الوصفة السحرية للتعامل مع التلاميذ
 

لقد قمت بعدة تجارب لجعل التلاميذ ينظبطون بما تحمله الكلمة من معنى .فبالإضافة إلى الإحترام المتبادل منحت لكل تلميذ وتلميذة نقطة 20 على 20 في بداية كل أسدس وطلبت من كل واحد الحفاظ عليها إلى نهاية الأسدس أي القيام بكل الواجبات المدرسية من تمارين ،مراجعة ،تنظيم الدفتر ،سلوك...وكل هفوة أو غفلة يتم خصم 0.5 وهكذا دواليك.وهناك فرص للتعويض.وفي نهاية الأسدس أقوم بطرح عدد الهفوات من 20 وأحصل على معدل الفرض الشفوي لكل واحد.لا تتخلوا علي بآرائكم تحياتي

شكرا يا أخ سأجرب الفكرة في العام المقبل بحول اللهه كنت أخبر تلاميذي بأنني أولي أهمية كبر للانضباط والماشاركة في نقطة الشفوي لكن في الحقيقة لم يكن ذلك يجدي كثيرا
أظن عندما أكون دقيقة بتطبيق فكرتك سيكون الأمر أكثر جدووى

مشاركتك لهذه التجربة تستحق التقييم و تستحق النقاش ايضا

هي تجربة حتما ستكون ناجحة لكن تربويا فيها مايقال

التعبير الشفوي او الفرض الشفوي متعلق بالعمل داخل القسم فيما له علاقة بالدروس لكن شفويا : كالاستظهار او الاجابة عن الاسئلة او المشاركة في حل التمارين ومناقشتها ...

لكن المشكل هو في اعتماد هذه التجربة لوضع نقطة للشفوي فهذا يعني ان التلميذ الذي لا يشارك ولا يتحرك نهائيا قد يحصل على 20 اما التلميذ المجتهد فقد يحصل على 14 او 10 لان هناك بعض التلاميذ الذين يتميزون بالنشاط الزائد غالبا ما يرتكبون بعض الهفوات (كالاجابة بدون اذن ، او الوقوف الدائم ...) . من ناحية هذه الطريقة ستكون فعالة لتصحيح مثل هذه الوضعيات لكن دائما يبقى التلميذ الخجول او الذي لايتحرك هو الرابح.
اعجبتني الفكرة كثيرا ، لكن يجب مناقشتها للاغنائها .

تحياتي و تقديري استاذي العزيز

شكرا على مروركم.بالنسبة لعناصر التقييم هي: تنظيم دفتر الدروس, المشاركة داخل القسم, السلوك, الأعمال المنزلية.فكل تلميذ التزم بها كاملة وجب إنصافه .والعكس صحيح ,مثلا من لم ينجز التمارين المطلوبة تخصم 0.5 وهكدا ...وقيس على ذلك في باقي العناصر.فهناك سواسية بين الخجول و المجتجهد ...أنا طبقتها في مادة الإجتماعيات ثانوي إعدادي.تحياتي

عظيم الآن اتضحت الفكرة بشكل تفصيلي . لأنني ظننت في البداية انها تهم السلوك فقط .

بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتك

لك تقييم ّآخر بالتوفيق