالمجال المقترح 18 h · J’aime وردة تيزنيت نبداو بالسؤال الاول 18 h · J’aime Abdellatif Zaidi مساؤكم ورد و فل و ابداع . 18 h · J’aime · 3 Ghizlane Ghizlane الوسائل الديداكتيكية:صويرات سبورة الواح 18 h · J’aime وردة تيزنيت المواصفات والخصوصيات 18 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت سي عبد اللطيف راني ع على قد الحال بزاف علي متميزة هه 18 h · J’aime · 1 Ghizlane Ghizlane انا لم احترم سير المناقشة على ما يبدو ههه اول مشاركة لي في المجموعة 18 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت جماعة الفصل غير متجانسة الوسط شبه حضري 18 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت غزلان راني حتى انا اول مرة في التسيير خخخ 18 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت نحن هنا لنتعلم جميعا لا فرق بيننا 18 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت الخصوصيات قروي او حضري اوشبه حضري 18 h · J’aime وردة تيزنيت المهم ان تستجيب المواصفات لما سيتم تمريره في التخطيط 18 h · J’aime سيمو ميدلت يجب تحديد الخصوصية اما قروي او حضري او شبه حضري 18 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت هل من اضافة او نمر 18 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi انتم متميزون لانكم عصاميون . موفقة استاذة وردة 18 h · J’aime · 3 وردة تيزنيت نمر الهدف او الاهداف 18 h · J’aime Asmaa Seni السلام عليكم 18 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت اكساب المتعلم القدرة على التعرف على الفاعل ظاهرا و ضميرا 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe salam 18 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت وعليكم السلام مرحبا اسماء 18 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت مرحبا اخي مختار سعيدة بالتحاقكم 18 h · J’aime · 1 محمد أزيزا يتعرف المتعلم الفاعل اسما ظاهرا وضميرا 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe ان يكون المتعلم قادرا على التعرقو التميزبين الفاعل الطاهر والضمير 18 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت نصيغهما منفصلين اخي مختار افضل 18 h · J’aime وردة تيزنيت لنمر السؤال الثالث 18 h · J’aime وردة تيزنيت الوضعية او الوضعيات المشكلة 18 h · J’aime سيمو ميدلت قدرة المتعلم على التمييز بين الفاعل ضمير و ظاهر 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الوضعية // السند عرض صورة للضيق في بهو البيت امثلة جاء الضيف الى البيت*****1جاء الى البيت 18 h · Modifié · J’aime وردة تيزنيت ما الافضل في اختيار الوضعية هل بالاستعانة بالصور ام بسياق وتعليمات 18 h · J’aime محمد أزيزا بالنسبة للوضعية تقدم للمتعلم جملة تتضمن فاعلا ظاهرا في ترسيمة مثلا خرج الأستاذ مع ترك خانة الموقع الاعرابي للفاعل فارغة فيطلب من المتعلم البحث عن الموقع الاعرابي لكلمة الأستاذ . عن طريق أسئلة موجهة يتوصل التلميذ أن الأستاذ هو فاعل 18 h · J’aime · 1 محمد أزيزا نعم يمكن الاستعانة بصور أو وضعية حقيقية......... 18 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت الاعتماد على الطريقة الاستقرائية التي تنطلق من النصوص و الشواهد اللغوية 18 h · J’aime · 1 محمد أزيزا لتقديم الفاعل ضميرا تعطى جملة أخرى من قبيل عاد الى البيت . مطالبة التلاميذ بالبحث عن الفعل والفاعل فيتوصل أن الفاعل يكون ضميرا مستثيرا أحيانا. ثم تستعمل نفس الطريقة لتقديم الفاعل ضميرا متصلا 18 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت علينا الانتباه للمجال المقترح الوضعية ستكون في ارتباط معه 18 h · J’aime محمد أزيزا بالتأكيد وردة ملاحظة مهمة 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الحملة الفعل * * الفاعل ا ++ نوعى جاء الضيف الى البيت حاء الضيف 18 h · J’aime سيمو ميدلت سافر احمد مع ابيه -احمد سافر مع ابيه - سفرت مع ابي 18 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت نص الانطلاق يمكن ان يكون من النص الوظيفي اذا روج للظاهرة اللغوية 18 h · Modifié · J’aime · 2 وردة تيزنيت هل من اضافة 18 h · J’aime محمد أزيزا يمكن الانطلاق من نص أو جمل 18 h · J’aime وردة تيزنيت هل نمر 18 h · J’aime سيمو ميدلت ماذا يتوخى درس التراكيب في المستوى 3 ككفاية 18 h · J’aime · 1 محمد أزيزا المهم هنا هو احداث لاتوازن عند التلميذ عند تقديم الفاعل ضميرا. ثم اعادة التوازن له بعد التصريح أن الفاعل لايكون دائما ظاهرا 18 h · J’aime · 2 Asmaa Seni من الافضل الانطلاق من وضعية بسياق وتعليمات لخلق الصراع المعرفي لدى المتعلم 18 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe المراحل 18 h · J’aime سيمو ميدلت الصراع المعرفي يكون حين يواجه المتعلم معرفة جديدة تقلق و تشكك في ال عجز المعرفة الاولى 18 h · J’aime · 1 سيمو ميدلت مكتسبات المتعلم انه يعرف اركان الجملة الفعلية و ان الفاعل ظاهر .اما ما سيخلق له قلق معرفي هو وجود فاعل ضمير بنوعيه 17 h · Modifié · J’aime · 1 وردة تيزنيت نعم سيمو المكتسبات الجملة الفعلية والجملة المفيدة .. 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت لنمر الى الوسائل 17 h · J’aime وردة تيزنيت السبورة الصويرات الالواح دفاتر المتعلمين ,مواقف حقيقية... 17 h · J’aime · 1 Asmaa Seni كل معرفة جديدة تحدث صراعا مع السابقة حسب البنائية 17 h · J’aime · 2 محمد أزيزا أعتقد أن هذا ماتقصده أسماء بحيث نخلق وضعية حقيقية من الحياة لنجد مثلا 3 جمل من قبل سافر أحمد الى وجدة لقضاء العطلة و توجه كمال نحو الدار البيضاء بينما ذهبت الى البادية لزيارة جدتي. فمن خلال ترسيمة أحمد وكمال هما فاعلان ظاهران ثم نطالب التلميذ بتحديد الفاعل المناسب للفعل ذهب ليتم الاستنتاج أن الفاعل قد يكون ضميرا متصلا مثلا 17 h · Modifié · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe السند //التشخيص //دفاتر //بطافات 17 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت لنحدد الان مراحل تقديم الحصة 17 h · J’aime محمد أزيزا هل نتوقف قليلا لأداء صلاة العشاء 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت كما ترون, لم يؤدن بعد عندنا 17 h · Modifié · J’aime Ghizlane Ghizlane التقديم الإنجاز التقويم 17 h · J’aime · 2 سيمو ميدلت التمهيد -الملاحظة -بناء المفهوم (الفاعل ظاهر و ضمير ) مع التحليل -التطبيق -التقويم - التصحيح بنوعيه 17 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe الزمن الوسائل انشطة التلميد انسطة المتعلم الاهداف الخطوات 5 التعرف على موضوع الدرس تمهيد 15 التعرق على الامثلة المروجة اللموضوع القراءات والملاحطة...Voir plus 17 h · J’aime · 4 وردة تيزنيت جيد سيمو ,التقويم سيكون مرافقا لجميع المراحل ووضعية التقويم تترك للسؤال الخاص بها 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت نعم سي المختار 17 h · J’aime وردة تيزنيت هل من اضافة 17 h · J’aime Aboussama Khalid السلام عليكم مراحل تقديم الدرس اللغوي / تقديم الظاهرة عبر جمل انطلاق انطلاقا من النص القرائي / شرحها و فهمها / دراسة الامثلة و مقارنتها / ملاحظة التغييرات و تفسيرها / دراسة جمل مماثلة / استخراج القاعدة جماعيا / تطبيق شفوي / تقويم كتابي / دعم 17 h · J’aime · 3 Asmaa Seni الاخوان وضحوا المراحل تبارك الله 17 h · J’aime · 2 Abou Mohamed Joughou السلام عليكم 17 h · J’aime · 3 وردة تيزنيت سي خالد استبعدنا النص القرائي 17 h · Je n’aime plus · 1 Reda Reda التخطيط يعني بالضرورة = جدادة . أم يمكن التخطيط بشكل اخر 17 h · J’aime Aboussama Khalid مشي مشكل جدادة او بدونها المهم جميع الاسئلة وجب ان تتوفر اجابتها لان الباريم لا يرحم اما اي اضافة اخرى فستفيدك من حيث نقطتي الاتقان فقط و ليس الامتحان 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت يمكن جمع 3 4 5 6 في جدادة ان اردت 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت هل نتوقف للصلاة 17 h · J’aime Abou Mohamed Joughou وضعية مقترحة :" اختلفت مع صديقك حول مجموعة من الجمل في الكتاب المدرسي، "لعب في الساحة"، " استمتع سعيد باللعبة " ،" لعبتُ الكرة "حيث ادعى صديقك ان الجملة الاولى و الثالثة ناقصة قائلا : " هاتين الجملتين ينقصهما مكون اساسي في الجملة الفعلية." ما رأيك ؟...Voir plus 17 h · Modifié · J’aime · 1 Reda Reda وضعية مشوقة و متميزة.لكن حبدا لو قلنا .سافر سعيد الى مراكش.أو سافر الى مراكش.لكي نلتزم بموضوع المجال. 17 h · J’aime · 2 Abou Mohamed Joughou لم انتبه للمجال لذلك اخترت "الحق في اللعب". 17 h · Modifié · J’aime · 2 Asmaa Seni مضطرة للانسحاب حضر بعض الضيوف بالتوفيق اخواني 17 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi السلام عليكم 17 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت وعليكم السلام حكيمة 17 h · J’aime Hakima El Koubabi هل تقبلونني كمتابعة لاني جئت متاخرة 17 h · J’aime وردة تيزنيت مرحبا اختي بل شاركينا النقاش 17 h · J’aime وردة تيزنيت لنمر لاشكال العمل 17 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi شكرا اختي وردة 17 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe فردي جماعي /ثنائي اللتطبيق 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت اشكال العمل مثلا عمل فردي ,عمل في مجموعات غير متجانسة, عمل جماعي , عمل في مجموعات متجانسة 17 h · J’aime Hakima El Koubabi العمل سيكون جماعي عند التقديم ثم فردي اثناءالتطبيق 17 h · J’aime · 1 Reda Reda عمل فردي أثناء التمهيد.ثم عمل بالمجموعات اثناء الوضعيات المشكلة.تم عمل فردي اثناء التطبيق. 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت هل نمر الى السؤال الثاني 17 h · J’aime Hakima El Koubabi الن ننتظر بقية الاخوة 17 h · J’aime · 1 Reda Reda ألا يمكن استتمار بيداغوجيا اللعب اثناء تصريف الحصة.كاسلوب في التنشيط 17 h · J’aime Aboussama Khalid نمر وردة 17 h · J’aime وردة تيزنيت كيف استاد رضا 17 h · Modifié · J’aime وردة تيزنيت اقترح وضعية لتقويم مدى تحقق الهدف 17 h · Modifié · J’aime Mokhtar Soussi-afe تدبير الزمن ///////تمهيد5د الملاحطة والقراءات15دالاستنتاج10دلتطبيق15د 17 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت نعم سي المختار 17 h · J’aime Aboussama Khalid وضعية تقويمية / حدد الفاعل و نوعه في الجنمل الاتية / سافرت لقضاء العطلة الى مدينة افران رافقني ابي و اخي في السيارة و اثناء ركن السيارة في الموقف طلب الحارس استخلاص رسم الحراسة قبل التوقف 17 h · Modifié · J’aime · 1 Hakima El Koubabi جمل تحتوي الفاعل و التلميد يحددد نوعه 17 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الوضعية1////سطر تحت الجمل التي تتضمن فاعلا طاهرا +++++++الوضعية2/////حول الجمل الاتية لتكون فاعلها ضميرا 17 h · J’aime محمد أزيزا يجب التمييز بين التدريب و الوضعية التقويمية 17 h · J’aime Aboussama Khalid من الصعب تنفيذ ذلك في وضعيات اللغة لانها مباشرة مهما حاولنا عكس دروس التعبير 17 h · J’aime Hakima El Koubabi اعطاء جمل تحتوي الفاعل و تيد نوعهدب 17 h · J’aime وردة تيزنيت نعم استاد ازيزا هلا وضحت 17 h · J’aime Aboussama Khalid كما ان السؤال يشير للتقويم سي محمد عكس بداية الدرس فمن المهم الانطلاق من وضعية لبناء الدرس لان فهم الوضعيةى في البداية جزء من فهم الدرس 17 h · J’aime · 2 محمد أزيزا بالنسبة للتدريب نعتمد على تمارين للتعرف والفهم والتطبيق المباشر 17 h · Je n’aime plus · 2 Reda Reda يمكن ان يقدم مثلا التقويم على شكل لعبة الصياد.يقدم المدرس جملا على و رق مقوى تختلف من حيث طبيعة الفاعل .نطلب من ممثل كل مجموعة ان يصطاد الجمل التي تحتوي على فاعل ظاهر....لان جدية الطفل تحصل فقط اثناء اللعب. 17 h · J’aime · 2 Hakima El Koubabi كتابةجمل على السبورة و امطالبة التلاميد بتحديد نوع الفاعل 17 h · J’aime · 1 محمد أزيزا بينما في الوضعية التقويمية يجب التأكد ان كان التلميذ قادرا على استعمال المفهوم الجديد في وضعيات شفوية أو كتابية جديدة 17 h · Je n’aime plus · 2 وردة تيزنيت رائع استاد رضا 17 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe اكتب جملتين الاولتين تتضمن فاعلا ضاهرا وجملتين تتضمن فاعلا صميرا 17 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت صحيح ازيزا.ادن التدريب ووضعية التقويم سيكونان ضمن التخطيط 17 h · J’aime محمد أزيزا نعم 17 h · J’aime Hakima El Koubabi مطالبة التلميد بتركيب جمل بفاعل ظاهر و اخرى بفاعل ضمير 17 h · J’aime Aboussama Khalid عيني يس محمد ان ينتج وضعيات تتضمن فاعلا ظاهرا و ضميرا 17 h · J’aime Abou Mohamed Joughou عرض صورة و مطالبة المتعلمين بتركيب جمل تتضمن فاعلا ،تارة ظاهرا و اخرى ضميرا . 17 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت اقتراحات جيدة اساتدة ادن لنمر الى الصعوبتين المفترضة 16 h · Modifié · J’aime · 1 محمد أزيزا مثلا كوضعية تقويمية بمناسبة اليوم الوطني للتعاون المدرسي يذكر المتعلم ماقام به بعض زملائه وفي حالة تعدد الأنشطة التي قام بها شخص واحد سيضطر لاستعمال الفاعل ضميرا مستثيرا وبالنسبة لما قام به شخصيا سيستعمل الفاعل ضمير متصلا 16 h · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe التدخل اللغوي الانطلاق من النسق اللغوي للعامية (الدلرجة) 16 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe يرفع المفعول وينصب الفاعل 16 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت صعوبة التمييز بين الفاعل ضميرا وظاهرا 16 h · Modifié · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe اخطاء صرفية مثال سافرت الاب 16 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou صعوبة التمييز بين تاء التأنيت الساكنة و التاء المتحركة . 16 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الخلط بين الجمل تتضمن الفاعل الطاهر والضمير 16 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت لندكر انشطة داعمة 16 h · J’aime Hakima El Koubabi تحديد الفاعل و نوعه في جمل على السبورة 16 h · J’aime · 1 Reda Reda الدعم يجب ان يرتبط بالصعوبة المسجلة 16 h · J’aime · 1 محمد أزيزا الاكثار من الأمثلة الشفوية لحالات الفاعل حتى يستوعب المتعلم نسق الجمل في كل حالة 16 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe التدخل المعجمي**عدم تملك المتعلم القدرةاللغوية التواصلية(وانتاج كلمات دون استعمالادوات الربط وسوى اخيار بعض الكلمات او النواسخ اوالاسماء )مثال دهب محمد مع مراكش 16 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi التركيزفي الانشطة اليومية على التدكير بالفاعل و انواعه 16 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe التعود على المطالعة الحرة والانغماس اللغوي +انجازات منزلية+استعمال البطاقات والصور لتركيب جمل ......... 16 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou في أسئلة بهذه الصيغة يجب ذكر مهام المدرس و المتعلم باقتضاب، و إن لم تطلب. يتم تفيء المتعلمين حسب كل صعوبة ،العمل بالبطاقات . النشاط1 حدد نوع كل فاعل مما يلي : تقديم جمل و تم التسطير تحت الفاعل....Voir plus 16 h · Modifié · J’aime · 2 وردة تيزنيت اظن اننا لامسنا جميع الاسئلة,تشكراتي لتفاعلكم جميعا 16 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe امسية سعيدة وشكرا 16 h · J’aime محمد أزيزا للاستئناس يمكن الاطلاع على كتاب التدريس وفق المقاربة بالكفايات للأستاذ عبد الرحمان التومي في الصفحة 119 تجدون جذاذة مقترحة لدرس في التراكيب 16 h · J’aime · 1 Hakima El Koubabi شكرا لك اختى وردةتصبحون على خير 16 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou شكرا لكم 16 h · J’aime طارق ابو عمر اموس الا يوجد فرق بين النشاط التقويمي و الوضعية التقويمية 16 h · J’aime · 2 Abou Mohamed Joughou يوجد فرق لان النشاط يستلزم اداء او اجراء واضحا او توظيفا لمعرفة جزئية محددة، في حين تستدعي الوضعية منتوجا مركبا من عدة اجراءات او انشطة معرفية و مهارة و وجدانية قيمية مترابطة. والوضعية افضل. 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس صحيح لان الكثير من الاخوة يخلطون بين المفهومين حين يطرح السؤال بنشاط فالمطلوب تطبيق مباشر للمكتسب الجديد و حين تطلب الوضعية فلابد من صياغة وضعية بسياق و معلومات وتكون وظيفية و مهمة 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس المهمة اي ان تتيح للمتعلم اشباع حاجاته الشخصية كالتعبير عن الرأي اتخاد المبادرة الوعي بالحقوق و الواجبات 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس الصعوبة غالبا تتمثل في صياغة الوضعية الديداكتيكية خاصة مكون القراءة التراكيب الصرف و التحويل الاملاء 15 h · J’aime طارق ابو عمر اموس الوضعية الديداكتيكية في بداية الدرس و الهدف منها تحفيز المتعلمين للانخراط في بناء التعلم و خلق الصراع المعرفي 15 h · J’aime · 2 طارق ابو عمر اموس لدى اتمنى من الاساتدة الكرام اقتراح وضعيات اكثر حتى تعم الفائدة 15 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت هل لنا بمثال لوضعية تقويمية استاد طارق 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس بعد عودتك من رحلة مدرسية زرت فيها رفقة زملائك و اساتدتك مدينة مراكش طلب منك والدك ان تحدثه عن الاماكن التي زرتها و الانشطة التي قمتم بها .حدثه عن ثلاث امكنة زرتها في مدينة مراكش و صف له بعض الانشطة التي قمتم به 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس عفوا به 15 h · J’aime طارق ابو عمر اموس بها 15 h · J’aime طارق ابو عمر اموس ربما يستحسن التصريح باستعمال جمل تحتوي على فاعل ظاهر و ضمير 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس حتى لا نقع في عائق ديداكتيكي على مستوى التعاقد 15 h · J’aime طارق ابو عمر اموس فنقول مستعملا جملا فعلية تتضمن فاعلا ظاهرا و ضميرا 15 h · J’aime · 1 محمد أزيزا من المستسحسن التركيز على الأنشطة التي قاموا بها فقط. الحديث عن الأماكن سيجرنا الى مفاهيم نحوية أخرى أعقد 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس مراعاة لمستوى المتعلمين و اخدا بمبدا التدرج من السهل الى الصعب بخصوص وصف الاماكن سيستعمل افعال من قبيل رأيت شاهدت دهبنا الى زرت تجولنا في .... 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس طبعا لابد من ان تكون الوضعية لها علاقة بمحيط المتعلمين فالمدينة او القرية المختارة يجب ان تكون قريبة الى محيط المتعلم نحن مثلا نوجد قرب مدينة اكادير كمثال 15 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت الاغلب سيستعمل الفاعل ضميرا ,فكيف نستدرجه ليوظف الفاعل ظاهرا 15 h · J’aime Abou Mohamed Joughou اصل الوضعية المشكلة هو المواد العلمية/المسائل في الرياضيات. لكن تعميمها على اللغة خلق هذه الاشكالية في التوظيف خصوصا في الدرساللغوي و القراءة. اما التعبير بنوعيه فلا تجد اشكالا لان المنتوج النهائي مركب، لهذا في الدرس اللغوي تراكيب و صرف يجب تركيب جمل و...Voir plus 15 h · J’aime · 2 طارق ابو عمر اموس صحيح نضيف للوضعية ان والوالد طلب منه ان يحدثه عما فعله صديقه احمد 15 h · J’aime · 1 Abou Mohamed Joughou معللا 15 h · J’aime محمد أزيزا لكي نستدرجه لاستعمال الفاعل ضميرا نركز على نفس الفاعل الذي سيقوم بعدة أعمال مثلا ذهبت ليلى الى الحديقة فقطفت زهورا جميلة واستمتعت بزقزقة العصافير وهكذا 15 h · Modifié · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس ان اجد صعوبة غالبا في الوضعية الديداكتيكية التي يبنى من خلالها المفهوم اما الوضعية الادماجية او التقويمية فتكون ايسر و اسهل لان الفهوم تم بناؤه 15 h · J’aime · 3 محمد أزيزا بالنسبة للوضعية التي اقترحها سي طارق نذكر بعض الأعمال التي قام بها بعض التلاميذ ثم نركز على شخص واحد تلميذا أو أستاذا لنجرد بعض الافعال المتتالية التي قام بها لاستعمال الفاعل ضميرا . 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس المنهجية في كتاب المدرس او المتعلم تعتمد نص جاهز يحتوي على شواهد 15 h · J’aime · 3 Abou Mohamed Joughou يجب على الوضعية التقويمية حالها حال وضعية الادماج ان تتضمن تعليمات عكس وضعية الانطلاق. 15 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس فتكون المنهجية القديمة ان صح التعبير كالتالي تمهيد قراءة النص و فهنه استخراج الشواهد بناء المفهوم التدريب التصحيح 15 h · J’aime Abou Mohamed Joughou الكتاب المدرسي و الدليل يحتويان على اشباه وضعيات تفتقر الى مواصفاتها و مكوناتها. 15 h · J’aime · 1 وردة تيزنيت صحيح اختيار الوضعية المناسبة مهمة صعبة بالنسبة لي 15 h · J’aime طارق ابو عمر اموس اما المنهجية المعتمدة على الوضعية الديداكتيكية ربما تكون كالاتي تقديم الوضعية الديداكتيكية و هي مرحلة التفويض قراءتها و فهمها ثم وضعية الفعل ثم الصياغة ثم المصادقة ثم المأسسة اي الاستنتاج ثم التدريب ثم الادماج الجزئي ثم التقويم و الدعم 15 h · J’aime طارق ابو عمر اموس الفعل اشتغال المتعلمين لايجاد الحل 15 h · J’aime طارق ابو عمر اموس الصياغة تقديم صياغة صريحة للحل 15 h · J’aime محمد أزيزا قراءة نصوص المستوى الثاني ببساطتها بكثرة أعتقد سيكون مفيدا جدا لابتكار وضعيات يبقى فقط تكييفها مع عنوان الدرس 15 h · Modifié · J’aime · 2 طارق ابو عمر اموس الصادقة مناقشة عمل المتعلمين باسلوب استقرائي يعتمد على الملاحظة و المقارنة مع دفع المتعلمين لاستنتاج القواعد الجزئية المتحكمة في المفهوم 15 h · J’aime · 2 وردة تيزنيت شكرا على الفكرة ازيزا تقصد كتابي اظن 15 h · Modifié · J’aime · 1 محمد أزيزا نعم كتاب القراءة 15 h · J’aime Abdellatif Zaidi شكرا استاذة وردة 15 h · J’aime · 1 Abdellatif Zaidi شكرا لجميع المتدخلين و المتدخلات . نستفيد منكم 15 h · J’aime · 2 محمد أزيزا ولكن سي طارق في جذاذة التراكيب لانصرح بأسماء الوضعيات التفويض الفعل المصادقة المأسسة عند ذكر المراحل 15 h · Modifié · J’aime طارق ابو عمر اموس صحيح هده المصطلحات تم ادراجها لتتقديم و ضعية مسالة خاصة بالرياضيات لكنني وجدتها مناسبة تماما لاية وضعية حتى في تقديم دروس مكون الدرس اللغوي 14 h · J’aime · 1 محمد أزيزا سأحاول انتاج جذاذة لهذا الدرس وأضعها على الصفحة غدا لمناقشتها ما رايكم 14 h · J’aime · 2 طارق ابو عمر اموس و لا يجب التصريح بها 14 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس خاصة في الامتحان 14 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس شكرا على التنبيه سي محمد 14 h · J’aime · 1 محمد أزيزا العفو سي طارق 14 h · J’aime وردة تيزنيت في الانتظار استاد ازيزا ان شاء الرحمان 14 h · Modifié · J’aime · 1 محمد أزيزا ان شاء الله 14 h · J’aime · 1 طارق ابو عمر اموس لنا الشرف استادي 14 h · J’aime · 2 محمد أزيزا شكرا أخي 14 h · J’aime طارق ابو عمر اموس موعدنا غدا ان شاء الله .اسعد الله مساءكم 14 h · J’aime · 1 محمد أزيزا تصبحون على خير 14 h · J’aime · 1 Ramouch Habiba السلام عليكم من فضلكم هلا توضحون لي كيفية تدبير الفضاء في هذه الحصة 4 h · J’aime Aboussama Khalid Écrire un commentaire... |
|
الساعة الآن 09:37 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها